广东省小学英语骨干教师培训通识课程.ppt

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1、Network Optimization Expert Team广东省小学英语骨干教师培训通识课程广东省小学英语骨干教师培训通识课程基础教育英语课程改革基础教育英语课程改革的历史轨迹和发展趋势的历史轨迹和发展趋势广东外语艺术职业学院广东外语艺术职业学院 白白 平平20072007年年1111月月2727日日 Network Optimization Expert Team广东省小学英语骨干教师培训通识课程广东省小学英语骨干教师培训通识课程英语课程标准修订英语课程标准修订英语课程标准修订英语课程标准修订课改中必须明确的问题课改中必须明确的问题课改中必须明确的问题课改中必须明确的问题英语课改中国特

2、色英语课改中国特色英语课改中国特色英语课改中国特色中小学管理与校长素质中小学管理与校长素质中小学管理与校长素质中小学管理与校长素质英语课改国际视野英语课改国际视野英语课改国际视野英语课改国际视野Network Optimization Expert Team英语课标修订英语课标修订 第一节第一节 英语课程标准修订英语课程标准修订 说明了什么？说明了什么？Network Optimization Expert Team缘起和进展：从国家修订新课标说起缘起和进展：从国家修订新课标说起 2007200720072007年年年年4 4 4 4月月月月5 5 5 5日，为期两天的义务教育课程标准修订会在

3、北京万日，为期两天的义务教育课程标准修订会在北京万日，为期两天的义务教育课程标准修订会在北京万日，为期两天的义务教育课程标准修订会在北京万寿庄宾馆召开，教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准寿庄宾馆召开，教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准寿庄宾馆召开，教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准寿庄宾馆召开，教育部、中科协等有关领导、各学科课程标准研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长研制组专家出席了会议，会议由教育部基础教育司姜沛民司长主持。主持。主持。主持。中国科

4、技界十分关注青少年的健康成长，在义务教育课程标准中国科技界十分关注青少年的健康成长，在义务教育课程标准中国科技界十分关注青少年的健康成长，在义务教育课程标准中国科技界十分关注青少年的健康成长，在义务教育课程标准修订工作中，有许多院士参与了进来。修订工作中，有许多院士参与了进来。修订工作中，有许多院士参与了进来。修订工作中，有许多院士参与了进来。学生的体质全社会要高度重视，要重视青少年的健康发展。把学生的体质全社会要高度重视，要重视青少年的健康发展。把学生的体质全社会要高度重视，要重视青少年的健康发展。把学生的体质全社会要高度重视，要重视青少年的健康发展。把青少年体育工作放在重要位置。课程标准也

5、要进一步修改，在青少年体育工作放在重要位置。课程标准也要进一步修改，在青少年体育工作放在重要位置。课程标准也要进一步修改，在青少年体育工作放在重要位置。课程标准也要进一步修改，在全国范围动起来，重视体育工作。这是推进素质教育的重要抓全国范围动起来，重视体育工作。这是推进素质教育的重要抓全国范围动起来，重视体育工作。这是推进素质教育的重要抓全国范围动起来，重视体育工作。这是推进素质教育的重要抓手，也是一项指标。要让学生每天多锻炼手，也是一项指标。要让学生每天多锻炼手，也是一项指标。要让学生每天多锻炼手，也是一项指标。要让学生每天多锻炼1 1 1 1小时，多睡小时，多睡小时，多睡小时，多睡1 1

6、1 1小时。小时。小时。小时。体质问题上我们要解决的是体育教育。体质问题上我们要解决的是体育教育。体质问题上我们要解决的是体育教育。体质问题上我们要解决的是体育教育。Network Optimization Expert Team国家高度重视课程改革和课标修订国家高度重视课程改革和课标修订国家高度重视国家高度重视 教育要优先发教育要优先发展，教育投入要占展，教育投入要占到到GDPGDP的的4%4%。这个。这个数字表明了中央将数字表明了中央将教育放在优先发展教育放在优先发展战略地位的决心。战略地位的决心。中国要走一条科教中国要走一条科教兴国的路。兴国的路。教育部、中教育部、中科协等有关领科协等有

