最后一课优秀PPT.ppt

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1、一颗绚烂的明珠世界文学宝库里的说教材说教材文学欣赏课朗读课1 1、领悟小说所表现的猛烈、领悟小说所表现的猛烈爱国主义情感。爱国主义情感。2 2、分析故事的主要情节，、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。把握人物的思想感情。3 3、品尝人物的表现手法与、品尝人物的表现手法与语言的深刻内涵。语言的深刻内涵。教学目标教学目标说教法说教法朗读教学法朗读教学法小说四步分析法小说四步分析法A、整体感知B、情节C、人物形象D、环境说学法说学法读-思-议-写悟合作探究说教学程序说教学程序一、检查预习二、导入新课作者及背景简介三、整体感知四、人物情节环境五、语句赏析六、教化感悟一、检查预习须要驾驭的字的读音

2、：须要驾驭的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩处惩处 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng词语积累：词语积累：歌声悠扬好听。歌声悠扬好听。信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。愿望的一种仪式。声气堵塞。声气堵塞。宛转宛转:祈祷祈祷:哽哽:二、导入新课春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。老舍猫城记在亡国的时候才理睬到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!1870年年“普法

3、战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。都德（都德（18401897），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。三.阅读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境人物

4、、情节、环境本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？以什么为线索绽开小说情节？以什么为线索绽开小说情节？“我我”小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士、韩麦尔先生“我我”的见闻感受是本文的线索。的见闻感受是本文的线索。“最终一课最终一课”的特殊的特殊含义是什么含义是什么?从中我们可以体会到从中我们可以体会到哪些情感？哪些情感？最终的教书生涯；最终的学习自己母语的机会对自己所从事的事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限酷爱之情；四、小说三要素四、小说三要素：人物、人物、环境环境情节、情节、小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物

5、形象为中心，通过完整刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。短篇、微型小说。小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细微通过外貌、语言、动作、心理、神态、细微环节描写来塑造人物环节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情物、烘托气氛，表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、

6、结局、尾声序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声1：情节问题一：你能理清课文的情节问题一：你能理清课文的情节吗吗?小说的情节可分为哪四部小说的情节可分为哪四部分分?(开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局)小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学问题二：今日和平常有什么不同？平日上课平日上课气氛气氛学生学生老师老师学校起先上课的时候，学校起先上课的时候，总有一阵热闹，就是在总有一阵热闹，就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏安静静静的，一切偏安静静静的，整个教室都有一种不整个教室都有一种不平常的肃穆气氛。平常的肃穆气氛。上课前，（学生们）上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌开课桌啦啊，关课桌啦，捂

7、着耳朵大声背啦，捂着耳朵大声背书啦书啦上课前，学生们上课前，学生们已经都在自己的已经都在自己的座位上了。座位上了。老师拿着大铁戒尺在老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，桌子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”韩麦尔先生踱来韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁挟着那怕人的铁戒尺。戒尺。最终一课最终一课2：人物分析人分析人物形象物形象问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?问题二.谈一谈你对小弗郎士的相识.(1)从贪玩不爱学习到酷爱法语从贪玩不爱学习到酷爱法语;(2)从怕老师到理解、怜悯、从怕老师到理解、怜悯、敬重老师；敬重老师；(3)从无趣不懂事到酷爱祖国。从无趣不懂事到酷爱

8、祖国。问题三问题三.你认为小弗郎士思想感你认为小弗郎士思想感情发生变更的缘由是什么情发生变更的缘由是什么?问题四问题四.作者主要运用作者主要运用什么方法描写小弗郎什么方法描写小弗郎士士?你能从文中找出来你能从文中找出来吗吗?心理描写心理描写啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！来就是这么一回事！我的最终一堂法语课！我的最终一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这样就算了吗？这样就算了吗？可怜的人！可怜的人！屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地

9、低声叫着，我心里想：“他他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”无趣贪玩、无趣贪玩、不爱学习不爱学习 惊诧惊诧 懊悔懊悔 细心学习细心学习 问题五：为什么小弗郎士恒久忘不了“这最终一课”？小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感 (1).(1).老师不同一般地温顺；老师不同一般地温顺；(2).(2).老师意外地穿上了礼服；老师意外地穿上了礼服；这些状况说明：这堂课很不一般。这些状况说明：这堂课很不一般。示意着这是示意着这是“最终一课最终一课”。1、韩麦尔先生有哪些变更?韩麦尔是一个一般的人韩麦尔是一个一般的人韩麦尔是一个韩

