正确使用修辞课件.ppt

《正确使用修辞课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《正确使用修辞课件.ppt（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、正确运用常见的修辞方法 高考知识点专项复习高考知识点专项复习l考试大纲要求：正确运用常见考试大纲要求：正确运用常见的修辞手法。能力层级为的修辞手法。能力层级为D。l常见的修辞手法有：常见的修辞手法有：比喻、比拟、比喻、比拟、借代、夸张、对偶借代、夸张、对偶、排比、排比、反问、设问、反复。反问、设问、反复。一、考点解读一、考点解读1、青春是盛开的鲜花。、青春是盛开的鲜花。2、天上的星星快活地眨着眼睛。、天上的星星快活地眨着眼睛。3、太阳刚一出来，地上已经像下了火。、太阳刚一出来，地上已经像下了火。4、泰山不辞杯土才能就其高，、泰山不辞杯土才能就其高，河海不择细流方可成其大。河海不择细流方可成其大

2、。5、我我们们总总希希望望一一切切都都是是完完美美的的，总总希希望望所所有有的的机机缘缘都都能能在在同同时时出出现现，总总希希望望整整条条路路上上都都是是和和风风丽丽日日、鸟鸟语语花花香香。却却没没想想到到，追追求求完完美美的的我我们们，本本身就是一种不完美，一种极端的不完美。身就是一种不完美，一种极端的不完美。（比喻）比喻）（拟人）（拟人）（夸张）（夸张）（对偶）（对偶）（排比）（排比）二、考点透析：二、考点透析：1、考查重点是学生对修辞方法的运用能、考查重点是学生对修辞方法的运用能力，根据语境运用、理解、判断修辞方法。力，根据语境运用、理解、判断修辞方法。（1）能否准确理解修辞方法在特定的

3、语）能否准确理解修辞方法在特定的语境中表达的内容；境中表达的内容；（2）能判别修辞手法在具体语境中的运）能判别修辞手法在具体语境中的运用是否恰当，是否收到最佳表达效果；用是否恰当，是否收到最佳表达效果；（3）能否结合具体语境正确使用修辞）能否结合具体语境正确使用修辞手法。手法。2、考查形式和注意的问题：、考查形式和注意的问题：（1）一方面考查基础知识，一方）一方面考查基础知识，一方面考查综合性语言表达能力，通常与面考查综合性语言表达能力，通常与其它考查形式（句式仿写、扩写、续其它考查形式（句式仿写、扩写、续写、句式变换等）结合在一起。写、句式变换等）结合在一起。（2）有时在一道题中也可能不只）

4、有时在一道题中也可能不只是单一辞格的使用，而是多种辞格形是单一辞格的使用，而是多种辞格形式的套用。式的套用。3、复习应该注意的几个问题：、复习应该注意的几个问题：（1）了解）了解9种辞格的概念和不同类型。种辞格的概念和不同类型。如，比喻、比拟、夸张的种类等等；如，比喻、比拟、夸张的种类等等；（2）弄清某些相近修辞方法容易混淆）弄清某些相近修辞方法容易混淆的原因，能将他们正确地区分开来；的原因，能将他们正确地区分开来；如，借喻和借代、比喻和比拟、设问和如，借喻和借代、比喻和比拟、设问和反问的区别。反问的区别。（3）了解）了解9种常见修辞手法的作用；种常见修辞手法的作用；（4）结合文章阅读、诗词鉴

5、赏、仿写）结合文章阅读、诗词鉴赏、仿写句子等进行正确运用修辞手法的能力训练。句子等进行正确运用修辞手法的能力训练。三、相关系统知识：三、相关系统知识：比比 喻喻 A、概念：、概念：1、比喻：就是、比喻：就是“打比方打比方”，用相似的事物打比方，用相似的事物打比方去描绘事物或说明道理；去描绘事物或说明道理；2、本体：是被比方的事物；、本体：是被比方的事物；3、喻体：是用来打比方的事物；、喻体：是用来打比方的事物；4、喻词：是联系二者的词语。（但有时是不出现、喻词：是联系二者的词语。（但有时是不出现的）的）例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。本体本体

6、 喻词喻词 喻体喻体B、结构：、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。系的标志性词语）组成。她的性格很像她母亲。她的性格很像她母亲。这天黑沉沉的，好像要下雨了。这天黑沉沉的，好像要下雨了。每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真烂漫的每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。少年时代。社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。英雄人物，像雷锋、