7、关领导、各学科课导、各学科课程标准研制组程标准研制组专家出席了会专家出席了会议。议。Network Optimization Expert Team课程改革要坚持科学发展观课程改革要坚持科学发展观高度重视高度重视发展战略方针发展战略方针科学发展观科学发展观 周济部长在周济部长在讲话中指出，国讲话中指出，国家高度重视义务家高度重视义务教育课程标准的教育课程标准的修订工作，这项修订工作，这项工作现在是最重工作现在是最重要的。要的。教育发展的教育发展的战略方针是：普战略方针是：普及、发展、提高。及、发展、提高。即普及义务教即普及义务教育、发展职业教育、发展职业教育、提高高等教育、提高高等教育。育。周

8、部长对课周部长对课程改革给予了肯程改革给予了肯定，并强调，课定，并强调，课程改革要贯彻党程改革要贯彻党的教育方针，坚的教育方针，坚持科学发展观。持科学发展观。Network Optimization Expert Team确定符合时代发展要求的新的课程标准确定符合时代发展要求的新的课程标准根据基础教育根据基础教育根据基础教育根据基础教育课程改革的课程改革的课程改革的课程改革的总体规划总体规划总体规划总体规划进行工作进行工作进行工作进行工作 是转变人才培养模式是转变人才培养模式提高教师专业素质的核心环节提高教师专业素质的核心环节 加快发展步伐加快发展步伐关注质量的提高关注质量的提高关注学生的全面

9、发展关注学生的全面发展 进一步加强进一步加强进一步加强进一步加强素质教育的要求素质教育的要求素质教育的要求素质教育的要求 Network Optimization Expert Team关键环节关键环节、重要措施、重要措施、艰巨任务、艰巨任务着着眼于经济社眼于经济社会会发展发展的现实需的现实需要要 实现中华实现中华民族伟大复民族伟大复兴的目标兴的目标提出的提出的重大战略重大战略任务任务 中国特中国特色社会主义色社会主义事业和事业和全面建设小全面建设小康社会康社会全局出发全局出发 面面对新世纪对新世纪的的紧迫挑紧迫挑战和经战和经济全济全球化的发展需要球化的发展需要 实施素质教育实施素质教育 贯彻

10、落实党的教育方针贯彻落实党的教育方针 整体提高教育质量整体提高教育质量 Network Optimization Expert Team课程标准凝聚了多方的关心、支持与智慧课程标准凝聚了多方的关心、支持与智慧 新课程顺利推进新课程顺利推进 方向和成果方向和成果得到了普遍认同得到了普遍认同 验证、探索、改革验证、探索、改革 20012001年，党年，党中央、国务院中央、国务院批转了批转了基础基础教育课程改革教育课程改革纲要（试行）纲要（试行）全国全国1.71.7亿亿义务教育阶段义务教育阶段的学生全部使的学生全部使用新课程用新课程 义务教育阶段义务教育阶段个学科的课个学科的课程标准程标准 对多个国

11、对多个国家和地区的课程家和地区的课程改革情况进行了改革情况进行了比较研究比较研究 各学科领域的各学科领域的院士、专家、学院士、专家、学者先后审议了课者先后审议了课程标准程标准中宣部、外交部等参与审议中宣部、外交部等参与审议 大学、研究机构和大学、研究机构和教学一线的专家、教师直接参与教学一线的专家、教师直接参与 Network Optimization Expert Team基于实践的基础上的调整、修改与完善基于实践的基础上的调整、修改与完善调研中各方面调研中各方面对课程改革的对课程改革的反映反映 以人为本以人为本 和谐发展和谐发展思想道德建设思想道德建设主课堂主阵地主渠道主课堂主阵地主渠道得

