生动完整地记叙一件事讲述资料优秀PPT.ppt

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1、学会完整生动地记叙一件事学会完整生动地记叙一件事教学目标：初步感知作文的完整性和生初步感知作文的完整性和生动性动性回忆和再现记叙六要素回忆和再现记叙六要素学会运用描写生动地记叙事学会运用描写生动地记叙事情的过程情的过程一、记事的基本要求：一、记事的基本要求：叙事要完整必需按确定的依次有条叙事要完整必需按确定的依次有条理地交代清晰记叙的六要素：时间、地理地交代清晰记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。点、人物、事情的起因、经过和结果。如何完整如何完整请阅读这则小故事，并从中找出那六个记叙要素来。细致想想，作者是怎样来表现它们的？将所找出的六要素连接成段。那时我六岁。我有个妹妹，

2、比我小一岁多一那时我六岁。我有个妹妹，比我小一岁多一点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得点。她很听话，很乖，是个很好的小姑娘，好得过分，好得令人厌烦过分，好得令人厌烦好得我巴不得淹死她。好得我巴不得淹死她。在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母在我家客厅的木柜上，放着一个糖罐，是我父母结婚时买的，我妈把它当珍宝。她从不允许我私结婚时买的，我妈把它当珍宝。她从不允许我私自从罐里取糖吃，因此我就加倍地宠爱这么做。自从罐里取糖吃，因此我就加倍地宠爱这么做。我受过不少惩处。但妈妈从没有疑心过妹妹。我受过不少惩处。但妈妈从没有疑心过妹妹。有一天妈妈出门了。院门刚关上，妹妹就从有一天妈妈出门了。

3、院门刚关上，妹妹就从她坐的椅子上站起来，干脆到罐子里拿糖她坐的椅子上站起来，干脆到罐子里拿糖而而且还且还童年记事把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出把它打破了。我当时正站在一边，看到这情景真是说不出的兴奋。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不的兴奋。我明明白白地对她说，我要告她。妹妹一点也不急，她安静静静地说：急，她安静静静地说：“你看着吧，看妈会听谁的。你看着吧，看妈会听谁的。”当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看当时我没有理解这句话的奥妙所在。等妈妈回来，看到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意到罐子在地上碎成一片一片，她气得说不出话来。我得意忘形

4、地等着她问：忘形地等着她问：“谁干的？谁干的？”可她什么也没问可她什么也没问她用她用戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身颤抖，脑戴着针箍的手在我头上猛击了一下。我疼得浑身颤抖，脑袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发袋上肿起一个大包，一度得戴两顶帽子。我又羞又恼地发作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是缄作起来，我对她说，那不是我干的，是妹妹。妈妈只是缄默了一下，她说：默了一下，她说：“这没什么，你反正会背着我干这干那这没什么，你反正会背着我干这干那的。这不算什么。的。这不算什么。”事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想起来，我事情过去快一个世纪的五分之一了。现在想

5、起来，我唯一感到劝慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给唯一感到劝慰的是，我只有这么一个妹妹。妈妈没有再给我生其次个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。我生其次个妹妹。这是妈妈不应有的疏忽。童年记事童年记事 那天，妈不在家，就那天，妈不在家，就我和妹妹两个我和妹妹两个人。她爬上柜子偷糖吃，谁人。她爬上柜子偷糖吃，谁知她一不当心把糖罐打破了。知她一不当心把糖罐打破了。我想这回妈回来确定要骂她我想这回妈回来确定要骂她了，可她却说妈会骂我。我了，可她却说妈会骂我。我正在想缘由的时候，妈回来正在想缘由的时候，妈回来了。她一见地上的糖罐，就了。她一见地上的糖罐，就痛打了我一顿。疼得我始终痛打了我一顿。疼得我始

6、终到现在还特别清晰地记得这到现在还特别清晰地记得这事。事。思索：在教室里曾经发生过在教室里曾经发生过 哪件令你难忘的事？哪件令你难忘的事？请把这件事的经过完请把这件事的经过完整地回忆一遍。整地回忆一遍。教室里的一场风波动笔动笔：这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事发生在何时、何地？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？这件事的起因是什么？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？当时有哪些人在场？有何表情、动作？事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把

7、经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完事情的经过是怎样的？（请把经过写完整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎整，不要遗漏下什么。）你怎么想？怎么说？怎么做？么说？怎么做？么说？怎么做？么说？怎么做？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？事情的结果是怎样的？今日，我刚到学校就望见王老师站今日，我刚到学校就望见王老师站在教室门口。我感到很胆怯在教室门口。我感到很胆怯，心里，心里像十五只水桶像十五只水桶忐忑担忧。我连忙走忐忑担忧。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我进教室，不一会，王老师也进来了。我的心

