期末文言文复习(人教版七年级下册教学课件).ppt

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1、人教版七年级下册语文人教版七年级下册语文期期 末末 复复 习习文言文文学常识（表一）作作 品品作作 品品 介介 绍绍作作 者者作者介绍作者介绍木兰诗木兰诗又叫木兰辞，这是南北南北朝朝时北方名歌中的一首叙事叙事诗诗 ，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集乐府诗集;与孔雀东南飞合称为我国诗歌史上的“双璧”，郭茂郭茂倩倩伤仲伤仲永永选自临川先生文集临川先生文集王安王安石石字介甫介甫，晚号半山，半山，也被称为王文公王文公;是北宋政治家、思想北宋政治家、思想家和文学家家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家唐宋八大家”之之一一。孙权孙权劝学劝学司马司马光光北宋北宋史学家、文学史学家、文学家，字君实，世称家

2、，字君实，世称涑水先生涑水先生。口技口技选自选自资治通鉴资治通鉴林嗣林嗣环环字字铁崖，明末清初铁崖，明末清初人人节选自 虞初新志虞初新志秋声诗自序秋声诗自序北朝北朝文言文文学常识（表二）作作品品作品介绍作品介绍作作者者作者介绍作者介绍夸父夸父逐日逐日选自山海经山海经海海外北经外北经共工共工怒触不怒触不周山周山选自淮南子淮南子 刘安刘安西汉西汉人人（地理知识）（地理知识）通假字通假字5课课满坐寂然：坐通“座”止有剩骨：止通“只”，仅，只有孤岂欲卿治经为博士邪：孤岂欲卿治经为博士邪：邪通邪通“耶耶”，“呢呢”。对镜帖花黄：帖通“贴”，粘，粘贴。日扳仲永环谒于邑人：扳通“攀”，牵、引。15课课20课

3、课30课课10课课成成语语夸父逐日吴下阿蒙吴下阿蒙 刮目相待刮目相待 扑朔迷离15课课25课课10课课重点字词重点字词世世隶隶耕耕未未尝尝识书具识书具父父异异焉焉其诗以养父母、其诗以养父母、收收族为意族为意自是自是指物作诗指物作诗立就立就其其文理文理皆有可观者皆有可观者稍稍宾客稍稍宾客其父其父或以钱币或以钱币乞乞之之父父利利其然也其然也日日扳扳仲永环仲永环谒谒与邑人与邑人不能不能称称前时之闻前时之闻曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。”贤贤于材人远矣于材人远矣属于属于曾经曾经对此（感到）诧异；异，把对此（感到）诧异；异，把当作奇异当作奇异聚、团结聚、团结从此从此立刻完成立刻完成文采和道理文采和道

4、理渐渐渐渐把把当作宾客对待当作宾客对待求取，意思是花钱求仲永题诗求取，意思是花钱求仲永题诗把把当作图利的手段当作图利的手段通通“攀攀”，牵，引，牵，引拜访拜访相当相当完全消失的样子，完全消失的样子，胜过、超过胜过、超过伤仲永伤仲永伤仲永伤仲永重点字词重点字词惟惟闻女叹息闻女叹息愿为愿为市市鞍马鞍马旦旦辞爷娘去辞爷娘去万里赴万里赴戎机戎机关山关山度度若飞若飞朔气传朔气传金柝金柝策勋策勋十二转十二转赏赐百千赏赐百千强强出出郭郭相扶将相扶将对镜对镜帖帖花黄花黄雄兔脚雄兔脚扑朔扑朔，雌兔眼，雌兔眼迷离迷离安安能辨我是雄雌能辨我是雄雌木兰诗木兰诗木兰诗木兰诗只只买买早晨早晨战争战争过过古时军中守夜打更用

5、的器具古时军中守夜打更用的器具记功记功有余有余外城外城通通“贴贴”，粘，粘动弹动弹眯着眼眯着眼怎么怎么重点字词重点字词1.京中有京中有善善口技者口技者()2.会会宾客大宴宾客大宴（）3.施施八尺屏障八尺屏障（）4.一桌、一椅、一扇、一抚尺一桌、一椅、一扇、一抚尺而已而已（）5.众宾众宾团团坐坐（）6.少顷少顷（）7.但但闻屏障中抚尺一闻屏障中抚尺一下下（但：（但：）（下：）（下：）8.满满坐寂坐寂然然（“坐坐”）（寂：（寂：）9.便有妇人惊便有妇人惊觉欠伸觉欠伸（觉：（觉：）（欠：）（欠：）（伸：）（伸：）10.其夫其夫呓语呓语（）11.既而既而儿醒儿醒（）12.妇抚儿妇抚儿乳乳（）13.儿含