12、到不断加强得到不断加强 校园文化开始发挥校园文化开始发挥潜移默化的育人作用潜移默化的育人作用 继承我国的教育传统继承我国的教育传统合理吸收了发达国家合理吸收了发达国家的经验的经验 教学方式、学习方式发生教学方式、学习方式发生积极而深刻的改变积极而深刻的改变 Network Optimization Expert Team创造实施素质教育的宽松环境创造实施素质教育的宽松环境考试内容考试内容考试内容考试内容形式的多样化形式的多样化形式的多样化形式的多样化 多元录取多元录取多元录取多元录取制度改革制度改革制度改革制度改革 学校学校学校学校自主招生自主招生自主招生自主招生 综合素质综合素质综合素质综合

13、素质评价评价评价评价 等级制等级制等级制等级制方式呈现方式呈现方式呈现方式呈现 招生考试改革招生考试改革Network Optimization Expert Team实施素质教育的有效途经与保障实施素质教育的有效途经与保障全面推进素质教育全面推进素质教育 明确义务教育经费总体需求明确义务教育经费总体需求 符合国情的教育规律和途径符合国情的教育规律和途径 教师实施素质教育的能力和水平教师实施素质教育的能力和水平 合理配置义务教育资源合理配置义务教育资源 保障措施得力保障措施得力确保义务教育确保义务教育经费经费“三增长三增长”改革方向普遍改革方向普遍认可新课程成认可新课程成为重要载体为重要载体

14、师资培养师资培养培训作为培训作为工作重点工作重点 有有200200多万名教师参加了培训多万名教师参加了培训 普及义教、发展职教、提高质量普及义教、发展职教、提高质量各级政府应当将义务教各级政府应当将义务教育经费纳入财政预算育经费纳入财政预算 规范教学内容规范教学内容 严格课严格课程管理程管理 明确考核要求明确考核要求 Network Optimization Expert Team享有平等的接受义务教育的权利享有平等的接受义务教育的权利经费投入经费投入经费投入经费投入 师资力量的配置师资力量的配置师资力量的配置师资力量的配置 资源管理以及监督资源管理以及监督资源管理以及监督资源管理以及监督 预

15、算倾斜预算倾斜预算倾斜预算倾斜资经扶持资经扶持资经扶持资经扶持支援实施支援实施支援实施支援实施均衡配置均衡配置均衡配置均衡配置巡回流动巡回流动巡回流动巡回流动引导鼓励引导鼓励引导鼓励引导鼓励均衡发展均衡发展均衡发展均衡发展评估分析评估分析评估分析评估分析督导检查督导检查督导检查督导检查Network Optimization Expert Team义务教育学校是实施义务教育的主要场所义务教育学校是实施义务教育的主要场所以学生为本以学生为本规范义务教育规范义务教育规范义务教育规范义务教育教科书的编写、教科书的编写、教科书的编写、教科书的编写、出版和发行出版和发行出版和发行出版和发行 加强教师培养

16、加强教师培养加强教师培养加强教师培养 保障教师待遇保障教师待遇保障教师待遇保障教师待遇 加强教师管理加强教师管理加强教师管理加强教师管理 明确教师要求明确教师要求明确教师要求明确教师要求 规范规范规范规范学校收费学校收费学校收费学校收费 保障保障保障保障学校安全学校安全学校安全学校安全 Network Optimization Expert Team六年课改给我们的启示六年课改给我们的启示1 1新型公民素质发展新型公民素质发展的核心在于的核心在于“品德品德”6 6养成和养成和谐的个性谐的个性 2 2创新精神、实践创新精神、实践能力成为新型公民能力成为新型公民素质发展的重点素质发展的重点 3 3

17、科学与人文科学与人文素养并重素养并重 5 5形成终身形成终身学习的基础学习的基础 4 4环境意识的培养环境意识的培养成为突出亮点成为突出亮点 启示启示Network Optimization Expert Team我国课程发展的历史轨迹我国课程发展的历史轨迹1近现代我国课程改近现代我国课程改革经历了由私塾到革经历了由私塾到学堂、由四书五经学堂、由四书五经到学科中心、由传到学科中心、由传道授业解惑的知识道授业解惑的知识能力本为到建构主能力本为到建构主义人本主义的进步义人本主义的进步和发展。和发展。2近近2020年我国课程改年我国课程改革研究大致经历了革研究大致经历了起步、拓展和深化起步、拓展和深

