学前儿童游戏活动中的保育.ppt

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1、幼儿园游戏活动中的保育一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给他们带来无限的乐趣他们带来无限的乐趣1游戏可以丰富学前儿童的知识经验，满足他游

2、戏可以丰富学前儿童的知识经验，满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。2游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的世界里自由地活动。世界里自由地活动。3游戏能够让孩子表露各种情绪游戏能够让孩子表露各种情绪,满足在现实生满足在现实生活中被压抑了的需要活中被压抑了的需要4一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给他们带来无限的乐趣他们带来无限的乐趣1p游戏中，学前儿童可以自己决定想玩什么

3、、游戏中，学前儿童可以自己决定想玩什么、想跟谁玩和怎样玩，能够自由地与想跟谁玩和怎样玩，能够自由地与自己喜爱的小伙伴交往，还可以说自己喜爱的小伙伴交往，还可以说“自己的自己的语言语言”，感到非常快乐。，感到非常快乐。一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因p没有充分的游戏活动，就没有学前儿童对没有充分的游戏活动，就没有学前儿童对世界的深入探索，也就没有学前儿童知识经世界的深入探索，也就没有学前儿童知识经验的不断丰富，学前儿童的健康发展就无从验的不断丰富，学前儿童的健康发展就无从谈起，因此有人指出，游戏对学前儿童的重谈起，因此有人指

4、出，游戏对学前儿童的重要性要性“仅次于母乳喂养的母爱仅次于母乳喂养的母爱”。游戏可以丰富学前儿童的知识经验，满足他游戏可以丰富学前儿童的知识经验，满足他们探索界的愿望和发展他们的社交能力。们探索界的愿望和发展他们的社交能力。2一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因p游戏可以让孩子的思想插上想象的翅膀，游戏可以让孩子的思想插上想象的翅膀，使孩子的生活变得色彩斑斓，充满令人欣喜使孩子的生活变得色彩斑斓，充满令人欣喜的奇迹，这也是孩子酷爱游戏的原因之一。的奇迹，这也是孩子酷爱游戏的原因之一。游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的游戏可

5、以让儿童插上想象的翅膀，在假象的世界里自由地活动。世界里自由地活动。3一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因p案例案例1 1：小强生病了，到医院打针。打针时屁股很痛，小强哭了起：小强生病了，到医院打针。打针时屁股很痛，小强哭了起来。爸爸对小强说：来。爸爸对小强说：“男孩子应该勇敢，打针还哭，真没有！男孩子应该勇敢，打针还哭，真没有！”小小强很不服气，但又想不出什么好的办法反驳爸爸。于是就不高兴。强很不服气，但又想不出什么好的办法反驳爸爸。于是就不高兴。到了幼儿园，恰巧今天玩的是开医院的角色游戏，小强强烈要求自到了幼儿园，恰巧今天

6、玩的是开医院的角色游戏，小强强烈要求自己当医生，在给己当医生，在给“病人病人”打针时候很用力，当打针时候很用力，当“病人病人”提出抗议后，提出抗议后，他不断第对他不断第对“病人病人”说：说：“男孩子要勇敢。男孩子要勇敢。”“”“病人病人”说说“我是小我是小孩子，医生给我打针的时候应该轻轻的孩子，医生给我打针的时候应该轻轻的”小强若有所思。在游小强若有所思。在游戏中，小强一方面用替代的方式发泄了自己的不满（医生给他打痛戏中，小强一方面用替代的方式发泄了自己的不满（医生给他打痛了，他很怒，但他不能对医生发火；在游戏中，他把这种愤怒发泄了，他很怒，但他不能对医生发火；在游戏中，他把这种愤怒发泄到到“

7、病人病人”身上，从而得到了心理上的平衡）；另一方面也明白了身上，从而得到了心理上的平衡）；另一方面也明白了医生也不能随心所欲做事情的道理。医生也不能随心所欲做事情的道理。游戏能够让孩子表露各种情绪游戏能够让孩子表露各种情绪,满足在现实生满足在现实生活中被压抑了的需要活中被压抑了的需要4一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因p案例案例2 2：现实生活中孩子们的压抑：现实生活中孩子们的压抑：孩子们一般不允许看电视看得很晚，到点就要

