中学数学教学论文写作及投.ppt

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1、中学数学教学论文中学数学教学论文 写作及投稿写作及投稿浙江舟山南海实验初中浙江舟山南海实验初中浙江舟山南海实验初中浙江舟山南海实验初中 张宏政张宏政张宏政张宏政2013201320132013年年年年12121212月月月月27272727日于浙江义乌日于浙江义乌日于浙江义乌日于浙江义乌一、何为教学论文？一、何为教学论文？教学论文是教师根据自身的教学实践经教学论文是教师根据自身的教学实践经验，针对教学中出现的具体问题，采用验，针对教学中出现的具体问题，采用恰当的方法（文献、实验、观察、调查、恰当的方法（文献、实验、观察、调查、行动研究等）进行研究后撰写的专业性行动研究等）进行研究后撰写的专业性

2、文章。文章。研究研究写作，写作写作，写作 发表，发表发表，发表优秀优秀 研究应当是源于需要而非压力；研究应当是源于需要而非压力；写作应当是源自兴趣而非功利。写作应当是源自兴趣而非功利。论文应当是论文应当是“锦上添花锦上添花”，而非，而非“一票否决一票否决”！二、为什么写论文？二、为什么写论文？传播科研成果，交流实践经验，传播科研成果，交流实践经验，传播科研成果，交流实践经验，传播科研成果，交流实践经验，启迪学术思想，提高业务素养！启迪学术思想，提高业务素养！启迪学术思想，提高业务素养！启迪学术思想，提高业务素养！教研意义的教研意义的“四境界说四境界说”第一层境界：提高教学效益；第一层境界：提高

3、教学效益；第二层境界：提升自身素养；第二层境界：提升自身素养；第三层境界：维护学术尊严；第三层境界：维护学术尊严；第四层境界：激发生命乐趣。第四层境界：激发生命乐趣。二、为什么写论文？二、为什么写论文？二、为什么写论文？二、为什么写论文？解题研究解题研究（中考研究）（中考研究）讲题时不会就提论题讲题时不会就提论题讲题时不会就提论题讲题时不会就提论题,能触能触能触能触及本质及本质及本质及本质,由个及类由个及类由个及类由个及类,融会贯通融会贯通融会贯通融会贯通.减轻学生负担减轻学生负担减轻学生负担减轻学生负担教学设计教学设计提升理论水平提升理论水平,把学术形把学术形态转化为教育形态态转化为教育形态

4、.课例研究课例研究有效转变教学方式有效转变教学方式,提升提升实践能力实践能力,提高教学效率提高教学效率教学经验的提炼教学经验的提炼,教学智慧的共享教学智慧的共享.-为享受教育的乐趣而写作为享受教育的乐趣而写作(裴光亚裴光亚)案例案例案例案例1 1：一堂让我几遇尴尬的公开课：一堂让我几遇尴尬的公开课：一堂让我几遇尴尬的公开课：一堂让我几遇尴尬的公开课1.1.对教学事实的描述与分析评论对教学事实的描述与分析评论对教学事实的描述与分析评论对教学事实的描述与分析评论2.2.2.2.对对教学教学教学教学设计设计的比的比的比的比较较分析分析分析分析案例案例案例案例2 2 2 2：“代数式代数式代数式代数式

5、”教学片断分析教学片断分析教学片断分析教学片断分析4.4.对习题的解法研究对习题的解法研究案例案例案例案例4 4 4 4：简约而不简单：简约而不简单：简约而不简单：简约而不简单3.3.3.3.对课对课堂教学方法的探堂教学方法的探堂教学方法的探堂教学方法的探讨讨案例案例案例案例3 3 3 3：先：先：先：先讲讲“篱篱笆笆笆笆问题问题”还还是先是先是先是先讲讲“绳绳子子子子问题问题”？三、写论文难吗？三、写论文难吗？1.1.1.1.做个有心人：日常教学做个有心人：日常教学做个有心人：日常教学做个有心人：日常教学过过程中程中程中程中应应多留心多留心多留心多留心观观察、注意察、注意察、注意察、注意积积

