心理学3记忆与思维优秀PPT.ppt

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1、第一节第一节 记忆概述记忆概述一、记忆的概念一、记忆的概念1、在头脑中积累、保存和提取个体阅历的心、在头脑中积累、保存和提取个体阅历的心理过程。理过程。2、信息加工的观点将记忆看作人脑对外界输、信息加工的观点将记忆看作人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。入信息进行编码、存储和提取的过程。11/1/20221记：人们感知过的事物,思索过的问题,体验过的情感和从事过的活动,都会在人们头脑中留下不同程度的印象,这个就是 记 的过程;忆：在确定的条件下,依据须要这些储存在头脑中的印象又可以被唤起,参与当前的活动,得到再次应用,这就是忆的过程。记忆是在个体头脑中积累、保存和提取个体阅历的心理过

2、程。11/1/202223、这些阅历包括：、这些阅历包括：感知过的事物感知过的事物思索过的问题思索过的问题体验过的心情体验过的心情 经验的情景经验的情景从事过的活动从事过的活动问题解决的中间结果问题解决的中间结果11/1/20223第一节第一节 记忆概述记忆概述编码类型：编码类型：v视觉表征视觉表征/代码代码v听觉表征听觉表征/代码代码v语义表征语义表征/代码代码11/1/20224第一节第一节 记忆概述记忆概述影响识记忆效果的因素：影响识记忆效果的因素：（1）编码的层次；）编码的层次；（2）多种编码方式相结合；）多种编码方式相结合；（3）与人们的须要、爱好联系程度；）与人们的须要、爱好联系程

3、度；（4）与心情体验的联系程度；）与心情体验的联系程度；（5）留意的集中程度。）留意的集中程度。11/1/20225第一节第一节 记忆概述记忆概述（二）保持（储存）（二）保持（储存）经编码的信息在头脑中保存的过程。经编码的信息在头脑中保存的过程。量的变更：遗忘量的变更：遗忘质的变更：简时、具体、夸张质的变更：简时、具体、夸张（三）提取（三）提取 被保存的信息被提取出来加应用的过程。被保存的信息被提取出来加应用的过程。两种形式：回忆和再认。两种形式：回忆和再认。11/1/20226第一节第一节 记忆概述记忆概述三、记忆类型三、记忆类型（一）陈述性记忆和程序性记忆（一）陈述性记忆和程序性记忆1、陈

4、述性记忆处理陈述性学问，是对事实和事务的、陈述性记忆处理陈述性学问，是对事实和事务的记忆。记忆。2、程序性记忆的内容是程序性学问，是指如何做事、程序性记忆的内容是程序性学问，是指如何做事情的记忆。情的记忆。（二）情景记忆和语义记忆（二）情景记忆和语义记忆1、情景记忆：对特定的、具体的时间、地点、人物、情景记忆：对特定的、具体的时间、地点、人物、事务经过的记忆。事务经过的记忆。2、语义记忆：对概括化学问，如概念、定理、理论、语义记忆：对概括化学问，如概念、定理、理论的记忆。的记忆。11/1/20227其次节其次节 记忆系统记忆系统11/1/20228其次节其次节 记忆系统记忆系统一、感觉记忆（瞬

5、时记忆）一、感觉记忆（瞬时记忆）1、感知信息到达感官的第一次干脆印象，是记忆系、感知信息到达感官的第一次干脆印象，是记忆系统加工信息前的短暂登记。统加工信息前的短暂登记。2、存储时间为几十到几百毫秒，、存储时间为几十到几百毫秒，3、存储形式（编码形式）主要依靠于刺激的物理特、存储形式（编码形式）主要依靠于刺激的物理特征，主要是视觉表征和听觉表征。是物理刺激的忠实征，主要是视觉表征和听觉表征。是物理刺激的忠实复制品。复制品。4、感觉记忆的内容受到留意，则进入短时记忆得到、感觉记忆的内容受到留意，则进入短时记忆得到进一步的编码；但假如没有受到留意，则自动消退。进一步的编码；但假如没有受到留意，则自

6、动消退。5、感觉记忆的容量是比较大的：、感觉记忆的容量是比较大的：12个字母的部分报个字母的部分报告法可达告法可达9个。个。11/1/20229X G O KJ M R IC U T S11/1/202210告知你一个电话号码，依据它去拨号，但告知你一个电话号码，依据它去拨号，但打过之后，再问该号码，忘了。打过之后，再问该号码，忘了。一叠钞票，当你数到一半的时候，假如有一叠钞票，当你数到一半的时候，假如有人跟你说话，干扰了你数数，你可能记不清人跟你说话，干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了。数到多少张了。二、短时记忆（干脆记忆、工作记忆）二、短时记忆（干脆记忆、工作记忆）11/1/20221

