写作教学目标与教学内容.ppt

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1、写作教学目标与教学内容写作教学目标与教学内容 王荣生上海师范大学 教授 博士生导师 导言：写作教学的问题导言：写作教学的问题高中语文必修阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文学文学习领域的知域的知识识字与写字字与写字阅读阅读写作写作口语交际口语交际 综合性学习综合性学习背景：中小学几乎没有写作教学背景：中小学几乎没有写作教学2中小学中小学为什么几乎没有写作教学？什么几乎没有写作教学？一、一、问题的提出的提出 二、二、“文学性的散文文学性的散文”及其不可教性及其不可教性 三、三、“文学性的散文文学性的散文”应试化与化与“虚情虚情 假感假感”的盛行的盛行 四、可能的解决方案：放眼四、可能的解

2、决方案：放眼“文学性的散文文学性的散文”之外之外 要中学生写的是什么 只要翻一翻中小学生的只要翻一翻中小学生的“优秀作文秀作文”，看，看一看一看历年中考和高考的作文年中考和高考的作文题，我，我们就能清就能清楚地看到：我国楚地看到：我国语文文课程里学生在学、在写、程里学生在学、在写、在考的文章，是在考的文章，是“文学性的散文文学性的散文”。我我们希望学生希望学生们能写的能写的“好文章好文章”，准确，准确的的说法，就是法，就是“好的文学性的散文好的文学性的散文”。中小学为什么几乎没有写作教学？中小学为什么几乎没有写作教学？内容独特内容独特形式新颖形式新颖小文人语篇小文人语篇围绕这围绕这1212个个

3、“争争议议点点”的的讨论讨论，几乎是我国当代，几乎是我国当代“作文教学研究作文教学研究”的全貌。的全貌。（1 1）主）主题题立意：立意：积积极，消极？极，消极？（2 2）切）切题题，还还是离是离题题？（3 3）“我我”共性，个性？共性，个性？（4 4）说说真真话话，写真，写真实实乎？乎？（5 5）真情？或是造假？）真情？或是造假？（6 6）文采？抑或浮）文采？抑或浮华华？（7 7）模仿（化用），或者抄）模仿（化用），或者抄袭袭？（8 8）文体）文体变变异：是邪，非邪？异：是邪，非邪？（9 9）网）网络语络语言影响：好事，坏事？言影响：好事，坏事？（1010）高考作文写）高考作文写诗诗：赞赞同，

4、反同，反对对？（1111）教）教师师作文作文评评分：分：审审美疲美疲劳劳？（1212）新概念作文：何去何从？）新概念作文：何去何从？（俞发俞发亮亮“争争议议作文作文”及其争及其争议议）缺乏写作过程的指导缺乏写作过程的指导p题目加范文题目加范文你看人家把这个题目写得多么你看人家把这个题目写得多么好，你学吧！好，你学吧！p情景的创设情景的创设你现在该有东西写了，你写吧！你现在该有东西写了，你写吧！p静态的章法知识的讲解静态的章法知识的讲解你明白了你明白了“好文章好文章”的技法，你去运用吧！的技法，你去运用吧！p有待进一步开拓有待进一步开拓包括是章熊倡导的言语技包括是章熊倡导的言语技能训练、高原、刘

5、胐胐开发的作文三级训练能训练、高原、刘胐胐开发的作文三级训练体系等。体系等。应试化倾向于写作测试的僵局应试化倾向于写作测试的僵局应试化倾向应试化倾向写作测试的僵局写作测试的僵局小文人语篇小文人语篇写作教学的写作教学的问题一、写作体式单一（偏重于小文人语篇）（偏重于小文人语篇）二、不知道教什么（没有写作过程的指导）（没有写作过程的指导）三、不知道考了什么（评价效度信度失准）（评价效度信度失准）中小学写作课程的重建中小学写作课程的重建教什么教什么写作教学内容的重构写作教学内容的重构怎么教怎么教写作教学方法的改革写作教学方法的改革放眼放眼“文学性的散文文学性的散文”之外之外 写作的语篇类型写作的语篇

