【铝方面精品文档】从矿物到基础材料.ppt

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1、专题三专题三从矿物到基础材料从矿物到基础材料浙江省台州中学 徐营华2007.8台州市高中化学新课程培训台州市高中化学新课程培训 必修教材分析与教学建议必修教材分析与教学建议Email:一、核心知识一、核心知识金属（铝、铁、铜）及其化合物金属（铝、铁、铜）及其化合物非金属硅及其化合物非金属硅及其化合物二、本单元内容的呈现形式二、本单元内容的呈现形式工业制备性质探究社会应用电解电解制备铝制备铝铁的铁的冶炼冶炼铜的铜的精炼精炼铝铝氧化铝氧化铝氢氧化铝氢氧化铝硅的硅的制备制备铁铁铁和亚铁和亚铁离子铁离子铜铜硅硅二氧化硅二氧化硅硅酸盐硅酸盐生产和生活等领域的应用生产和生活等领域的应用 学习目标学习目标一

2、、课标要求一、课标要求高中化学课程标准化学高中化学课程标准化学1中规定的元素化合中规定的元素化合物知识主要有以下内容：物知识主要有以下内容：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。二、课标落实于本专题的教学目标二、课标落实于本专题的教学目标第一单元第一单元 从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金 1了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式，存在形式，了解工业上从铝土

3、矿获得铝的方法，从金属铝冶了解工业上从铝土矿获得铝的方法，从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。2知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，了解铝及其化合物在了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。生产生活中的重要应用，进一步认识化学与生产生活的关系。3了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。4通过相关探究活动进一步了解探究学习的一般过程和

4、方法。通过相关探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法。5尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结尝试采用联想、类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法。构的常用方法。第二单元第二单元 铁、铜的获取及应用铁、铜的获取及应用1了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方了解自然界中铁、铜的存在形式及常见的冶炼方法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。法。掌握高炉炼铁、湿法炼铜的化学原理。体会体会铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。铁、铜的冶炼对人类文明的重要影响。2掌握掌握Fe2+、Fe3+的性质及相互转化。学会用化学的性质及相互转化。学会用化学方法鉴别方法鉴别Fe2+与与Fe3+

5、。系统掌握铁及其化合物的化。系统掌握铁及其化合物的化学性质。学性质。在在“实验一反思一再实验一再反思实验一反思一再实验一再反思”的的过程中体验实验探究的方法和技能。通过列表比过程中体验实验探究的方法和技能。通过列表比较和图示联系的方式，在了解、掌握较和图示联系的方式，在了解、掌握Fe2+、Fe3+的的性质的同时，学习科学的思维方法和学习方式。性质的同时，学习科学的思维方法和学习方式。第三单元第三单元 含硅矿物与信息材料含硅矿物与信息材料 1了解硅在自然界的存在形式，了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合了解硅及其化合物的应用与人类文明发展的密切关系。物的应用与人类文明发展的密切关系。2知道二

6、氧化硅的物理性质和化学性质。知道二氧化硅的物理性质和化学性质。了解二了解二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。氧化硅制品在高科技信息产业中的应用。3认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来认识单晶硅的使用给现代人类文明进程所带来的重大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。的重大影响。激发学生研究、发现新材料的意识。教材知识比较及衔接教材知识比较及衔接1新旧教材比较新旧教材比较 结构结构性质性质用途与制法用途与制法 工业制备工业制备性质性质应用应用 弱化了元素自然族弱化了元素自然族覆盖面上与现行教材差别不大覆盖面上与现行教材差别不大组组织织线线索索、内内容容的的选选取取以以及及深深广广度度、学习

