中考复习1.第一节---广东中考满分作文探秘课件资料.ppt

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1、语文返回第一节广东中考满分作文探秘语文返回01课 标 与 中 考 导 航02真 题 探 究 03评 分 现 场目录导航语文返回课标与中考导航课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)1.1.写作要有真情实写作要有真情实感感,力求表达自己对力求表达自己对自然、社会、人生自然、社会、人生的感受、体验和的感受、体验和思考。思考。作文等级作文等级评分标准评分标准一类卷一类卷(5045(5045分分)1.1.立意明确立意明确,中心突出中心突出,材料具体生材料具体生动动,有真情实感。有真情实感。2.2.结构严谨结构严谨,注意照应注意照应,

2、详略得当。详略得当。3.3.语言得体、流畅。语言得体、流畅。语文返回课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)2.2.多角度观察生活多角度观察生活,发发现生活的丰富多彩现生活的丰富多彩,能能抓住事物的特征抓住事物的特征,有自有自己的感受和认识己的感受和认识,表达表达力求有创意。力求有创意。作文等级作文等级评分标准评分标准二类卷二类卷(4440(4440分分)1.1.立意明确立意明确,中心突出中心突出,材料具材料具体。体。2.2.结构完整结构完整,条理清楚。条理清楚。3.3.语言规范、通顺。语言规范、通顺。语文返回课标要求课标要

3、求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。作文等级作文等级评分标准评分标准三类卷三类卷(3930(3930分分)1.1.立意明确立意明确,材料能表现中心。材料能表现中心。2.2.结构基本完整结构基本完整,有条理。有条理。3.3.语言基本通顺语言基本通顺,有少数错别字。有少数错别字。语文返回课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，

4、选择恰当的表达方式。作文等级作文等级评分标准评分标准四类卷四类卷(2915(2915分分)1.1.立意不明确立意不明确,材料难以表现中材料难以表现中心。心。2.2.结构不完整结构不完整,条理不清楚。条理不清楚。3.3.语言不通顺语言不通顺,错别字较多。错别字较多。语文返回课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。作文等级作文等级评分标准评分标准五类卷五类卷(140(140分分)1.1.没有中心没有中心,空洞无物空洞无物,

5、严重离严重离题。题。2.2.结构残缺结构残缺,不成篇章。不成篇章。3.3.文理不通文理不通,错别字较多。错别字较多。语文返回课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)5.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；作文等级作文等级评分标准评分标准加分加分符合如下条件之一符合如下条件之一,可酌情加可酌情加13分分(加至本题满分为止加至本题满分为止):1.1.立意深刻立意深刻。2 2.构思独特。构思独特。3.3.语言优美语言优美。4 4.富有个性。富有个性。5.5.文面整洁文面整洁,书写优美。书写优

6、美。语文返回课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 5050分分)写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。作文等级作文等级评分标准评分标准扣分扣分1.1.要求自拟标题或补充作文题目时要求自拟标题或补充作文题目时,作文无标题或题目不完整扣作文无标题或题目不完整扣2分。分。2.2.不足不足500字者字者,每少每少50字扣字扣1分。分。3.3.错别字每错别字每3个扣个扣1分分(重复的错别字重复的错别字不计不计),最多扣最多扣3分分。语文返回课标要求课标要求广东省中考作文的评分标准广东省中考作文的评分标准如下如下(作文满分为作文满分为 505

7、0分分)作文等级作文等级评分标准评分标准扣分扣分4 4.不能正确使用标点扣不能正确使用标点扣13分。分。5.5.文面脏乱文面脏乱,字迹潦草、难以辨认的字迹潦草、难以辨认的扣扣13分。分。6.6.出现暴露身份的真实校名、地名、出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣人名的扣13分。分。语文返回20192019考纲参考考纲参考1.写记叙文写记叙文,做到内容具体充实。做到内容具体充实。2.2.写简单的议论文写简单的议论文,做到有理有据。做到有理有据。3.3.写简单的说明文写简单的说明文,做到明白清楚。做到明白清楚。4.4.中心明确中心明确,内容具体内容具体,感情真挚。感情真挚。5.5.结构完整结构完整

8、,条理清楚。条理清楚。6.6.语言通顺语言通顺,不写错别字不写错别字,正确使用标点符号。正确使用标点符号。7.7.书写规范、整洁。书写规范、整洁。语文返回真题探究题目题目年份年份写作写作20172017年年(50分分)“原来原来”,意思是发现以前不知道的情况意思是发现以前不知道的情况,生活百味生活百味,青春多青春多彩彩,“不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山中。只缘身在此山中。”语文返回蓦然回首蓦然回首,原来原来:凡事蕴理凡事蕴理,万物成趣万物成趣,人间有情人间有情;苦难也可以成苦难也可以成营养营养,美丽或许有缺憾美丽或许有缺憾,我也是一道风景我也是一道风景 请以请以“原来原来,”为题为

