核舟记公开课.pptx

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1、微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。核舟记魏魏学学洢洢 魏学洢魏学洢（1596162515961625），字），字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，著有浙江嘉善人，著有茅茅檐集檐集。核舟记核舟记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑编辑的的虞初新志虞初新志。器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 贻贻余余 八分八分有有奇奇不不属属 诎诎右臂右臂 椎髻椎髻 舟舟楫

2、楫 篆篆二二黍黍许许 篛篛篷篷 多多髯髯 石青石青糁糁之之mnwngy jyushrurnsnzhqchu jjzhun衣衣褶褶 两两膝膝 峨峨冠冠 zhxgun听课文，注意读音听课文，注意读音任务一：自学课文，疏通字词，理解文意。1 1、解决个人在自学过程中发现的问题。、解决个人在自学过程中发现的问题。2 2、借助工具书，做到逐字逐句翻译。、借助工具书，做到逐字逐句翻译。3 3、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。核舟记核舟记明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以曰王叔远，能以径寸之木径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽

3、、木木石，石，罔不罔不 因因势势象象形，形，各具情态。各具情态。尝尝 贻贻余核舟一，余核舟一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径一寸的木头。盛东西的日常用具。泛舟，乘船在水上游览。赠。译：译：明朝有个明朝有个手艺奇妙精巧的人手艺奇妙精巧的人，名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。他曾经赠给我一个用桃核雕刻样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。他曾经赠给我一个用

4、桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏轼游赤壁（的情景）。成的小船，原来刻的是苏轼游赤壁（的情景）。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。树木。顺着、就着。无不、全都。模拟曾经原来是 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高可二黍许。中轩敞者为，高可二黍许。中轩敞者为舱，舱，箬篷箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗窗而观，而观，雕栏相望雕栏相望焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青石青糁之糁之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。打开。后赤壁赋里的句子。赤壁赋里的句子。徐，慢

5、慢地。兴，起。一种青翠色颜料。用石青（名词作状语）用石青（名词作状语）用颜料等涂上。用箬竹叶做的船篷。（名词作状语）用箬竹叶做的船篷。（名词作状语）雕刻着花纹的栏杆左右相对。译：译：船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开有小窗，左右各有四扇，一的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开有小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看

6、到右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹，用石青涂在刻着字的凹处。处。舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇高高可可二二黍黍许许 船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，鲁直居者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端卷端，左手抚鲁直背。鲁，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，直左手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语。高高的帽子。峨：高（名词作动词：带着（名词作动词：带着高高的帽子。）高高的帽子。）两腮的胡子，也泛指胡须。

7、指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在说什么似的。语：说话。译：译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。苏东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背卷。苏东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊脊。鲁直左手拿。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。判断句判断句东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各右足，鲁直现左足，各微侧微

8、侧，其两膝相，其两膝相比比者，各隐卷者，各隐卷底衣褶中。佛印底衣褶中。佛印绝类弥勒绝类弥勒，袒胸露乳，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与苏、首昂视，神情与苏、黄黄不属不属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之之珠可珠可历历历历数也。数也。弯曲。露出。靠近。极像弥勒佛。类：像略微侧转（身子）。举。译：译：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸相靠近的两膝，各自隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望

9、，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝念珠可以清念珠可以清清楚楚地数出来。清楚楚地数出来。不相类似。分明的样子。倒装句倒装句 译：译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个船工。右边的船工梳船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上

10、有个壶，声喊叫的样子。左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左仰面，左手倚一手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若若啸呼啸呼状。居左者右手状。居左者右手执执蒲葵扇，蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。船桨。同“横”横着。扳。如同，像。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子

11、。若然，好像的样子。拿。撑船的人。名词作动词：名词作动词：梳着椎形发髻梳着椎形发髻中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人船头坐三人舟尾横卧一楫。楫舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人左右舟子各一人 其其船背稍船背稍夷夷，则题名，则题名其其上，文曰上，文曰“天启壬戌秋日，虞山天启壬戌秋日，虞山王毅叔远王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了，其色，其色墨墨。又用。又用篆章篆章一，文曰一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹丹。那。平。它的，

12、指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。这里的意思是黑。译：译：那只船的顶部较平，就在它的上面刻了姓名，文字是那只船的顶部较平，就在它的上面刻了姓名，文字是“天启壬天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清清。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人初平山人”，它的颜色是红的。，它的颜色是红的。篆字图章。朱红。通通计一舟，计一舟，为为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名为手卷，

13、为念珠各一；对联、题名并并篆文，为字共三十篆文，为字共三十有有四。四。而计其长而计其长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，技亦灵怪者为之。嘻，技亦灵怪矣哉矣哉！竟然。原来是。长而窄。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。雕刻。连词，和。满。挑选。译：译：总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选桃核中长而窄的雕刻成的。啊！是计算它的长

14、度竟然不满一寸。原来是挑选桃核中长而窄的雕刻成的。啊！技艺也真神奇啊！技艺也真神奇啊！共，总共。同“又”，用在整数和零数之间。123任务二：温旧知任务二：温旧知 得新悟得新悟联系所学，归纳整理文言词汇。联系所学，归纳整理文言词汇。顺着，就着顺着，就着趁、乘趁、乘用用因为因为是是做，这里是指雕刻做，这里是指雕刻大约大约可以可以脚脚值得值得说话说话告诉告诉边缘边缘平、正平、正类类类似类似任务二：温旧知 得新悟本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙文？它与字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？这是一篇介绍事物的说明文。这是一篇介绍事物的说明文。从对

