2015_2016学年高中历史专题三民主力量与专制势力的较量3.5曲折的民主之路课件人民版选修2.ppt

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1、史料研读合作探究自主预习五五曲折的民主之路曲折的民主之路史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一一、一、动荡动荡中的法国中的法国波旁王朝复辟波旁王朝复辟时时期期1.政策(1)建立君权极为强大的君主立宪制。(2)实行两院制议会制度。规定苛刻的选举和被选举资格,使封建贵族占据政权主导地位。(3)通过书报检查法令以加强对舆论的控制。(4)天主教势力夺回文化教育大权。2.结果不能稳定政局,进一步激化社会矛盾。预习交流1法兰西第一帝国覆灭后波旁王朝复辟,1824年,继任的查理十世声称“宁可去锯树也不按英王那样的方式进行统治”。请谈谈你对这句话的理解。提示:查

2、理十世想要恢复君主专制统治。史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一二、二、为为自由和民主而自由和民主而战战七月王朝与第二共和国七月王朝与第二共和国时时期期1.查理十世的统治(1)政策:加强天主教势力,极力恢复旧贵族的特权和君主专制。发布敕令,解散议会,实行只有土地所有者享有选举权的选举法。(2)结果:使法国的阶级对立日益加剧。引发了七月革命。史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一2.七月革命(1)原因:查理十世按新选举法重选议会。(2)进程:时间:1830年7月27日。口号:“打倒波旁!自由万岁!”结果:a.再度推翻波旁王朝。b.革命成果为大资产阶级所篡夺。(3)意义:阻止了封

3、建制度的复辟,重新确立法国资产阶级的统治。冲击了欧洲封建秩序,促进了欧洲大陆其他国家反封建的民主革命运动。史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一3.七月王朝(1)建立:七月革命后,大金融家拥戴路易菲力普为国王。(2)性质:大资产阶级的专政。(3)统治:实行有利于资产阶级工商业主和新贵族的政策。(4)结果:阶级矛盾依然尖锐。无产阶级与资产阶级之间的矛盾也逐渐凸显出来。4.二月革命(1)原因:资本主义世界第一次经济危机的冲击使社会矛盾突出。(2)进程:时间:1848年2月。口号:“打倒路易菲力普”“共和国万岁”。结果:a.七月王朝覆灭。b.资产阶级成立临时政府。c.成立法兰西第二共和国。史

4、料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一5.六月起义(1)原因:资产阶级政府下令解散国家工场。(2)结果:被资产阶级政府残酷镇压。(3)启示:资产阶级联合无产阶级反抗封建势力、争取民主的时代结束。无产阶级要依靠自己的力量继续进行民主斗争。史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一预习交流2有位史学家曾这样评价七月王朝:“是新与旧、先进与落后、革命与反动、稳定与动荡、激进与保守的对立统一,堪称近代法国一个重要的转折阶段。”你认为该观点正确吗?说说你的理由。提示:正确。因为七月王朝结束了复辟的波旁王朝的反动统治,推动了资产阶级民主的发展。结束了资产阶级与封建地主阶级长达半个多世纪的斗争,封

5、建地主阶级从此退出历史舞台,此后法国再未出现复辟现象。但七月王朝拒绝继续进行政治改革,并镇压工人运动,其民主权利的扩大只限于中上层资产阶级。史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一三、三、围绕围绕政体的角逐政体的角逐法法兰兰西第三共和国西第三共和国时时期期1.保皇派与共和派的斗争(1)保皇派:组成:正统派、奥尔良派和波拿巴派。目的:企图在法国恢复君主制。活动:a.1871年推选梯也尔为总统。b.1873年选举共和国的死敌麦克马洪为总统。(2)共和派:主张:在法国实行共和制。活动:对保皇派展开积极斗争。2.共和政体的确立1875年1月,国民议会通过法兰西第三共和国宪法,以法律形式确立法国为

6、共和政体。史料研读合作探究自主预习目标导航预习引导二三一预习交流31877年,法国君主派依然不甘心,对共和派进行反扑。君主派的一些报纸狂妄地叫嚣:“我们要把共和国和共和派搞成连狗都不吃的烂泥浆。”请交流这种现象说明了什么问题?提示:说明帝制和共和制斗争激烈,共和制的确立经历了艰难的历程。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用如何如何认识认识法国政治力量反复法国政治力量反复较较量的焦点与量的焦点与资产阶资产阶级级民主民主宪宪政的政的发发展展历历程程?1.17891875年法国政治力量反复较量的斗争焦点:君主制和共和制的政体形式的斗争、维护和发展民主共和的斗争。2.法国先后颁布的法律文献

7、和决议反映了法国资产阶级民主宪政的发展历程。(1)1789年人权宣言。意义:否定了封建等级制度,成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器。(2)1791年宪法。意义:规定法国为君主立宪制国家,实际上确立了大资产阶级的政权。(3)1792年废除君主制的决议。意义:法国成为共和国。(4)1875年宪法。意义:标志着法国资本主义共和政体的最终确立。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用阅读下列材料,回答问题。材料一反映1830年七月革命的自由引导人民是德拉克洛瓦最具浪漫主义色彩的作品之一。1831年5月1日,这幅作品在巴黎展出时引起轰动。德国诗人海涅为此画写了赞美诗。自由引导人民史料研读合