7、的重点和方式等方面有较大变化学习的重点和方式等方面有较大变化更更重重视视在在社社会会生生活活背背景景下下认认识识有有关关物物质质及及其其化化合合物物的的重重要要性性质质和和应应用用，而而原大纲则注重知识结构的系统介绍原大纲则注重知识结构的系统介绍。2各版本教材比较各版本教材比较 苏教版苏教版山东版山东版人教版人教版专题专题3第一单元第一单元 从铝土矿从铝土矿到铝合金到铝合金第二单元第二单元 铁、铜的铁、铜的获取及应用获取及应用第三单元第三单元 含硅矿物含硅矿物与信息材料与信息材料第第4章第章第2节节 铝铝 金金属材料属材料第第2章第章第3节节 氧化剂氧化剂和还原剂和还原剂第第4章第章第1节节

8、硅硅 无无机非金属材料机非金属材料第三章第三章 金属及其化合金属及其化合物（第一节金属的化学物（第一节金属的化学性质、第二节几种重要性质、第二节几种重要的金属化合物、第三节的金属化合物、第三节用途广泛的金属材料）用途广泛的金属材料）第四章非金属及其化合第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材物第一节无机非金属材料的主角料的主角硅硅（知识的呈现形式）（知识的呈现形式）2各版本教材比较各版本教材比较（核心知识的处理）（核心知识的处理）元元素素具体物质具体物质共有的内容共有的内容 三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容苏教版苏教版山东版山东版人教版人教版铝铝铝铝与酸、碱反应与酸、碱反应铝热反应

9、，铝热反应，钝化钝化与氧气反与氧气反应，铝热应，铝热反应反应与氧气反应与氧气反应氧化铝氧化铝与酸、碱反应、两与酸、碱反应、两性氧化物性氧化物电解氧化电解氧化铝铝氢氧化铝氢氧化铝与酸、碱反应、两与酸、碱反应、两性氢氧化物性氢氧化物净水作用净水作用加热分解加热分解吸附色素，吸附色素，净水作用，净水作用，加热分解加热分解铁铁铁、铁、二价铁、二价铁、三价铁三价铁铁的还原性、铁离铁的还原性、铁离子检验、二价铁与子检验、二价铁与三价铁的转化三价铁的转化铁盐的净铁盐的净水作用水作用铁盐的净水作铁盐的净水作用用氢氧化铁、氢氧化铁、氢氧化亚铁氢氧化亚铁颜色、状态颜色、状态氢氧化亚铁与氢氧化亚铁与氧气、水的反氧气

10、、水的反应，氢氧化铁应，氢氧化铁的分解的分解元元素素具体物质具体物质共有的内容共有的内容三套教材分别特有的内容三套教材分别特有的内容苏教版苏教版山东版山东版人教版人教版铜铜金属铜及其金属铜及其化合物化合物铜的物理性质，铜铜的物理性质，铜合金简介合金简介铜的矿物铜的矿物成分，铜成分，铜的冶炼的冶炼铜锈的生成，铜锈的生成，与氧气、硫的与氧气、硫的反应，氧化铜反应，氧化铜高温分解，无高温分解，无水硫酸铜失水水硫酸铜失水硅硅硅单质硅单质物理性质物理性质与氯气反与氯气反应应与氧气反应与氧气反应二氧化硅二氧化硅与氧化钙、氢氧化与氧化钙、氢氧化钠溶液反应钠溶液反应与碳反应与碳反应与氢氟酸、碳、与氢氟酸、碳、

11、碳酸盐反应碳酸盐反应与氢氟酸反与氢氟酸反应应硅酸硅酸弱酸性，溶弱酸性，溶解性；硅胶解性；硅胶硅酸盐硅酸盐玻璃，水泥，陶瓷玻璃，水泥，陶瓷与二氧化与二氧化碳反应碳反应硅酸钠与盐硅酸钠与盐酸反应酸反应3教材知识的前后联系教材知识的前后联系初中科学中与本单元相关知识初中科学中与本单元相关知识 酸、碱的概念及通性酸、碱的概念及通性 明矾的组成，复盐的概念（阅读）明矾的组成，复盐的概念（阅读）金属的用途和性质（包括金属的光泽、延展性、导电性、导热性等，金属的用途和性质（包括金属的光泽、延展性、导电性、导热性等，金属与酸、氧气反应，金属间置换反应，铁与硫的反应等）金属与酸、氧气反应，金属间置换反应，铁与硫