7、1其次节其次节 记忆系统记忆系统二、短时记忆（干脆记忆、工作记忆）二、短时记忆（干脆记忆、工作记忆）1、也称工作记忆，是信息加工系统的核心。、也称工作记忆，是信息加工系统的核心。2、从感觉记忆来的信息，在短时记忆中进二步加工，、从感觉记忆来的信息，在短时记忆中进二步加工，经复述后进入长时记忆。经复述后进入长时记忆。3、短时记忆的存储时间为、短时记忆的存储时间为2030秒，一般不超过秒，一般不超过1分钟；若不复述，则丢失。分钟；若不复述，则丢失。4、短时记忆的加工信息时，须要从长时记忆中提取、短时记忆的加工信息时，须要从长时记忆中提取相关信息，以完成对信息的加工。相关信息，以完成对信息的加工。1

8、1/1/202212其次节其次节 记忆系统记忆系统5、短时记忆在信息加工过程中的作用、短时记忆在信息加工过程中的作用意识作用：觉知正在接收着什么，正在在做什么；意识作用：觉知正在接收着什么，正在在做什么；将各方面的感觉信息加以整合，与知觉过程密不行分；将各方面的感觉信息加以整合，与知觉过程密不行分；短暂储存问题解决，思维过程中的中间结果和从长时短暂储存问题解决，思维过程中的中间结果和从长时记忆中提取的已有的相关学问；记忆中提取的已有的相关学问；储存信息加工的策略和意愿（从长时记忆中提取出来）储存信息加工的策略和意愿（从长时记忆中提取出来）。11/1/202213其次节其次节 记忆系统记忆系统6

9、、编码的形式、编码的形式短时记忆中的信息主要以声音编码的形式储存。短时记忆中的信息主要以声音编码的形式储存。假如查到电话号码66598753，想一想从查到号码到你在电话机上按键之前，你能记住什么？是8个数字的字形？还是8个数字的语音？以视觉形式呈现的信息，如文字，经编码后提以视觉形式呈现的信息，如文字，经编码后提取了文字的音，以声音的形式贮存在短时记忆取了文字的音，以声音的形式贮存在短时记忆中；中；短时记忆中也存在视觉代码和语义代码的信息。短时记忆中也存在视觉代码和语义代码的信息。11/1/2022147、储存的容量、储存的容量重要特点：容量有限重要特点：容量有限 72单位为组块：认知单元是人

10、们通过对刺单位为组块：认知单元是人们通过对刺激不断编码所形成的稳定的心理组合。这激不断编码所形成的稳定的心理组合。这个单元可以是一个数字也可是字母组合、个单元可以是一个数字也可是字母组合、音节、单词、短语（词组）、句子音节、单词、短语（词组）、句子11/1/202215(0)21+3+133+911+7878 +119+120+611/1/20221611/1/202217短时记忆短时记忆8、储存的长久性、储存的长久性不经复述，保持不超过不经复述，保持不超过1分钟。分钟。复述的种类复述的种类保持性复述：一遍一遍地重复识记材料；保持性复述：一遍一遍地重复识记材料；精细复述：将识记材料与长时记忆中

11、储存的信精细复述：将识记材料与长时记忆中储存的信息建立起联系；精加工策略。息建立起联系；精加工策略。11/1/202218短时记忆的保持时间短时记忆的保持时间下面给你呈现四个随机排列的字母，看到后努力记住它。然后给你出现三个数字，要求你依据这个数字在头脑中连续进行减3的运算。11/1/202219 HWMS38511/1/202220复复 述述保持性复述：小和尚念经保持性复述：小和尚念经一遍遍地重复识记材料一遍遍地重复识记材料,可可以将信息在短时记忆中以将信息在短时记忆中保持一段时间保持一段时间,使之处于使之处于活动状态活动状态但是但是不确定能将信息编人长时不确定能将信息编人长时记忆永久保存。