6、类型 美国NAEP四年级写作测试 解解 题写作活写作活动与与语篇篇类型型 叙叙述述类类写写作作说说服服类类写写作作 信信息息类类写写作作美国NAEP四年级写作测试试题叙述叙述类写作写作写一个城堡的故事(1998年)一天早晨，一个孩子发现他的窗外一夜一天早晨，一个孩子发现他的窗外一夜之间出现了一座巨大的城堡。这个孩子立即之间出现了一座巨大的城堡。这个孩子立即向城堡奔去，并听见了从城堡中传出奇怪的向城堡奔去，并听见了从城堡中传出奇怪的声响。这个城堡里有人声响。这个城堡里有人!城堡的大门嘎然开启，小孩走了进去。城堡的大门嘎然开启，小孩走了进去。写一则故事来讲讲这个小孩见到了什么人、城堡里发生了什么。

7、美国NAEP四年级写作测试试题信息信息类写写作作写一个你最喜爱的物品(1998年)我们都会有自己最喜爱的物品，这些物我们都会有自己最喜爱的物品，这些物品让我们爱不释手也不愿割舍。想出一个对品让我们爱不释手也不愿割舍。想出一个对你非常重要的东西，比如一本书、一块布、你非常重要的东西，比如一本书、一块布、一个游戏，或其他什么你喜爱的。一个游戏，或其他什么你喜爱的。描写这个你最喜爱的物品。请务必说明这个物品为什么对你很重要。美国NAEP四年级写作测试试题说服服类写作写作说服你想象中的伙伴显形(1998年)打开标记有打开标记有“K K”的信封并取出信件。的信封并取出信件。假想这封信是来自你幼儿园时代起

8、就有的一假想这封信是来自你幼儿园时代起就有的一个想象中的朋友。读一下这封信，想想有什个想象中的朋友。读一下这封信，想想有什么办法可以说服你的朋友显形。么办法可以说服你的朋友显形。在下页的横线上，写一封回信给你的这位想象中的朋友，说服你的朋友，让他显形。在信中务必使用一些细节和例子。美国NAEP四年级写作测试试题说服服类写作写作说服图书管理员(2002年)试想下面的这个情况发生了：试想下面的这个情况发生了：学校图书馆中你最喜欢的一本书丢失了。这学校图书馆中你最喜欢的一本书丢失了。这本书你可能想要反复阅读，或者这本书是你本书你可能想要反复阅读，或者这本书是你的老师或父母曾读给你听过，而学校图书馆的

9、老师或父母曾读给你听过，而学校图书馆的管理员并未决定是否要再次购入这本书。的管理员并未决定是否要再次购入这本书。写一封信给学校图书馆管理员，说服他再购入一本。在你的信中请给出足够多的理由来说明校图书馆应保存此书。美国的研究性写作美国的研究性写作我心目中的美国我心目中的美国我怎么看人我怎么看人类文化文化任任选一个州，介一个州，介绍这个州的个州的风土人情土人情中国的昨天和今天中国的昨天和今天你你认为谁对二次世界大二次世界大战负有有责任任你的未来的你的未来的职业是什么是什么（写一份（写一份报告）告）写作课程三线并进写作课程三线并进真实语境的任务写作真实语境的任务写作创意写作创意写作随笔化写作随笔化写

10、作 真实语境中的任务写作真实语境中的任务写作懂得写作是懂得写作是为了自我表达和与人交流了自我表达和与人交流。（小学）（小学）写写作作时考考虑不不同同的的目目的的和和对象象。根根据据表表达达的的需需要要，围绕表表达达中中心心，选择恰恰当当的的表表达达方方式式。合合理理安安排排内内容容的的先先后后和和详略略，条条理理清清楚楚地地表表达达自自己的意思。己的意思。（初中）（初中）能能考考虑不不同同的的目目的的要要求求，以以负责的的态度度陈述述自自己的看法，己的看法，表达真情表达真情实感，感，培育科学理性精神。培育科学理性精神。（高中）（高中）真实语境中的任务写作真实语境中的任务写作 在完成写作任务过程