12、的反应等）湿法炼铜的原理（阅读），还原法冶炼铁、铜的原理（包括用湿法炼铜的原理（阅读），还原法冶炼铁、铜的原理（包括用C、CO、H2还原氧化铜，还原氧化铜，CO还原氧化铁等）还原氧化铁等）金属材料及合金的性质金属材料及合金的性质无机非金属材料（水泥、玻璃、陶瓷），无机非金属材料（水泥、玻璃、陶瓷），新型材料（半导体材料、光纤材料）新型材料（半导体材料、光纤材料）将在后续模块继续涉及的知识将在后续模块继续涉及的知识3教材知识的前后联系教材知识的前后联系必修必修2元素周期律元素周期律 铝、硅的性质铝、硅的性质电能转化为化学能电能转化为化学能 钢铁的电化学腐蚀钢铁的电化学腐蚀,电解铝，铜的电解精练电

13、解铝，铜的电解精练化学科学与人类文明化学科学与人类文明 电路板的制作电路板的制作选修选修化学反应原理化学反应原理电解池的工作原理及应用电解池的工作原理及应用 电解法制铝，铜的电解精练电解法制铝，铜的电解精练金属的腐蚀与防护金属的腐蚀与防护盐类水解盐类水解 选修选修化学与技术化学与技术镁和铝的冶炼镁和铝的冶炼 铝的冶炼铝的冶炼腐蚀加工技术腐蚀加工技术 电路板的制作电路板的制作改变材料的组成改变材料的组成 合金合金 硅酸盐材料和特种陶瓷硅酸盐材料和特种陶瓷提高材料的纯度提高材料的纯度 硅的提纯硅的提纯选修选修化学与生活化学与生活水资源的合理利用水资源的合理利用 明矾净水明矾净水金属材料金属材料 铝

14、、铁、铜的性能，合金，金属防腐铝、铁、铜的性能，合金，金属防腐无机非金属材料无机非金属材料 水泥、玻璃、陶瓷生产原料、生产工艺的原理和应用水泥、玻璃、陶瓷生产原料、生产工艺的原理和应用 光导纤维的制造和应用光导纤维的制造和应用课时分配建议课时分配建议 单元名称单元名称内容内容建议课时建议课时第一单元、从铝土矿到铝合金第一单元、从铝土矿到铝合金从铝土矿中提取铝从铝土矿中提取铝1 1铝的性质铝的性质1 1铝的氢氧化物铝的氢氧化物1 1第二单元、铁、铜的获取及应用第二单元、铁、铜的获取及应用从自然界获取铁和铜从自然界获取铁和铜1 1铁、铜及其化合物的应用铁、铜及其化合物的应用2 2第三单元、含硅矿物

15、等信息材料第三单元、含硅矿物等信息材料硅酸盐矿物与硅酸盐产品硅酸盐矿物与硅酸盐产品1 1二氧化硅等信息材料二氧化硅等信息材料1 1专题回顾和小结专题回顾和小结1 1合计合计9 9知识点教学实施建议（第一单元）知识点教学实施建议（第一单元）基本要求基本要求了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要的存在形式，了解从铝土矿获得铝的方法，从炼铝方法的变化体验形式，了解从铝土矿获得铝的方法，从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。化学科学的发展对人类生活的影响。通过实验探究，理解铝的重要性质，如与酸、碱反应，钝化现通过实验探究，理

16、解铝的重要性质，如与酸、碱反应，钝化现象等。了解铝、氧化铝、氢象等。了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，氧化铝的性质，能举例说明铝合能举例说明铝合金的应用金的应用，进一步认识化学与，进一步认识化学与生活的关系。生活的关系。以铝的氧化物和氢氧化物为例了解两性氧化物，两性氢氧化物以铝的氧化物和氢氧化物为例了解两性氧化物，两性氢氧化物的概念和一般性质。的概念和一般性质。发展要求发展要求知道明矾的组成和净水作用。知道明矾的组成和净水作用。通过铝热反应实验，加深对铝热反应特点及用途的认识。通过铝热反应实验，加深对铝热反应特点及用途的认识。了解铝及其重要化合物之间的转化关系。了解铝及其重要化合物之间的转化关系