6、累、适累、适累、适累、适时时采集；克服采集；克服采集；克服采集；克服“惰性惰性惰性惰性”、“惯惯性性性性”，打开自己的，打开自己的，打开自己的，打开自己的“触角触角触角触角”，让让它它它它“敏感敏感敏感敏感”起来；起来；起来；起来；2.2.2.2.做个善于思考、善于研究的人；做个善于思考、善于研究的人；做个善于思考、善于研究的人；做个善于思考、善于研究的人；3.3.3.3.做个愿意学做个愿意学做个愿意学做个愿意学习习的人；的人；的人；的人；三、写论文难吗？！三、写论文难吗？！做个做个热爱生活、生活、热爱教育的人教育的人村上春树：教学研究应该是一种村上春树：教学研究应该是一种村上春树：教学研究应

7、该是一种村上春树：教学研究应该是一种爱的行为爱的行为爱的行为爱的行为，而不，而不，而不，而不应该是权宜式婚姻。应该是权宜式婚姻。应该是权宜式婚姻。应该是权宜式婚姻。一、中学数学教研论文的选题一、中学数学教研论文的选题1选题的主要途径选题的主要途径（1 1）由教研部门或学校布置、安排的课题）由教研部门或学校布置、安排的课题（2 2）在教学实践中细心观察、勤于思考，就某一方面（某一点）在教学实践中细心观察、勤于思考，就某一方面（某一点）触发灵感触发灵感 从教学实践中来从教学实践中来（3 3）在阅读有关报刊杂志，受到作者某一论点启发而形成的课）在阅读有关报刊杂志，受到作者某一论点启发而形成的课题题

8、从专业刊物中来从专业刊物中来（4 4）在与同行交谈、探讨、争论问题，触发灵感，悟出个中道）在与同行交谈、探讨、争论问题，触发灵感，悟出个中道理而产生的选题理而产生的选题 从日常学习中来从日常学习中来（5）在参加有关学术会议、专题报告、研修活动、专题报告时在参加有关学术会议、专题报告、研修活动、专题报告时受到启示受到启示 （6 6）在参加观摩课、公开课）在参加观摩课、公开课,有感于教者的有感于教者的“教教”或学生的或学生的“学学”（7 7）研究某一课题（或是撰写论文）时，虽未取得突破性进展，）研究某一课题（或是撰写论文）时，虽未取得突破性进展，但却产生了新的选题。但却产生了新的选题。四、论文的选

9、题与写作四、论文的选题与写作2 2选题的方向选题的方向（1 1）选题可选新选题可选新观念新、角度新观念新、角度新（2 2）选题可选选题可选“深深”文章要有深度文章要有深度（3 3）选题可选选题可选“热热”选取热点问题选取热点问题（4 4）选选题题可可选选“误误”对对错错误误的的地地方方展展开分析开分析四、论文的选题与写作四、论文的选题与写作创新创新不人云亦云不人云亦云,有新的观点有新的观点;理论理论有一些说服力的证据有一些说服力的证据;客观客观数据真实数据真实,来源可靠来源可靠;规范规范表述得当表述得当,不绝对化不绝对化.四、论文的选题与写作四、论文的选题与写作关于写作素材的积累关于写作素材的

10、积累做教育的有心人做教育的有心人 1 1、备课的一个情境、备课的一个情境;一个片段一个片段;一个顺序的颠倒一个顺序的颠倒;一个例题一个例题的讲法的讲法;一个活动的安排一个活动的安排;一个引言一个引言;一个结语一个结语;一个高潮的一个高潮的预设等等预设等等.2 2、解题、解题:解题时你是怎么想的解题时你是怎么想的,经历了怎样的挫折经历了怎样的挫折,为什么要为什么要突出思想方法突出思想方法,为什么不能追求题型套路为什么不能追求题型套路,如何启迪学生如何启迪学生思维思维,学生为什么这样想学生为什么这样想?3 3、备课、备课:方案形成的思路方案形成的思路,实施方案的情境实施方案的情境,如何改进如何改进

