心理学概述优秀PPT.ppt

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1、心理学学问框架梳理 心理学的探讨对象和意义 心理学概述 心理的实质 心理学的产生与发展 感觉和知觉 记忆 认知发展与教化 想象 言语与思维 留意 心情、情感的发展与教化 心理学 心情情感、意志的发展与教化 意志与教化 须要、动机与爱好 特性心理 实力 人格 群体心理 群体心理及行为 印象形成及人际关系 社会影响 心理学的研究对象教师学习心理学的意义心理是脑的机能心理是客观现实的反映心理学产生的历史背景西方主要的心理学流派学问要点1.心理学是探讨心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称为心理活动。心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门届于自然科学与社会科学之间的交叉学科。2.心理现象可以

2、划分为相互联系，又相互区分的两个部分：心理过程和特性心理。心理现象结构图 认知过程感觉、知觉、言语、思维、想象、记忆 心理过程 心情情感过程心情、情感 留意 意志过程意志行动的心理过程心理现象 特性心理倾向性须要、动机、信念、志向、价值观、世界观 特性心理 特性心理特征实力、性格、气质3.心理过程是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、心情情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动中，都伴随着留意这种心理状态。4.特性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。1.在下列选项中，属于心理过程的是（）A.意志 B.实力 C.气质

3、D.爱好2.以下哪个不属于心理现象（）A.记忆 B.感觉 C.心情 D.留意3.实力有凹凸之分，性格有自信与自卑之差，说明人有（）的差异。A.心理过程 B.认知过程 C.特性心理倾向性 D.特性心理特征 4.推断：留意是一个独立的心理过程。（）5.老师学习心理学的意义理论意义为马克思主义哲学供应了科学的论据；有助于克服和批判各种唯心主义思想；有助于接近学科的发展和学习。实践意义有助于理解学生的心理现象和行为，对指导学生的实践活动、提高学生学习效率有重要意义；有助于了解学生的心理健康状况，有效地开展学生心理异样的调适工作；对提高教化质量、指导当代教化改革有重要意义；有助于老师依据心理学学问进行自

4、我教化。6.心理的实质：（1）心理是脑的机能；（2）心理是对客观 现实的主观反映。7.心理是脑的机能，脑是心理的器官。推断：心理的产生离不开大脑，因此，有了大 脑就有了心理。（）8.神经元（神经细胞）是构成神经系统结构和功能的基本单位。神经元一般分为细胞体（胞体）、树突和轴突三部分。9.神经系统包括中枢神经系统和四周神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。低级神经中枢中的延髓干脆关系到人的生命，被称为“生命中枢”。10.大脑分四叶包括额叶、顶叶、枕叶、颞叶。额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活好听从于坚决意图和动机的作用；顶叶主要是调整机体的触、温、动感 觉等；枕叶是视觉中枢；颞 叶主要对听觉

5、刺激进行加工。11.大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等；右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，它主要处理的信息是知觉物体的空间关系、心情情感、欣赏音乐和艺术等。12.脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。13.实现反射活动的生理结构是 反射弧，它由感受器、传 入神经、中枢神经、传出 神经、效应器五个部分 组成。人脑中处理“创建性活动”（音乐、绘画等的优势半球是_.14.反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能

6、行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的学问、技能、阅历等。15.用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第一信号系统；用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做其次信号系统，是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的根本区分。16.神经活动主要是指大脑皮层活动。它的基本过程是兴奋和抑制，前者是指神经细胞的活动状态，后者是指神经细胞处于短暂性的减弱或停止状态。17.神经活动的基本规律包括：兴奋和抑制的扩散与集中；兴奋和抑制的相互诱导。18.心理是客观现实的反映主要表现在：（1）客观 现实确定人的心理；（2）心理是人脑对客观现实的 主观映像；（3）心

7、理是人脑对客观现实的能动的 反映。大脑分四叶，_在组织有目的、有方向的活动中，有使活好听从于坚决意图和动机的作用；_主要调整机体的触、温、动感觉等。A.额叶 B.枕叶 C.顶叶 D.颞叶 E.脑叶下列选项属于条件反射的是（）A.挤眼反射 B.吸吮反射 C.防卫反射 D.谈虎色变 下列不是反射活动的一项是（）A.草履虫的趋利避害反应 B.人的手被火烫便马上移开C.望梅生津 D.学生听到铃声进教室上课司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标记，就会 慢行。这属于（）A.操作性行为 B.无条件反射 C.第一信号系统 D.其次信号系统19.亚里士多德的论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的著作。20

8、.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡高校创建了世界上第一个心理学试验室，起先对心理现象进行系统的试验探讨。在心理学史上，人们把这一事务看作是心理学脱离哲学，走上独立发展道路的标记，也意味着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。科学心理学的创始人是（）A.冯特 B.亚里士多德 C.杜威 D.桑代克 推断：亚里士多德的论灵魂，从某种意义上可能 是西方心理学史上最古老的一本心理学专著。（）21.西方主要的心理学流派（1）构造主义心理学构造主义心理学的奠基人是冯特，并由弟子铁钦纳将其发展成为严密的心理学体系。构造主义主见心理学应当探讨人们的干脆阅历即意识，并把人的阅历分为感觉、意象