9、题,写一篇文章。写一篇文章。要求要求:(1)把题目补充完整把题目补充完整;(2)自选文体自选文体;(3)不少于不少于500字字;(4)文中不得出现真实的姓名和校名。文中不得出现真实的姓名和校名。语文返回20182018年年(50分分)恒恒,是追梦路上的执着是追梦路上的执着,是身处困境的坚守是身处困境的坚守,是成功的压舱是成功的压舱石。恒石。恒,就是不忘初心一笔一划去描绘心中的愿景。就是不忘初心一笔一划去描绘心中的愿景。请以请以“恒恒”为题目为题目,写一篇文章。写一篇文章。要求要求:(1)自选文体自选文体;(2)不少于不少于500字字;(3)文中不得出现真实的文中不得出现真实的姓名和校名。姓名和

10、校名。语文返回20192019年年(50分分)(1)(1)瞬间瞬间,也拥有丰盈的过去。也拥有丰盈的过去。(2)(2)突破突破,意思是打破意思是打破,如困难、限制等如困难、限制等;突破突破,是做不敢做、不愿是做不敢做、不愿做或没做过的事情做或没做过的事情;突破突破,是破茧成蝶。是破茧成蝶。语文返回请根据上述文字的内容及含意请根据上述文字的内容及含意,选好角度选好角度,确定立意确定立意,写一篇写一篇文章。文章。要求要求:(1)自拟题目自拟题目,题目要包含词语题目要包含词语“瞬间瞬间”或或“突破突破”;(2)(2)自选文体自选文体;(3)不少于不少于500字字;(4)文中不得出现真实的姓名文中不得出

11、现真实的姓名和校名。和校名。语文返回探究分析探究分析1.1.与往常不同与往常不同,2019年中考作文题采取了二选一的模式年中考作文题采取了二选一的模式,学生学生可以任选可以任选“瞬间瞬间”或或“突破突破”一词一词,自拟题目自拟题目,自选文体自选文体,进进行作文。通过作文题目难易度的设置来拉开作文的区分度行作文。通过作文题目难易度的设置来拉开作文的区分度,将给老师和同学们带来新的挑战。作文备考出现新动向将给老师和同学们带来新的挑战。作文备考出现新动向,研研究如何写好二选一作文将是一个新课题。究如何写好二选一作文将是一个新课题。语文返回2.2.近三年的广东中考作文题目构成都非常类似近三年的广东中考

12、作文题目构成都非常类似,在题目之前在题目之前都有一段引导语都有一段引导语,这段引导语可以帮助学生审题及确定写作这段引导语可以帮助学生审题及确定写作方向方向,在降低难度方面起到了一定的作用。在降低难度方面起到了一定的作用。3.3.在文体上都没有做限定在文体上都没有做限定,可让学生自选文体可让学生自选文体,这在一定程度这在一定程度上促进了学生作文的广阔性上促进了学生作文的广阔性,让学生拥有了更多的自由创作让学生拥有了更多的自由创作的空间。的空间。语文返回4.4.从命题者的角度来看从命题者的角度来看,三个命题都很好地做到了让学生有三个命题都很好地做到了让学生有事可写、有话想说、有感而发。所以事可写、

13、有话想说、有感而发。所以,我们在备考作文的时我们在备考作文的时候候,要多收集各种素材要多收集各种素材,那么就可以做到有备而来那么就可以做到有备而来,有备无患。有备无患。5.5.字数及不出现真实姓名和校名的要求都一致字数及不出现真实姓名和校名的要求都一致,这告诉我们这告诉我们平时在作文时就要养成良好的习惯平时在作文时就要养成良好的习惯,满足字数及不出现真实满足字数及不出现真实姓名和校名是每次平时练笔时的最基本要求。姓名和校名是每次平时练笔时的最基本要求。语文返回一、一、(2017广东广东)1.1.考试题目考试题目:阅读下面的文字阅读下面的文字,按要求作文。按要求作文。(50分分)“原来原来”,意

14、思是发现以前不知道的情况意思是发现以前不知道的情况,生活百味生活百味,青青春多彩春多彩,“不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山中。只缘身在此山中。”蓦然回首蓦然回首,原来原来:凡事蕴理凡事蕴理,万物成趣万物成趣,人间有情人间有情;苦难也可以成营养苦难也可以成营养,美丽美丽或许有缺憾或许有缺憾,我也是一道风景我也是一道风景 请以请以“原来原来,”为题为题,写一篇文章。写一篇文章。语文返回要求要求:把题目补充完整把题目补充完整;自选文体自选文体;不少于不少于500字字;文中不得出现真实的姓名和校名。文中不得出现真实的姓名和校名。2.2.思路点拨思路点拨:2017 2017年广东中考的作文题目

15、依然沿袭了近几年中考作年广东中考的作文题目依然沿袭了近几年中考作文题目的基本格式文题目的基本格式,也是由也是由“引导语引导语”“题目题目”“要求要求”三部三部分组成。在写作之前分组成。在写作之前,每一部分都值得考生仔细研读。每一部分都值得考生仔细研读。语文返回20172017年作文题目的引导语先对给出的词语进行了解释年作文题目的引导语先对给出的词语进行了解释:“原来原来,意思是发现以前不知道的情况意思是发现以前不知道的情况”,而后面紧跟而后面紧跟着的着的“生活百味生活百味,青春多彩青春多彩,不识庐山真面目不识庐山真面目,只缘身在此山只缘身在此山中中”,则是对题意的进一步阐释则是对题意的进一步阐