7、焦裕禄等。小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快脚步像踩在棉花上般的轻快。（比喻不当，脚步比喻不当，脚步“踩在踩在棉花上棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与应当是松软无力的感觉，无法与“轻快轻快”作比。）作比。）C、构构成比喻必须具备的条件：成比喻必须具备的条件：1 1、甲和乙必须是本质不同的事物。、甲和乙必须是本质不同的事物。2 2、甲乙之间必须有相似点。、甲乙之间必须有相似点。同类相比同类相比表示猜度表示猜度表示想象表示想象表示举例的引词表示举例的引词 1、明喻、明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词本体、喻体都出现，

8、中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有等联结，有时后面还有“似的似的”、“一样一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。3、借喻、借喻不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲代乙。式为：甲代乙。例如：鲁迅在一篇文章里主张打例如：鲁迅在一篇文章里主张打“落水狗落水狗”。2 2、暗喻、暗喻 本体、喻体都出现，中间用喻词本体、喻体都出现，中间用喻词“是、成了、是、成了、变成变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型

9、形式为：等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。甲是乙。例如：只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕例如：只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模。的规模。D、比喻的种类、比喻的种类E、比喻的作用、比喻的作用 1、化平淡为生动；、化平淡为生动；2、化深奥为浅显；、化深奥为浅显；3、化抽象为具体；、化抽象为具体；4、化冗长为简洁。、化冗长为简洁。F、比喻的注意点、比喻的注意点喻体要常见、易懂喻体要常见、易懂比喻要贴切比喻要贴切要注意思想感情要注意思想感情 比拟比拟把甲事物模拟作乙事物来写的

10、修辞方把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。比拟可分为两类。式。比拟可分为两类。拟物拟物即把人当作物来写。即把人当作物来写。例例1：指导员讲得真来劲儿，嘎子：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听竖起耳朵听。例例2：他骄傲自满，：他骄傲自满，尾巴都翘上天了尾巴都翘上天了。拟人：拟人：即把物当作人来写。即把物当作人来写。例例1：“苇眉子苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。又薄又细，在她怀里跳跃着。例例2：天上的星星快活地眨着眼睛。：天上的星星快活地眨着眼睛。比拟与比喻的不同点：比拟与比喻的不同点：比拟是把甲事物模拟作乙比拟是把甲事物模拟作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻中喻

11、体都要出现，事物。比喻中喻体都要出现，比拟中拟体是不出现的。比拟中拟体是不出现的。比拟的作用：比拟的作用：61页页 借代：借代：1、概念：概念：借用相关的事物来代替所要表达借用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。的事物的修辞方式。借代的运用，其目的在于突出借代的运用，其目的在于突出本体事物，使它由于换了一个动听本体事物，使它由于换了一个动听的名称而形象显得具体鲜明，因此，的名称而形象显得具体鲜明，因此，借代是语言上的艺术换名借代是语言上的艺术换名。2、借代种类、借代种类1、用事物特征代本体事物、用事物特征代本体事物例例1：“圆规圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮一面愤愤的回转身，一面絮絮的说

12、，慢慢向外走的说，慢慢向外走。”这句话里用这句话里用“圆规圆规”代杨二嫂代杨二嫂。例例2：红眼睛红眼睛原知道他家里只有一个老娘。原知道他家里只有一个老娘。2、具体代抽象、具体代抽象例例1：不知从什么时候起，在秦始皇面前就站不知从什么时候起，在秦始皇面前就站着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的着一个孟姜女，控诉这条举世闻名的万里长城万里长城。这句话里用这句话里用万里长城万里长城代繁重的徭役给劳动人民代繁重的徭役给劳动人民带来的灾难。带来的灾难。例例2：枪杆子枪杆子里面出政权里面出政权。4、形象代本体、形象代本体 例：上面坐着两个老爷，东边的一例：上面坐着两个老爷，东边的一 个是个是马褂马褂，西边的一

13、个是西边的一个是西装西装。5、部分代整体、部分代整体例例1：许多马克思列宁主义的学者也是言必称许多马克思列宁主义的学者也是言必称希希腊腊。这句话是用这句话是用希腊希腊代一切外国的东西代一切外国的东西。例例2：不拿群众：不拿群众一针一线一针一线。3、专名代泛称专名代泛称例例1：“三个臭皮匠，合成一个三个臭皮匠，合成一个诸葛亮诸葛亮。”这句这句话里用话里用“诸葛亮诸葛亮”代具有聪明才智的人。代具有聪明才智的人。例例2：我们的时代需要千千万万个：我们的时代需要千千万万个雷锋雷锋。3、借代的作用：、借代的作用：名师领航名师领航61页页4、借喻与借代的不同点：、借喻与借代的不同点：1、借代：借体和本体的