12、记忆永久保存。精细复述精细复述将识记的材料与长时记忆将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联中储存的信息建立起联系系11/1/202221其次节其次节 记忆系统记忆系统三、长时记忆三、长时记忆（一）概述（一）概述1、存储时间在、存储时间在1分钟以上的记忆，分钟以上的记忆，可以是数月、可以是数月、数年甚至终数年甚至终生难忘。生难忘。2、长时记忆中存贮着我们过去的全部阅历和学问，为全部心、长时记忆中存贮着我们过去的全部阅历和学问，为全部心理活动供应了必要的学问基础。理活动供应了必要的学问基础。3、容量没有限制，几乎是无限广。、容量没有限制，几乎是无限广。4、长时记忆的信息来源大部分是对短时记忆内

13、容的复述加工、长时记忆的信息来源大部分是对短时记忆内容的复述加工后的内容，也有由于印象深刻而一次获得的。后的内容，也有由于印象深刻而一次获得的。5、长时记忆中的信息是有组织的学问系统，这种系统对人的、长时记忆中的信息是有组织的学问系统，这种系统对人的学习和行为决策有重要意义，它使人能够有效地对新信息进学习和行为决策有重要意义，它使人能够有效地对新信息进行编码，以便更好地记忆，也能使人快速有效地从头脑中提行编码，以便更好地记忆，也能使人快速有效地从头脑中提取有用的信息，以解决问题。取有用的信息，以解决问题。11/1/202222其次节其次节 记忆系统记忆系统（二）编码形式（二）编码形式1、语义代

14、码、语义代码 2、视觉代码、视觉代码Tulving（1972）提出：语义记忆是）提出：语义记忆是一个心理词库，是一个人拥有的有关一个心理词库，是一个人拥有的有关字词和其它语言符号、它们的意义和字词和其它语言符号、它们的意义和指代物、它们之间的联系、以及有关指代物、它们之间的联系、以及有关规则、公示和操纵这些符号、概念和规则、公示和操纵这些符号、概念和关系的有组织的学问关系的有组织的学问11/1/202223（三）长时记忆的储存模型（三）长时记忆的储存模型1、归类、归类2、层次化组织模型、层次化组织模型3、语义网络模型：线的长短表示彼些相联系、语义网络模型：线的长短表示彼些相联系的紧密程度，激活

15、扩散理论的紧密程度，激活扩散理论4、图式、图式 11/1/202224（1）归类归类：动动物：物：斑斑马马、野猪、狐狸、野猪、狐狸、骆驼骆驼、老虎、海豚、大象、老虎、海豚、大象、水牛、老鼠、山羊水牛、老鼠、山羊蔬菜：蔬菜：土豆、白菜、冬瓜、香菜、洋葱、番茄、豌豆土豆、白菜、冬瓜、香菜、洋葱、番茄、豌豆文具：文具：书书架、架、铅铅笔、墨水、日笔、墨水、日历历、橡皮、橡皮、书书包包花卉：花卉：菊花、牡丹、丁香、茶花、腊梅、茉莉菊花、牡丹、丁香、茶花、腊梅、茉莉其次节其次节 记忆系统记忆系统11/1/202225（2）分）分层层：其次节其次节 记忆系统记忆系统11/1/202226（3）语义语义网网

16、络络：其次节其次节 记忆系统记忆系统11/1/202227图式图式11/1/20222811/1/20222911/1/20223011/1/202231图式图式一个民族问题专家的图式一个民族问题专家的图式地理位置地理位置政治状况政治状况经济状况经济状况科技发展科技发展文化特点文化特点教化状况教化状况民间习俗民间习俗11/1/202232图式图式 一位有阅历的老师在评课时，总有一套标准，一一位有阅历的老师在评课时，总有一套标准，一套什么是优秀课的标准：套什么是优秀课的标准：教学目标设置教学目标设置新课导入新课导入设疑提问设疑提问启发诱导启发诱导引导思维活动引导思维活动组织探讨组织探讨教学策略教

17、学策略总结升华总结升华11/1/202233图式与记忆图式与记忆 儿童可能只依据家中的黄狗学习到了关于狗的图式，以后遇到黑狗，也喊它为狗我们家的小黃是狗狗路上的的小花也是狗狗有毛又有尾巴11/1/202234我们家的小黄是狗狗他也是小貓有毛又有尾巴路上的的小花也是狗狗但他喵喵叫11/1/202235 一个小孩子看到一辆车子，叫它车车；但父亲告知他这是摩托车，孩子便产生了一个新的概念（修正原有的结构），来适应这种新看到的刺激，使原有之汽车概念分化出新的概念。車車車車摩托車11/1/202236第三节第三节 遗忘遗忘一、遗忘的进程与遗忘曲线一、遗忘的进程与遗忘曲线1、艾宾浩斯遗忘曲线：用无意义音节