16、释,这些内容都规范了我们的这些内容都规范了我们的写作方向写作方向,也即是要我们突出也即是要我们突出“过去过去”与与“现在现在”的对比的对比,凸凸显心灵的成长。所以考生在行文过程中显心灵的成长。所以考生在行文过程中,应要有起伏曲折应要有起伏曲折,有有对比发现对比发现,从而突出从而突出“原来原来”的含义的含义,表达出个人感触。表达出个人感触。语文返回20172017年的引导语颇富文学性年的引导语颇富文学性,但只要细读但只要细读,一样可以品出一样可以品出不少写作内容的提示不少写作内容的提示:“凡事蕴理凡事蕴理,万物成趣万物成趣,人间有情人间有情”,提示提示考生可以以事寓理、以物寓意考生可以以事寓理、

17、以物寓意,以人述情以人述情;“苦难也可以成营苦难也可以成营养养,美丽或许有缺憾美丽或许有缺憾”,提示考生可以写挫折痛苦给人带来的提示考生可以写挫折痛苦给人带来的磨砺与成长磨砺与成长,也可以写美丽的风景、人事背后隐藏的缺憾与不也可以写美丽的风景、人事背后隐藏的缺憾与不足足;“我也是一道风景我也是一道风景”,则提示考生可以写他人则提示考生可以写他人,也可以写自也可以写自己。此题选材广泛己。此题选材广泛,而若要取得高分而若要取得高分,则要注意用对比凸显主则要注意用对比凸显主题题,用细节打动人心。用细节打动人心。语文返回题好一半文题好一半文,补题很重要。自选文体补题很重要。自选文体,则让考生有更大则让

18、考生有更大的发挥空间的发挥空间,这个文题写记叙文可以这个文题写记叙文可以,写叙事散文可以写叙事散文可以,写叙写叙议结合的文章也可以议结合的文章也可以,但需要注意的是但需要注意的是,内容要具体内容要具体,抒情要抒情要真实真实,议论要有理。议论要有理。语文返回 3.3.范文详解范文详解:原来原来,烦躁是自找的烦躁是自找的广东一考生广东一考生“啪啪”的一声的一声,合上了笔记本合上了笔记本,没有缘由的烦躁。大概没有缘由的烦躁。大概快要下雨了吧快要下雨了吧?不然怎么会这样闷不然怎么会这样闷?看着阴沉着脸的天空看着阴沉着脸的天空,看看到桌角那叠厚厚的试卷到桌角那叠厚厚的试卷,我的心情更加阴郁了几分我的心情

19、更加阴郁了几分,不适地别不适地别过了头过了头,我到底该怎么办我到底该怎么办?语文返回 我拿着伞出了门我拿着伞出了门,漫无目的地走着漫无目的地走着,不知不觉间就走到了不知不觉间就走到了那废弃的庭院那废弃的庭院,墙上画着一个醒目的墙上画着一个醒目的“拆拆”字。这里不久就字。这里不久就将消失将消失,变成一片繁华的街区。变成一片繁华的街区。伫立在布满藤蔓的庭墙画前伫立在布满藤蔓的庭墙画前,我又想起了桌角那堆试我又想起了桌角那堆试卷卷,心一下子更茫然了心一下子更茫然了,不止一次的考试失利不止一次的考试失利,一张张试卷上一张张试卷上大大的叉布满了我的噩梦大大的叉布满了我的噩梦,无论怎么努力无论怎么努力,我

20、都只有畏惧地仰我都只有畏惧地仰望那些扭曲的题目望那些扭曲的题目,语文返回我害怕了我害怕了,不敢再面对那些挫折不敢再面对那些挫折,拒绝继续学习拒绝继续学习,渐渐空渐渐空白的试卷堆在桌角白的试卷堆在桌角,无论如何无论如何,我都无法鼓起勇气去打开它们我都无法鼓起勇气去打开它们,我害怕。我害怕。雨不知何时开始下了雨不知何时开始下了,一阵阵热浪扑面而来一阵阵热浪扑面而来,撑伞站在撑伞站在雨中雨中,雨越来越大雨越来越大,一如我越来越糟糕的心情。我到底该怎么一如我越来越糟糕的心情。我到底该怎么办办?我不知道我不知道,或许或许,此题无解。此题无解。语文返回墙上藤蔓间淡白的花儿在雨中颤着墙上藤蔓间淡白的花儿在雨

21、中颤着,是木槿花。它们被打是木槿花。它们被打落在地落在地,浅浅的雨浸湿了它们浅浅的雨浸湿了它们,花瓣无力地张开花瓣无力地张开,看上去越发惨看上去越发惨白白,如同被人随手丢弃的绢纸如同被人随手丢弃的绢纸,惨淡地躺在水塘之中。剩余的花惨淡地躺在水塘之中。剩余的花娇弱地依附在藤蔓上娇弱地依附在藤蔓上,似乎很疼痛似乎很疼痛,在雨中微微颤抖着。还没有在雨中微微颤抖着。还没有看见它的盛开看见它的盛开,就已如此颓败就已如此颓败,我勾了勾唇角我勾了勾唇角,“你也是个失败者你也是个失败者啊啊!”语文返回突然突然,在雨中传来奇异的声音在雨中传来奇异的声音,微弱而清晰微弱而清晰,小小的小小的“噗噗”一声一声,心中莫