14、相关性；、借代：借体和本体的相关性；借喻：喻体和本体的相似性。借喻：喻体和本体的相似性。例：我们去找那个例：我们去找那个歪嘴巴歪嘴巴算账。算账。我们去找那个我们去找那个寄生虫寄生虫算账。算账。2、借代的借体和本体之间的关系比较固定。、借代的借体和本体之间的关系比较固定。如：如：“红领巾红领巾”只指少先队员；借喻的本体喻体只指少先队员；借喻的本体喻体关系灵活。如：太阳可以比喻共产党、新中国，关系灵活。如：太阳可以比喻共产党、新中国，青年。青年。3、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。4、处于主语位置的往往是借代，作用重在代替。、处于主语位置的往往是借代，作用重在

15、代替。课堂巩固练习课堂巩固练习1、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项释，不正确的一项（）A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。职业的特点，而且切合患者当时的心态。B、哦哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是我突然感觉到，我是看到了一个更是巴巴金的巴金金的巴金。文静、

16、温和、诚挚的外表里，却有。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。一颗无比坚强的心。后一个后一个“巴金巴金”指代巴金的风格和精神，指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥减肥”，生动幽默。，生动幽默。D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上

17、，听潮起潮落，看日沉日升。把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。象生动，有感染力。B后一个后一个“巴金巴金”是指生活中的巴金，前一个才是是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。指代巴金的风格和精神。2 2、下面各句运用的修辞手法哪一组正确？、下面各句运用的修辞手法哪一组正确？大运河通过威尼斯，像反写的大运河通过威尼斯，像反写的 S S。这（大运河）就是大街。这（大运河）就是大街。在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。他的肚子里有墨

18、水，脑瓜子也灵活。有几个有几个“慈祥慈祥”的老板到菜场去收集一些菜的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她的难得的佳肴。叶，用盐一浸，这就是她的难得的佳肴。A A 明喻明喻 暗喻暗喻 拟人拟人 移用移用 反语反语 B B 明喻明喻 借喻借喻 借代借代 借喻借喻 反语反语 C C 明喻明喻 暗喻暗喻 借喻借喻 借喻借喻 引用引用 D D 明喻明喻 暗喻暗喻 拟人拟人 借代借代 反语反语D3 3、下列各句中比喻用得不恰当的一句是、下列各句中比喻用得不恰当的一句是 ()A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。花上深一脚、浅一脚。B B小

19、战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快脚步像踩在棉花上般的轻快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。仙乐，冉冉地向远方飘去。D她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起,张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。B解析解析答案是答案是B。B句脚步句脚步“踩在棉花上踩在棉花上”应当是松软无力应当是松软无力的感觉，无法与的感觉，无法与“轻快轻快”作比。作比。4 4下面不用比拟手法的句子是：下

20、面不用比拟手法的句子是：A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。睡梦中苏醒。C C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。珍珠闪烁着光华。C解析：解析：A句中的烟囱句中的烟囱“哽咽哽咽”、B句的花草儿句的花草儿“伸着懒腰伸着懒腰”、D句中的水珠句中的水珠“偎依偎依”都运用都运用了拟人的手法。了拟人的手法。

21、C句用的是比喻的手法，把闪句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的闪发亮的“远处林舍远处林舍”比作比作“姑娘送出的秋姑娘送出的秋波波”。因此答案是。因此答案是C。5下列句子在修辞运用上与其他三句不同的下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：一句是：A这几天跟过节一样热闹。这几天跟过节一样热闹。B B那里的蔬菜跟水果一样贵。那里的蔬菜跟水果一样贵。C他的脸色跟纸一样白。他的脸色跟纸一样白。D这里的老鼠跟猫一样大。这里的老鼠跟猫一样大。解析：考查辨析比喻句与比较句的能力。构成解析：考查辨析比喻句与比较句的能力。构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不