11、中学习写作在完成写作任务过程中学习写作写作与学习写作写作与学习写作一、写作是特定一、写作是特定语境中的境中的书面表达面表达二、写作的二、写作的语境要素境要素三、写作活三、写作活动：在特定：在特定语境中构造境中构造语篇篇四、写作四、写作过程、步程、步骤与策略与策略五、在完成写作任五、在完成写作任务过程中学程中学习写作写作写作是特定语境中的书面表达写作是特定语境中的书面表达 写写作作是是特特定定语境境中中，运运用用语言言文文字字等等手手段段，建建构构意意义，构构造造语篇篇，进行行书面表达和交流的活面表达和交流的活动。1.1.写作是特定语境中的交流行为。写作是特定语境中的交流行为。2.2.写作既是一

12、个过程，又是一个产品。写作既是一个过程，又是一个产品。3.3.写写作作既既是是表表达达和和交交流流的的手手段段，又又是是思思考和探究的工具。考和探究的工具。写作的语境要素 解解 题写作活写作活动 写作活写作活动，就是在特定，就是在特定语境中构造境中构造语篇，即探究和篇，即探究和创造意造意义并并赋予其言予其言语形式的形式的过程。程。写作活写作活动形成要表达的意念形成要表达的意念 运用语言构造语篇运用语言构造语篇 写作的过程与步骤 解解 题图1.弗弗劳尔和海斯写作模型和海斯写作模型 写作过程的教学写作过程的教学 与写作教学的过程化与写作教学的过程化 如何写作如何写作 写作主体写作主体 写作任务写作

13、任务微型化写作微型化写作课程程写作学情写作学情写作学习目标写作学习目标写作课程内容写作课程内容写作学习支架写作学习支架 写作课程：研究写作的体式及语境要素写作课程：研究写作的体式及语境要素1 写作教学：研究学生的写作状态和写作样本写作教学：研究学生的写作状态和写作样本 1写作过程的指导围绕写作任写作任务开开发教学内容教学内容提供学提供学习支架支架组织教学活教学活动写作：课程内容与课程目标1课课程程目目标标写作过程的指导写作过程的指导 关于关于“表达方式表达方式”记叙叙生生动 记叙，即叙述、叙事。记叙是动的，与时间相记叙，即叙述、叙事。记叙是动的，与时间相关，记叙人物、事件的变化和发展历程。写实

14、的文关，记叙人物、事件的变化和发展历程。写实的文章，记叙主要有顺叙（直叙）和倒叙。章，记叙主要有顺叙（直叙）和倒叙。1.1.起落。起落。起落是读者反应的强弱。记叙不宜平起落是读者反应的强弱。记叙不宜平铺，事情本身有起落，写出来的记叙文就有起落；铺，事情本身有起落，写出来的记叙文就有起落；如事情本身的起落感不强，就要采用倒叙等补救办如事情本身的起落感不强，就要采用倒叙等补救办法。法。2.2.详略。详略。详略指取材，重要的详写，不那么重详略指取材，重要的详写，不那么重要的略写，不重要的不写。取材有主从，所以文笔要的略写，不重要的不写。取材有主从，所以文笔有繁简，不宜平均。有繁简，不宜平均。3.3.

15、表里。表里。指作文材料显隐。大家都能看到的，指作文材料显隐。大家都能看到的，是表层，而偶尔露出事情真相的，引起读者的想象是表层，而偶尔露出事情真相的，引起读者的想象和推论，是里层。和推论，是里层。描写与观察描写与观察 1.1.日常观察。日常观察。即正常情况下通过眼睛的观感就能看即正常情况下通过眼睛的观感就能看到，在正常的情况下不同的眼睛所看到的大致趋同。到，在正常的情况下不同的眼睛所看到的大致趋同。2.2.科学观察。科学观察。受过专业训练的人所能看到的，比如受过专业训练的人所能看到的，比如看看X X光照片，或者通过专门仪器可以看到的，比如望远镜光照片，或者通过专门仪器可以看到的，比如望远镜、显