6、儿含乳乳啼啼（）14.妇拍而妇拍而呜呜之之（）15.絮絮不止絮絮不止（）16.当是时当是时（）17.大儿大儿初初醒声醒声（）18.夫夫叱叱大儿声大儿声（）19.众妙众妙毕毕备备（）20.以为以为妙妙绝绝（以为：（以为：）（绝：）（绝：）21.未几未几，夫，夫齁声齁声起（起（）（）（）口技口技口技口技擅长擅长适逢，正赶上适逢，正赶上设置，安放设置，安放罢了罢了聚集，集合聚集，集合一一会儿会儿只只拍拍同同“座座”静静睡醒睡醒打呵欠打呵欠伸懒腰伸懒腰说梦话说梦话不久不久喂奶喂奶乳头乳头指轻声哼唱着哄小孩入睡指轻声哼唱着哄小孩入睡连续不断地说话连续不断地说话在这时候在这时候刚刚大声呵斥大声呵斥全，都全

7、，都认为认为极点极点没多久没多久打呼噜打呼噜重点字词重点字词孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为博士为博士邪邪但当但当涉猎涉猎见往事见往事耳耳蒙蒙乃乃始就学始就学及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳非复非复吴下阿蒙吴下阿蒙即即更更刮目相待刮目相待大兄何大兄何见事见事之晚乎之晚乎孙权劝学孙权劝学孙权劝学孙权劝学哪里哪里研究儒家经研究儒家经典典语气词语气词,可语译为可语译为“呢呢”粗略地阅读粗略地阅读了解了解指历史指历史于是，就于是，就等到等到不再是不再是重新重新认清事物认清事物重点字词重点字词1.京中有京中有善善口技者口技者()2.会会宾客大宴宾客大宴（）3.施施八尺屏障八尺屏障（）4.一桌、一椅、一扇、一抚尺一桌、

8、一椅、一扇、一抚尺而已而已（）5.众宾众宾团团坐坐（）6.少顷少顷（）7.但但闻屏障中抚尺一闻屏障中抚尺一下下（但：（但：）（下：）（下：）8.满满坐寂坐寂然然（“坐坐”）（寂：（寂：）9.便有妇人惊便有妇人惊觉欠伸觉欠伸（觉：（觉：）（欠：）（欠：）（伸：）（伸：）10.其夫其夫呓语呓语（）11.既而既而儿醒儿醒（）12.妇抚儿妇抚儿乳乳（）13.儿含儿含乳乳啼啼（）14.妇拍而妇拍而呜呜之之（）15.絮絮不止絮絮不止（）16.当是时当是时（）17.大儿大儿初初醒声醒声（）18.夫夫叱叱大儿声大儿声（）19.众妙众妙毕毕备备（）20.以为以为妙妙绝绝（以为：（以为：）（绝：）（绝：）21.未

9、几未几，夫，夫齁声齁声起（起（）（）（）口技口技口技口技擅长擅长适逢，正赶上适逢，正赶上设置，安放设置，安放罢了罢了聚集，集合聚集，集合一一会儿会儿只只拍拍同同“座座”静静睡醒睡醒打呵欠打呵欠伸懒腰伸懒腰说梦话说梦话不久不久喂奶喂奶乳头乳头指轻声哼唱着哄小孩入睡指轻声哼唱着哄小孩入睡连续不断地说话连续不断地说话在这时候在这时候刚刚大声呵斥大声呵斥全，都全，都认为认为极点极点没多久没多久打呼噜打呼噜重点字词重点字词22.微闻微闻有鼠作作索索有鼠作作索索（）23.宾客意宾客意少舒少舒（少：（少：）（舒：）（舒：）24.稍稍稍稍正坐正坐（）25.忽忽一人大呼一人大呼“火火起起”（忽：（忽：）（起：）

10、（起：）26.俄而俄而百千人大呼百千人大呼（）27.中中间间力拉力拉崩倒崩倒之声（间：之声（间：）（崩倒：）（崩倒：）28.曳曳屋屋许许许许声声（曳：（曳：）（许许：）（许许：）29.虽虽人有百手（人有百手（）30.不能指不能指其一端其一端（其：（其：）（一端：）（一端：）31.不能不能名名其一处也其一处也（）32.于是于是宾客无不变色离宾客无不变色离席席（于是：（于是：）（席：）（席：）33.奋奋袖袖出出臂（奋：臂（奋：）（出：）（出：）34.两两股战战股战战（股：（股：）（战战：）（战战：）35.几几欲先欲先走走（几：（几：）（走：（走：）36.群响毕群响毕绝绝（）37.撤屏视撤屏视之之（