22、名悸动心中莫名悸动,我蹲身拨开浓密的藤蔓我蹲身拨开浓密的藤蔓,几枝小小的花朵几枝小小的花朵儿在那片天地中争相绽放着儿在那片天地中争相绽放着,像刚睡醒的婴儿像刚睡醒的婴儿,慵懒地挺直了慵懒地挺直了身板身板,颤颤地颤颤地“噗噗”一声一声,撑开了花瓣撑开了花瓣,一滴雨水滴入了花蕊一滴雨水滴入了花蕊,花花枝被压弯枝被压弯,但它费力地倾倒了水滴但它费力地倾倒了水滴,又直起身又直起身,细细的花蕊在空细细的花蕊在空气中轻颤。气中轻颤。语文返回就在那一瞬间就在那一瞬间,我的灵魂像被什么击中了。它我的灵魂像被什么击中了。它,木槿不是木槿不是失败者失败者,在颓败的背后在颓败的背后,它坚强地新生了它坚强地新生了,坦

23、然面对这倾盆暴坦然面对这倾盆暴雨雨,它只为绽放它只为绽放,不计后果地绽开了。即使是可能被暴雨打落不计后果地绽开了。即使是可能被暴雨打落,它还是绽放了。或度过了这一劫它还是绽放了。或度过了这一劫,终难逃凋零终难逃凋零,可它还是优雅可它还是优雅,坦然地面对了。坦然地面对了。语文返回蓦然蓦然,瞬间心中的疑问消散了。怕什么呢瞬间心中的疑问消散了。怕什么呢?坦然面对就坦然面对就是了是了,何必逃避何必逃避?即使败了即使败了,坚强地面对坚强地面对,再去拼搏就好再去拼搏就好,何必何必在意他人目光在意他人目光?拼尽全力拼尽全力,如木槿一样无悔绽放如木槿一样无悔绽放,那就好那就好!原来原来,烦躁是自找的。烦躁是自

24、找的。语文返回立立意意倾盆暴雨中木槿毫无畏惧的花开倾盆暴雨中木槿毫无畏惧的花开,带给因一次次考试失败而害带给因一次次考试失败而害怕的怕的“我我”坚强面对、继续拼搏、无悔绽放的深刻启示。坚强面对、继续拼搏、无悔绽放的深刻启示。选选材材作者为考试成绩不好而烦躁作者为考试成绩不好而烦躁,为排解烦闷而走出家门为排解烦闷而走出家门,在一片废在一片废弃的庭院里看到木槿花艰难开放的过程弃的庭院里看到木槿花艰难开放的过程,受到感染受到感染,烦躁情绪一烦躁情绪一扫而光扫而光,由此认识到由此认识到:原来原来,烦躁是自找的。体验独特烦躁是自找的。体验独特,感受深刻感受深刻,发人深省。发人深省。语文返回结构结构文章开

25、头写自己文章开头写自己“啪啪的一声的一声,合上了笔记本合上了笔记本,没有缘由的烦躁没有缘由的烦躁”,最后则以最后则以“原来原来,烦躁是自烦躁是自找的找的”做结束做结束,首尾呼应首尾呼应,浑然一体。前后对比浑然一体。前后对比,也凸显出了心灵的成长。也凸显出了心灵的成长。语文返回语言语言无论是描写自己的心情无论是描写自己的心情,还是描写木槿花的开放还是描写木槿花的开放,都很细腻都很细腻,如写自己的心情如写自己的心情,不仅有心理活动的不仅有心理活动的直接描写直接描写,还有环境的烘托。写木槿花还有环境的烘托。写木槿花,有声音有声音,有动作有动作,有情态有情态,还伴之以还伴之以“我我”的心理活动。的心理

26、活动。文章描写细腻文章描写细腻,生动具体。生动具体。语文返回二、二、(2018广东广东)1.1.考试题目考试题目:阅读下面的文字阅读下面的文字,按要求作文。按要求作文。(50分分)恒恒,是追梦路上的执着是追梦路上的执着,是身处困境的坚守是身处困境的坚守,是成功的压是成功的压舱石。恒舱石。恒,就是不忘初心一笔一划去描绘心中的愿景。就是不忘初心一笔一划去描绘心中的愿景。请以请以“恒恒”为题目为题目,写一篇文章。写一篇文章。要求要求:(1)自选文体自选文体;(2)不少于不少于500字字;(3)文中不得出现真实的文中不得出现真实的姓名和校名。姓名和校名。语文返回2.2.思路点拨思路点拨:2018201