8、睡觉。可是父母却能孩子们一般不允许看电视看得很晚，到点就要睡觉。可是父母却能很晚才睡，许多孩子对此不理解：为什么大人就可以晚睡呢？每次很晚才睡，许多孩子对此不理解：为什么大人就可以晚睡呢？每次睡觉时孩子可能会问同样的问题睡觉时孩子可能会问同样的问题“爸爸妈妈可以晚睡觉，为什么我爸爸妈妈可以晚睡觉，为什么我不可以。不可以。”p在游戏中孩子们可以扮演爸爸妈妈，成为真正的主人，能够享受在游戏中孩子们可以扮演爸爸妈妈，成为真正的主人，能够享受平等的待遇。保育老师要允许孩子表现自己的需要和情感，不要对平等的待遇。保育老师要允许孩子表现自己的需要和情感，不要对儿童的游戏提出过多的限制。只有这样，才能发挥游

9、戏在儿童身心儿童的游戏提出过多的限制。只有这样，才能发挥游戏在儿童身心健康发展中的价值。健康发展中的价值。游戏能够让孩子表露各种情绪游戏能够让孩子表露各种情绪,满足在现实生满足在现实生活中被压抑了的需要活中被压抑了的需要4幼儿园游戏活动中的保育一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事

10、件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类1学前儿童游戏的指导要求学前儿童游戏的指导要求2(3)个人游戏和小组及集体游戏。(2)创造性游戏和有规则游戏。(4)自由游戏和教学游戏。(1)安静游戏和活动性游戏(1)幼儿园工作规程对幼儿园游戏总的指导要求(2)指导幼儿园游戏时应注意的问题(3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平(4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、

11、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类1(1)安静游戏和活动性游戏p按照游戏的性质按照游戏的性质,可以把游戏分为安静游戏和活动性游可以把游戏分为安静游戏和活动性游戏两类。戏两类。p安静游戏是指在游戏过程中安静游戏是指在游戏过程中,孩子们比较温和地做自己孩子们比较温和地做自己喜欢做的事情喜欢做的事情,如搭积木、玩拼版等。如搭积木、玩拼版等。p活动性游戏是孩子需要在场地不断行走活动性游戏是孩子需要在场地不断行走,或需要很多大或需要很多大肌肉动作的游戏肌肉动作的游戏,如玩攀登架、玩开商店的游戏如玩攀登架、玩开商店的游戏,等等。等等。二、学前儿童游戏的

12、种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类1p(1)(1)创造性游戏：包括角色游戏、表演游戏、结构游戏创造性游戏：包括角色游戏、表演游戏、结构游戏等。等。p(2)(2)有规则游戏：音乐游戏、智力游戏、体育游戏三种。有规则游戏：音乐游戏、智力游戏、体育游戏三种。(2)创造性游戏和有规则游戏。音乐游戏：抢椅子等。智力游戏：拼图，听听谁在叫 体育游戏：丢手绢、切西瓜、老狼老狼几点。丰丰富富游游戏戏场场景景材材料料和和辅辅助助材材料料 第一次幼儿只第一次幼儿只表现动物凸显表现动物凸显特征，细微的特征，细微的特征表现

13、不够特征表现不够搭建运用的材料搭建运用的材料单一，颜色搭配单一，颜色搭配等需要支持等需要支持 游戏前的学习游戏前的学习活动观察、讨活动观察、讨论、绘画、制论、绘画、制作表现动物显作表现动物显著和细微的特著和细微的特征征 绘画：动物绘画：动物的动态的动态用肢体尝试用肢体尝试人的动态人的动态我们的活我们的活动设计动设计 辅助材料的辅助材料的制作制作 第一次建构动物第一次建构动物动态单一动态单一观察、讨论、尝观察、讨论、尝试让动物身体的试让动物身体的部位都动起来部位都动起来 动动物物每每个个部部位位抖抖动动起起来来了了，一一个个部部位位有有不不同同的的动动态态动动物物每每个个部部位位抖抖动动起起来来

14、了了，一一个个部部位位有有不不同同的的动动态态 动动物物每每个个部部位位抖抖动动起起来来了了，一一个个部部位位有有不不同同的的动动态态 游戏创设的场景与动游戏创设的场景与动物的动态展现了是一物的动态展现了是一个个生动的故事个个生动的故事 游戏创设的场景与动游戏创设的场景与动物的动态展现了是一物的动态展现了是一个个生动的故事个个生动的故事 二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类1p按参加游戏的人数不同按参加游戏的人数不同,把游戏分为个人游戏、把游戏分为个人游戏、小组游戏和集体游戏三类。小