11、）口技口技口技口技隐约听到隐约听到稍微稍微伸展、松弛伸展、松弛渐渐渐渐忽然忽然发生发生一会儿一会儿夹杂夹杂倒塌倒塌拉拉拟声词拟声词即使即使其中其中一种一种说出说出在这时候在这时候座位座位张开，展开张开，展开露出露出大腿大腿哆嗦的样子哆嗦的样子几乎几乎逃跑逃跑消失消失代里面的情况代里面的情况重点字词与日与日逐走逐走：入日入日：饮于饮于河、渭河、渭北饮北饮大泽大泽：未未至至：道渴而死道渴而死：弃弃其其杖：杖：化为化为邓林邓林：夸父逐日夸父逐日夸父逐日夸父逐日共工怒触不周山共工怒触不周山共工怒触不周山共工怒触不周山共工共工怒怒触不周山触不周山故日月星辰移故日月星辰移焉焉故水故水潦潦尘埃尘埃归归焉焉竞

12、跑，赛跑；竞跑，赛跑；追赶到太阳落下的地方；追赶到太阳落下的地方；黄河和渭水；黄河和渭水；大湖。传说其大横纵千里，在雁山山北。大湖。传说其大横纵千里，在雁山山北。到；到；在半路因口渴而死；在半路因口渴而死；代词，此指代夸父；代词，此指代夸父；桃林。桃林。碰，撞。碰，撞。代词兼语气词，与代词兼语气词，与“于是于是”或或“于于此此”相当。相当。积水积水 归向，归向，这里指流向。这里指流向。重点字词1.担中肉担中肉尽尽,止止有剩骨（尽有剩骨（尽:）（止）（止:）2.缀行行甚甚远（）3.屠惧，投屠惧，投以以骨（骨（）4.复复投之（投之（）5.一狼得骨止，一狼仍一狼得骨止，一狼仍从从（）6.后狼止后狼止

13、而而前狼又前狼又至至（而：（而：）（至：）（至：）7.而而两狼两狼之并之并驱如如故故（而（而:）（之）（之:）（并（并:）（）（驱:）（故）（故:）8.屠大屠大窘窘，恐恐前后受前后受其其敌（窘：（窘：）（恐：）（恐：）（其：）（其：）（）（敌：）9.顾野有麦野有麦场（）10.苫蔽苫蔽成丘（成丘（）11.场主主积薪其薪其中（薪：中（薪：）（其）（其:指代指代）12.屠屠乃乃奔奔倚倚其下，其下，弛弛担持刀（乃：担持刀（乃：）（倚：）（倚：）（弛：（弛：）13.狼不敢狼不敢前前，眈眈相向眈眈相向（前（前:）（眈眈）（眈眈:）（相）（相:指指）（向）（向:）14.少少时，一狼，一狼径去径去（径（径:）

14、（去）（去:）15.其其一一犬犬坐于前（其坐于前（其:）（犬）（犬:）狼狼狼狼没有没有 同同“只只”连结连结,这里是紧跟的意思这里是紧跟的意思 把把 再，又再，又 跟随跟随 表转折，可是表转折，可是 到到可是可是 助词，不译助词，不译 一起一起 追赶追赶 原来原来 困窘困窘 担心担心狼的狼的 攻击攻击 转头看，看见转头看，看见 盖上盖上 柴草柴草 麦场麦场 于是于是 靠靠上前上前注注视视的的样样子子动动作偏指一方作偏指一方朝着朝着径直径直离开离开其中其中像狗一像狗一样样卸卸 重点字词16.久久之之，目似，目似瞑瞑，意暇意暇甚（之甚（之:）（瞑）（瞑:）（意：（意：）（暇：）（暇：）17.屠屠暴