9、和激情状态三种元素。在探讨方法上，该学派主见心理学应当接受试验内省法分析意识的内容或构造。构造主义强调心理学的基本任务是理解正常人的一般心理或规律。构造主义心理学致力于发觉心理事实，探讨人类心理的一般规律，忽视个体差异，不考虑应用，因此严峻脱离社会生活，探讨范围特别狭窄。（2）机能主义心理学机能主义心理学诞生于19世纪末20世纪初，创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威和安吉尔等人。机能主义也主见探讨意识，但他们不把意识看成是个别心理元素的集合，而看成一种持续不断、络绎不绝的过程，据此他们提出了“意识流”的概念。在他们 看来，意识是个人的、恒久变更的、连续的和有选择性的。该 学派强

10、调对意识作用与功能的探讨，认为意识的作用就是使有 机体适应环境，不赞成构造主义对心理结构进行分析。（3）行为主义心理学1913年，美国心理学家华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。行为主义产生以后很快风行美国乃至全球；引发了一场心理学史上的“行为主义革命”。从20世纪20年头至50年头这长达40余年的时间里，行为主义几乎一统天下，因此被称为西方心理学的“第一势力”。行为主义有两个重要的特点：(1)反对探讨意识，主见心理学探讨行为；(2)反对内省，主见接受试验方法进行客观的探讨。（4）格式塔心理学格式塔心理学兴起于20世纪初的德国，创始人为韦特海默、苛勒和考夫卡。Gestal

11、t“在德文中意味着整体”，它代表了这个学派的基本主见和宗旨，所以格式塔心理学又称完形心理学。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还 原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。（5）精神分析心理学精神分析又称为弗洛伊德主义，由奥地利精神病学家弗洛伊德创建，其理论来源于治疗精神病的临床阅历。精神分析学派重视对异样行为的分析和无意识现象的探讨，认为人的一切个体的和社会的行为都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特殊是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异样的行为中。（6）人本主

12、义心理学人本主义心理学兴起于20世纪五六十年头，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。该学派猛烈冲击着在美国很有势力的精神分析学派和行为主义学派，形成了心理学中的“第三势力”。人本主义心理学着重于人格方面的探讨，认为人的本质是好的、和善的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。人有自由意志，有自我实现的须要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些主动的社会目标。人本主义反对行为主义，只信任可以视察到的刺激与反 应，认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部阅历，才 使他们成为各不相同的个体。（7）现代认知心理学认知心理学出现在20世纪初，在50年头以后得到快速发展。现代认知心理学以1967年奈塞尔

13、出版的认知心理学为诞生标记，该学派是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学，代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。该学派把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。认知心理学设计试验，利用客观探讨方法来探讨这些过程。精神分析理论之所以被称为深层心理学，其缘由是（）A.不承认潜意识层面心理活动的存在B.特别强调意识活动对人类心理的作用C.特别强调潜意识对人类心理的作用D.否认潜意识层面心理活动的存在填空：_是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三势力”。每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子，这 体现了（）A.行为主义思想 B.人本主义思

14、想 C.认知心理学的思想 D.精神分析的思想案例分析题历史记载，1920年在印度发觉的狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。请就此案例分析人类心理发展需具备的条件。答案要点 这一案例有力地说明白社会生活对人的心理发展的确定性意义。由于这位女孩自幼落到狼群

15、中，由狼群喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。虽然她有人的遗传素养，具有人的一切外貌特征、生理结构和感觉器官，确的确实是有由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维实力；虽然她生下来就具备说话的神经结构，但没有同人们进行交往，所以没有习得人类的语言；虽然她有人的脑，以及各种感官神经结构，但没有受到社会社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与训练，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经结构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变更，时间越 长，其狼的习性就越多，这就是使人渐渐变成“狼”的缘由。可见，仅有人健全的脑，若离开

16、人的社会生活环境，人的 心理也不行能正常发展。1.在素养教化中，处于核心地位的是（）A.德育 B.智育 C.体育 D.美育2.在教化评价体系中，处于核心地位的是（）A.老师评价 B.学生评价 C.课程评价 D.教学评价3.学校的精神文化或观念文化是校内文化的核心，学校精神文化包含一些基本成分，它们是（）（多选）A.认知成分 B.情感成分 C.价值成分 D.志向成分 E.道德成分4.以下属于学前儿童性格典型特征的是（）A.开朗乐观 B.活泼好动 C.仿照性强 D.情感含蓄5.1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教化学作为一门独立的学科划分了出来。A.培根 B.斯宾塞 C.夸美纽斯 D.赫尔

17、巴特6.教化人种学探讨遵循的是“现象说明”的探讨范式，具有如下一 些特征()。A对现象进行细致描述 B实地探讨 C应用演绎法；D量化分析 7.在人种学探讨中，探讨者应遵循的原则是()。A避开先入为主 B.接受对现象的不同理解 C.臆想理论 D现实被整体看待8.叙事探讨中探讨者获得现场文本的主要途径有()。A阅历故事 B现场视察 C访谈 D自传或传记9依据记忆内容的不同，记忆可分为()。A形象记忆 B.有意记忆 C心情记忆 D逻辑记忆 E动作记忆10心情的两极性表现在()。A快感度 B.惊惶度 C强度 D.激烈度 E应激度11.挫折在人们的生活中是不行避开的，应对挫折的方法有()。A正确对待挫折 B改善挫折环境 C.总结阅历教训 D.调整志向水平 E.建立和谐的人际关系12人格结构是特别困难的，它的组成部分主要包括()。A气质 B人格倾向性 C.性格 D人格心理特征 E自我调控 13.一般实力包括()。A视察力 B记忆力 C思维力 D留意力 E想象力