15、组游戏和集体游戏三类。(3)个人游戏和小组及集体游戏。二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类1(4)自由游戏和教学游戏。p自由游戏是指游戏活动完全由儿童发起自由游戏是指游戏活动完全由儿童发起,不带有任何不带有任何强制性的目的。在这类游戏中强制性的目的。在这类游戏中,成人基本上不对儿童的成人基本上不对儿童的游戏进行明显的干预游戏进行明显的干预,游戏的愿望、玩法等一系列问题游戏的愿望、玩法等一系列问题都是由学前儿童自己决定的。如孩子们在户外活动时在都是由学前儿童自己决定的。如孩子们在户外活

16、动时在沙池中玩沙子、在刚入园时玩积木等。沙池中玩沙子、在刚入园时玩积木等。p教学游戏是教育者为了完成一定的教学任务而编制的教学游戏是教育者为了完成一定的教学任务而编制的游戏游戏,一般都有比较详细的游戏的目的、玩法、规则和一般都有比较详细的游戏的目的、玩法、规则和结果等内容。结果等内容。案例：猜猜我是谁案例：猜猜我是谁二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类1学前儿童游戏的指导要求学前儿童游戏的指导要求2(3)个人游戏和小组及集体游戏。(2)创造性游戏和有规则游戏。(4)自由游戏和教学游戏

17、。(1)安静游戏和活动性游戏(1)幼儿园工作规程对幼儿园游戏总的指导要求(2)指导幼儿园游戏时应注意的问题(3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平(4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的指导要求学前儿童游戏的指导要求2(1)幼儿园工作规程对幼儿园游戏总的指导要求p幼儿园工作规程第二十四条指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在此基础上规程进一步提出了幼儿园游戏的总的指导要求。V应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。V因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材

18、料)；游戏材料应强调多功能和可变性。V应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具。根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏中给予适当指导,保持愉快情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的指导要求学前儿童游戏的指导要求2(2)指导幼儿园游戏时应注意的问题 p根据根据规程规程对幼儿园游戏的总的指导要求对幼儿园游戏的总的指导要求,在日常的在日常的教育中保育员必须做好以下几点。教育中保育员必须做好以下几点。保证学前儿童每日有充分的时间和空间进行游戏保证学前儿童每日有充分的时间和空间进行

19、游戏为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具 二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的指导要求学前儿童游戏的指导要求2(3)丰富学前儿童的知识逐步提高游戏的水平 p游戏是学前儿童生活经验的反映游戏是学前儿童生活经验的反映,其游戏水平的高低往其游戏水平的高低往往与其已有的知识经验有着密切的关系。儿童的生活经往与其已有的知识经验有着密切的关系。儿童的生活经验越丰富验越丰富,游戏的内容也就越丰富。游戏的内容也就越丰富。p丰富的生活基础丰富的生活基础,是提高孩子的游戏水平的重要

20、基础。是提高孩子的游戏水平的重要基础。教育者在平时的生活中教育者在平时的生活中,应该重视丰富孩子的知识经验应该重视丰富孩子的知识经验,扩大孩子的视野扩大孩子的视野,使他们有更丰富的游戏基础使他们有更丰富的游戏基础,逐步提逐步提高游戏的水平。平时多带孩子出去散步、参观访问、实高游戏的水平。平时多带孩子出去散步、参观访问、实地考察、外出旅游、交流讨论等地考察、外出旅游、交流讨论等,都是很好的丰富孩子都是很好的丰富孩子知识经验的方法。知识经验的方法。二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的指导要求学前儿童游戏的指导

21、要求2(4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法自由游戏的指导自由游戏的指导p在儿童自由游戏、创造性游戏的过程中在儿童自由游戏、创造性游戏的过程中,保育员的指导应保育员的指导应以间接指导为主。以间接指导为主。A A、尊重学前儿童游戏的自主性。尊重学前儿童游戏的自主性。B B、认真观察儿童的游戏认真观察儿童的游戏,了解儿童游戏的真实状况。了解儿童游戏的真实状况。游戏案例一游戏案例一C C、合理地参与学前儿童的游戏合理地参与学前儿童的游戏游戏案例二游戏案例二二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导学前儿童游戏的指导要求学前儿童

22、游戏的指导要求2(4)根据不同种类的游戏采用不同的指导方法有规则游戏的指导有规则游戏的指导pA A、精心设计和选择游戏精心设计和选择游戏 游戏是学前儿童基本的学习游戏是学前儿童基本的学习方式。方式。pB B、激发游戏的情绪、激发游戏的情绪 激发学前儿童游戏的兴趣激发学前儿童游戏的兴趣,让让孩子在游戏的过程中产生愉快的感受。孩子在游戏的过程中产生愉快的感受。游戏视频欣赏游戏视频欣赏幼儿园游戏活动中的保育一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因一、学前儿童喜欢游戏的原因二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前儿童游戏的种类和指导二、学前