11、,如何如何比较比较,如何创造如何创造.4 4、上课、上课:某一环节的教学机智某一环节的教学机智,动态生成的过程动态生成的过程;5 5、讨论、讨论:教研活动中对某一问题的理解教研活动中对某一问题的理解,某一内容教法的正某一内容教法的正本清源本清源;6 6、批改作业、批改作业:学生的创造力学生的创造力,学生的思维特点学生的思维特点,教学的反馈教学的反馈,教学的适切性教学的适切性;7 7、读书、读书:对文章观点的进一步研究或商榷。对文章观点的进一步研究或商榷。四、论文的选题与写作四、论文的选题与写作抓手一：解题方法研究抓手一：解题方法研究中学数学中各类问题的解题思想、方法和技巧，中学数学中各类问题的

12、解题思想、方法和技巧，解题经验，解题案例，解题分析、解题理论与实解题经验，解题案例，解题分析、解题理论与实践研究等。讨论题目怎样解，为什么要这样解。践研究等。讨论题目怎样解，为什么要这样解。解题教学分析：讨论解题教学中题目怎样教，为解题教学分析：讨论解题教学中题目怎样教，为什么这样教，即对一节习题课，或者课本例题、什么这样教，即对一节习题课，或者课本例题、习题、复习题的训练功能、训练价值、训练目标、习题、复习题的训练功能、训练价值、训练目标、训练方法等做出具体的教学分析。训练方法等做出具体的教学分析。五、论文撰写的五个抓手五、论文撰写的五个抓手抓手二：命题研究：抓手二：命题研究：命题的基本方法

13、、命题的技术要求、命题技命题的基本方法、命题的技术要求、命题技巧；命题改革；各类型试题的命制研究；巧；命题改革；各类型试题的命制研究；命题案例分析；命题质量评价；命题研究命题案例分析；命题质量评价；命题研究与教师的专业发展；等等。与教师的专业发展；等等。五、论文撰写的五个抓手五、论文撰写的五个抓手抓手三：教材教法研究抓手三：教材教法研究新课标（2011年版）的学习、研读和领悟；各版本修订版课标教材介绍，教材内容的理解和把握，教材核心概念、核心思想和方法的分析和研究等。五、论文撰写的五个抓手五、论文撰写的五个抓手抓手四：教学案例研究抓手四：教学案例研究1 1、谈学论教、谈学论教学生的学法指导，学

14、法研究；教师的教法研究，学生的学法指导，学法研究；教师的教法研究，教学艺术研究，教学经验介绍，教学体验感悟、教学艺术研究，教学经验介绍，教学体验感悟、失败教训等等。失败教训等等。2 2、课例分析。、课例分析。数学概念课、习题课、复习课、活动课、研究性数学概念课、习题课、复习课、活动课、研究性学习课等各课型以及各版本教材的教学课例及其学习课等各课型以及各版本教材的教学课例及其点评（专家评、教研组评、教研团体评、大家评点评（专家评、教研组评、教研团体评、大家评等）。等）。五、论文撰写的五个抓手五、论文撰写的五个抓手抓手五、易错问题研究抓手五、易错问题研究可从以下四个方面着手：可从以下四个方面着手：