16、微镜等，科学观察建立在客观基础上，同样受过专、显微镜等，科学观察建立在客观基础上，同样受过专业训练，或使用同样的仪器，所看出来的东西应该是一业训练，或使用同样的仪器，所看出来的东西应该是一样的。样的。3.3.文学观察。文学观察。文学观察，与其说是用眼睛看，不如文学观察，与其说是用眼睛看，不如说是用心看。文学观察则是主观的，是这一位作者在这说是用心看。文学观察则是主观的，是这一位作者在这一境遇中的独特观感，是由作者的想象、联想、情感、一境遇中的独特观感，是由作者的想象、联想、情感、趣味等独特体验所酿造出来的主观之镜像。换言之，是趣味等独特体验所酿造出来的主观之镜像。换言之，是其他人的眼睛所看不到

17、也不可能看到的。其他人的眼睛所看不到也不可能看到的。描写生动描写生动描描述述或或描描写写，实实际际上上把把瞬瞬间间发发生生的的事事定定格格、延长，把综合的物体景观加以分解、特写。延长，把综合的物体景观加以分解、特写。学学生生学学习习描描述述或或描描写写，实实际际上上是是学学习习如如何何把把观察到的镜像定格、延长、分解并加以特写。观察到的镜像定格、延长、分解并加以特写。描描述述或或描描写写，具具体体是是关关键键，具具体体才才会会生生动动，才会营造身临其境感。才会营造身临其境感。与与语语文文教教师师的的直直觉觉相相反反，具具体体的的描描写写，主主要要靠靠名名词词和和动动词词，而而不不是是靠靠带带有

18、有评评价价色色彩彩的的形形容容词词。概念化的形容词往往导致不具体和虚假感。概念化的形容词往往导致不具体和虚假感。“写作过程写作过程”的教学的教学 客观的展现客观的展现 写生动写生动 =写具体写具体 =在想象中展开在想象中展开阐释是解释现象、揭示事理阐释是解释现象、揭示事理 阐释的核心是两个方面：阐释的核心是两个方面：对对“是什么是什么”这样的事实性问题进行妥这样的事实性问题进行妥帖的解答帖的解答；将自己的解答向别人进行系统而明白的将自己的解答向别人进行系统而明白的阐述。阐述。因此，阐释的方法也可以分为两个方面：因此，阐释的方法也可以分为两个方面：如何获得妥帖的解答，如何获得妥帖的解答，如何向别

19、人明白地阐述。如何向别人明白地阐述。尽管上述两个方面是相互联系、相辅相成的。尽管上述两个方面是相互联系、相辅相成的。议论议论论辩论辩“议论文是把作者所主张的某种判断加以论议论文是把作者所主张的某种判断加以论证，使敌论者信服的文章。证，使敌论者信服的文章。”“”“我们写作议我们写作议论文，情形正和上法庭去诉讼，向敌方和法论文，情形正和上法庭去诉讼，向敌方和法官讲话一样。官讲话一样。”论辩的核心，是所提出的观点能够成立，能论辩的核心，是所提出的观点能够成立，能够被原本持不同观点的人同意。而之所以成够被原本持不同观点的人同意。而之所以成立，之所以被同意，关键是证据和由证据支立，之所以被同意，关键是证

20、据和由证据支持观点的论证过程。持观点的论证过程。表达与交流的评价 建建议 对写作的写作的评价，价，应关注学生的写作关注学生的写作态度度和写作水平。和写作水平。论述述类文本写作的文本写作的评价，价，应考察能否考察能否恰恰当地表达自己的当地表达自己的观点点，并能，并能用可靠的材料支用可靠的材料支撑撑观点。点。实用用类文本写作的文本写作的评价，价，应考察学生能考察学生能否根据此否根据此类文本中文本中常用文体的特点和要求常用文体的特点和要求，完成常完成常见实用文的写作。用文的写作。语文教师培训课程标准 写作教学能力标准写作教学能力标准语文教文教师资格学格学习用用书王荣生 宋冬生 主编高中语文学科知识与教学能力高中语文学科知识与教学能力高等教育出版社高等教育出版社20112011