22、同类事物，之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，三句能构成比喻，B句的句的“蔬菜蔬菜”与与“水果水果”是同样性质的东西，是同样性质的东西，句中的句中的“一样一样”只是它们的价格，属比较。所只是它们的价格，属比较。所以，答案是以，答案是BB（四）夸张：（四）夸张：1、概念、概念夸张，即故意夸张，即故意“言过其实言过其实”，是为，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。或缩小的修辞方式。2、夸张的作用、夸张的作用揭示本质、烘托气氛、加深印象、给揭示本质、烘托气氛、加深印象、给

23、人启示、增强表达效果。人启示、增强表达效果。3、夸张可分为三类。、夸张可分为三类。（1）扩大夸张）扩大夸张故意把客观事物说得故意把客观事物说得大、多、高、强大、多、高、强的夸张形式。的夸张形式。例如：例如：蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。（2）缩小夸张）缩小夸张故意把客观事物说得故意把客观事物说得小、少、低、弱小、少、低、弱的夸张形式。的夸张形式。例如：例如：一个浑身黑色的人，站在一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。半。（）超前夸张（）超前夸张即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张即在时间上把后出现的事物提前

24、一步的夸张形式。形式。例如：例如：农民们都说：看见这绿油油的麦农民们都说：看见这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。苗，就嗅出白面包子的香味来了。4、夸张的注意点、夸张的注意点夸张不是浮夸，而是故意的、合理夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；的夸大，不能失去生活的基础和根据；夸张不能和事实距离过近，否则会夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；分不清是在说事实还是在夸张；夸张要注意文体特征，如科技说明夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。以免歪曲事实。（五）对偶（五）

25、对偶即把字数相等，结构相同或相似，意思即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。密切相关的语句成对地排列的修辞方式。1、对偶依内容可分为三类：、对偶依内容可分为三类：（）正对（）正对即上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶即上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。形式。例如：例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；出间竹笋，墙上芦苇，头重脚轻根底浅；出间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。嘴尖皮厚腹中空。（）反对（）反对即上下句在意思上相反或相对的对偶形式。即上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3）

26、串对）串对即上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、即上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。条件等关系的对偶形式。例如：例如：才饮长沙水，又食武昌才饮长沙水，又食武昌鱼。鱼。对偶的作用对偶的作用便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。2、依形式分可分为工对、宽对。、依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出

27、入。也就是说形式要求稍宽松一点。但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。3、依结构分可分为成分对偶和句子对偶。、依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（六）排比（六）排比即由三个或三个以上结构相同或相即由三个或三

28、个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语气、强调内容、排列在一起，用来加强语气、强调内容、加重感情的修辞方式，加重感情的修辞方式，例如：例如：延安的歌声，是革命的歌延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。泛的群众的歌声。排比的作用排比的作用增强语势、强调内容、加重感情。叙事透增强语势、强调内容、加重感情。叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。劲，抒情强烈。排比的种类排比的种类成分排比。成分排比。例如：

29、延安的歌声例如：延安的歌声它是黑它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。句子排比。句子排比。例如：他们的品质是那样的纯例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。样的美丽和宽广。对偶与对比的不同点：对偶与对比的不同点：对比的基本特点是对比的基本特点是“对立对立”，对偶的基本，对偶的基本特点是特点是“对称对称”；对偶主要是从结构形式上说；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等，对比是从

30、意的，它要求结构相称、字数相等，对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何，对偶里的构形式如何，对偶里的“反对反对”，就意义说是，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。现象。对偶与排比的不同点：对偶与排比的不同点：对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语对偶只有一对，排比至少三个；对偶的语句字数要相等，排比字数可以不相等。句字数要相等，排比字数可以不相等。（七）设问（七）设问即无疑而问，自问自答，目的是为了即无疑而问，自问自答，目的是为了引起别人的注意，提高表达效果的一种修引起别人的

31、注意，提高表达效果的一种修辞方式。辞方式。例如：例如：社会生产力有这样巨大的发展，社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。力量。设问的作用：设问的作用：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。（八）反问（八）反问即用疑问的形式来表达确定的意思，是无疑即用疑问的形式来表达确定的意思，是无疑而问，问而不答，语气更肯定、更强烈。而问，问而不答，语气更肯定、更强烈。例如：例如：凭着崇高的理相、豪迈的气概、乐观凭着崇高的理相、豪