27、8年广东中考的作文题目依然由年广东中考的作文题目依然由“引导语引导语”“题目题目”“要求要求”三部分组成。在写作之前三部分组成。在写作之前,每一部分都值得考生仔细每一部分都值得考生仔细研读。研读。语文返回考题中引导语补充提示了题目的表意的内容与范围考题中引导语补充提示了题目的表意的内容与范围,从从追梦者对追梦的执着或身处困境者的坚守来诠释题目追梦者对追梦的执着或身处困境者的坚守来诠释题目“恒恒”的内涵品质的内涵品质;再以再以“压舱石压舱石”和和“画笔画笔”的寓意表明的寓意表明“恒恒”的意义的意义;而而“追梦路上、身处困境、成功之时追梦路上、身处困境、成功之时,心中的愿心中的愿景景”,又无一不体

28、现出题者希望学生在成长路上有自己切实又无一不体现出题者希望学生在成长路上有自己切实的认识与感受。的认识与感受。语文返回所以考生在行文中所以考生在行文中,必须紧紧围绕必须紧紧围绕“恒恒”的特定行为选材的特定行为选材,构构思可相应辐射思可相应辐射“受挫受挫”“煎熬煎熬”“磨砺磨砺”“退缩退缩”“痛苦痛苦”等前奏或波折等前奏或波折,体现体现“恒心恒心”所应具备的所应具备的“执着执着”“坚守坚守”“勇敢勇敢”“乐观乐观”“奋进奋进”“自律自律”等积极的品质。等积极的品质。语文返回在连续在连续5年考查半命题作文之后年考查半命题作文之后,2018年的作文以全命年的作文以全命题的形式出现题的形式出现,并且题

29、目只有一个字并且题目只有一个字“恒恒”,难度有所提升。难度有所提升。对于这种独词式全命题作文对于这种独词式全命题作文,可以用扩充法审题可以用扩充法审题,给独词式标给独词式标题加上合适的限制性词语或将其扩充为一个短语题加上合适的限制性词语或将其扩充为一个短语,则能使宽则能使宽泛的题目变得具体、实在、易写泛的题目变得具体、实在、易写,便于把文章写真、写小、便于把文章写真、写小、写活写活,如如“恒久恒久”“恒心恒心”“永恒永恒”“持之以恒持之以恒”“唯有恒唯有恒心心,方得始终方得始终”“恒心恒心,成功的基石成功的基石”等。等。语文返回自选文体自选文体,让考生有更大的发挥空间。本次作文让考生有更大的发

30、挥空间。本次作文,写成写成记叙文、叙事散文、议论文均可。需要引起注意的是记叙文、叙事散文、议论文均可。需要引起注意的是:本次本次命题突破了往年作文命题文体导向记叙性强的特点命题突破了往年作文命题文体导向记叙性强的特点,考生对考生对文体的选择可更多样化文体的选择可更多样化,体现了新课标改革引导学生加强观体现了新课标改革引导学生加强观察生活的能力察生活的能力,同时也着力于提高学生的思辨能力的特点。同时也着力于提高学生的思辨能力的特点。语文返回鉴于以上分析鉴于以上分析,提出以下写作建议提出以下写作建议:一、记叙文、叙事散文一、记叙文、叙事散文:(1)学生可记叙自己在追梦或在学生可记叙自己在追梦或在困

31、境中坚持本心困境中坚持本心,最终取得成功的经历最终取得成功的经历,体现体现“无论遇到什么无论遇到什么困难险阻困难险阻,都要坚持不懈、永不言弃方能成功都要坚持不懈、永不言弃方能成功”的主题。的主题。(2)情感体验情感体验:可以从家庭角度体现亲人之间的爱恒久不变可以从家庭角度体现亲人之间的爱恒久不变;可以从学校角度体现师生间一种持久不变、真诚醇厚的师可以从学校角度体现师生间一种持久不变、真诚醇厚的师生情生情;可以从故乡角度体现游子对家乡恒久的怀念等。可以从故乡角度体现游子对家乡恒久的怀念等。语文返回(3)(3)转换视角转换视角,领悟至理。如从那些坚守岗位、敬业乐业的领悟至理。如从那些坚守岗位、敬业

32、乐业的群体群体(如军人、老师、警察、医生、清洁工等如军人、老师、警察、医生、清洁工等),从自然万物从自然万物中窥见坚忍不拔、执着坚守等品质的植物或动物中窥见坚忍不拔、执着坚守等品质的植物或动物,从名家巨从名家巨匠、文人雅士的典型事迹匠、文人雅士的典型事迹,从对诗词歌赋的涵咏及理解中从对诗词歌赋的涵咏及理解中,明明白了白了“恒恒”的意义的意义,汲取了成长的养分汲取了成长的养分,促使我积极进取。促使我积极进取。语文返回二、议论文二、议论文:首先提出中心论点首先提出中心论点(可为可为“不畏困难不畏困难,坚持坚持本心本心,方得始终方得始终”););然后可选取古今中外的事例从正反面进然后可选取古今中外的