15、暴起，起，以以刀劈狼首（暴：刀劈狼首（暴：）（以：）（以：）18.又数刀又数刀毙毙之（之（）19.方方欲行，转视积薪后（欲行，转视积薪后（）20.一狼一狼洞其洞其中（洞：中（洞：）（其：）（其：）21.意意将将隧隧入入以以攻其后也（意：攻其后也（意：）（隧：）（隧：）（以：）（以：）22.身已半入，止露身已半入，止露尻尾尻尾（）23.屠屠自自后断其股，后断其股，亦亦毙之（自毙之（自:）（断）（断:）（亦：）（亦：）24.乃悟乃悟前狼假前狼假寐寐（乃（乃:）（悟）（悟:）（寐）（寐:）25.盖以盖以诱敌（盖诱敌（盖:）（以）（以:）26.狼亦狼亦黠黠矣，矣，而顷刻而顷刻两毙（黠：两毙（黠：）（而

16、：）（而：）（顷）（顷刻：刻：）27.禽兽禽兽之变诈之变诈几何哉？（之几何哉？（之:）（变诈）（变诈:）（几何）（几何:）28.止增止增笑笑耳（耳（)狼狼狼狼助词，不译助词，不译 闭眼闭眼 神情神情 空闲，悠闲空闲，悠闲 突然突然 用用 杀死杀死正正打洞打洞指代柴草堆指代柴草堆意图，打算意图，打算钻洞钻洞表目的，用来表目的，用来屁股和尾巴屁股和尾巴从从砍断砍断也也才才明白明白睡觉睡觉原来原来用来用来狡猾狡猾可是可是一会儿一会儿的的作假，欺骗作假，欺骗多少多少笑料笑料文言文重点字词文言文重点字词忽啼求忽啼求之：之：借旁近与借旁近与之：之：于舅家见于舅家见之：之：于厅事于厅事之之东北角：东北角：妇

17、拍而呜妇拍而呜之：之：大兄何见事大兄何见事之之晚乎：晚乎：中间力拉崩倒中间力拉崩倒之之声：声：之之的的他他 ，指小儿指小儿代词，指书写工具代词，指书写工具代词，他，指仲永代词，他，指仲永代词，他，指仲永代词，他，指仲永助词，调整音节，不译助词，调整音节，不译助词，的助词，的助词，不译助词，不译文言文重点字词文言文重点字词又数刀毙又数刀毙之之：禽兽禽兽之之变诈几何哉：变诈几何哉：久久之之：而两狼而两狼之之并驱如故：并驱如故：之之助词，调整音节，不译助词，调整音节，不译助词，位于主谓之间，助词，位于主谓之间，不译不译代词，它，代词，它，指狼指狼的的文言文重点字词文言文重点字词并自为并自为其其名：名

18、：其其诗以养父母收诗以养父母收族为意：族为意：其其文理皆有可观文理皆有可观者：者：稍稍宾客稍稍宾客其其父：父：其其受之天也：受之天也：其其夫呓语：夫呓语：不能指不能指其其一端：一端：其其代词，自己的代词，自己的其中其中代词，他的代词，他的仲永仲永代词，它，诗代词，它，诗代词，他代词，他仲永仲永代词，仲永诗代词，仲永诗她的她的 文言文重点字词文言文重点字词恐前后受恐前后受其其敌：敌：屠自后断屠自后断其其股：股：一狼洞一狼洞其其中：中：场主积薪场主积薪其其中：中：屠乃奔倚屠乃奔倚其其下：下：其其一犬坐于前：一犬坐于前：意将遂入以攻意将遂入以攻其其后也：后也：其其代词，它们，指狼代词，它们，指狼代词

19、，它们，指狼代词，它们，指狼代词，代词，指指柴草堆柴草堆代词，麦场代词，麦场代词，柴草代词，柴草代词，其中的代词，其中的代词，他，指屠户代词，他，指屠户文言文重点字词文言文重点字词环谒环谒于于邑人：邑人：于于舅家见之：舅家见之：贤贤于于材人远矣：材人远矣：受受于于人者不至：人者不至：于于厅事之东北角：厅事之东北角：饮饮于于河、渭：河、渭：其一犬坐其一犬坐于于前前于于到，介词到，介词 在在，介词，介词 比比，介词，介词从从，介词，介词 在在，介词，介词 到，介词到，介词在在，介词，介词 文言文重点字词文言文重点字词其诗以养父母、收族为意其诗以养父母、收族为意：或或以以钱币乞之：钱币乞之：蒙辞蒙辞