10、麦尔是一个“可怜可怜”的的人人韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔是一个爱国者。问题一：韩麦尔先生是问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？一个怎样的人？2、在最终一课中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变更？柔软、肃穆苦痛、内疚深思、悲愤3 3、韩麦尔先生究竟是个什么样的人呢？、韩麦尔先生究竟是个什么样的人呢？一个一般人一个一般人一个可怜的人一个可怜的人一个爱国者一个爱国者 镇上的一位老师。平平常常工作了镇上的一位老师。平平常常工作了4040年，课堂教学的管理水平不大高。年，课堂教学的管理水平不大高。有时还有时还“玩忽职守玩忽职守”最终一次上课。四十年来，他始终在这最终一次上课。四十年来，他始终在这里，明天就要恒

11、久离开这个地方。一动里，明天就要恒久离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看四周的东西。脸色惨也不动地瞪着眼看四周的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课白，话说不下去。教了一节课又一节课韩麦尔先生 服装、表情、动作、语言。服装：穿礼服上课表示对最终一课的重视。表情：柔软、肃穆、惨白、呆语言：宣布这是最终一堂法语课。“最终最终”评论法国语言动作：用完全身力气书写“法兰西万岁”总结：韩麦尔先生美丽的礼服，温顺而又肃穆的表情，富有哲理、发人深思的训诲，用完全身力气写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普一般通的语言老师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来

12、的爱国主义精神更典型，更有代表性。问题二：作者为什么不把韩麦尔问题二：作者为什么不把韩麦尔写成一个写成一个“高大高大”的的“英雄英雄”，而让他以一个一般人的身份出现而让他以一个一般人的身份出现？正因为一般，韩麦尔先生才能够正因为一般，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热代表千千万万的法国人，他那热情深厚的爱国情感，才能被理解情深厚的爱国情感，才能被理解成是全部法国大众所具有的，才成是全部法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声法兰西民族的共同心声 问题三、韩麦尔先生为什么在最终一课问题三、韩麦尔先生为什么在最终一课时穿时穿上美丽礼

13、服？上美丽礼服？问题四、最终一课上的话表达了他怎样的问题四、最终一课上的话表达了他怎样的感情感情?问题五问题五.小说为什么以韩麦尔先生的小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？假如换成极其慷慨一个手势作结？假如换成极其慷慨激扬的激扬的 言语不是更激烈人心吗？言语不是更激烈人心吗？小说以韩麦尔先生的一个苦痛小说以韩麦尔先生的一个苦痛的表情和手势结尾，给人留下了极的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激扬的言语更为真实，更这比慷慨激扬的言语更为真实，更为深厚，更能震撼读者的心灵。为深厚，更能震撼读者的心灵。情节情节人物人物小弗郎士小弗郎士小

14、弗郎士小弗郎士韩麦尔韩麦尔韩麦尔韩麦尔宣布下课宣布下课上课中上课中上课前上课前贪玩贪玩怕老师怕老师不爱学习不爱学习不懂事不懂事酷爱祖国酷爱祖国酷爱酷爱学习学习理解老师理解老师转变转变行为：细致执教行为：细致执教语言：自责语言：自责赞美赞美服饰：极为庄重服饰：极为庄重动作：书写动作：书写“法法语言：哽咽语言：哽咽脸色：惨白脸色：惨白升华升华小结1：3：环境划出环境描写，分析其作用。自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的无趣心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上究竟写了些什么）为人物思想感情的变更作好铺垫。最终一课最终一课

15、（法）都德（法）都德小弗朗士小弗朗士（心理）（心理）韩麦尔先生韩麦尔先生（外貌、语言行动）（外貌、语言行动）环境环境变变亡国痛亡国痛民族恨民族恨爱国情爱国情无趣、怕提问怀疑、惊诧线难过、懊悔索悲愤、懂事小结2：公理精神我爱这土地假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚因为我对这土地爱得深厚五、语句赏析2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：着，我心里想：“他们该不会他们该不会强迫这些鸽子

16、强迫这些鸽子也也用德国话唱用德国话唱歌吧！歌吧！心中充溢爱国之情1、“法兰西法兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”，“法法兰西兰西”，“阿尔萨斯阿尔萨斯”。这些字帖。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象挂在我们课桌的铁杆上，就好象很多面小国旗在教室里飘扬。很多面小国旗在教室里飘扬。小弗朗士心里想：小弗朗士心里想：“他们该不会他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变更？他的思想感情有了怎样的变更？一个“也”字，清晰地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是特别反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋

