2015_2016学年度九年级语文下册第三单元第10课故乡在远方课件沪教版五四制.ppt

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1、故乡在远方学习目标学习目标1、知识与技能：学习作者多角度描写景物的方法，并学会欣赏作者笔下语言的诗意美。2、过程与方法：以问题牵线，教师通过创设情境和引导点拨，学生通过小组讨论、全班交流等形式，学习多角度写景方法，理解文章主旨。3、情感、态度、价值观：品味作者热爱大自然的情感，培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。教学重点：教学重点：1、学习作者多角度描写景物的方法。2、培养自己热爱自然、热爱故乡的美好情感。教学难点：教学难点：1、欣赏作者笔下语言的诗意美。2、抓住题眼，把握文中理解作者感情的逐步升华。教学策略与教法：教学策略与教法：在教学形式的组织上，运用“话题讨论”的方法，关注学生的内心体

2、验，促进学生在语言实践中的自主感受，体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀，促进学生语言运用能力、思维能力、个性品质的同步发展。通过小组讨论、全班交流等形式，使不同层次的学生参与其中，一旦思维激活，生生之间相互启发，应该有鲜活的感悟异彩纷呈。祖籍广东新会。祖籍广东新会。19501950年出生于杭州。年出生于杭州。19661966年初中毕业于杭州第一中学。年初中毕业于杭州第一中学。19691969年赴北大荒上山下乡，在黑龙年赴北大荒上山下乡，在黑龙江省鹤立河农场劳动、工作江省鹤立河农场劳动、工作8 8年。年。19721972年开始发表作品。年开始发表作品。19791979年调入黑龙江省作家协

3、会从事年调入黑龙江省作家协会从事专业创作至今。专业创作至今。现居住北京。现居住北京。张抗抗生平简介张抗抗生平简介 1.字词句积累：a.了解叠音词的韵律美：急急盈盈甸甸悠悠淋淋扑扑隆隆咔咔b.感知短语的丰富内涵：水光潋滟山色空蒙神秘幽静遮天蔽日清香弥漫金黄璀璨烟波浩渺柔和淡泊桑蚕啜叶婴童吮乳缠绵缭绕粗犷质朴c.体会工整的句式美。自由、快速朗读课文，找到文中提纲挈领的句子。我从哪里来？哪儿是我的故园我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡？我的家乡？哪儿是我的故园我的家乡？哪儿是我的故园我的家乡？故乡是留有精神财富的故乡是留有精神财富的“精神家园精神家园”与心灵归宿的地方。与心灵归宿的地方。我寻找的我寻

4、找的“故乡故乡”究竟是什么？究竟是什么？故乡在人的心中，寻觅、创造、追求“精神家园”的脚步不停止，心中的故乡永远在前方。如何理解标题如何理解标题“故乡在远方故乡在远方”？故乡既是地理概念，也是每一个人故乡既是地理概念，也是每一个人心灵上的感情。因为现代社会故乡已经心灵上的感情。因为现代社会故乡已经变成了一个象征，甚至是一个想象。变成了一个象征，甚至是一个想象。我想只要有亲情有亲人的地方，就我想只要有亲情有亲人的地方，就是故乡，能够使自己焦虑浮躁的心灵安是故乡，能够使自己焦虑浮躁的心灵安宁净化的地方就是故乡，能够使你怀着宁净化的地方就是故乡，能够使你怀着一份虔诚之心去思念去感激去怀想的地一份虔诚

5、之心去思念去感激去怀想的地方就是故乡。方就是故乡。朗读有关景物描写的段落，朗读有关景物描写的段落，思考：作者抓住那些景物来写的？思考：作者抓住那些景物来写的？广东新会：小河、甘蔗林、榕树岛、小鸟天堂、葵乡广东新会：小河、甘蔗林、榕树岛、小鸟天堂、葵乡浙江洛舍：桑椹、柚子、酱肉、芋艿；浙江洛舍：桑椹、柚子、酱肉、芋艿；儿时趣事：挑水，淘米儿时趣事：挑水，淘米杭州城：西湖、草、花、树杭州城：西湖、草、花、树小兴安岭：雪小兴安岭：雪我和我早年离家的父亲，犹如被放我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。辨别着这块

6、土地残留给自己的根性。广东广东新会新会外婆走时就带走了故乡。我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？浙江洛舍浙江洛舍那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。但它们不属于我。杭州更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地那里的一切粗犷而质朴。北大荒北大荒精读课文，品味感悟精读课文，品味感悟1、再读课文，找出作者笔下故、再读课文，找出作者笔下故乡的景物特点，是如何描写的乡的景物特点，是如何描写的？作者的感情倾向又是如何？作者的感情倾向又是如何？广东新会广东新会小河小河:翡翠般的绿翡翠般的绿(比喻比喻,通过视觉表现河水的绿通过视觉表现河水的绿.)树林树林:密密的密密的,遮天蔽日遮天蔽日(形象地