17、。说明说明对明矾净水原理不作过多拓展。对明矾净水原理不作过多拓展。知识点教学实施建议（第一单元）知识点教学实施建议（第一单元）一、从铝土矿中提取铝一、从铝土矿中提取铝 1.铝土矿制备铝的工艺流程铝土矿制备铝的工艺流程 2.氧化铝的两性介绍氧化铝的两性介绍 3.铝合金、氧化铝的用途铝合金、氧化铝的用途二、铝的氢氧化物二、铝的氢氧化物 1.氢氧化铝的两性氢氧化铝的两性 2.明矾的净水作用明矾的净水作用三、铝的性质三、铝的性质 1.铝的化学性质铝的化学性质 2.铝的钝化铝的钝化 3.铝热反应铝热反应建议：本单元的核心知识是铝及其化合物的性质，在结束本单元知识的建议：本单元的核心知识是铝及其化合物的性

18、质，在结束本单元知识的学习后，应该对铝及其化合物的性质进行归纳，了解各物质间的学习后，应该对铝及其化合物的性质进行归纳，了解各物质间的转化关系，形成知识网络。转化关系，形成知识网络。知识点教学实施建议（第二单元）知识点教学实施建议（第二单元）基本要求基本要求了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法，体会铁、铜的冶了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法，体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。炼对人类文明的影响。通过生产、生活中的应用实例和实验探究，了解铁、铜、通过生产、生活中的应用实例和实验探究，了解铁、铜、Fe2+、Fe3+的性质，的性质，Fe2+、Fe3+的相互转化，了解铁、铜及其的相互转化，了解铁、

19、铜及其化合物的重要应用。化合物的重要应用。发展要求发展要求了解了解Fe3+的常用检验方法。的常用检验方法。了解不锈钢的主要组成元素及重要用途。了解不锈钢的主要组成元素及重要用途。说说 明明不拓展到铜的电解精炼，有关内容将在不拓展到铜的电解精炼，有关内容将在化学化学2 2中介绍。中介绍。一、从自然界获取铁和铜一、从自然界获取铁和铜1.自然界存在的铁、铜的形式及其矿石的主要成分自然界存在的铁、铜的形式及其矿石的主要成分2.炼铁的原理炼铁的原理3.生铁和钢生铁和钢4.铜的冶炼铜的冶炼二、铁、铜及其化合物的应用二、铁、铜及其化合物的应用1.铁、铜的物理性质与应用铁、铜的物理性质与应用2.铁、铜的化学性

20、质铁、铜的化学性质3.Fe2+、Fe3+的转化的转化4.Fe2+、Fe3+的检验的检验知识点教学实施建议（第二单元）知识点教学实施建议（第二单元）知识点教学实施建议（第三单元）知识点教学实施建议（第三单元）基本要求基本要求了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物（以二了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物（以二氧化硅和硅酸钠为例）的重要性质。知道水泥、陶瓷、氧化硅和硅酸钠为例）的重要性质。知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸盐产品。玻璃三大硅酸盐产品。了解工业上高纯硅的制备方法。了解工业上高纯硅的制备方法。了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域

21、的应用和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料和与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。的意识。发展要求发展要求初步了解分子筛的化学组成、结构和作用，初步了解光导初步了解分子筛的化学组成、结构和作用，初步了解光导纤维的组成和作用。纤维的组成和作用。说明硅的晶体结构不作要求，相关内容将在硅的晶体结构不作要求，相关内容将在化学化学2 2中介绍中介绍 一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品一、硅酸盐矿物与硅酸盐产品1常见硅酸盐矿物的组成及写法常见硅酸盐矿物的组成及写法2硅酸钠的性质硅酸钠的性质3水泥、玻璃的原料、成份水泥、玻璃的原料、成份二、二氧化硅与信息材料二、二氧化硅与信息材料1二氧化