33、事例从正反面进行论证行论证;紧接着结合自身的生活经历紧接着结合自身的生活经历,写出自己的感悟写出自己的感悟;最后最后总结全文总结全文,再次点明中心论点。再次点明中心论点。语文返回3.3.范文详解范文详解:恒恒在我十六年的追梦路上在我十六年的追梦路上,乡情化作千丝万缕的柔丝钻入乡情化作千丝万缕的柔丝钻入心底心底,深入骨髓。我脚下迈出的每一步深入骨髓。我脚下迈出的每一步,都不曾忘却心中的乡都不曾忘却心中的乡情情,引着我细细描摹故土的模样。引着我细细描摹故土的模样。小时候小时候,乡情是一勺甜甜的蜜糖乡情是一勺甜甜的蜜糖,我在这头我在这头,家乡在糖饼家乡在糖饼里头里头,历久弥香历久弥香,恒久不变。恒久

34、不变。语文返回记忆中的家乡碧空如洗记忆中的家乡碧空如洗,流水潺潺流水潺潺,一望无际。我喜欢一望无际。我喜欢光着脚丫在田间撒野奔跑光着脚丫在田间撒野奔跑,抬头是暖阳春草抬头是暖阳春草,与清风拥抱与清风拥抱,与与大地亲吻大地亲吻;累了便踏着夕阳回家累了便踏着夕阳回家,远远便闻到了糖饼的香气。远远便闻到了糖饼的香气。我撒开腿跑回家我撒开腿跑回家,一把抱住奶奶一把抱住奶奶,在她洁白的围裙上留下几在她洁白的围裙上留下几个脏手印。个脏手印。语文返回“我要吃我要吃!我要吃我要吃!”我一手抓起热乎乎的糖饼我一手抓起热乎乎的糖饼,塞进嘴塞进嘴里里,软糯的饼皮在齿间划开软糯的饼皮在齿间划开,散发无数清香在舌尖舞蹈

35、。紫薯散发无数清香在舌尖舞蹈。紫薯流馅缓缓流出流馅缓缓流出,流入喉间流入喉间,香气萦绕香气萦绕,久久不散。我坐在门槛久久不散。我坐在门槛上上,天边的晚霞掺了粉色天边的晚霞掺了粉色,映出余辉映出余辉,树下的藤椅在孤独地打树下的藤椅在孤独地打着晃儿着晃儿,一切宛若永恒。一切宛若永恒。语文返回长大后长大后,乡情是一段长长的梦境乡情是一段长长的梦境,我在这头我在这头,家乡在夜空家乡在夜空中中,繁星闪烁繁星闪烁,恒久不变。恒久不变。六岁开始六岁开始,我跟随父母搬到城里我跟随父母搬到城里,也在城里上学。繁华也在城里上学。繁华喧闹的城市让我显得有些格格不入喧闹的城市让我显得有些格格不入,时而能收到奶奶寄来时

36、而能收到奶奶寄来的糖饼的糖饼,便又勾起往昔的回忆。便又勾起往昔的回忆。语文返回我时常望着霓虹灯上漆黑的夜我时常望着霓虹灯上漆黑的夜,伸出手伸出手,在夜空中点出每一颗在夜空中点出每一颗闪亮的星闪亮的星,照亮孤寂的夜。渐渐地照亮孤寂的夜。渐渐地,我睡着了我睡着了,我做了一个长我做了一个长长的梦长的梦,梦里有碧海蓝天梦里有碧海蓝天,广袤田野广袤田野,更有奶奶和糖饼。等我更有奶奶和糖饼。等我醒来醒来,才发现枕边早已湿了大片才发现枕边早已湿了大片,恒久的乡情也只能寄托在悠恒久的乡情也只能寄托在悠悠梦境中生根悠梦境中生根,发芽。发芽。语文返回后来啊后来啊,乡情是一张小小的车票乡情是一张小小的车票,我在这头

37、我在这头,家乡在那头家乡在那头,亘古不灭亘古不灭,恒久不变。恒久不变。终于终于,我长大了。我攥着手中的车票我长大了。我攥着手中的车票,难掩心中的激动难掩心中的激动,车窗外掠过的袅袅炊烟也如数勾起我悠长的情思。踏上车窗外掠过的袅袅炊烟也如数勾起我悠长的情思。踏上故土故土,安心涌上。安心涌上。语文返回我走入巷子我走入巷子,眼前的景象一丝一扣地嵌入脑海眼前的景象一丝一扣地嵌入脑海,补完那幅补完那幅残缺的思乡图。两侧是鳞次栉比的房屋残缺的思乡图。两侧是鳞次栉比的房屋,依旧是残破的屋顶依旧是残破的屋顶,模糊的窗子。沿着乡间石路模糊的窗子。沿着乡间石路,我走回了家。奶奶正穿着白围我走回了家。奶奶正穿着白围

38、裙裙,端着糖饼端着糖饼,满面春风。我的泪再也止不住满面春风。我的泪再也止不住,随着我飞奔的随着我飞奔的脚步倾泻而出脚步倾泻而出,随着糖饼的香甜裹入腹中随着糖饼的香甜裹入腹中,酝酿酝酿,生长。生长。语文返回恒恒,就是不忘心中那份诚挚热切的乡情就是不忘心中那份诚挚热切的乡情,一步一步去找一步一步去找回那片故土。我仍怀恒久的乡情回那片故土。我仍怀恒久的乡情,不断追寻、领悟不断追寻、领悟,仿佛那方仿佛那方故土便是整个世界故土便是整个世界,便是永恒。便是永恒。语文返回立意立意 故土便是整个世界故土便是整个世界,便是永恒。便是永恒。选材选材考生选取的虽然是较常见的考生选取的虽然是较常见的“乡情乡情”题材题