15、象看，从对象看，桃花源记桃花源记记的是事，是记叙文；而记的是事，是记叙文；而核舟记核舟记记的是工艺品，是说明文。记的是工艺品，是说明文。从语言看，从语言看，桃花源记桃花源记多用描写；而多用描写；而核舟记核舟记则多用说明。则多用说明。默读课文，圈画作者对雕刻者的评价语。学习任务三：品细节学习任务三：品细节 赏奇巧赏奇巧学习任务二：品细节学习任务二：品细节 赏奇巧赏奇巧 默读课文，勾画圈点相关语句，体会核舟之默读课文，勾画圈点相关语句，体会核舟之“奇巧奇巧”。（课堂作业本。（课堂作业本22）核舟之核舟之 奇奇精细精细考究考究内容多内容多舟首尾长舟首尾长约约八八分有奇分有奇高高可可二二黍黍许许通计一

16、舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸启窗而观，雕栏相望焉。闭之启窗而观，雕栏相望焉。闭之珠可历历数也珠可历历数也细若蚊足，钩画了了细若蚊足，钩画了了其色其色丹丹体积小体积小石青石青糁之糁之古汉语中，有时将数词直接放在名词前，不用量词，如古汉语中，有时将数词直接放在名词前，不用量词，如“一山一山”“”“二小生二小生”；有时将数词直接放在名词后，也不用量词，如有时将数词直接放在名词后，也不用量词，如“核

17、舟一核舟一”“”“篆章一篆章一”。其色其色墨墨其两膝相比者，各隐卷底衣褶中其两膝相比者，各隐卷底衣褶中学习任务二：品细节学习任务二：品细节 赏奇巧赏奇巧 默读课文，圈画有关人物刻画的语句，并辨析图中人物学习任务二：品细节学习任务二：品细节 赏奇巧赏奇巧中峨冠而多中峨冠而多髯者为髯者为东坡东坡鲁直鲁直居左居左佛印佛印居右居右 苏、黄共阅一手卷。东苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中

18、。各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历珠可历历数也。历数也。衣着衣着动作动作神情神情躯体姿态躯体姿态外貌外貌 默读课文，圈画有关人物刻画的语句，并辨析图中人物默读课文，圈画有关人物刻画的语句，并辨析图中人物学习任务二：品细节学习任务二：品细节 赏奇巧赏奇巧 居右者椎髻仰面，左居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有

19、壶，其左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。人视端容寂，若听茶声然。默读课文，圈画有关人物刻画的语句，并辨析图中人物默读课文，圈画有关人物刻画的语句，并辨析图中人物学习任务二：品细节学习任务二：品细节 赏奇巧赏奇巧舟尾横卧一楫。舟尾横卧一楫。123412船舱船舱-船头船头-船尾船尾-船背船背?34 默读课文，圈出提示说明顺序的词句，想想作者这样安排的理由。默读课文，圈出提示说明顺序的词句，想想作者这样安排的理由。学习任务二：品细节学习任务二：品细节 赏奇巧赏奇巧首尾、中首尾、中轩敞者敞者为舱、船、船头、舟尾、船背。先介、舟尾、船背。先介绍船的整体，船的整体，给读者留者留下一个整体印象；

20、再写船下一个整体印象；再写船舱突出核舟主突出核舟主题，统领下文；然后写船下文；然后写船头突出主突出主角；最后写船尾、船背，使核舟更加完整。角；最后写船尾、船背，使核舟更加完整。学习任务四：知人论世学习任务四：知人论世通过观赏者的文字想象能力通过观赏者的文字想象能力来表现生活中的实在图景，来表现生活中的实在图景，是一种是一种“移植移植”的手法。的手法。学习任务三：知人论世学习任务三：知人论世学习任务四：知人论世学习任务四：知人论世 结合材料，阅读第2-5段，带着历史的眼光重新欣赏这件艺术品，谈谈“大苏泛赤壁”这一主题是否别具匠心，并说说理由。这枚核舟的主枚核舟的主题是是“大大苏泛赤壁泛赤壁”，以

21、，以苏轼被被贬黄州期黄州期间夜夜游赤壁的故事游赤壁的故事为内容，内容，还选取了取了赤壁赤壁赋中的句子来突出主中的句子来突出主题，别具匠心。王叔具匠心。王叔远借借苏轼面面对灾灾祸时的的旷达来达来劝慰魏学慰魏学洢，鼓励他，鼓励他以豁达的以豁达的态度面度面对家庭家庭变故，表故，表现了了浓浓的情的情谊。同。同时，王叔，王叔远不不止一次以止一次以“大大苏泛赤壁泛赤壁”为主主题雕刻核舟，此次在又一个壬戌年雕雕刻核舟，此次在又一个壬戌年雕刻刻这个主个主题的核舟，表的核舟，表现了他了他对这个主个主题的喜的喜爱，对苏轼精神品精神品质的高度的高度赞赏。学习任务四：知人论世学习任务四：知人论世 本文通过对我国明代的

22、一件微雕作品本文通过对我国明代的一件微雕作品“核舟核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。的卓越成就。概概括括主主题题课堂小结核核舟舟记记（1 1）介绍王叔远的高超技艺和和核舟的由来）介绍王叔远的高超技艺和和核舟的由来具体描写核具体描写核舟精妙舟精妙（2 2）船体设计大小和格局）船体设计大小和格局（6 6）总括核舟，发出赞叹。）总括核舟，发出赞叹。（3 3、4 4）船中人物的神态和动作）船中人物的神态和动作总总总总分分（5 5）船顶的题款和着色）船顶的题款和着色舟首尾长约八分有奇，高可二黍许舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者中轩敞者船头坐三人船头坐三人舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整整体体局局部部逻逻辑辑顺顺序序中间两边主主次次空空间间顺顺序序