22、硅的性质与用途二氧化硅的性质与用途2工业上硅的制法工业上硅的制法3硅的性质与用途硅的性质与用途知识点教学实施建议（第三单元）知识点教学实施建议（第三单元）教学中应注意的问题教学中应注意的问题1.深刻体会教材设计意图，倡导在自然界和生产、深刻体会教材设计意图，倡导在自然界和生产、生活的背景中进行元素化合物知识的教学生活的背景中进行元素化合物知识的教学2.以学生为本，因地制宜，因材施教，促进全体以学生为本，因地制宜，因材施教，促进全体学生全面、有个性地发展学生全面、有个性地发展3.准确把握知识深广度准确把握知识深广度4.创设以探究为核心的多样化教学活动创设以探究为核心的多样化教学活动5.注重实验的

23、作用注重实验的作用6.合理运用教材中的各种栏目合理运用教材中的各种栏目从哪里来从哪里来到哪里去到哪里去元元素素的的存存在在单单质质的的制制备备单单质质的的性性质质实实际际应应用用化化合合物物性性质质学生直学生直接经验接经验生活生生活生产实际产实际从教材线索到教学线索弊弊利利可持续可持续发展的发展的思思 想想1.深刻体会教材设计意图，倡导在自然界和生产、深刻体会教材设计意图，倡导在自然界和生产、生活的背景中进行元素化合物知识的教学生活的背景中进行元素化合物知识的教学2.以学生为本，因地制宜，因材施教，以学生为本，因地制宜，因材施教，促进全体学生全面、有个性地发展促进全体学生全面、有个性地发展 与

24、初中科学的相关知识的结合与初中科学的相关知识的结合与前面专题中相关知识的联系与前面专题中相关知识的联系例：氧化铝是两性氧化物的概念教学例：氧化铝是两性氧化物的概念教学两性氧两性氧化物的化物的概念概念初中的初中的氧化物氧化物概念概念 前面专题前面专题1 1中酸性氧中酸性氧化物和碱化物和碱性氧化物性氧化物概念概念 案例：案例：3-1 从铝土矿到铝合金从铝土矿到铝合金教材线索从矿物到基础材料铝土矿铝土矿制备铝制备铝氢氧氢氧化铝化铝铝的性质铝的性质及用途及用途氧化铝氧化铝导出氧化导出氧化铝两性铝两性认知线索从已知推测未知由铝的由铝的特殊性特殊性推测氧化铝氢推测氧化铝氢氧化铝的两性氧化铝的两性铝的性铝的

25、性质用途质用途探究：如何从探究：如何从铝土矿制备铝铝土矿制备铝从铝土矿制备从铝土矿制备铝的工艺流程铝的工艺流程验证氧化铝氢验证氧化铝氢氧化铝的两性氧化铝的两性溶解溶解过滤过滤酸化酸化过滤过滤灼烧灼烧电解电解铝土矿铝土矿残渣残渣NaOH溶液溶液铝铝二氧化碳二氧化碳滤液滤液H2O从铝土矿制备铝的工艺流程从铝土矿制备铝的工艺流程AlAl2 2OO3 3+2NaOH=2NaAlO+2NaOH=2NaAlO2 2+H+H2 2O O NaAlONaAlO2 2+CO+CO2 2+2H+2H2 2O=NaHCOO=NaHCO3 3+Al(OH)+Al(OH)3 3 2Al(OH)2Al(OH)3 3=Al