23、儿童游戏的种类和指导三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理四、游戏中意外事件的紧急处理培养幼儿在游戏中的自我保护意识培养幼儿在游戏中的自我保护意识1三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防游戏材料、内容的选择要有安全性游戏材料、内容的选择要有安全性2游戏中保育员要及时观察和调整游戏中保育员要及时观察和调整3培养幼儿在游戏中的自我保护意识培养幼儿在游戏中的自我保护意识1三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏

24、中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防p幼儿由于年龄小，自我控制能力差，所以幼儿由于年龄小，自我控制能力差，所以安全教育光靠说教是不行的，需要让幼儿亲安全教育光靠说教是不行的，需要让幼儿亲身去体验，积极地去参与。在游戏过程中，身去体验，积极地去参与。在游戏过程中，当看到幼儿有一些不安全做法时，我们应该当看到幼儿有一些不安全做法时，我们应该马上制止并且进行及时提醒，告诉幼儿这样马上制止并且进行及时提醒，告诉幼儿这样做的危险性。做的危险性。游戏案例三游戏案例三三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防游戏材料、内容的选

25、择要有安全性游戏材料、内容的选择要有安全性2p游戏活动的材料、器械的提供及场景的布置一定要安全、游戏活动的材料、器械的提供及场景的布置一定要安全、可靠和牢固。可靠和牢固。p特殊器材使用应特别注意。如纽扣、玩具枪子弹、大头特殊器材使用应特别注意。如纽扣、玩具枪子弹、大头针、别针、图钉等，在非必要的时候要尽量不要让幼儿接针、别针、图钉等，在非必要的时候要尽量不要让幼儿接触到。若实在需要，也必须是在教育人员和保教人员的管触到。若实在需要，也必须是在教育人员和保教人员的管制下使用，并且要时刻提醒幼儿注意安全，不要将这样危制下使用，并且要时刻提醒幼儿注意安全，不要将这样危险物品食入口中。当用完之后，老师

26、和保育员一定要如数险物品食入口中。当用完之后，老师和保育员一定要如数收回，并仔细检查后才可以。收回，并仔细检查后才可以。三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防三、游戏中幼儿安全的预防游戏中保育员要及时观察和调整游戏中保育员要及时观察和调整3p幼儿对游戏的参与欲望比较强烈，这就使得他们在幼儿对游戏的参与欲望比较强烈，这就使得他们在参与过程中比较容易忘乎所以了，也会不同程度产生参与过程中比较容易忘乎所以了，也会不同程度产生一些激动情绪，老师也无法预料到活动过程中会发生一些激动情绪，老师也无法预料到活动过程中会发生什么事情。因此，在游戏活动中，老师和保育员一定什么事

27、情。因此，在游戏活动中，老师和保育员一定要多观察幼儿的行动，再予以适当的提醒。要多观察幼儿的行动，再予以适当的提醒。The EndThe EndThank you!Thank you!p游戏的目的是发展学前儿童的感知觉和观察、记游戏的目的是发展学前儿童的感知觉和观察、记忆的能力。忆的能力。p玩法是全体学前儿童围坐在一起玩法是全体学前儿童围坐在一起,保育员把一个孩保育员把一个孩子的眼睛蒙上子的眼睛蒙上;要求另一个孩子变换说话的声音对要求另一个孩子变换说话的声音对他说一句话后回到座位上他说一句话后回到座位上;打开前者的蒙眼布打开前者的蒙眼布,全体全体孩子拍手孩子拍手;在全体孩子的拍手声中在全体孩子

28、的拍手声中,这个孩子开始寻这个孩子开始寻找对他说话的那个孩子找对他说话的那个孩子;当他走到那个孩子附当他走到那个孩子附近时近时,全体孩子的拍手声音要最大。游戏的结全体孩子的拍手声音要最大。游戏的结果是猜出来的幼儿回到座位上果是猜出来的幼儿回到座位上,被猜出来的被猜出来的幼儿继续扮演猜人者。游戏的规则是全幼儿继续扮演猜人者。游戏的规则是全体幼儿不能随便说话。游戏可重复多体幼儿不能随便说话。游戏可重复多次。次。案例：教学游戏案例：教学游戏“猜猜我是谁猜猜我是谁”为儿童选择玩具和材料时的注意事项 应该给学前儿童提供充足的、高质量的玩具和材料应该给学前儿童提供充足的、高质量的玩具和材料,并保持玩具材料