15、（1 1）就某类问题易出现的种种错误作一归纳）就某类问题易出现的种种错误作一归纳总结。总结。（2 2）就某一类问题出错的原因作一剖析）就某一类问题出错的原因作一剖析（3 3）就易混淆的问题给予对比与澄清。）就易混淆的问题给予对比与澄清。（4 4）就某种数学方法的使用误区给予指出。）就某种数学方法的使用误区给予指出。五、论文撰写的五个抓手五、论文撰写的五个抓手六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求1论文写作的一般程序论文写作的一般程序（1 1）构思）构思（2 2）拟定提纲）拟定提纲（3 3）初稿（草稿、一稿）初稿（草稿、一稿）（4 4）修改（二稿）修改（二稿）（5 5）润色（三

16、稿）润色（三稿）2教研论文的基本格式教研论文的基本格式（1 1）标题）标题（2 2）作者姓名和单位）作者姓名和单位（3 3）摘要）摘要（4 4）关键词）关键词（5 5）前言）前言（6 6）正文）正文（7 7）结论）结论（8 8）参考文献）参考文献（9 9）致谢）致谢（1010）作者简介）作者简介六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求标题标题一般不超过一般不超过2020字字摘要摘要论文内容不加注释和评论的简要陈述。论文内容不加注释和评论的简要陈述。其作用主要是为读者阅读、信息人员及计算机其作用主要是为读者阅读、信息人员及计算机检索提供方便。检索提供方便。摘要构成的要素摘要构成的

17、要素研究目的研究目的研究方法研究方法结果结果结论结论六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求关键词（主题词）关键词（主题词）为了文献索引从论文选取出来用以表达全文内容的为了文献索引从论文选取出来用以表达全文内容的单词或术语。关键词可以是从论文标题、摘要、正文单词或术语。关键词可以是从论文标题、摘要、正文中选出的对表达论文主题内容信息有实质意义的词或中选出的对表达论文主题内容信息有实质意义的词或词组，这些词或词组对该论文被迅速、准确检索到起词组，这些词或词组对该论文被迅速、准确检索到起重要作用。重要作用。关键词选词原则：关键词选词原则：反映论文中心议题和主要研究成果的概念；反映论

18、文中心议题和主要研究成果的概念；反映论文所涉及范围与中心议题反映论文所涉及范围与中心议题(核心信息核心信息)有因果关有因果关系、相关关系、互为影响关系的概念；系、相关关系、互为影响关系的概念；反映论文研究所采取的主要技术方法、手段的概念反映论文研究所采取的主要技术方法、手段的概念六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求正文正文从不同角度、不同层次对论点作分析说从不同角度、不同层次对论点作分析说明。以事实、数据和有关理论作为论据，明。以事实、数据和有关理论作为论据，按思辨的规则进行推理，展开论证按思辨的规则进行推理，展开论证.问题问题空洞无物空洞无物,流水帐流水帐,文不对题文不对

19、题,缺乏论证过缺乏论证过程程,缺少结论缺少结论,层次不清层次不清,语言不规范语言不规范.六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求关于参考文献关于参考文献文献类型标识文献类型标识(参考文献类型有：专著：参考文献类型有：专著：MM；论文集：；论文集：C C；报纸文章：；报纸文章：N N；期刊文章：；期刊文章：J J；学位论文：；学位论文：D D；报；报告：告：R R；数据库：；数据库：DBDB；计算机程序：；计算机程序：CPCP；电子公告：；电子公告：EBEB。1(1(美美)莫里斯莫里斯克莱因克莱因.古今数学思想古今数学思想M.M.上海上海:上海科上海科学技术出版社学技术出版社,2

20、002,200222罗增儒罗增儒.中考试题的内容结构中考试题的内容结构(J).(J).中学数学教学参考中学数学教学参考(初中初中),2007,1-2),2007,1-2网络资料类的规范：网络资料类的规范：作者作者.文章或著作名文章或著作名.网站名称，具体网址，作者最后网站名称，具体网址，作者最后检索的时间。检索的时间。六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求4几点建议几点建议（1 1）好文章）好文章“三要素三要素”缺一不可缺一不可（2 2）尽快写出初稿）尽快写出初稿（3 3）不改不成文）不改不成文（4 4）必要的冷处理）必要的冷处理（5 5）在润色上下功夫）在润色上下功夫六、论