26、=Al2 2OO3 3+3H+3H2 2OO 2Al 2Al2 2OO3 3 =4Al+3O =4Al+3O2 2 通电通电从铝土矿中提取铝的设计思路从铝土矿中提取铝的设计思路铝及其铝及其合金的合金的应用应用 展示现代展示现代制铝工艺制铝工艺流程流程 介绍铝的制介绍铝的制备史料：备史料：18271827年德国年德国化学家武勒化学家武勒将氯化铝和将氯化铝和金属钾放在金属钾放在铂坩埚中密铂坩埚中密封加热，发封加热，发生剧烈反应，生剧烈反应，待冷却后将待冷却后将内容物放进内容物放进水中得到铝水中得到铝粉粉。如何将化合态如何将化合态的铝变成铝单的铝变成铝单质（从氧化还质（从氧化还原角度分析）原角度分析

27、）导出导出铝铝的物理的物理性质性质 3.准确把握知识深广度准确把握知识深广度严格控制必修课程知识内容的深广度与进度，严格控制必修课程知识内容的深广度与进度，排除原教材知识体系的影响，保护学生的学排除原教材知识体系的影响，保护学生的学习积极性习积极性,切记任意拓展，脱离教科书的主切记任意拓展，脱离教科书的主线。线。面向全体高中学生，目标指向学生学习最终面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的最低水平；一项学习目标的达成，不达到的最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。上升，逐步实现。例：例：氢氧化铝的性质教学

28、（分层次进行）氢氧化铝的性质教学（分层次进行）Al(OH)Al(OH)3 3的两性、的两性、用途及用用途及用AlAl3+3+或或AlOAlO2 2-制备制备Al(OH)Al(OH)3 3用用AlAl制备制备Al(OH)Al(OH)3 3AlAl3+3+与与AlOAlO2 2-反应制反应制备备Al(OH)Al(OH)3 3定量计算、图象分定量计算、图象分析析例：例：FeFe2+2+和和FeFe3+3+的性的性质质及相互及相互转转化化教学教学FeFe2+2+FeFe3+3+还原剂：还原剂：Cu、FeFe氧化剂：氯水氧化剂：氯水、双氧水双氧水4.创设以探究为核心的多样化教学活动 在教学过程中，教师要

29、根据实际情况开展不同的探究活动，提高学生的探究技能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的同步发展。例：例：氢氧化铝的性质教学（实验探究）氢氧化铝的性质教学（实验探究）从氧化铝的两从氧化铝的两性类比推测氢性类比推测氢氧化铝的两性氧化铝的两性实实验验探探究究1：氢氢氧化铝的两性。氧化铝的两性。实实验验探探究究2：氢氢氧化铝的制备。氧化铝的制备。实实验验探探究究3：氢氢氧化铝的用途。氧化铝的用途。讲授式教学硅与信息材料各种硅各种硅酸盐矿酸盐矿石石光导光导纤维纤维沙子、石沙子、石英、水晶、英、水晶、硅藻土等硅藻土等陶瓷陶瓷 玻璃玻璃 水泥水泥集成集成电路电路高纯高纯硅硅用生动实例：用

30、生动实例：讲述硅是普通讲述硅是普通而又丰富元素而又丰富元素丰富图片丰富图片展示展示:硅是硅是古老而年古老而年轻的元素轻的元素硅酸盐组硅酸盐组成及硅酸成及硅酸钠钠硅酸盐产硅酸盐产品的原料品的原料及生产及生产古老的古老的陶瓷文陶瓷文化与现化与现代硅谷代硅谷文化融文化融为一体为一体5.注重实验作用（体验、探究）注重实验作用（体验、探究）新课程中元素化合物知识的学习主要从实验现象新课程中元素化合物知识的学习主要从实验现象出发分析物质的性质，因此，实验对于本单元知出发分析物质的性质，因此，实验对于本单元知识的学习有着举足轻重的作用。识的学习有着举足轻重的作用。可增加的实验：可增加的实验：明矾的净水作用、铝热反应、明矾的净水作用、铝热反应、氯离子对氧化膜的破坏作用、硅酸钠与盐酸反应氯离子对氧化膜的破坏作用、硅酸钠与盐酸反应可改进的实验：可改进的实验：铝的耐腐蚀性铝的耐腐蚀性6.合理运用教材中的各种栏目合理运用教材中的各种栏目 教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。谢谢 谢谢 !