17、之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙监狱大门的钥匙1、如何理解：、如何理解：“我们必需把它牢记在心里，恒久别忘了它，我们必需把它牢记在心里，恒久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。拿着一把打开监狱大门的钥匙。”钥匙钥匙法国语言法国语言监狱大门监狱大门普鲁士对法国人民的统治普鲁士对法国人民

18、的统治和封锁和封锁高度赞美法国语言，强调驾驭法高度赞美法国语言，强调驾驭法语的重要意义。用监狱的大门比语的重要意义。用监狱的大门比方普鲁士对法国人民的统治与封方普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比方法国语言；含义是：锁，钥匙比方法国语言；含义是：驾驭祖国语言，可以激起人民的驾驭祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，战胜爱国意识，从而团结起来，战胜敌人，求得民族的解放。敌人，求得民族的解放。表达了猛烈的爱国热忱，对学生的无限期表达了猛烈的爱国热忱，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚决信念。望以及对民族和祖国前途的坚决信念。2、结尾部分三个破折号有何作用？、结尾部分三个破折号有何作

19、用？（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。他们已经收操了。”（2）“我敬爱的挚友们啊，我敬爱的挚友们啊，”他说，他说，“我我我我”（3）“散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”（说明说明）（说明说明）（声音的持续）（声音的持续）（意思的递进）（意思的递进）一、探讨主题一、探讨主题 这是一首爱国主义的交响曲。小这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最终一堂法语课中的见闻和感受，真实终一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的酷爱，以及争取治的

20、悲愤和对祖国的酷爱，以及争取祖国解放和统一的坚决意志，集中表祖国解放和统一的坚决意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。现了法国人民崇高的爱国主义精神。二、思想教化二、思想教化 这篇小说告知我们：酷爱祖国就这篇小说告知我们：酷爱祖国就应当酷爱祖国的语言文字。细致学好应当酷爱祖国的语言文字。细致学好祖国语言正是酷爱祖国的一种具体表祖国语言正是酷爱祖国的一种具体表现。不要把酷爱祖国只停留在口头上，现。不要把酷爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地主动主动地学好祖国的语应脚踏实地主动主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地细致学言文字。同时也要分秒必争地细致学好一切科学学问。好一切科学学问。奴化教

21、化奴化教化 抗 日 斗 争 期 间，日 军 在 东 北沦 陷 区 实 行 奴 化 教 化。日 语 被 列为 各 级 学 校 的 必 修 课 程，教 科 书以“中 日 亲 善”、“共 存 共 荣”、大东 亚 新 秩 序”等 谬 论 为 基 本 内。中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和 摧 残 中 国 人 民 的 民 族 意 识爱国，首先学好母语。爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。努力学习，祖国的明天才会更好。故今日之责任，不在他人，而全在我故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年。少年智则国智，少年富则国富，

22、少年强则国强，少年独立则国独立，少年少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。则国雄于地球。梁启超梁启超作业：作业：1.完成顶尖完成顶尖第第7课课前预习课课前预习2.抄写词语拼音抄写词语拼音1遍词遍词语语5遍遍3.明小测：词语及明小测：词语及木兰诗课下注释木兰诗课下注释作业：作业：1.抄写木第抄写木第3、4、5自然段翻译自然段翻译2.默写小弗朗士的心情默写小弗朗士的心情变更及看法的转变变更及看法的转变3.明明小测：以上小测：以上2点点作业1

23、、试卷一张2、完成顶尖第7课3、搜集资料P69-P71，写一段有关黄河的资料200字写在周记中（任选一方面）4、抄词本：第一、第四及第七课词语一个3遍默写P75页5句诗句一个5遍5、周一考：抄词本内容月考范围1、词语、词语第一单元后的读读写写及第七课第十第一单元后的读读写写及第七课第十课课下注释的字（不好写的字要多练）课课下注释的字（不好写的字要多练）2、背诵默写、背诵默写假如生活欺瞒了你伤仲永假如生活欺瞒了你伤仲永木兰诗课文、课释、翻译还有学木兰诗课文、课释、翻译还有学问点以及问点以及P73-P763、课文范围、课文范围第一课，第五课，第七课，第十课第一课，第五课，第七课，第十课4、附加题（新增加）、附加题（新增加）没做不扣分，做对有加分；但要保证没做不扣分，做对有加分；但要保证前面试题做完再做附加题前面试题做完再做附加题