21、文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求5.论文写作容易出现的问题论文写作容易出现的问题（1 1）人云亦云没有新意）人云亦云没有新意（2 2）不切实际大而不当）不切实际大而不当（3 3）题目过长、或过大，立意过高）题目过长、或过大，立意过高,文不对题文不对题（4 4）论文内容缺少数学内容，而且篇幅过长）论文内容缺少数学内容，而且篇幅过长（5 5）方向单一，标题）方向单一，标题+例题的形式化的文章太多例题的形式化的文章太多（6 6）行文中的引用凭自己的印象或记忆）行文中的引用凭自己的印象或记忆（7 7）生造字词）生造字词（8 8）完稿后不检查）完稿后不检查（9 9）作图不正确）作图不正

22、确（1010）论文中少有标点符号或逗号从头到尾）论文中少有标点符号或逗号从头到尾（1111）不能正确使用公式编辑器或者是版本不兼等，自创符）不能正确使用公式编辑器或者是版本不兼等，自创符号如将省略号号如将省略号“”“”用用L L或用或用等代替；符号出现乱等代替；符号出现乱码等；将因为码等；将因为“”“”用用或用或用Q Q代替。代替。六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求来稿不被选用的几种可能来稿不被选用的几种可能摘自摘自“中小学数学中小学数学”杂志社网站杂志社网站（1 1）稿件中有明显的科学性错误。）稿件中有明显的科学性错误。（2 2）字迹潦草）字迹潦草,涂改较多涂改较多,难

23、以辨认。难以辨认。（3 3）主题不鲜明主题不鲜明,文不对题文不对题,或者选题陈旧老套。或者选题陈旧老套。（4 4）拼凑罗列拼凑罗列,结构松散结构松散,没有创作的成分。没有创作的成分。（5 5）与讲稿相仿）与讲稿相仿,不适合发表。不适合发表。（6 6）内容太基本）内容太基本,与教辅资料雷同。与教辅资料雷同。（7 7）内容或方法不可靠内容或方法不可靠,不适宜推广不适宜推广,有可能误导读者。有可能误导读者。（8 8）近期刊登过类似文章）近期刊登过类似文章,不宜重复发表。不宜重复发表。（9 9）字数太多）字数太多,文章太长。文章太长。（1010）被发现一稿多投或系拼凑成文。）被发现一稿多投或系拼凑成文

24、。六、论文的写作规范与基本要求六、论文的写作规范与基本要求 七、国内数学教育类杂志七、国内数学教育类杂志1 1 1 1、数学教育学报（双月刊）主办：天津师范大学，主编：王梓坤院士、数学教育学报（双月刊）主办：天津师范大学，主编：王梓坤院士、数学教育学报（双月刊）主办：天津师范大学，主编：王梓坤院士、数学教育学报（双月刊）主办：天津师范大学，主编：王梓坤院士 2 2 2 2、数学通报（月刊），主办：中国数学会，北京师范大学等；、数学通报（月刊），主办：中国数学会，北京师范大学等；、数学通报（月刊），主办：中国数学会，北京师范大学等；、数学通报（月刊），主办：中国数学会，北京师范大学等；email

25、 email email email 3 3 3 3、中学数学教学参考（月刊）主办：陕西师范大学、中学数学教学参考（月刊）主办：陕西师范大学、中学数学教学参考（月刊）主办：陕西师范大学、中学数学教学参考（月刊）主办：陕西师范大学 4 4 4 4、数学教学（月刊）主办：华东师范大学、数学教学（月刊）主办：华东师范大学、数学教学（月刊）主办：华东师范大学、数学教学（月刊）主办：华东师范大学 5 5 5 5、中等数学（月刊）主办：天津师范大学、中等数学（月刊）主办：天津师范大学、中等数学（月刊）主办：天津师范大学、中等数学（月刊）主办：天津师范大学 6 6 6 6、中学数学（月刊）主办：湖北大学等、

