作文从“全批全改”到“粗批助改”.ppt

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1、 作文作文3.0 从从“全批全改全批全改”到到“粗批助改粗批助改”宋运来宋运来南师大附中新城小学南校区南师大附中新城小学南校区南师大附中新城小学南校区南师大附中新城小学南校区第一页，编辑于星期五：二点 十一分。一、全批全改作文的困惑一、全批全改作文的困惑第二页，编辑于星期五：二点 十一分。本文不具体本文不具体该篇文章不生动该篇文章不生动没有条理没有条理语言不优美语言不优美第三页，编辑于星期五：二点 十一分。批改生烦批改生烦第四页，编辑于星期五：二点 十一分。第五页，编辑于星期五：二点 十一分。抓了芝麻丢了大西瓜抓了芝麻丢了大西瓜第六页，编辑于星期五：二点 十一分。关于关于“写作写作”的目标的目

2、标 第一学段定位于第一学段定位于“写话写话”，第二学，第二学段开始段开始“习作习作”，这是为了降低学生写，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。作兴趣和自信心。第七页，编辑于星期五：二点 十一分。关于关于“写作写作”的目标的目标 第一学段定位于第一学段定位于“写话写话”，第二学，第二学段开始段开始“习作习作”，这是为了降低学生写，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作作兴趣兴趣和和自信心自信心。第八页，编辑于星期五：二点 十一分。第九页，编辑于星期五：二点 十一分。作文教学是语文老

3、师最头疼的问题。家长、校作文教学是语文老师最头疼的问题。家长、校长、乃至社会舆论，都要求教师长、乃至社会舆论，都要求教师“精批细改精批细改”，可是作文本子多，时间不够，尽管天天开夜车，可是作文本子多，时间不够，尽管天天开夜车，仍然是不够仍然是不够“精精”，不够，不够“细细”吕叔湘吕叔湘 第十页，编辑于星期五：二点 十一分。在学生方面，作文本发下来之后，认真琢磨批在学生方面，作文本发下来之后，认真琢磨批改的道理的毕竟是少数，多数是只看看总批和分数，改的道理的毕竟是少数，多数是只看看总批和分数，批改的地方越多越懒得看，这样，教师的辛勤劳动批改的地方越多越懒得看，这样，教师的辛勤劳动也就收不到应有的

4、效果了。也就收不到应有的效果了。吕叔湘吕叔湘 第十一页，编辑于星期五：二点 十一分。我当过教师，改过学生的作文我当过教师，改过学生的作文本，不计其数，得到个深切的体会本，不计其数，得到个深切的体会徒劳无功徒劳无功。叶圣陶叶圣陶第十二页，编辑于星期五：二点 十一分。二、全批全改作文的突围二、全批全改作文的突围第十三页，编辑于星期五：二点 十一分。一个被误读的名字：一个被误读的名字：习作讲评课习作讲评课 第十四页，编辑于星期五：二点 十一分。习作欣赏课习作欣赏课第十五页，编辑于星期五：二点 十一分。顾女士讨教作文顾女士讨教作文第十六页，编辑于星期五：二点 十一分。一个观念：一个观念：欣赏，欣赏，再

5、欣赏欣赏，欣赏，再欣赏 第十七页，编辑于星期五：二点 十一分。欣赏比指瑕重要欣赏比指瑕重要 第十八页，编辑于星期五：二点 十一分。圈得愈多，改得愈少，宽给圈得愈多，改得愈少，宽给分数，优加赞语，学生没有不喜欢分数，优加赞语，学生没有不喜欢的的。阮真（阮真（中国第一位语文教学法硕中国第一位语文教学法硕士研究生导师士研究生导师）第十九页，编辑于星期五：二点 十一分。第二十页，编辑于星期五：二点 十一分。一个意识：一个意识：让发表意识走进习作欣让发表意识走进习作欣赏中来。赏中来。第二十一页，编辑于星期五：二点 十一分。发表即成功发表即成功第二十二页，编辑于星期五：二点 十一分。赞美拼粉丝赞美拼粉丝第