20、以以军中多务：军中多务：自自以以为大有所益：为大有所益：以以介词，介词，用用介词，介词，用用认为认为把把文言文重点字词文言文重点字词投投以以骨骨：以以刀劈狼首刀劈狼首：意将遂人意将遂人以以攻其后也攻其后也：盖盖以以诱敌诱敌：以以介词，用介词，把连词，用来连词，来文言文重点字词文言文重点字词不不可可不学：不学：皆有皆有可可观者：观者：卿今卿今当当涂掌事涂掌事：但但当当涉猎涉猎：蒙乃始蒙乃始就就学学：指物作诗立指物作诗立就就：可可当当就就正在正在应当应当从事从事完成完成可以，能够可以，能够值得值得止止有剩骨：有剩骨：一狼得骨一狼得骨止：止：止止“止止”通通“只只”停止停止文言文重点字词文言文重点字

21、词手有百手有百指：指：不能不能指指其一端：其一端：众众妙妙必备必备：以为以为妙妙绝绝：以为妙以为妙绝绝：群响必群响必绝绝：指指妙妙绝绝满满坐坐寂然：寂然：口技人口技人坐坐屏障屏障：坐坐通通“座座”，座位，座位 名词名词坐坐 动词动词妙处妙处 名词名词好，奇妙好，奇妙 形容词形容词极极 副词副词灭，消失灭，消失 动词动词手指手指 名词名词指出指出 动词动词文言文重点字词文言文重点字词忽一人大忽一人大呼呼“火起火起”：呼呼呼呼风声：风声：又又一一大儿醒大儿醒：一一时齐发时齐发：夫齁声夫齁声起起：夫夫起起大呼大呼：呼呼一一起起妇抚儿妇抚儿乳：乳：儿含儿含乳乳啼：啼：乳乳呼叫呼叫 动词动词拟声词拟声词

22、喂奶喂奶 动词动词奶头奶头 名词名词一个一个 数词数词相同相同 形容词形容词起来起来 动词动词响起响起 动词动词文言文重点字词文言文重点字词恐前后受其恐前后受其敌：敌：盖以诱盖以诱敌：敌：意意暇甚暇甚：意意将隧入以攻其后也将隧入以攻其后也：其诗以养父母、收族为其诗以养父母、收族为意意：去去人近人近：一狼径一狼径去去：敌敌意意去去而而前前狼又至：狼又至：狼不敢狼不敢前：前：前前胁迫、攻击，名作动胁迫、攻击，名作动 敌方、对方，名词敌方、对方，名词 前面前面 上前，名作动词上前，名作动词 距离距离离开离开神情、态度神情、态度想、打算想、打算主旨主旨文言文重点字词文言文重点字词市市自自将将愿为愿为市

23、市鞍马鞍马：东东市市买骏马买骏马：将将军百战死军百战死：出郭相扶出郭相扶将将：余余闻闻之也久之也久：不能称前时之闻不能称前时之闻：并并自自为其名为其名：自自是指物作诗立就是指物作诗立就：闻闻自己自己 从从动词，听说动词，听说名词，名声名词，名声机机不闻不闻机机杼声杼声：万里赴戎机万里赴戎机：帖帖昨夜见军昨夜见军帖帖：对镜对镜帖帖花黄花黄：动动词，词，买买名词，名词，集市集市名词，名词，统帅军队的人统帅军队的人扶持扶持机器机器重要事务重要事务通通“贴贴”，粘，粘文书，告示文书，告示词性活用词性活用伤伤仲永：仲永：父父异异之：之：邑人邑人奇奇之：之：宾客宾客其父：其父：利利其然：其然：日扳仲永环谒

24、于邑人日扳仲永环谒于邑人日日 ：策策勋十二转勋十二转 ：但闻燕山胡但闻燕山胡骑骑鸣啾啾：鸣啾啾：哀伤，感伤，形容词作动词哀伤，感伤，形容词作动词。以以.为异为异 ，形容词作动词，形容词作动词以以为奇，形容词作动词。为奇，形容词作动词。把把当作宾客，名词作动词。当作宾客，名词作动词。以以为利，名词作动词。为利，名词作动词。每天，作状语每天，作状语 名词作动词，登记。名词作动词，登记。动词作名词，战马。动词作名词，战马。词性活用词性活用一狼一狼洞洞其中：其中：意将意将隧隧入以攻其后：入以攻其后：其一其一犬犬坐于前：坐于前：乃悟前狼乃悟前狼假寐：假寐：恐前后受其恐前后受其敌：敌：打洞打洞名词活用作动