18、作为、艾宾浩斯遗忘曲线：用无意义音节作为记忆材料记忆材料 华蜜就是你拥有健康而又糟糕的记忆华蜜就是你拥有健康而又糟糕的记忆从图上能总结出哪些规律？11/1/2022372、节约法（再学习法）、节约法（再学习法）3、遗忘进程、遗忘进程遗忘量随着时间延长而增加遗忘量随着时间延长而增加遗忘进程是不均衡：先快后慢遗忘进程是不均衡：先快后慢4、两点启示：、两点启示：有意义的记忆材料的遗忘进程表现出相同的有意义的记忆材料的遗忘进程表现出相同的规律；规律；长时记忆中，信息可以保持数十年时间。长时记忆中，信息可以保持数十年时间。11/1/202238第三节第三节 遗忘遗忘二、遗忘的缘由及其影响因素二、遗忘的缘

19、由及其影响因素（一）遗忘的缘由（一）遗忘的缘由1、消退说、消退说 观点：记忆痕迹得不到强化而渐渐减弱和消退。观点：记忆痕迹得不到强化而渐渐减弱和消退。与与“用进废退用进废退”道理相像道理相像远亲不如近邻远亲不如近邻”也是同样道理也是同样道理可能适用于感觉记忆和短时记忆可能适用于感觉记忆和短时记忆2、干扰说、干扰说 观点：遗忘缘由在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致观点：遗忘缘由在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致 前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用前摄抑制：先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作倒摄抑制：后学习

20、的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。用。11/1/202239 遗忘：记忆内容不能再保持或提取困难。遗忘：记忆内容不能再保持或提取困难。（二）影响线索提取有效性的因素（二）影响线索提取有效性的因素 1）与编码信息联系的紧密程度）与编码信息联系的紧密程度 2）情境和状态依存性）情境和状态依存性 3）心情的作用）心情的作用11/1/202240第四节第四节 学习学习一、学习的定义一、学习的定义1、由阅历产生的在行为或学问方面的一种相对稳定、由阅历产生的在行为或学问方面的一种相对稳定的变更。的变更。2、既包括学问和技能的获得，也包括行为习惯、看、既包括学问和技能的获得，也包括行为习惯、看法、人

21、格的特质的形成。法、人格的特质的形成。3、学习是一种适应活动，学习指心理适应，即在环、学习是一种适应活动，学习指心理适应，即在环境变更的作用下，个体心理结构与功能及其行为的境变更的作用下，个体心理结构与功能及其行为的变更。变更。4、学习是通过相应的行为变更得以体现的，而且是、学习是通过相应的行为变更得以体现的，而且是相对长久的。但是，药物、疾病引起的行为变更不相对长久的。但是，药物、疾病引起的行为变更不是学习。是学习。11/1/202241第四节第四节 学习学习二、学习的分类二、学习的分类（一）依学习方式划分（一）依学习方式划分1、接受学习、接受学习2、发觉学习、发觉学习3、意义学习、意义学习

22、4、机械学习、机械学习（二）依学习内容划分（二）依学习内容划分（1）学问学习）学问学习（2）技能学习：动作技能学习、心智技能学习）技能学习：动作技能学习、心智技能学习（3）社会规范学习：道德规范、行为准则、纪律、）社会规范学习：道德规范、行为准则、纪律、法律法律11/1/202242意义学习与机械学习昨日入城市归来泪满襟遍身罗绮者不是养蚕人生当作人杰死亦为鬼雄至今思项羽不愿过江东结果表明，第一首由于形象具体，易于理解，所以读6遍就能背诵，其次首则有儿童不懂的典故，不易理解，结果读了14遍才能牵强背诵出。11/1/202243第四节第四节 学习学习三、学习策略与方法三、学习策略与方法（一）复习策

23、略（一）复习策略1、复习时间、复习时间（1）刚好复习：留意每次复习的时间长短，并与分）刚好复习：留意每次复习的时间长短，并与分散复习结合散复习结合（2）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线（3）分散复习与集中复习相结合）分散复习与集中复习相结合2、复习的次数、复习的次数 过度学习，超过约过度学习，超过约50%11/1/202244过度学习的遗忘曲线过度学习的遗忘曲线过度学习：学习一种材料，达到过度学习：学习一种材料，达到完全正确背诵后仍接着学习完全正确背诵后仍接着学习过度学习量：学习某种材料，过度学习量：学习某种材料，4 4遍遍后就能正确背诵。为巩固记忆又后就能正