32、迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？的志趣，克服困难不也是一种享受吗？反问的形式有两种：反问的形式有两种：问而无答的反问。问而无答的反问。包括用肯定句表否定的包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。内容和用否定句表肯定的内容两种形式。例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，例如：这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示又有什么可以值得骄傲的呢？（用肯定的形式表示否定）否定）再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗再如：我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定）？（用否定的形式表示肯定）反问的作用：反问的作用：加

33、强语气，加重语势，激发感情，加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。加深印象。问而有答的反问。问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。一个大大的英雄。设问与反问的区别。设问与反问的区别。分析：设问不表示肯定什么或否定什么，分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己主要是加强语气，用确定

34、的语气表明作者自己的思想。的思想。例如：例如：“现在我们要向外国学习，将现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。反问（后一问）。（九）反复（九）反复有意识地重复使用某些词语或句子的一种修有意识地重复使用某些词语或句子的一种修辞方式。辞方式。反复可分为二类：反复可分为二类：连续反

35、复连续反复例如：例如：“太阳出来了：太阳出来了！太阳出来了：太阳出来了！”间隔反复间隔反复例如：例如：车队象一条河，缓缓地流在深车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里冬的风里。车队象一条河，缓缓地流在深。车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里冬的风里。反复的作用：课本反复的作用：课本68页页（十）双关（十）双关利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造利用语音或语义的条件，使语句具有双重意义，造成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式。成言在此，而意在彼的效果的一种修辞方式。双关可分为二类：双关可分为二类：1谐音双关：谐音双关：即利用语音，使语句具有双重意义。例如：即利用语音，使语句具有双重意义。例如

36、：“杨柳杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。无晴却有晴。”这是晴雨的这是晴雨的“晴晴”暗指爱情的暗指爱情的“情情”。语义双关：语义双关：即利用语义，使语句具有双重意义。例如：即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“高健：高健：多谢特派员的武器，为了我们的事业，赴汤蹈多谢特派员的武器，为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。火在所不辞。这里的高健是我方打入敌人内部的地下这里的高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，他所说工作人员，他所说为了我们的事业，赴汤蹈火在所不为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝

37、的感情。辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的感情。一、探究命题方式一、探究命题方式修辞方法的考查重在运用，下面就修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。近年来常见的考查方式加以分析。第一种类型：客观选择题第一种类型：客观选择题运用修辞的基本知识，辨识辞格或运用修辞的基本知识，辨识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。判断其表达作用的分析是否恰当。判断修辞方法运用的正误。判断修辞方法运用的正误。答案答案D分析：分析：“万道霞光万道霞光”与与“含苞欲放的鲜花含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。缺少相似点，不能构成比喻。例例1下列句子中修辞方法使用错误的一句是下列句子中修辞方

38、法使用错误的一句是A孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。容的曲线。B日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。水滴。C笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。如一朵含苞欲放的鲜花。例例2：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是不正确的一项是A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖

39、峭壁，累累垂江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你说不定你忘记自己在漓江上了呢！忘记自己在漓江上了呢！此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。百态，进而表现了漓江景色的奇丽。B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语都能在同时出现，总希望整条路

40、上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。美，一种极端的不完美。句中三个句中三个总希望总希望领起的排比句强调了领起的排比句强调了我们我们对对完美完美的希求，以及的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜对完美难以得到的深深的惋惜。分析修辞方法运用的效果。分析修辞方法运用的效果。答案答案B分析三个分析三个总希望总希望领起的排比句强调了领起的排比句强调了我们我们对对完完美美的希求，但并没有表达的希求，但并没有表达对完美难以得到的深深的惋对完美难以得到的深深的惋惜惜。却没想到却没想到后面表达的应是作者对后面表

41、达的应是作者对我们我们希求完美希求完美的这种思想的否定。的这种思想的否定。C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。山呢，把海围成了一汪汪的海湾。运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。浑然一体的优美意境。D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格

42、。此句运用了借代的方法，句中用具体而又可此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的感的骨头骨头代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。人以形象、深刻的感受。第二种类型：主观表达题第二种类型：主观表达题就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代文阅读和诗歌鉴赏及变换句式等，或者在现代文阅读和诗歌鉴赏中考查。中考查。在仿写变换句式中考查在仿写变换句式中考查与这类题结合起来考查的最多的修辞格是与这类题结合起来考查的最多的修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等。对这一类题目比喻、排比、对偶、拟人等。对