25、词名词活用作动词钻洞钻洞名词活用作动词名词活用作动词像狗一样像狗一样名词活用作动词状语名词活用作动词状语假装睡觉假装睡觉名词活用作动词名词活用作动词攻击攻击名词作动词名词作动词词性活用词性活用京中有京中有善善口技者：口技者：不能不能名名其一处也：其一处也：妇抚儿妇抚儿乳：乳：会宾客大会宾客大宴：宴：妇妇手手拍儿声：拍儿声：无不伸颈，侧无不伸颈，侧目：目：不能不能指指其一端：其一端：抚尺一抚尺一下：下：擅长擅长形容词活用作动词形容词活用作动词说出说出名词活用作动词名词活用作动词喂奶喂奶名词活用作动词名词活用作动词举行宴会举行宴会名词活用作动词名词活用作动词用手用手名词作状语名词作状语用眼睛看用眼

26、睛看名词活用作动词名词活用作动词指出指出名词作动词名词作动词落、拍落、拍方位名词作动词方位名词作动词古今异义古今异义其诗以其诗以养养父母父母、收、收族为意族为意今：今：抚养自己的非生身父母抚养自己的非生身父母古：古：赡养父母赡养父母其其文理文理皆有可皆有可观者观者今：今：文科、理科文科、理科/文章内容或词句文章内容或词句 方面的条理方面的条理古：古：文采和道理文采和道理或或以钱以钱币乞之币乞之今：今：或者或者古：古：有的人，不定指代词有的人，不定指代词古今异义古今异义木兰当木兰当户户织织 ：军书军书十二十二卷卷：从此替从此替爷爷征征 ：但但闻燕山胡骑鸣啾啾闻燕山胡骑鸣啾啾：出出郭郭相扶将相扶将

27、：双兔傍地双兔傍地走走：古义：门古义：门 今义：窗户今义：窗户 古义：表多数，不是确指古义：表多数，不是确指 今义：数词，十二今义：数词，十二 古义：父亲古义：父亲 今义：爷爷今义：爷爷 古义：只古义：只 今义：但是，表转折今义：但是，表转折 古义：外城古义：外城 今义：姓氏今义：姓氏 古义：跑古义：跑 今义：行走今义：行走古今异义古今异义孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士博士邪！邪！但但当涉猎，当涉猎，见往事见往事耳耳。博士（古）当时专指负责经学传授的学官博士（古）当时专指负责经学传授的学官 （今）一种学位名；（今）一种学位名；但但 （古）只（古）只 只是只是 （今）转折连词（今）转折连词“但

28、是但是”见见 （古）了解（古）了解 （今）看见（今）看见往事往事 （古）指历史（古）指历史 （今）过去的事（今）过去的事会宾客大宴但闻屏障中抚尺一下当是时 微闻有鼠作作索索 宾客意少舒 稍稍正坐 中间力拉崩倒之声虽人有百手 于是宾客无不变色离席两股战战 几欲先走古义古义 今义今义适逢，正赶上适逢，正赶上 聚合，合在一起聚合，合在一起只只 转折连词，但是转折连词，但是这这 判断动词判断动词隐隐约约隐隐约约 微笑、细微等微笑、细微等稍微稍微 数量小数量小渐渐地渐渐地 稍微稍微其中夹杂其中夹杂 在事物两端之间或两个事物之间的位置在事物两端之间或两个事物之间的位置即使即使 假设连词假设连词 虽然虽然

29、条件连词条件连词在这个（时候）在这个（时候）承接连词承接连词大腿大腿 量词，事物的一部分量词，事物的一部分跑跑 行走行走古今异义古今异义少时，少时，狼径狼径去去，其一犬坐于前。其一犬坐于前。古义：古义：离开离开今今古义古义：离开义：到某：离开义：到某地方称地方称“去去”（古称（古称“往往”）。）。屠自后断其屠自后断其股股古义：大腿。古义：大腿。今义：屁股。今义：屁股。止增笑止增笑耳耳古义：句尾，通常解释为古义：句尾，通常解释为“罢了罢了”。今义：耳朵。今义：耳朵。内容理解伤仲永伤仲永，文章以伤仲永，文章以“伤伤”为题为题眼，意在表明对方仲永的眼，意在表明对方仲永的“哀哀伤、叹惜伤、叹惜”之情。

30、方仲永从之情。方仲永从5岁到岁到20岁之间，他的才能每岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是成才的关键因育和努力学习是成才的关键因素。素。本文用本文用“伤伤”字点出作者的写字点出作者的写作意图。作意图。“伤伤”是哀伤，痛惜的是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样意思，表达了作者对方仲永这样的人才，的人才，泯然众人泯然众人 的哀伤，惋的哀伤，惋惜之情。惜之情。题解题解幼年作诗表现出非凡的才华与天赋。十二三岁时才能大不如先前。写成年之后的仲永才能泯灭。第一部分：（第一部分：（1-21-2）（以叙事为主）（以叙事为主）简述仲永才能发展变化的三个阶段。