24、确背诵。为巩固记忆又多学多学2 2遍，过度量为遍，过度量为50%50%。但不是过度学习的程度越深越好。但不是过度学习的程度越深越好。一般过度学习量在一般过度学习量在50%50%左右效果左右效果最佳，超过这个量的过度学习，最佳，超过这个量的过度学习，效果就会渐次降低。效果就会渐次降低。试验证明试验证明50%50%的过度学习在的过度学习在1414天天以后可以多产生以后可以多产生20%20%的爱护效果；的爱护效果；而而100%100%的过度学习在的过度学习在1414天之后，天之后，只能多产生只能多产生28%28%的保持效果。的保持效果。11/1/202245第四节第四节 学习学习3、复习的方法、复习

25、的方法（1）阅读与尝试背诵相结合）阅读与尝试背诵相结合（2）多感觉通道协同作用）多感觉通道协同作用（3）充分理解材料的内在意义）充分理解材料的内在意义（二）组织策略（二）组织策略1、定义：层次、网络、图式、定义：层次、网络、图式2、群集、群集3、摘录、划线、提纲、做笔记、摘录、划线、提纲、做笔记11/1/202246第五章第五章 思维与创建性思维与创建性11/1/202247第一节第一节 思维及其特征思维及其特征一、思维的概念和特征一、思维的概念和特征（一）思维的概念（一）思维的概念 以已有的学问为中介，对客观事物的概以已有的学问为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言，表象或动括的

26、、间接的反映。它借助语言，表象或动作实现，是认知活动的高级形式。作实现，是认知活动的高级形式。11/1/202248（二）思维的特征（二）思维的特征2 2）概括性：将同一类事物的共同特）概括性：将同一类事物的共同特征和本质特征抽物出来加以概括。征和本质特征抽物出来加以概括。n树，人树，人n反例：白马非马，公孙龙非人反例：白马非马，公孙龙非人将多次感知的事物之间的联系和关系将多次感知的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。联系的结论。v月晕而风月晕而风v石出润而雨石出润而雨v鸟叫了，天亮了鸟叫了，天亮了v朝霞不出门，晚霞行千里朝霞不出门，

27、晚霞行千里1 1）间接性：）间接性：人凭借已有的学人凭借已有的学问阅历或其他事物的媒介，理问阅历或其他事物的媒介，理解或把握那些没有干脆感知过解或把握那些没有干脆感知过的，或根本不行能感知的事物，的，或根本不行能感知的事物，以推想事物过去的阅历，相识以推想事物过去的阅历，相识事物现有的本性，预料将来。事物现有的本性，预料将来。生物化石生物化石医生依据体温、血压、血液、医生依据体温、血压、血液、尿夜、心电图、脑电图诊断尿夜、心电图、脑电图诊断气象预报气象预报老师依据行为表现推断心理世老师依据行为表现推断心理世界界3）思维与语言的关系）思维与语言的关系11/1/202249第一节第一节 思维及其特

28、征思维及其特征二、思维的过程二、思维的过程1、分析与综合、分析与综合2、比较、比较3、抽象、概括和具体化、抽象、概括和具体化11/1/202250一、按思维的中介划分直观动作思维：（实践思维）面临的思维任务具有直观的形式。解决问题的方式依靠于实际的动作（岁前的儿童只能运用这种形式）具体形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决问题（学前期主要运用这种思维形式）。抽象逻辑思维；人们面临理论性质的任务，并要运用抽象的概念、理论学问来解决问题的思维。是人类思维的典型形式。11/1/202251常规思维：只要重现过去类似情景中已学会的方法便能使问题得到解决。创建性思维：要求提出新的、独创性的方法来解决问

29、题的思维聚合式思维：把问题所提出的各种信息加以重新组织，从而得出一个正确答案或最佳解决方案的思维。发散思维：是一种沿着不同的方向去思索，追求多样性的思维。依据思维的创建性依据思维的形式或者方式12345678910=？阿基米德的案例底边3米高3米的三角形面积？你能想到几个以字母A开头的物体？11/1/202252一张报纸有何用一张报纸有何用?发散性思维发散性思维(一个一个 10 岁小孩的回答岁小孩的回答)可以读它可以读它,在上面写字在上面写字,把它放在地上在上面画一张图画把它放在地上在上面画一张图画,放在你的放在你的门上作装饰品门上作装饰品,扔到垃圾筒里扔到垃圾筒里,椅子脏时垫到椅子上椅子脏时