8、跳得更厉害了。我很担忧会有什么的心跳得更厉害了。我很担忧会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。老师的一举一动。如何完整二、生动二、生动描描写写人物人物描写描写语言描写语言描写 动作描写动作描写心理描写心理描写 外貌描写外貌描写神态描写神态描写环境环境描写描写自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不愿洗，妈中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不愿洗，妈妈用宛转的语气说：妈用宛转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗我的小洗碗机，快去洗碗吧！碗吧！”我就高兴奋兴去洗碗了。我一边洗一我就高兴奋兴去洗碗了。我一边洗一边说：

9、边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我每天给你们烧饭。我是电饭锅，因为我每天给你们烧饭。”我笑着说：我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！哈，我们都是家用电器了！”语言描写语言描写擦黑板擦黑板 小花拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶小花拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布当心翼翼叠成方形，用手按住一边，布当心翼翼叠成方形，用手按住一边，渐渐从左移到右，她弓着身，低下头，渐渐从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的

10、神情就像是在雕琢一件那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精致绝伦的艺术品。精致绝伦的艺术品。“我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“莫非我是愚蠢莫非我是愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过自己。这的人吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！决不能让人知道不称职的吗？不成！决不能让人知道我看不见布料。我看不见布料。（心理描写，写出了老大臣的震惊和恐（心理描写，写出了老大臣的震惊和恐慌、虚伪。）慌、虚伪。）心理描写心理描写只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣肚，穿一件青不青、蓝不

11、蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。服，提一柄九齿钉耙。外貌描写外貌描写 人们常说：人们常说：“脸是人感情的晴雨表脸是人感情的晴雨表”这说明白神态与人物思想感情的关系这说明白神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动常常从人的是极为亲密的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里兴奋，脸部显示出来的。一个人心里兴奋，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉开往往就喜上眉梢；内心得意，就眉开眼笑；心里担忧，往往满脸愁容；内眼笑；心里担忧，往往满脸愁容；内心苦痛，就双眉紧皱。心苦痛，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸神态描写，就是指描写人物脸部的微小的表情和姿态。部的微小的表情和姿态。兴奋时兴奋时嘴角

12、上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。难过时难过时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充溢了泪水。鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充溢了泪水。惊惶时惊惶时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话 也说不出来。也说不出来。生气时生气时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时发愣时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大 大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着大的、圆圆的、一颗颗闪

13、闪发亮的泪珠顺着 他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地 上。上。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。田野里的冬水也咕咕地起着水泡。自然环境描写社会环境描写 一九四七年春天，我们延安小学转移到一一九四七年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的斗争环境中，我个小山村里。在那炮火连天的斗争环境中，我们仍旧坚韧地坚持学习。们仍旧坚韧地坚持学习。今日，我来到学校，一眼望见了王老师，他正站在教室的门口。我

14、心中惊呼着，快步溜进教室，当心谨慎，生怕出一点错。再看看四周的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的事情的爆发。一会儿，语文早读起先了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师渐渐踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下子全回过头去，口里虽然照旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧的弦，说不定什么时候就要断的！我们的留意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子读书声音也一下子“嘹亮嘹亮”起来了。我不禁起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前

15、面来了，用劲盯着我们，像要从我们走到前面来了，用劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我连忙用书拦每个人的脸上找到什么答案。我连忙用书拦住了脸。过了一会儿，我又静静地把书本放住了脸。过了一会儿，我又静静地把书本放低一点儿，只见他渐渐走到门外，然后站定低一点儿，只见他渐渐走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，望见他正皱着眉头，像在了。透过玻璃窗，望见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知怎样一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知怎样是好。是好。提示：提示：首先，六个记叙要素缺一不首先，六个记叙要素缺一不可

16、，这是可，这是“完整完整”的第一个条件。的第一个条件。其次其次，要试着运用多种描写，要试着运用多种描写手法具体、生动的再现当时的情景。手法具体、生动的再现当时的情景。最终，叙述确定要真实。最终，叙述确定要真实。作文题目：那一次，我真 要求：要求：（1）将题目补充完整，然后写一篇以记事为）将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于主的作文。不少于500字。字。（2）这是半命题作文，可以补充一个表示情）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如感或心理活动的词语，如“快乐快乐”、“快乐快乐”、“感动感动”、“懊悔懊悔”、“失落失落”等。题目中的等。题目中的“真真”，表明这件事带给你的情感冲击是很猛，表明这件事带给你的情感冲击是很猛烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。（3）要留意有重点地绽开叙述，突出事务中）要留意有重点地绽开叙述，突出事务中触动你情感的部分。触动你情感的部分。人有了学问，就会具备各种分析实力，明辨是非的实力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，培育逻辑思维实力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培育文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。有很多书籍还能培育我们的道德情操，给我们巨大的精神力气，鼓舞我们前进。