31、第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：第三阶段：第三阶段：思路结构（根本原因：不使学）（根本原因：不使学）第二部分第二部分：（：（3 3）这一段作者主要强调了后天努力学这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。习，接受教育对成才的重要作用。第一层：从第一层：从“王子曰王子曰”到到“不至也不至也”揭示了仲永才能泯灭的原因。揭示了仲永才能泯灭的原因。第二层：从第二层：从“彼其彼其”到文末到文末由仲永引申出天赋差的人如果由仲永引申出天赋差的人如果不不“受之人受之人”，结局将更可悲。，结局将更可悲。本段以议论为主，讲了两层意思本段以议论为主，讲了两层意思思路结构 从从日扳仲永环谒于

32、邑人，不使学日扳仲永环谒于邑人，不使学中，可中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？以看出仲永的父亲是一个什么样的人？分析分析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学不使学”一句。一句。贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。“利利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。性格特点。“环谒环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学不使学”：暗示了仲永：暗示了仲永“泯然众人泯然众人”的必的必然结果。然结果。本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，

33、天资尽丧的原因。衰竭，天资尽丧的原因。作者为什么极力渲染方仲永幼时作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？的天资？写出了仲永的天资聪明，与后文形成对写出了仲永的天资聪明，与后文形成对比，为了强调后天的教育和培养对人的比，为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系，更能突到人的天资和后天成才的关系，更能突出伤这一主题。出伤这一主题。余闻之也久余闻之也久在文中的作用是在文中的作用是什么？什么？承上启下，体现了仲永的天资非凡，名承上启下，体现了仲永的天资非凡，名声在外。声在外。泯然众人矣泯然众人矣一句流露出作者什么样的思想

34、一句流露出作者什么样的思想感情？感情？从最后一段的议论看，作者通过方仲永从从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？道理？对方仲永对方仲永泯然众人泯然众人感到哀伤、惋惜。感到哀伤、惋惜。说明人的天资和后天成才的关系，强调说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。后天的学习更为重要。本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）启示？）方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，方仲永这一故事的结

35、局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）是什么？）一个人即使有很高的天赋，如果不继一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。续努力学习新知识，也很难取的成就。泯然众人矣。说明了人的天资与后人泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。不受教育，也会变成平庸无能的人。你怎样看待方仲永的父亲的做法？你怎样看待方仲永的父亲的做法？文章最后一段议论讲述了什么道

36、理文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？对作者的评论你有什么看法？方仲永的父亲贪图小利却断送了仲方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。人鄙弃的。强调后天的教育和培养对发展才能强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。人的才能并非天生不变，发展的重要性。人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要教育和学习在一个人的成长中是很重要的。的。人的智力发展存在着某些差异，但人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定

37、作用这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。习，也可以成为有用之才。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？内容理解 木兰诗木木兰诗兰诗乐乐府府诗诗集集，这这是是南北朝南北朝时时北方的一首北方的一首乐乐府民歌。府民歌。全全诗诗以以“木兰是女郎木兰是女

38、郎”来构思她的来构思她的传奇故事。以时间为序，叙述了传奇故事。以时间为序，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个官还乡的故事，塑造了一个_的形象。的形象。奇女子、普通人奇女子、普通人 巾帼英雄、平民少女巾帼英雄、平民少女矫健的勇士、娇美的女儿矫健的勇士、娇美的女儿 勤劳善良勤劳善良 深明大义深明大义 热爱亲人热爱亲人 不慕功名不慕功名 坚毅勇敢坚毅勇敢 忠孝两全忠孝两全热爱家乡热爱家乡 热爱和平热爱和平人物形象分析人物形象分析这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既这首诗塑造了木兰这一不朽的人

39、物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。木兰的形象，木兰的形象，集中地表现了中华民族勤劳、善集中地表现了中华民族勤劳、善良、淳朴、机智、勇敢、刚毅、乐观的优秀品良、淳朴、机智、勇敢、刚毅、乐观的优秀品质。表现的古代劳动人民乐观勇敢