30、垫到椅子上,假如你养小狗假如你养小狗可以把报纸铺在它的窝里可以把报纸铺在它的窝里,放到院子里让小狗去玩它放到院子里让小狗去玩它,当你用积木搭当你用积木搭建某个东西而又不让别人看时可用报纸四周围起来建某个东西而又不让别人看时可用报纸四周围起来,假如你没有床垫假如你没有床垫可用报纸铺到地板上可用报纸铺到地板上,用它把手包起来就可以拿烫手的东西用它把手包起来就可以拿烫手的东西,用它堵用它堵住流血的伤口住流血的伤口,用它吸要凉干的衣服上的水用它吸要凉干的衣服上的水,你可以用报纸做窗帘你可以用报纸做窗帘,鞋里有尖的东西可以用报纸垫上不伤你的脚鞋里有尖的东西可以用报纸垫上不伤你的脚,可以用报纸做风筝可以用

31、报纸做风筝,用用它挡光不让灯太亮它挡光不让灯太亮,可以用报纸包鱼可以用报纸包鱼,擦窗子擦窗子,可以用报纸包钱可以用报纸包钱,把把洗过的鞋子放到报纸里包起来洗过的鞋子放到报纸里包起来,用它擦眼镜用它擦眼镜,放到一个滴水的水池下放到一个滴水的水池下面面,在上面放一棵植物在上面放一棵植物,用它做一个纸碗放爆米花用它做一个纸碗放爆米花,假如下雨用它做假如下雨用它做一个帽子一个帽子,把它绑在你的脚上防滑把它绑在你的脚上防滑,如没有毛巾把它铺到沙滩上如没有毛巾把它铺到沙滩上,用用它做棒球的垒它做棒球的垒,做纸飞机做纸飞机,扫地时用它做簸宾盛垃圾扫地时用它做簸宾盛垃圾,团成球让猫玩团成球让猫玩,手冷时用它把

32、手包起来。手冷时用它把手包起来。(Ward,Kogan&Pankove,1972)11/1/202253其次节其次节 概念的形式过程概念的形式过程一、概念的心理学定义一、概念的心理学定义 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以确定符号（词）的是高级认知活动的基本单元，以确定符号（词）的形式来表现。形式来表现。1、概念是以感知阅历为基础，通过表象、分析、综、概念是以感知阅历为基础，通过表象、分析、综合等思维活动的产生的。合等思维活动的产生的。2、概念与词语紧密相联系。、概念与词语紧密相联系。11/1/202254其次节其次

33、节 概念的形式过程概念的形式过程3、概念具有不同的层次：、概念具有不同的层次：11/1/202255三、概念结构依据事物抽象程度不同形成的不同等级概念：矿物金属类非金属稀有类一般类合金类宝石建筑用石白金银黄金铝铜铁青铜钢黄铜蓝宝石绿宝石金刚石石灰石花岗石大理石11/1/20225611/1/202257其次节其次节 概念的形式过程概念的形式过程4、每个概念都包含内涵和外延两个方面、每个概念都包含内涵和外延两个方面 11/1/202258其次节其次节 概念的形式过程概念的形式过程二、概念形成过程的探讨二、概念形成过程的探讨1、概念形成、概念形成2、人工概念：人为定义的、程序上模拟的概念。、人工概

34、念：人为定义的、程序上模拟的概念。3、概念形成过程的模型、概念形成过程的模型假设检验模型：提出假设假设检验模型：提出假设验证假设的反复过程验证假设的反复过程样例理论样例理论4、条件、条件11/1/202259推理推理的一般概念（归纳推理和演绎推理）三段论推理线性推理条件推理第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 11/1/202260三段论三段论逻辑中的三段论法凡是学生都有学号；李文是个学生；所以李文有学号。在逻辑上，这三个语句分别称为三个命题（proposition）其中第一、二个命题是陈述理由与供应证据的，称为前提（premise）；后一个命题是得出的结论。三个命题连在一起所形成的推理

