七级语文下册《从百草园到三味书屋》优秀课件(34页)人教新课标.ppt
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1、从百草园到三味从百草园到三味书屋屋鲁迅鲁迅 作者词语理解退出从百草园到三味从百草园到三味书屋屋揣摩理解作者的思想感情。理解作者的思想感情。整体感知课文,理清文章脉络。整体感知课文,理清文章脉络。学习准确的形容,准确地表述学习准确的形容,准确地表述动作。动作。小结快速阅读课文,分别找出写百草园快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始中间的过渡段。(从开始“我家的我家的后面有一个很大的园后面有一个很大的园”到中间到中间“来来不及等它走到中间去不及等它走到中间去”是写百草园是写百草园的部分;从的部分;从“出门向东出门向东”到文章
2、结到文章结尾尾“这东西早已没有了吧这东西早已没有了吧”是写三是写三味书屋的部分;中间味书屋的部分;中间“我不知道为我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去什么家里的人要将我送进书塾里去了了”是两部分之间的过渡段)。是两部分之间的过渡段)。注意下列词语的字形:注意下列词语的字形:和和蔼长吟吟轻捷捷云云霄霄弹琴琴脊脊梁梁臃臃肿牵连不不断断无无妨妨倘倘机机关关无无味味啄啄食食高枕而高枕而卧卧陌陌生生鉴赏人迹罕人迹罕至至躁躁书塾塾质朴朴 鲁鲁 迅迅(1 18 88 81 1 1 19 93 36 6),原原名名周周树树人人,字字豫豫才才,浙浙江江绍绍兴兴人人,伟伟大大的的文文学学家家、思思想想家家、革
3、革命命家家。著著有有杂杂文文、小小说说、散散文文、诗诗歌歌等等。从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋选选自自朝朝花花夕夕拾拾。注意下列词语的字音和字形:注意下列词语的字音和字形:确确凿菜菜畦畦蟋蟋蟀蟀缠络觅食食竹竹筛渊渊博博鼎鼎沸沸宿宿儒儒倜倜傥锡箔箔珊珊瑚瑚攒敛脑髓髓蝉蝉蜕zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔盔甲甲东方方朔朔kushulin (1)(1)确凿:确实。确凿:确实。(2)(2)似似乎乎:副副词词。有有“好好像像”、“仿仿佛佛”的的意意思思,表表示示可可能能,不不确定。确定。(3)(3)倘倘若若:连连词词。有有“如如果果”的的意意思思,表表示示
4、假假设设。注注意意 多多用用于于书书面语。面语。(4)(4)缠络:缠绕联结。缠、络同义缠络:缠绕联结。缠、络同义(缠绕缠绕)。(5)(5)趣味:使人愉快,使人感到有意思、有吸引力的特性。趣味:使人愉快,使人感到有意思、有吸引力的特性。(6)(6)牵连:本课指牵扯,纠缠。牵连:本课指牵扯,纠缠。(7)(7)高高枕枕而而卧卧:成成语语。枕枕头头垫垫得得高高高高的的安安心心睡睡觉觉。比比喻喻无无所所顾顾虑虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。(8)(8)得失:本课指成功和失败。得失:本课指成功和失败。(9)(9)和蔼:形容态度温和的样子。蔼:态度亲切。和蔼:形容态度温和
5、的样子。蔼:态度亲切。(10)(10)恭敬:对长辈或客人严肃而有礼貌。恭敬:对长辈或客人严肃而有礼貌。(11)(11)质朴:朴素踏实,不做作。质朴:朴素踏实,不做作。(12)(12)渊博:学识精深广博。渊:深;博:丰富。渊博:学识精深广博。渊:深;博:丰富。(13)(13)陆续:动作或行为先先后后,断断续续地进行。陆续:动作或行为先先后后,断断续续地进行。(14)(14)相宜:适合。相宜:适合。(15)倜傥:洒脱,潇洒,不拘束。倜傥:洒脱,潇洒,不拘束。返回返回讨论与理解:与理解:根据标题分析,文章以什么为写作顺序?根据标题分析,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?内容可分哪两部分?文章哪
6、几节文字写百草园?哪几节文章写文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写三味书屋?三味书屋?百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么?结合课文内容谈谈为什么?文章的中心意思是什么?文章的中心意思是什么?第九节在全文中起什么作用?第九节在全文中起什么作用?百草园课文阅读与欣赏课文阅读与欣赏 按按“百草园百草园”在前,在前,“三味书屋三味书屋”在后的时在后的时间和空间顺序,将课文分成两部分:间和空间顺序,将课文分成两部分:全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分(第一部分(18),记叙百草园的生活;),记叙百草园的生活;第二部分(第二部分(924),
7、记叙三味书屋的生),记叙三味书屋的生活。活。结构上的作用:结构上的作用:第第一一句句“不不知知道道”三三 个个字字,表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”,猜猜测测原原因因,推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚,预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此,第第九九节节表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用:表情达意的作用:
8、朗读第2自然段,从下列角度思考,作者写了什么?(1)从句式上看:(2)从描写的范围来看:(3)从描写的对象来看:(4)从观察的角度来看:(5)从修辞手法的角度看:(6)从遣词描写来看:返回返回下一页百草百草园园空空间顺序序(18)(1024)(9)枯燥无味的枯燥无味的书塾塾三味三味书屋屋自由快自由快乐的的乐园园景物景物有声有色,充满乐趣。有声有色,充满乐趣。内容内容:枯燥:枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事,增添了神秘,增添了神秘色彩,丰富了情趣。色彩,丰富了情趣。雪地捕鸟,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式:单调:单调环境环境:压抑:压抑对比比百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事
9、事雪地捕鸟雪地捕鸟三味书屋环境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是是怎么一回事?怎么一回事?”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向后面拗过去向后面拗过去 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十
10、正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。中心意中心意思:思:文章用百草园自由快乐的生活文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。身心发展的封建教育表示不满。朗读第2自然段,从下列角度思
11、考,作者写了什么?(1)从句式上看:(2)从描写的范围来看:(3)从描写的对象来看:(4)从观察的角度来看:(5)从修辞手法的角度看:(6)从遣词描写来看:返回返回下一页从句式上看:用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷,可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。返回返回 (2)从描写的范围来看:先写整体。后写局部。返回返回返回返回 从描写的对象来看:既有植物,又有动物。返回返回 有好看的(视觉):碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子。有好听的(听觉):鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这
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- 从百草园到三味书屋 语文 下册 百草 园到三味 书屋 优秀 课件 34 新课
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