40、的爱国精神，质。表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。以及对和平生活的向往。本文运用哪些修辞手法？举例说明。本文运用哪些修辞手法？举例说明。zz对偶：对偶：zz互文：互文：zz顶真：顶真：zz比喻：比喻：zz排比：排比：zz夸张：夸张：zz复沓：复沓：如：如：万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。/将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。/当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。军书十二卷，卷卷有爷名。军书十二卷，卷卷有爷名。/归来见天子，天子坐明堂。归来见天子，天子坐明堂。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

41、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。问女何所思，问女何所忆。问女何所思，问女何所忆。/女亦无所思，女亦无所忆。女亦无所思，女亦无所忆。这首诗在叙事的详略上有什么特点？这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？为什么这样安排？zz详写第详写第详写第详写第2 2、第、第、第、第3 3、第、第、第、第4 4、第、第、第、第6 6段，即对木兰的从军缘由、段，即对木兰的从军缘由、段，即对木兰的从军缘由、段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细。恋别、辞官

42、和还家都写得比较详细。恋别、辞官和还家都写得比较详细。恋别、辞官和还家都写得比较详细。zz这是因为作者紧扣住这是因为作者紧扣住这是因为作者紧扣住这是因为作者紧扣住“木兰是女郎木兰是女郎木兰是女郎木兰是女郎”的身份特征和性的身份特征和性的身份特征和性的身份特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。格特征去精心剪裁安排详略的。格特征去精心剪裁安排详略的。格特征去精心剪裁安排详略的。zz凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反之则惜墨如金。写不厌其烦，反之则

43、惜墨如金。写不厌其烦，反之则惜墨如金。写不厌其烦，反之则惜墨如金。zz如对历时十年的战斗生涯（第如对历时十年的战斗生涯（第如对历时十年的战斗生涯（第如对历时十年的战斗生涯（第4 4段），仅有段），仅有段），仅有段），仅有“万里赴万里赴万里赴万里赴戎机戎机戎机戎机”以下六句，还有出征前的准备（第以下六句，还有出征前的准备（第以下六句，还有出征前的准备（第以下六句，还有出征前的准备（第3 3段开头四段开头四段开头四段开头四句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木

44、兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，也是这首诗在写作上的一个显著特征。也是这首诗在写作上的一个显著特征。也是这首诗在写作上的一个显著特征。也是这首诗在写作上的一个显著特征。详写女儿情态详写女儿情态略写英雄气慨略写英雄气慨 内容理解 孙权劝学孙权劝孙权劝学学选选自自资资治通治通鉴鉴，由北宋政治家、史学家司由北宋政治家、史学家司马马光主光主持持编编纂。纂。资资治通治通鉴鉴是一部是一部编编年体通史，年体通史，记载记载了从了从战战国到五代国到五代共共1362

45、年间的史事。本文写的是年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下吕蒙在孙权劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之鲁肃叹服并与之“结友结友”的佳话。的佳话。点明学习对健全人格的作用。点明学习对健全人格的作用。分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权孙权：1 1、“不可不学不可不学!”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关心、厚

46、望。见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）2010/04/08孙权劝学孙权吕蒙鲁肃学学(劝)(就)(赞)“不可不学不可不学!”!”写出了怎样的口写出了怎样的口气气?表现了怎样的心理表现了怎样的心理?用双重否定的形式，语气坚决果用双重否定的形式，语气坚决果断，断，语重心长，谆谆告诫，神态神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任

47、。望，希望吕蒙能胜大任。提问：提问：“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”?”这句话的这句话的作用是什么作用是什么?想一想孙权说此话时的神态想一想孙权说此话时的神态?反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。提问：提问：“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。”这样说有何作用？这样说有何作用？从自己的切身

48、体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。又透出关怀、爱护之心。思考：吕蒙读后发生了什么样的变化思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁通过鲁肃所见所语来写。肃所见所语来写。思考思考(5)(5

49、)吕蒙学有所成，课文直接表现吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有这一点没有?是怎样表明的是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。讨论：讨论：“卿今者卿今者阿蒙阿蒙”一句，可见一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么说明了什么?十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞

50、许之态呼之欲见。这句话从侧面反映异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因吕蒙因“学学”而使才略有了令人难以置信的而使才略有了令人难以置信的长进。长进。思考、讨论：鲁肃为什么对吕蒙会思考、讨论：鲁肃为什么对吕蒙会“刮刮目相待目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的增，与先前的“吴下阿蒙吴下阿蒙”判若两人。）判若两人。）为自己的进步深感自豪，并不是为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。埋怨鲁肃。“乎乎”相当于相当于“啊啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后而是表现出吕蒙对自己才略长进