18、化三个阶段三个阶段：起步起步阶段阶段（1978197819851985）拓展阶段）拓展阶段（1986198619931993）深化）深化阶段（阶段（1994199419991999）3新世纪课改课程改革新世纪课改课程改革的动因、条件、过程、的动因、条件、过程、内容、模式等方面，内容、模式等方面，取得了长足的进展取得了长足的进展 ，确立了我国课程发，确立了我国课程发展的三维结构。展的三维结构。一是一是知识与技能，二是过程知识与技能，二是过程与方法，三是情感、态与方法，三是情感、态度、价值观。度、价值观。三大历史进程三大历史进程三个发展阶段三个发展阶段三项重要收获三项重要收获Network Opt

19、imization Expert Team继承、学习和发展继承、学习和发展英国学者J B英格拉姆综合课程的作用综合课程的作用综合课程的作用综合课程的作用 兼收并蓄兼收并蓄兼收并蓄兼收并蓄科学型改科学型改科学型改科学型改革模式革模式革模式革模式原苏联学者卡斯思的苏联学校教学内容和教苏联学校教学内容和教苏联学校教学内容和教苏联学校教学内容和教学方法的改革学方法的改革学方法的改革学方法的改革LOCLOC模式模式模式模式（领导一障碍过程模式（领导一障碍过程模式）兰德变革动因模式兰德变革动因模式兰德变革动因模式兰德变革动因模式（Rand Model）西德学者 D瓦特卡姆泼的国际课程发展比较简述国际课程发

20、展比较简述国际课程发展比较简述国际课程发展比较简述法国学者沙费尔的从信息从信息手段的发展看其对普通教育手段的发展看其对普通教育内容的影响内容的影响 ORCORC模式模式模式模式（消除对改革（消除对改革的抵制模式的抵制模式）兼收并蓄兼收并蓄兼收并蓄兼收并蓄科学型改革模式科学型改革模式科学型改革模式科学型改革模式 美国学者布赖恩霍尔姆斯和日本学者扇谷尚的课程课程课程课程改革思想改革思想改革思想改革思想Network Optimization Expert Team新课程特点：三项目标新课程特点：三项目标表述方式具体、明确，便于操作和评价，表述方式具体、明确，便于操作和评价，表述方式具体、明确，便于

21、操作和评价，表述方式具体、明确，便于操作和评价，但这种表述方式不便于用来表述学生在个性但这种表述方式不便于用来表述学生在个性但这种表述方式不便于用来表述学生在个性但这种表述方式不便于用来表述学生在个性和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。和创造性以及其他非智力因素等方面的发展。从目的的内在性出发，认为课程目标是内在于课程从目的的内在性出发，认为课程目标是内在于课程从目的的内在性出发，认为课程目标是内在于课程从目的的内在性出发，认为课程目标是内在于课程实施过程的，不是预设的、外在的，它重点考虑学生实施过程的，不是预

22、设的、外在的，它重点考虑学生实施过程的，不是预设的、外在的，它重点考虑学生实施过程的，不是预设的、外在的，它重点考虑学生在学习过程中的兴趣变化、能力形成以及个性发展等在学习过程中的兴趣变化、能力形成以及个性发展等在学习过程中的兴趣变化、能力形成以及个性发展等在学习过程中的兴趣变化、能力形成以及个性发展等方面，有利于学生主动性、积极性的发挥。方面，有利于学生主动性、积极性的发挥。方面，有利于学生主动性、积极性的发挥。方面，有利于学生主动性、积极性的发挥。重视学生的内部感受性、重视学生的内部感受性、重视学生的内部感受性、重视学生的内部感受性、自主性和主动性，有利于自主性和主动性，有利于自主性和主动

