朱自清春的试讲教案人教版.docx

《朱自清春的试讲教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朱自清春的试讲教案人教版.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、朱自清春的试讲教案人教版 春是朱自清先生写的一篇文章，被收录在人教版语文课文里。老师在讲课之前，需做好一些教学设计。下面是学习啦我收集整理的人教版朱自清春的试讲教案以供大家学习。 人教版朱自清春的试讲教案一 教学目标 1、反复朗读课文，了解课文中描绘春天各种景象的五幅画面。 2、精讲;春草图;，略讲;春花图;。 教具打算 录音机，投影片。 教学过程 导入新课 绝大多数同学喜爱春天，因被春天那漂亮的春光所沉醉，会为那怏然的朝气所激烈，谁能来描绘一下春天的景色呢? 学生口述。以此导入新课。 作者介绍 朱自清(1898—1948)，长期任清华高校教授。我国现代闻名的文学家、散文家、学者，

2、民主战士。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名。临终之前嘱其家人不要购买国民党政府配售的美援面粉，表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝精神。他的散文艺术成就极高，其代表作有背影荷塘月色春绿等。他的散文大多讲解并描述自己的经验，描绘祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有揭露旧社会黑暗的。 听课文录音 学生自己划生字，并注音 润 rùn 嫩 nèn 眨 zh 黄晕 yùn 酿 niàng 巢 cháo 脆 cuì 蓑 su 笠 lì 分析、探讨课文 1、指名读春，读前提出思索题

3、： 这篇文章应分几个部分?每部分写些什么? (提示) 2、齐读第1段课文。 提问：文章的开头写得很好，体会好在什么地方? 学生探讨，老师追问：一般人写文章总是爱抽象简洁地说：;春天快来了;或;渴望已久的春天最终来了!;试比较课文开头的句子，哪句写得好呢? 学生探讨后，老师补充：开头一句叠用;盼望着;，表现了作者渴望春天到来的迫切心情。;东风来了;，;东风;借指春风，它是春天的报信者。;脚步近了;把春天拟作人。从盼望到感到，春风来了，到仿佛听到春天的脚步声，步步靠近，形象地写出了作者盼春的急迫和得知春来的喜悦心情。另外，开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨，点明白春的到来。从文章结构上来看，有总领全

4、篇，开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的详细表现。 3、指名朗读课文第2段，提出下列问题，阅读探讨。 提问：(1).这段写的是什么? 追问：是用哪些词语表现出来的? (2).;一切;这是泛指整个自然界，接下去写了些什么? (3).春天的山、水、太阳又有什么特征?课文用什么词来写它们的呢? (4).;水;又为什么用;涨;来说明呢? (5).;太阳的脸红起来了;，你知道这是什么道理吗? 4.提问：看看第3段到其次部分末，作者共描绘了几幅春景图呢? 学生阅读，探讨，老师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 5、齐读;春草图;。 提问： (1).春天来了，草从土地里生长出来，

5、作者为什么要用;偷偷;钻;来形容呢? (2).这段第1句写了小草的嫩和绿，第2句写了什么呢?能不能用一个字来概括呢? (3).;一大片一大片满是的;，说明草许多。但是，假如这样写;园子里、田野里，瞧去绿茵茵的全是草。;你们说好不好?(学生争论) (4).多么惹人宠爱的小草啊!它招来了很多人。这里作者写了一系列人的动作。有哪些动作呢?从这些动作中，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人?(学生口头回答) (5).本段结尾一句;风轻静静的;是借风衬草，这句与上下文有联系吗? 指名朗读春草图。 6、默读课文第4段，老师出示投影片，请同学们依据投影片上的问题思索，打算回答。 问题： (1).作者抓住

6、哪些景物有依次地描绘这幅春花图的?绘景时哪些词用得精确，哪些句子写的生动、形象?作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的? (2).;野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的;是写野花之多吗? 7、指名有表情地朗读第5段，要求学生提出问题，绽开探讨。 老师提示：这段写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平常我们却能够感受到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。 问题： (1).请大家议议，作者是借助哪些事物来表现风的? (2).作者借助的这些事物中哪一种写得最具体呢? 追问：用哪些词呢? 老师补充：;吹面不寒杨柳风;，请看课文注释。 8、总结

7、这节课我们一起学习探讨了1—5段，在我们面前呈现了三幅春景图：春草图、春花图、春风图。春草图着力描写春草勃发的景色;春花图着力描绘春花竞放;春风图着力描绘春风的和煦与清爽。这些描写，形象生动，给人留下深刻的印象。 人教版朱自清春的试讲教案二 教学目标： 1、驾驭;酝酿;稀疏;蓑笠;抖擞;四个生字词和;欣欣然;朗润;词语。 2、了解作者在本篇散文中比方、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。 3、感受作者对春的宠爱之情，培育对大自然的酷爱之情。 教学重点： 1、 学习文中比方、拟人、衬托的写作手法。 2、 能够复述出散文中的五幅春景图。 3、 理解文章末尾三个比方句的含义。 教

8、学方法：朗读观赏法 教学课时：一课时 教学过程： 一、课程导入 信任同学们都很喜爱咱们的大自然，夏天的大自然是：;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。;的明丽，秋天的大自然是：;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。;的微显凉意，冬天的大自然是：;千山鸟飞绝，万径人踪灭。;的清冷。那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢?今日就让我们来学习他的散文春。 二、作者简介 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京高校哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期

9、创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是显明地表现出簇新的格调和欢快的心情。在大自然中，他发觉了美和希望，于是欣喜万状，写下了闻名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的憧憬，表达了他对将来的希望，流露了主动进取的精神 三、通读全文，了解文章也许脉络，并尝试给下列词语加拼音。 板书： 生字：Yùn niàng su lì x sh du su 酝 酿 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 词语：朗润 欣欣然 四、整体把握文章，解析精妙处。 1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：(1) 课文围绕;春;写了春天的哪

10、些内容? (2)这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图? 2、师生互动，共同探讨以上问题 (1) 课文围绕;春;写了什么? 作者对春天作了全面、精细的视察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。 (2)这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图? ↓↓↓↓↓下页更多朱自清春的教学反思↓↓↓↓↓本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页