8、作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用1831年,这幅画被法国政府收购,在卢森堡宫展出了数月即被收起,官方的理由是“太革命了”。后因时局变化,作品被还给了画家本人。17年后的1848年,法国爆发了二月革命,法国人民要求把此画重新在卢森堡宫展览。同年6月,巴黎工人起义,此画又被政府摘下,理由是具有煽动性,直到1874年才被送入卢浮宫永久展出。德拉克洛瓦的这幅作品有着鲜明的时代性,而这幅作品的境遇则直接反映了这一历史阶段法国政局的巨大动荡。(1)1831年这幅作品以“太革命了”为由被收起并归还作者,这反映了当时法国的什么现象?提示:官方(七月王朝)代表资产阶级中最富有的金融贵族的利益,不仅广大工人

9、、农民和小资产阶级被剥夺了参政权,而且日益壮大的工业资产阶级也被排斥在政权之外,这引起了他们的极大不满。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用材料二“我们占领第八区市府的公民,要求:民主的和社会的共和国,在国家的扶助下自由结合的劳动协作社。”巴黎第八区工人起义宣言(1848年6月)(2)材料二中的起义者提出了什么口号?起义者的要求反映了什么?你怎样评价这次起义?提示:建立“民主的和社会的共和国”。反映了无产阶级的政治要求。这是无产阶级为争取应有的权利与资产阶级进行的第一次伟大斗争。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用材料三以下是1871年梯也尔与君主派和共和派进行辩论时的

10、言论:“共和制存在着,它是国家的合法政体。要求别的东西,将引起一场新的革命,并且是最可怕的革命。”“要么是保守共和国,要么就不要共和国。”吕一民法国通史(3)根据材料三,指出梯也尔主张建立一个怎样的国家。说明了什么?提示:保守共和国。说明了议会中君主派和共和派斗争比较激烈。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用阅读材料,回答问题。材料1848年,在君主制被推翻后,临时政府宣称:“代表自由的形象应在每一个角落取代那些在三天之内被伟大的法国人民破坏了的、代表着腐化和耻辱的形象。”从此以后,玛丽安娜这个形象的寓意才真正集中到自由、共和和革命这三个概念上来在之后的第二帝国时期,玛丽安娜成为了

11、反抗君主制度的象征。玛丽安娜形象的官方地位在第三共和国时期得到了进一步确立。右图是1889年,艾梅儒勒达卢为民族广场设计的雕像:玛丽安娜手持古罗马刀斧手的束棒,头戴弗里吉亚帽,袒胸露乳,身边还有代表劳动(一个代表人民的工人形象)、正义、和平与教育的人物形象所有这些都是法国人民理应在共和制度中享受的成果。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用(1)结合材料和所学知识,分析玛丽安娜命运的变化及其原因。(2)为什么说“所有这些都是法国人民理应在共和制度中享受的成果”?提示:(1)1848年,玛丽安娜被视为自由、共和、革命的象征。原因:1848年二月革命,推翻了君主制,建立法兰西第二共和国。

12、第二帝国时期,玛丽安娜被视为反对君主制的象征。原因:1852年,拿破仑三世称帝,建立法兰西第二帝国,实施独裁统治。第三共和国时期,玛丽安娜作为共和象征的官方地位得到进一步确立。原因:1870年共和派推翻第二帝国,建立共和国;1875年颁布法兰西第三共和国宪法,从法律上正式确立了共和政体。(2)法国人民是法国反对君主制、建立共和制度的强大推动力量,法国人民的几次起义推动了法国的反封建斗争和共和国的建立。史料研读合作探究自主预习精要解读典题例解迁移应用名师点津法国共和政体确立艰难的原因1.政治原因:法国封建势力强大,专制主义观念根深蒂固。2.经济原因:法国小农经济大量存在,是君主制长期存在的经济基

13、础。3.阶级原因:法国国内阶级关系错综复杂,派别众多;处于工场手工业时期,工业资产阶级的力量还不够强大。4.外部原因:欧洲实行封建君主专制政体的国家武装干涉法国革命。史料研读合作探究自主预习史料研读合作探究自主预习史料一研读:上图直观地反映出法国共和制度确立的艰难历程。由于资本主义的发展必然要求打破封建束缚,谋求自身发展,因此从这个意义上说,推翻封建专制统治,走向民主共和是历史发展的必然趋势。史料研读合作探究自主预习史料二保存现有的共和国政府,至少使工人阶级仍然有可能得到某种程度的个人自由和社会自由,以便创办工人报刊,在集会上进行鼓动和组织独立的政党;此外,保存了共和国,工人阶级就不必在将来专门为了赢得共和国而再进行斗争了。恩格斯一八七七年的工人研读:史料从工人运动的角度说明了法国共和制度确立的积极意义,即一定程度上维护了工人阶级在革命中取得的成果,推动了工人阶级的斗争。