23、性，有利于自主性和主动性，有利于学生情感态度和价值观方面的培养。学生情感态度和价值观方面的培养。学生情感态度和价值观方面的培养。学生情感态度和价值观方面的培养。整合整合行为目标行为目标行为目标行为目标展开性目标展开性目标展开性目标展开性目标表现性目标表现性目标表现性目标表现性目标Network Optimization Expert Team解读义务教育法修订草案修改重点解读义务教育法修订草案修改重点义务教育义务教育义务教育义务教育经费保障经费保障经费保障经费保障 全面推进全面推进全面推进全面推进素质教育素质教育素质教育素质教育 合理配置合理配置合理配置合理配置教育资源教育资源教育资源教育资源

24、 义务教育义务教育义务教育义务教育学校学校学校学校 国家制定国家制定国家制定国家制定适时调整适时调整适时调整适时调整义务教育义务教育义务教育义务教育基本需求基本需求基本需求基本需求编制工资编制工资编制工资编制工资建设标准建设标准建设标准建设标准公用经费公用经费公用经费公用经费确保确保确保确保“三增长三增长三增长三增长”规范教学内容规范教学内容规范教学内容规范教学内容严格课程管理严格课程管理严格课程管理严格课程管理 明确考核要求明确考核要求明确考核要求明确考核要求 经费投入经费投入经费投入经费投入 师资配置师资配置师资配置师资配置资源管理资源管理资源管理资源管理 以及监督以及监督以及监督以及监督

25、 保障学校安全保障学校安全保障学校安全保障学校安全规范学校收费规范学校收费规范学校收费规范学校收费 加强教师培养加强教师培养加强教师培养加强教师培养 保障教师待遇保障教师待遇保障教师待遇保障教师待遇 加强教师管理加强教师管理加强教师管理加强教师管理 明确教师要求明确教师要求明确教师要求明确教师要求减少书的种类减少书的种类减少书的种类减少书的种类保证书的质量保证书的质量保证书的质量保证书的质量降低书的成本降低书的成本降低书的成本降低书的成本 建立实施义务教育的目标责任制，规定了人大对义务教育的监督、政府对义建立实施义务教育的目标责任制，规定了人大对义务教育的监督、政府对义建立实施义务教育的目标责

26、任制，规定了人大对义务教育的监督、政府对义建立实施义务教育的目标责任制，规定了人大对义务教育的监督、政府对义务教育的督导和社会对违法行为的监督，并对违反本法的行为规定了严格、务教育的督导和社会对违法行为的监督，并对违反本法的行为规定了严格、务教育的督导和社会对违法行为的监督，并对违反本法的行为规定了严格、务教育的督导和社会对违法行为的监督，并对违反本法的行为规定了严格、具体的法律责任。具体的法律责任。具体的法律责任。具体的法律责任。Network Optimization Expert Team义务教育小学课程设置义务教育小学课程设置数学数学数学数学语文语文语文语文外语外语外语外语品德与生活品

27、德与生活品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会历史与社会历史与社会历史与社会历史与社会科学科学科学科学科学理化生科学理化生科学理化生科学理化生Network Optimization Expert Team地方与学校地方与学校地方与学校地方与学校课程课程课程课程小学综合课程小学综合课程小学综合课程小学综合课程与学科课程与学科课程与学科课程与学科课程外语分一年级外语分一年级外语分一年级外语分一年级或三年级起点或三年级起点或三年级起点或三年级起点艺术艺术艺术艺术音乐音乐音乐音乐美术美术美术美术综合实践活动综合实践活动综合实践活动综合实践活动义务教育小学课程设置义务教育小学课程

28、设置Network Optimization Expert Team义务教育课程设置及比例义务教育课程设置及比例 年级年级一年级一年级二年级二年级三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级七年级七年级八年级八年级九年级九年级九年课九年课时比例时比例 课课 程程 门门 类类 品德与生活品德与生活 品德与社会品德与社会 思想品德思想品德79 历史与社会历史与社会34 科学科学 科学或理化生科学或理化生79 语语 文文2022 数数 学学1315 一年级起点一年级起点外语外语 三年级起点三年级起点外语外语68 体体 育育1011 艺术或音乐、美术艺术或音乐、美术911 综合实践活动综合实践活动