6、二十三页，编辑于星期五：二点 十一分。一个举措：一个举措：要让要让作文常得满分作文常得满分第二十四页，编辑于星期五：二点 十一分。满分即自信满分即自信第二十五页，编辑于星期五：二点 十一分。第二十六页，编辑于星期五：二点 十一分。不管学生写什么，不管写不管学生写什么，不管写多少，不管字写得对不对，对多少，不管字写得对不对，对小朋友写作都要持肯定的态度。小朋友写作都要持肯定的态度。第二十七页，编辑于星期五：二点 十一分。看在眼里，不要放在心上看在眼里，不要放在心上第二十八页，编辑于星期五：二点 十一分。第二十九页，编辑于星期五：二点 十一分。第三十页，编辑于星期五：二点 十一分。第三十一页，编辑

7、于星期五：二点 十一分。一个分权：一个分权：红笔不是老师的专利。红笔不是老师的专利。第三十二页，编辑于星期五：二点 十一分。第三十三页，编辑于星期五：二点 十一分。红笔即权力红笔即权力第三十四页，编辑于星期五：二点 十一分。一项能力：一项能力：儿童自我修改作文儿童自我修改作文第三十五页，编辑于星期五：二点 十一分。人人都说小孩小，谁知人小心不小。你人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小若小看小孩子，便比小孩还要小。第三十六页，编辑于星期五：二点 十一分。习作修改建议：习作修改建议：改是为了用不着改；改是为了用不着改；修改学生的作文：请手下留情；修改学生的作文：请手下留情

8、；培养学生自我修改能力。培养学生自我修改能力。第三十七页，编辑于星期五：二点 十一分。第三十八页，编辑于星期五：二点 十一分。翻越翻越“三座大山三座大山”第三十九页，编辑于星期五：二点 十一分。第四十页，编辑于星期五：二点 十一分。家长家长第四十一页，编辑于星期五：二点 十一分。学校学校第四十二页，编辑于星期五：二点 十一分。教育局教育局第四十三页，编辑于星期五：二点 十一分。第四十四页，编辑于星期五：二点 十一分。1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。的话。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表

9、达的需要，学习使用逗号、句号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。问号、感叹号。第一学段（第一学段（12年级）写话年级）写话第四十五页，编辑于星期五：二点 十一分。第二学段第二学段(34年级年级)习作习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。能用简短

10、的书信、便条进行交流。第四十六页，编辑于星期五：二点 十一分。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。第四十七页，编辑于星期五：二点 十一分。第三学段第三学段(56年级年级)习作习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰养成留心观察

11、周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。素材。第四十八页，编辑于星期五：二点 十一分。3能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作

12、要有一定速度。课内习作每学年习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。次左右。第四十九页，编辑于星期五：二点 十一分。关于写作的评价关于写作的评价 重视对作文修改的评价。要重视对作文修改的评价。要考察考察学生对作文内学生对作文内容、文字表达的修改，也要容、文字表达的修改，也要关注关注学生修改作文的态学生修改作文的态度、过程和方法。要度、过程和方法。要引导引导学生通过自改和互改，学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。水平。第五十页，编辑于星期五：二点 十一分。翻越翻越“四座大山四座大山”第五十一页，编辑于星期五：二点 十一分。第五十二页，编辑于星期五：二点 十一分。粗批助改粗批助改第五十三页，编辑于星期五：二点 十一分。减负增值减负增值第五十四页，编辑于星期五：二点 十一分。第五十五页，编辑于星期五：二点 十一分。第五十六页，编辑于星期五：二点 十一分。作文作文1.01.0第五十七页，编辑于星期五：二点 十一分。作文作文2.02.0第五十八页，编辑于星期五：二点 十一分。作文作文3.03.0第五十九页，编辑于星期五：二点 十一分。再见！再见！微信号：微信号：sysy 138 138 97190 138 138 97190第六十页，编辑于星期五：二点 十一分。