39、材,但很巧妙地但很巧妙地避开了普遍的日常关心之类的俗套避开了普遍的日常关心之类的俗套,以一个孩子的视角以一个孩子的视角回忆起具有浓郁地域色彩的特定物件回忆起具有浓郁地域色彩的特定物件糖饼糖饼,化抽象化抽象的的“乡情乡情”为具体形象的为具体形象的“糖饼糖饼”,这种地域文化色彩这种地域文化色彩令作文增色不少。令作文增色不少。语文返回结构结构围绕围绕“恒恒”,考生巧妙构思考生巧妙构思,活学巧用活学巧用,借用余光借用余光中中乡愁乡愁的形式结构全文的形式结构全文,写了写了“小时候小时候,乡情乡情是一勺甜甜的蜜糖是一勺甜甜的蜜糖”“长大后长大后,乡情是一段乡情是一段长长的梦境长长的梦境”“后来啊后来啊,乡

40、情是一张小小的乡情是一张小小的车票车票”三个场景三个场景,那恒久真挚的乡情在反复那恒久真挚的乡情在反复咏叹中喷薄而出咏叹中喷薄而出,得以升华。同时得以升华。同时,文章结构严谨文章结构严谨,开头和结尾互相呼应开头和结尾互相呼应,感情基调协调统一。感情基调协调统一。语文返回语言语言文中将文中将“乡情乡情”比喻为比喻为“蜜糖蜜糖”“梦境梦境”“车票车票”生动形象、新颖突出生动形象、新颖突出;“一手抓起热乎乎的糖饼一手抓起热乎乎的糖饼,塞进塞进嘴里嘴里”“我攥着手中的车票我攥着手中的车票,难掩心中的激动难掩心中的激动”等细等细节刻画凸显了考生真挚的情感。而常常连用四字词节刻画凸显了考生真挚的情感。而常

41、常连用四字词语语,也使文章文采斐然。也使文章文采斐然。语文返回三、三、(2019广东广东)1.1.考试题目考试题目:阅读下面的文字阅读下面的文字,根据要求写作。根据要求写作。(50分分)(1)(1)瞬间瞬间,也拥有丰盈的过去。也拥有丰盈的过去。(2)(2)突破突破,意思是打破意思是打破,如困难、限制等如困难、限制等;突破突破,是做不敢是做不敢做、不愿做或没做过的事情做、不愿做或没做过的事情;突破突破,是破茧成蝶。是破茧成蝶。请根据上述文字的内容及含意请根据上述文字的内容及含意,选好角度选好角度,确定立意确定立意,写写一篇文章。一篇文章。语文返回要求要求:(1)自拟题目自拟题目,题目要包含词语题

42、目要包含词语“瞬间瞬间”或或“突破突破”;(2);(2)自选文体自选文体;(3)不少于不少于500字字;(4)文中不得文中不得出现真实的姓名和校名。出现真实的姓名和校名。2.2.思路点拨思路点拨:在隔了在隔了6年之后年之后,2019年广东省中考作文继年广东省中考作文继2011、2012年之后又采用了开放式半命题作文的形式年之后又采用了开放式半命题作文的形式,而且还首次而且还首次采取了中心词二选一的模式采取了中心词二选一的模式,打破了习惯思维的定式打破了习惯思维的定式,给了同给了同学们更大的自主发挥空间。学们更大的自主发挥空间。语文返回20192019年广东中考的作文题目由年广东中考的作文题目由

43、“引导语引导语”及及“要求要求”两部分组成两部分组成,题目则要求依据所给中心词二选一自拟。在写题目则要求依据所给中心词二选一自拟。在写作之前作之前,我们都须仔细研读引导语及要求。我们都须仔细研读引导语及要求。引导语中引导语中“瞬间瞬间,也拥有丰盈的过去也拥有丰盈的过去”,提示学生对提示学生对“瞬间瞬间”一词做哲理性的思考一词做哲理性的思考,点出点出“瞬间瞬间”背后可能拥有的背后可能拥有的丰富含义。丰富含义。“瞬间瞬间”,作为时间限定作为时间限定,要求是表达要求是表达“触动触动”你的某一个瞬间你的某一个瞬间,而不是长时间而不是长时间;当把当把“瞬间瞬间”作为名词来作为名词来理解时理解时,瞬间可以

44、赋予更多的内容瞬间可以赋予更多的内容语文返回那瞬间可以是那瞬间可以是“一个动作一个动作”“一个表情一个表情”“一句话一句话”等丰富的内容等丰富的内容,可以是学生身边的人、事、物、景带来的某可以是学生身边的人、事、物、景带来的某种触动种触动,也可以是书本、电影也可以是书本、电影,或者是国内外大事件带来的瞬或者是国内外大事件带来的瞬间触动间触动取材非常广泛。而如何表达出取材非常广泛。而如何表达出“也拥有丰盈的也拥有丰盈的过去过去”是审题的难点是审题的难点,也是重点也是重点,它提示我们这一它提示我们这一“瞬间瞬间”的的出现出现,并不仅在这一并不仅在这一“瞬间瞬间”,它是一种长久以来的爱、坚它是一种长