29、68 地方与学校课程地方与学校课程1012周课时周课时 累计累计262630303030343434学年课学年课时累计时累计91091010501050105010501190119011229522Network Optimization Expert Team在作为方法的科学技术与作为人类生活在作为方法的科学技术与作为人类生活与行动目的的价值观之间建立平衡。与行动目的的价值观之间建立平衡。经历（感受）领悟 行为层制度层体验性目标 情感态度价值观目标 五要素能力与方法目标 五要素知识与技能目标三要素 了解理解认知性目标 技能性目标模仿模仿迁移迁移 Network Optimization E

30、xpert Team知识与技能要素知识与技能要素知识与技能目标应该包括以下基本要素：知识与技能目标应该包括以下基本要素：理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能。具备的科学文化基础知识和基本技能。初步理解知识的产生和发展过程，以及知识初步理解知识的产生和发展过程，以及知识的应用范围和应用价值。的应用范围和应用价值。注重综合化的学习，认识到各门学科之间、注重综合化的学习，认识到各门学科之间、自然科学与社会科学之间是相互关联的，理解自然科学与社会科学之间是相互关联的，理解事物之间的复杂关系，逐步扩大知识范围。事物之间的复杂关系，逐

31、步扩大知识范围。Network Optimization Expert Team能力与方法要素能力与方法要素能力与方法作为体现能力的目标，它应该包括以下基能力与方法作为体现能力的目标，它应该包括以下基能力与方法作为体现能力的目标，它应该包括以下基能力与方法作为体现能力的目标，它应该包括以下基本要素：本要素：本要素：本要素：学会自主学习、独立思考，初步养成终身学习的习学会自主学习、独立思考，初步养成终身学习的习学会自主学习、独立思考，初步养成终身学习的习学会自主学习、独立思考，初步养成终身学习的习惯。惯。惯。惯。开发创造潜能，初步养成发现问题、分析和解决问开发创造潜能，初步养成发现问题、分析和解

32、决问开发创造潜能，初步养成发现问题、分析和解决问开发创造潜能，初步养成发现问题、分析和解决问题的能力。题的能力。题的能力。题的能力。发展科学思维能力、技术操作与运用能力。发展科学思维能力、技术操作与运用能力。发展科学思维能力、技术操作与运用能力。发展科学思维能力、技术操作与运用能力。发展团结协作能力和竞争能力，社会适应能力和应发展团结协作能力和竞争能力，社会适应能力和应发展团结协作能力和竞争能力，社会适应能力和应发展团结协作能力和竞争能力，社会适应能力和应变能力。变能力。变能力。变能力。保持身心健康发展的能力。保持身心健康发展的能力。保持身心健康发展的能力。保持身心健康发展的能力。Networ

33、k Optimization Expert Team情感态度与价值观要素情感态度与价值观要素 情感态度与价值观目标包括以下基本要素：情感态度与价值观目标包括以下基本要素：情感态度与价值观目标包括以下基本要素：情感态度与价值观目标包括以下基本要素：养成热爱社会主义祖国、继承中华民族优秀文化传统和革命养成热爱社会主义祖国、继承中华民族优秀文化传统和革命养成热爱社会主义祖国、继承中华民族优秀文化传统和革命养成热爱社会主义祖国、继承中华民族优秀文化传统和革命传统、报效祖国的高尚情操。传统、报效祖国的高尚情操。传统、报效祖国的高尚情操。传统、报效祖国的高尚情操。初步树立科学的世界观和人生观，懂得辩证唯物

34、主义和历史初步树立科学的世界观和人生观，懂得辩证唯物主义和历史初步树立科学的世界观和人生观，懂得辩证唯物主义和历史初步树立科学的世界观和人生观，懂得辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，初步树立人、自然、社会和谐发展的观唯物主义的基本观点，初步树立人、自然、社会和谐发展的观唯物主义的基本观点，初步树立人、自然、社会和谐发展的观唯物主义的基本观点，初步树立人、自然、社会和谐发展的观念。念。念。念。具有集体主义精神，培养合作意识和社会责任感。具有集体主义精神，培养合作意识和社会责任感。具有集体主义精神，培养合作意识和社会责任感。具有集体主义精神，培养合作意识和社会责任感。树立科学精神，形成创新思维