35、式陈述，叫做论证11/1/202261推理错误推理错误有的推理看似合理，其实错误；例如：1未婚者都不带结婚戒指；2我的挚友李君未带结婚戒指；3.所以我的挚友李君未婚。错误在于：1全部X是Y；2Z是Y；3所以Z是X。11/1/202262有时候，医生也会犯错误有时候，医生也会犯错误症状A、B、C是X疾病的临床表现这个病人具有A、B、C症状因此，我认为这个病人患有X疾病11/1/202263线性推理线性推理依据有序事物间的关系进行的推理。若AB,BC,那么：BC?11/1/202264条件推理条件推理条件推理是指人们利用条件性命题进行的推理。证明偏差：人们倾向于证明某种假设规则，而很少去证伪它们。

36、11/1/202265Wason的四卡片任务的四卡片任务Wason（1972）试验设计为：给被试呈现四张卡片，告知被试假如卡面的一面是数字，另一面则为字母，反之亦然。然后，向被试提出一个命题：“假如卡片的一面为元音字母，另一面则为偶数”，要求被试翻最少的卡片来证明这个命题的真假。11/1/202266第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 二、问题解决的定义二、问题解决的定义 问题：尚未被人们解决的某种思维任务。已知与问题：尚未被人们解决的某种思维任务。已知与目标之间的差距称为问题空间，消退这个空间即解决目标之间的差距称为问题空间，消退这个空间即解决问题。问题。问题空间：问题空间：初始状态

37、：已知条件初始状态：已知条件目标状态：问题得到解决的最终状态，获得什么结果目标状态：问题得到解决的最终状态，获得什么结果认知操作：步骤及算法认知操作：步骤及算法11/1/202267第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决11/1/202268第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 问题解决：具有一系列目标指向性的认知操问题解决：具有一系列目标指向性的认知操作。作。特征：特征：v目标指向性目标指向性v操作系列性操作系列性v认知性操作认知性操作11/1/202269第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决二、问题解决的策略和方法二、问题解决的策略和方法1、算法式、算法式2、启发式、启发式

38、v手段目的分析手段目的分析v爬山法爬山法v逆向工作法（逆向工作法（=走迷津；解几何题）走迷津；解几何题）11/1/202270（一）算法（一）算法（Algorithm）算法：是解题的一套规则，它精确地指明解题的步骤。算法总能保证问题确定得到解决。算法比较费时。开密码箱：0-9数字的随机组合将SREUOC组成单词，由720种可能性，将splogochyg组成单词，有907208种可能性。特点保证问题的解决费时费劲11/1/202271（二）启发法（二）启发法（Heuristicmethod）启发法启发法：是指凭借阅历的解题方法，也可称为：是指凭借阅历的解题方法，也可称为阅历规则。例如，围棋中的阅

39、历规则。例如，围棋中的“金角银边草肚金角银边草肚皮皮”法则。法则。特点：与算法策略不同，启发法不能保证问题特点：与算法策略不同，启发法不能保证问题确定得到解决，但却常常有效地解决问题。确定得到解决，但却常常有效地解决问题。在解决困难的问题时，人们通常运用启发法：在解决困难的问题时，人们通常运用启发法：手段目的分析手段目的分析爬山法爬山法逆向工作法（逆向工作法（=走迷津；解几何题）走迷津；解几何题）11/1/202272手段-目的分析（means-endsanalysis）：发觉问题的当前状态与目标状态的差别，并应用算子来缩小这种差别。旅行：你如何到达南极？1、手段目的分析、手段目的分析11/1

40、/2022732、爬山法、爬山法医生有时运用爬山法，通过将药剂量的增减与病人健康改善与否作比较来达到为患慢性病的人找寻最佳用药量。当一个人的目标是要到达山顶而又没有清晰标记的通路时，常用的一个策略就是总选择向上走的路，假如发觉自己下降了，就返回刚才的地方尝试再向另一个方向踏出一步，假如这一步使你上山，就接受它。把这运用到问题解决上就意味着只走使你向目标靠近的路，这种策略称为爬山法。爬山法与手段目的的区分在于：有时候会引入困难较小的新差异或短暂扩大某种差异。11/1/2022743、逆向工作法、逆向工作法逆向搜寻（working backwards）：在解决问题时，设置一个目标状态，由此动身，想