45、久以来的爱、坚持或存在持或存在,只是在只是在“瞬间瞬间”终于被我们感知到了终于被我们感知到了,它指向于一它指向于一种发现、理解、感悟或感动。种发现、理解、感悟或感动。语文返回而引导语中对而引导语中对“突破突破”的解读的解读,无一不体现了出题者希无一不体现了出题者希望学生在成长路上有自己切实的认识与感受。换句话说望学生在成长路上有自己切实的认识与感受。换句话说,就就是要学生写出克服困难、是要学生写出克服困难、突破自我、突破自我、追求梦想的感受。若追求梦想的感受。若考生视野更开阔些考生视野更开阔些,从社会、国家、民族的角度从社会、国家、民族的角度,回顾回顾“突破突破”的历程的历程,思考思考“突破突

46、破”的意义的意义,文章格局会更显不凡。因此文章格局会更显不凡。因此,“突破突破”既可写自我的突破既可写自我的突破,也可写一个企业的突破也可写一个企业的突破,一个民一个民族、一个国家的突破族、一个国家的突破,甚至可写人类的突破。甚至可写人类的突破。“突破突破”这个这个词的取材范围更加广泛。词的取材范围更加广泛。语文返回这次作文让考生二选一这次作文让考生二选一,给了考生更广阔的写作天给了考生更广阔的写作天地。通过审题与分析之后地。通过审题与分析之后,考生宜选择更适合自己发挥的考生宜选择更适合自己发挥的中心词进行拟题并作文。拟题可用中心词进行拟题并作文。拟题可用“添加因素法添加因素法”,即即在中心词

47、前面、后面或前后面添加相应的词语组成题目在中心词前面、后面或前后面添加相应的词语组成题目,最后完成最后完成“确定人物、情感、故事素材确定人物、情感、故事素材,确定中心思想确定中心思想,确定行文结构以及表达手法确定行文结构以及表达手法”的审题行为。的审题行为。语文返回自选文体自选文体,则让考生有更大的发挥空间。本次作文则让考生有更大的发挥空间。本次作文,写写成记叙文、叙事散文、议论文均可。本次命题灵活度更成记叙文、叙事散文、议论文均可。本次命题灵活度更高高,考生对文体的选择可更多样化考生对文体的选择可更多样化,体现了新课标改革引导体现了新课标改革引导学生加强观察生活的能力学生加强观察生活的能力,

48、同时也着力于提高学生的思辨同时也着力于提高学生的思辨能力。能力。语文返回写好这两个题目中的任意一个写好这两个题目中的任意一个,都需要同学们多注意观都需要同学们多注意观察生活察生活,思考生活思考生活,捕捉生活中触动的瞬间捕捉生活中触动的瞬间;做一个有理想的做一个有理想的人人,才能体会到才能体会到“奋斗的乐趣奋斗的乐趣”,感受突破时的快乐。关注感受突破时的快乐。关注时事时事,思考时势思考时势,则能让我们的作文更具社会价值。比如则能让我们的作文更具社会价值。比如“华华为公司在美国举倾国之力的打压下为公司在美国举倾国之力的打压下,矢力突破矢力突破”,就有无数就有无数个感人的瞬间个感人的瞬间,就有无数个

49、取得突破后的喜悦。就有无数个取得突破后的喜悦。语文返回鉴于以上分析鉴于以上分析,提出以下写作建议提出以下写作建议:一、记叙文、叙事散文一、记叙文、叙事散文:(1)考生可写生活当中一些美丽考生可写生活当中一些美丽的瞬间或感触颇深的瞬间的瞬间或感触颇深的瞬间,可写景可写景,亦可写生活中的小事亦可写生活中的小事,身身边的人物。学生亦可记叙自己如何实现自己的突破边的人物。学生亦可记叙自己如何实现自己的突破,如学习如学习的突破的突破,思想观念的突破思想观念的突破,对己对人对事认知的突破。对己对人对事认知的突破。语文返回(2)(2)情感体验情感体验:可以从家庭角度体现亲人之间的关爱瞬可以从家庭角度体现亲人

50、之间的关爱瞬间间;可以从学校角度体现师生相处的美好瞬间可以从学校角度体现师生相处的美好瞬间;可以从家乡变可以从家乡变化表现国家改革开放以来的突破等。化表现国家改革开放以来的突破等。二、议论文二、议论文:首先提出中心论点首先提出中心论点(如如“成功的瞬间背后成功的瞬间背后是长期的努力和坚持是长期的努力和坚持”););然后可选取古今中外的事例从正然后可选取古今中外的事例从正反面进行论证反面进行论证;紧接着结合自身的生活经历紧接着结合自身的生活经历,写出自己的感写出自己的感悟悟;最后总结全文最后总结全文,再次点明中心论点。再次点明中心论点。语文返回3.3.范文详解范文详解:突破心灵的牢笼突破心灵的牢