35、习惯，充分发展个性、自主性树立科学精神，形成创新思维习惯，充分发展个性、自主性树立科学精神，形成创新思维习惯，充分发展个性、自主性树立科学精神，形成创新思维习惯，充分发展个性、自主性和独创性。和独创性。和独创性。和独创性。陶冶人文精神，正确认识不同的价值观和文化背景，增进国陶冶人文精神，正确认识不同的价值观和文化背景，增进国陶冶人文精神，正确认识不同的价值观和文化背景，增进国陶冶人文精神，正确认识不同的价值观和文化背景，增进国际理解。际理解。际理解。际理解。Network Optimization Expert Team认知、技能、体验认知、技能、体验 认知性目标（结果性目标）认知性目标（结果

36、性目标）认知性目标（结果性目标）认知性目标（结果性目标）了解了解了解了解说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解理解理解理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用应用应用应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 技能性目标（结果性目标）技能性目标（结果性目标）技能性目标（结果性目标）技能性目标

37、（结果性目标）模仿模仿模仿模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作独立操作独立操作独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移迁移迁移迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标体验性目标体验性目标体验性目标 经历（感受）经历（感受）经历（感受）经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察

38、等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）反映（认同）反映（认同）反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）领悟（内化）领悟（内化）领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等Network Optimization Expert Team课程改革培养目标课程改革培养目标掌握一

39、定的基础知识和基掌握一定的基础知识和基本技能为基础目标本技能为基础目标 掌握过程和方法，培养能力、促掌握过程和方法，培养能力、促进学生发展为核心目标进学生发展为核心目标 情感态度与价值观的养成为优先目标情感态度与价值观的养成为优先目标 情感态度情感态度情感态度情感态度与价值观与价值观与价值观与价值观 能力（过程）能力（过程）能力（过程）能力（过程）与方法与方法与方法与方法 知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 逐步提高的层次形成不同素质形成不同素质Network Optimization Expert Team新课标的八个培养目标新课标的八个培养目标Network Optimization

40、 Expert Team教育对应的课程教育对应的课程德育德育品德与生活，品德与社会，思想品德品德与生活，品德与社会，思想品德智育智育语文，数学，科学、物理、化学、生物、语文，数学，科学、物理、化学、生物、历史、地理历史、地理体育体育体育，体育与健康体育，体育与健康美育美育艺术，音乐，美术艺术，音乐，美术劳动技术教育劳动技术教育综合实践活动（包含）综合实践活动（包含）Network Optimization Expert Team课程结构设置课程结构设置课程课程结构结构课程结构课程结构的逻辑的逻辑校本化校本化校本化校本化的课程的课程的课程的课程结构设结构设结构设结构设计计计计 课程结构课程结构课

41、程结构课程结构的综合性的综合性的综合性的综合性 课程结课程结课程结课程结构的均构的均构的均构的均衡性衡性衡性衡性 课程结课程结课程结课程结构的选构的选构的选构的选择性择性择性择性 Network Optimization Expert Team终身教育四种基本学习终身教育四种基本学习以终身教育为指向的现代教育应该围绕四种基以终身教育为指向的现代教育应该围绕四种基本学习加以安排。这四种学习将是每个人一生本学习加以安排。这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：中的知识支柱：学会认知学会认知，即获取理解的手段；，即获取理解的手段；学会做事学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影，以便能够对自己所处的环

42、境产生影响；响；学会共同生活学会共同生活，以便与他人一道参加人的，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学学会生存会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。，这是前三种学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。为它们之间有许多连接、交叉和交流点。Network Optimization Expert Team四种基本能力的学习四种基本能力的学习学会认知学会认知学会做事学会做事学会共同生活学会共同生活学会生存学会生存Network Optimization Expert Team小学英语骨干教师通识培训第一节内容结束小学英语骨干教师通识培训第一节内容结束