41、出相应的步骤退回到当前状态，在实际操作时又反过来，从当前状态走到目标状态。如棋手对弈时给对下“下套子”的策略三个人进行赌博，每一局的结果都是一个人输，其他两人赢，输者必需支付赢家产前全部的钱款，三个人一共赌了三局。在第三局结束后，美国人都各输了一局，且每个人全部的钱数都是8美元，问每个人最初的赌注是多少？有10个金币，每次可以拿13个，两人轮番拿，谁拿到最终一个就输了，全部的钱归对方，用什么方法保证能赢？11/1/202275第三节第三节 推理和问题解决推理和问题解决 影响问题解决的因素影响问题解决的因素1、问题表征方式、问题表征方式 11/1/202276第三节第三节 推理和问题解决推理和问

42、题解决 影响问题解决的因素影响问题解决的因素 2、无关信息的干扰：人们总是默认问题中给出的、无关信息的干扰：人们总是默认问题中给出的条件或数据都有用，并在解题过程中想方设法利条件或数据都有用，并在解题过程中想方设法利用这些条件。用这些条件。11/1/2022773.功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能或常用功能相识它。从它的一般性功能或常用功能相识它。11/1/2022784、定势的作用：坚持运用原有已证明有效的、定势的作用：坚持运用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向（准备状态）。方法解决新问题的心理倾向（准备状态）。11/1/

43、202279第四节第四节 想象和创建性思维想象和创建性思维一、想象和创建性思维一、想象和创建性思维（一）什么是想象（一）什么是想象1、想象：对头脑中已有的、想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，成新形象的心理过程，是一种高级的认知活动。是一种高级的认知活动。其特点是新颖其特点是新颖 性、形性、形象性。象性。想象中对表象的加工方式想象中对表象的加工方式有：有：粘合：粘合：Sphinx(狮身狮身人面像人面像)、美人鱼、孙、美人鱼、孙悟空悟空夸张：九头鸟、千手夸张：九头鸟、千手佛、大人国佛、大人国典型化：阿典型化：阿Q拟人化：雷公、龙王拟人化：雷公、龙王联想

44、联想11/1/2022802、想象与思维有着亲密的关系，特殊是在创、想象与思维有着亲密的关系，特殊是在创建性思维中，没有想像的主动的参与，是无建性思维中，没有想像的主动的参与，是无法进行创建性活动的。法进行创建性活动的。11/1/202281第四节第四节 想象和创建性思维想象和创建性思维二、创建性的测量与鉴别二、创建性的测量与鉴别基本内容：发散思维实力基本内容：发散思维实力:变通性、独特性、精致性。变通性、独特性、精致性。（一）南加利福尼亚高校测验（一）南加利福尼亚高校测验1、主要测量发散思维，即与吉尔福特智力结构模型、主要测量发散思维，即与吉尔福特智力结构模型理论中与发散思维有关的那部分内容

45、。理论中与发散思维有关的那部分内容。11/1/202282第四节第四节 想象和创建性思维想象和创建性思维2、14个分测验个分测验词语流畅性：包含某个字母的单词词语流畅性：包含某个字母的单词观念流畅性：列举某一类事物的实例观念流畅性：列举某一类事物的实例联想流畅性：列举近义词，如艰苦联想流畅性：列举近义词，如艰苦艰难、困难艰难、困难表达流畅性：如表达流畅性：如K、V、Y、I，keep up your interest.特别用途：特别用途：效用测验：尽可能多地列举某物的用途效用测验：尽可能多地列举某物的用途故事命题：故事命题：3、为初中水平以上的被试设计的、为初中水平以上的被试设计的4、依据被试反

46、应的数量、速度和新颖、依据被试反应的数量、速度和新颖性评分性评分11/1/202283第四节第四节 想象和创建性思维想象和创建性思维（二）托兰斯创建性思维测验（二）托兰斯创建性思维测验1、主要考察流畅性、敏捷性、独创性、精确、主要考察流畅性、敏捷性、独创性、精确性。性。2、任务：要求被试对言语或图形刺激给出多、任务：要求被试对言语或图形刺激给出多个反应。个反应。11/1/202284第四节第四节 想象和创建性思维想象和创建性思维三、创建性的影响因素和创建性思维训练三、创建性的影响因素和创建性思维训练（一）创建性的影响因素（一）创建性的影响因素1、智力因素、智力因素2、人格因素、人格因素3、环境因素、环境因素4、动机因素、动机因素11/1/202285第四节第四节 想象和创建性思维想象和创建性思维（二）创建性思维训练（二）创建性思维训练11/1/202286