29、的新鲜和整洁。并保持玩具材料的新鲜和整洁。玩具和材料应该具有安全、卫生、美观、经济耐用等玩具和材料应该具有安全、卫生、美观、经济耐用等方面的特点。方面的特点。玩具和材料还应该具有变换性和可创造性的特点。玩具和材料还应该具有变换性和可创造性的特点。成型的玩具材料与未成型的玩具材料比例要合适。成型的玩具材料与未成型的玩具材料比例要合适。水、泥、沙石等自然的材料和废轮胎、废纸水、泥、沙石等自然的材料和废轮胎、废纸盒、小瓶子等废旧材料盒、小瓶子等废旧材料,应该成为学前教育应该成为学前教育机构必备的玩具和材料。机构必备的玩具和材料。游戏案例一游戏案例一p4 4岁的天天在娃娃家里用一个洗发水的瓶子当奶瓶给

30、孩子喂岁的天天在娃娃家里用一个洗发水的瓶子当奶瓶给孩子喂奶奶,并不时对娃娃小声说话。一会儿并不时对娃娃小声说话。一会儿,她站起身来从表演游戏区她站起身来从表演游戏区取下一件带花边的裙子穿在身上取下一件带花边的裙子穿在身上,但孩子拉不上拉练但孩子拉不上拉练,于是请保于是请保育员帮忙。保育员对天天说育员帮忙。保育员对天天说:“你怎么到这儿来了你怎么到这儿来了?你的孩子在你的孩子在家等着你呢家等着你呢,快回家去吧。快回家去吧。”天天只好又把衣服脱掉天天只好又把衣服脱掉,回到了娃回到了娃娃家。娃家。A小结：在这个实例中小结：在这个实例中,保育员并没有深入保育员并没有深入了解孩子行为背后的原因了解孩子行

31、为背后的原因,就以自己的意就以自己的意志替孩子作出了决定志替孩子作出了决定,对儿童游戏自主性对儿童游戏自主性的尊重比较缺乏。的尊重比较缺乏。游戏案例二游戏案例二p孩子在玩娃娃家时孩子在玩娃娃家时“父母父母”由于意见不统一而吵起来由于意见不统一而吵起来,妈妈生气地把娃娃扔在地上说妈妈生气地把娃娃扔在地上说:“不跟你玩了不跟你玩了!”保育员保育员观察到这个情况后观察到这个情况后,以客人的身份来到这个家庭中以客人的身份来到这个家庭中,对对“孩子孩子”的的“父母父母”说说:“今天是中秋节今天是中秋节,大家都很高兴大家都很高兴,我我特地从外地赶来看你们特地从外地赶来看你们,快让我看看你们孩子吧。咦快让我

32、看看你们孩子吧。咦,孩孩子怎么躺在地上了子怎么躺在地上了,现在是秋天了现在是秋天了,躺在地上多凉啊躺在地上多凉啊,妈妈妈妈快把他抱起来吧快把他抱起来吧”A启示：通过适当的介入启示：通过适当的介入,保育员帮保育员帮助孩子克服了游戏中的障碍助孩子克服了游戏中的障碍,使游戏使游戏顺利地开展下去。顺利地开展下去。p以简单的以简单的“玩滑梯玩滑梯”为例子。有的小朋友很顽皮，喜欢为例子。有的小朋友很顽皮，喜欢追求新玩法，喜欢倒的从陆地口走向高处；也有的小朋友追求新玩法，喜欢倒的从陆地口走向高处；也有的小朋友喜欢两三个一起打闹着滑滑梯，这样都是不安全的。以这喜欢两三个一起打闹着滑滑梯，这样都是不安全的。以这

33、个例子引导幼儿个例子引导幼儿“我们应该怎样正确的玩滑滑梯，哪些做我们应该怎样正确的玩滑滑梯，哪些做法会造成怎样的后果？我们小朋友在玩的时候应该怎样让法会造成怎样的后果？我们小朋友在玩的时候应该怎样让自己不受到伤害？自己不受到伤害？”p再找一些图片，资料来给小朋友们看，让小朋友知道，再找一些图片，资料来给小朋友们看，让小朋友知道，在我们身上任何一个地方碰伤，出血了都会很疼，而且更在我们身上任何一个地方碰伤，出血了都会很疼，而且更严重的则会出现骨折等事件发生严重的则会出现骨折等事件发生游戏案例三游戏案例三A启示：亲身体验是小朋友们得到知启示：亲身体验是小朋友们得到知识的重要途径。上面的失利可以让幼识的重要途径。上面的失利可以让幼儿亲身感受后懂得安全的重要性。儿亲身感受后懂得安全的重要性。