26、中学数学（月刊）主办：湖北大学等、中学数学（月刊）主办：湖北大学等、中学数学（月刊）主办：湖北大学等 (初中版初中版初中版初中版)7 7 7 7、中学教研，主办：浙江师范大学、中学教研，主办：浙江师范大学、中学教研，主办：浙江师范大学、中学教研，主办：浙江师范大学 8 8 8 8、中学数学月刊（月刊）主办：苏州大学等、中学数学月刊（月刊）主办：苏州大学等、中学数学月刊（月刊）主办：苏州大学等、中学数学月刊（月刊）主办：苏州大学等 9 9 9 9、中学数学研究（月刊）主办：华南师范大学、中学数学研究（月刊）主办：华南师范大学、中学数学研究（月刊）主办：华南师范大学、中学数学研究（月刊）主办：华南

27、师范大学 10101010、数学教学通讯（半月刊）西南师范大学、数学教学通讯（半月刊）西南师范大学、数学教学通讯（半月刊）西南师范大学、数学教学通讯（半月刊）西南师范大学 11111111、中学数学教学（双月刊）安徽教育学院、中学数学教学（双月刊）安徽教育学院、中学数学教学（双月刊）安徽教育学院、中学数学教学（双月刊）安徽教育学院E-E-E-E-12121212、中学数学杂志主办：曲阜师范大学、中学数学杂志主办：曲阜师范大学、中学数学杂志主办：曲阜师范大学、中学数学杂志主办：曲阜师范大学 13131313、数学教学研究主办：西北师范大学等、数学教学研究主办：西北师范大学等、数学教学研究主办：西

28、北师范大学等、数学教学研究主办：西北师范大学等 14141414、上海中学数学主办：上海师范大学、上海中学数学主办：上海师范大学、上海中学数学主办：上海师范大学、上海中学数学主办：上海师范大学 15151515、福建中学数学（月刊）主办：福建师范大学、福建中学数学（月刊）主办：福建师范大学、福建中学数学（月刊）主办：福建师范大学、福建中学数学（月刊）主办：福建师范大学 16161616、中小学数学（初中版）主办：首都师范大学中小学数学（初中版）主办：首都师范大学中小学数学（初中版）主办：首都师范大学中小学数学（初中版）主办：首都师范大学17171717、初中数学教与学（月刊）主办：扬州大学、初

29、中数学教与学（月刊）主办：扬州大学、初中数学教与学（月刊）主办：扬州大学、初中数学教与学（月刊）主办：扬州大学 18181818、中学生数学（月刊）主办：首都师范大学。、中学生数学（月刊）主办：首都师范大学。、中学生数学（月刊）主办：首都师范大学。、中学生数学（月刊）主办：首都师范大学。19191919、中学生数理化（月刊）主办：河南报社中学生数理化（月刊）主办：河南报社中学生数理化（月刊）主办：河南报社中学生数理化（月刊）主办：河南报社八、投稿应注意的几个问题八、投稿应注意的几个问题1 1选准投稿对象（知彼）选准投稿对象（知彼）2 2估计自己文稿的竞争力（知已）估计自己文稿的竞争力（知已）3 3把握投稿时机；把握投稿时机；4 4不要一稿多投；不要一稿多投；5 5不要抄袭别人的文章；不要抄袭别人的文章；6 6按要求选择投稿方式；按要求选择投稿方式；7.7.字数不宜过长。字数不宜过长。谢谢诸位聆听谢谢诸位聆听,欢迎批评指正欢迎批评指正!联系方式：联系方式：联系方式：联系方式：QQ:1141011769QQ:1141011769(O)0580-2091040;(O)0580-2091040;(手机）手机）手机）手机）