43、这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。最后按要求表达出来。这一类是近几年高考这一类是近几年高考考查的主要形式考查的主要形式在现代文大阅读中考查修辞方法，在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果多是考查其表达效果做这类题首先要确认所用的修辞方法，做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。

44、然后回答它的表达作用。在诗歌鉴赏中考查在诗歌鉴赏中考查多是判断所用的修辞方法和说明它多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。的表达效果。例例读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。使前后句子协调，构成排比。什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄千枝秀；我开放的年龄千枝秀；_说，说，_；_说，说，_；太阳说，我燃烧的；太阳说，我燃烧的青春四海光芒。青春四海光芒。【分析】【分析】

45、本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清本题考查排比句的仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，题目的明示信息与隐含信息。题目要求前后句子协调，构成排比，这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了这是明示信息；再审读所给句子，原文段的前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄年龄”、“心灵心灵”、“人生人生”、“青春青春”，而且在回答的例句中，而且在回答的例句中，“鲜花鲜花”对应对应“年龄年龄”，“太阳太阳”对应对应“青春青春”，所以一、三两空所填的事物，应分别和，所以一、三两空所

46、填的事物，应分别和“心灵心灵”、“人生人生”对应。从句式上看，第二空所填，应与上面对应。从句式上看，第二空所填，应与上面相应句式照应；第四空所填，应与其下面相应句子的句式一致。相应句式照应；第四空所填，应与其下面相应句子的句式一致。以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。【答案】以上就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。【答案】（l）月亮，我坦露的心灵万里明。（）月亮，我坦露的心灵万里明。（2）海鸥，我搏浪的人生一）海鸥，我搏浪的人生一路壮观。路壮观。二、修辞解题提醒二、修辞解题提醒正确运用常见的修辞方法必须做到三点：正确运用常见的修辞方法必须做到三点：了解八种常见修辞方法的特点和形

47、式。了解八种常见修辞方法的特点和形式。易混易混淆修辞格可用分组比较法，同中求异，异中求淆修辞格可用分组比较法，同中求异，异中求同。同。明确各种常见修辞方法的表达效果明确各种常见修辞方法的表达效果，平时练，平时练笔或作文时，能够有意识地较熟练地运用常见笔或作文时，能够有意识地较熟练地运用常见的八种修辞方法表情达意。的八种修辞方法表情达意。具体做题时，要认真审题，仔细捕捉有效信具体做题时，要认真审题，仔细捕捉有效信息，深入分析语境。息，深入分析语境。课堂巩固练习课堂巩固练习1、下面一句话综合运用了哪几种修辞方、下面一句话综合运用了哪几种修辞方法法?选出正确的一项选出正确的一项在长期的阶级斗争和革命

48、战争中，总在长期的阶级斗争和革命战争中，总司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌总是司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌总是针锋相对，革命意志像钢铁一样顽强，对针锋相对，革命意志像钢铁一样顽强，对自己的同志又总是宽宏大量，情感像春天自己的同志又总是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。一样的温暖。A.排比、比喻、借代排比、比喻、借代B.对比、比喻对比、比喻C.对比、排比、比喻对比、排比、比喻D.对比、对偶、比喻对比、对偶、比喻B.2、对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作、对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是用理解正确的一项是()月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和月光如流水一般，静静地

49、泻在这一片叶子和花上。花上。A.用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。下的自然美。B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。洁。C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。答案为答案为C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但法，而是比喻，但A项的理解没有项的理解没有抓住喻体抓住喻体“流水流水”的特征，而的特征，而C项都抓住了，故项都抓住

50、了，故C项为最佳答案。项为最佳答案。C下列修辞手法运用不当的一项是（下列修辞手法运用不当的一项是（）A、向日葵花是骄傲的，快乐的；萝卜花却那样谦卑。、向日葵花是骄傲的，快乐的；萝卜花却那样谦卑。、不知道为什么，原来挺敞亮的店堂变得特别黑暗了，、不知道为什么，原来挺敞亮的店堂变得特别黑暗了，牌匾上的金字也都无精打采了。牌匾上的金字也都无精打采了。、我走在乡间的小路上，心情无比舒畅，几只蝴蝶在菜我走在乡间的小路上，心情无比舒畅，几只蝴蝶在菜花地里欢快地飞舞，树枝上的小鸟彷徨流浪。花地里欢快地飞舞，树枝上的小鸟彷徨流浪。、常听一位老人说，每逢春秋两季，月圆的时候，你要、常听一位老人说，每逢春秋两季，