7、表现榕树的巨大与形象地表现榕树的巨大与茂盛茂盛.)鸟鸟:急急盘旋急急盘旋,鸟声盈盈鸟声盈盈(急急急急写出鸟的动态写出鸟的动态,盈盈盈盈通过人的听觉通过人的听觉,写出鸟声的悠扬悦耳写出鸟声的悠扬悦耳.这两个叠音这两个叠音词既增加了语音美感词既增加了语音美感,也生动地勾勒出也生动地勾勒出鸟的天堂鸟的天堂,寄予了作者对它们的喜爱之情寄予了作者对它们的喜爱之情.)葵叶葵叶:清香弥漫清香弥漫(通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁.)小船小船:一串串一串串,细长的细长的,沉甸甸地贴水而去沉甸甸地贴水而去,悠悠远去悠悠远去(描写了小船的多描写了小船的多,形状形状,行驶的状态行驶的状态,悠悠远

8、去悠悠远去更更是给人留下无穷回味与遐想是给人留下无穷回味与遐想,充满了诗情画意充满了诗情画意.)浙江德清浙江德清春天春天:桑树嫩绿桑树嫩绿,桑葚儿透紫酸甜桑葚儿透紫酸甜秋天秋天:柚子金黄璀璨柚子金黄璀璨冬天冬天:喷香喷香的芋艿喷香喷香的芋艿(作者通过江南四季特产的变化作者通过江南四季特产的变化,紧扣儿时紧扣儿时贪吃的特点贪吃的特点,从味觉从味觉,嗅觉嗅觉,视觉等不同角度视觉等不同角度表现出江南小镇的特色表现出江南小镇的特色.)儿时的趣事儿时的趣事:跳水跳水(那河连着烟波浩渺的洛那河连着烟波浩渺的洛舍洋舍洋),淘米淘米(湿淋淋湿淋淋,扑扑扑扑两个叠音词给两个叠音词给读者以真切的感受读者以真切的感

9、受,形象地表现鱼的活跃形象地表现鱼的活跃.)(儿时的趣事围绕着水儿时的趣事围绕着水,表现了江南水乡的表现了江南水乡的特点特点.)浙江杭州浙江杭州西湖西湖:水光潋滟水光潋滟,山色空蒙山色空蒙(引用苏轼的名引用苏轼的名句句,写出无论晴天或雨天写出无论晴天或雨天,不同的天气带不同的天气带给西湖不同的魅力给西湖不同的魅力,淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜.)柔和淡泊柔和淡泊(通过触觉表现西湖水的轻柔通过触觉表现西湖水的轻柔.)草地草地:绿绿含笑花含笑花:春天时香得醉人春天时香得醉人竹子竹子,香樟树香樟树:冬天时依旧满山青翠冬天时依旧满山青翠,苍郁苍郁(通过嗅觉通过嗅觉,视觉视觉,表现杭州四季常绿的美表现杭

10、州四季常绿的美景景.)黑龙江北大荒黑龙江北大荒小兴安岭中的群山小兴安岭中的群山:笼罩在雾霭中的幽蓝色的笼罩在雾霭中的幽蓝色的群山群山(营造出一种梦幻情境营造出一种梦幻情境,幽蓝色是一种梦幽蓝色是一种梦幻的幻的,神秘的色彩神秘的色彩.)山泉山泉:叮咚欢歌叮咚欢歌,水晶一般封存水晶一般封存(用拟人手法展用拟人手法展现冰雪之地尚未结冰的山泉流动现冰雪之地尚未结冰的山泉流动,给人以惊喜给人以惊喜.水晶水晶,碧玉般碧玉般表现水的清表现水的清,草的绿草的绿,一种晶莹一种晶莹剔透的美剔透的美.)雪花雪花:静谧的柞树林中轻轻漫漫地飘着雪静谧的柞树林中轻轻漫漫地飘着雪,不不化化,亮晶晶亮晶晶,亲吻树叶亲吻树叶(

11、用拟人手法写出雪花飘舞的姿态用拟人手法写出雪花飘舞的姿态,雪的纯美雪的纯美,雪的晶莹雪的晶莹,更写出雪的情意更写出雪的情意.静谧的氛围还让静谧的氛围还让江南来的江南来的21岁的女孩第一次听到雪的声音岁的女孩第一次听到雪的声音,感到无比新鲜感到无比新鲜.)炉筒燃烧木柈炉筒燃烧木柈,冰嘣声冰嘣声:隆隆隆隆,咔咔咔咔(表现声音表现声音的叠音词的叠音词,给人以真切的感受给人以真切的感受.)早晨的山林早晨的山林:宁静而妩媚宁静而妩媚(玫瑰红玫瑰红,淡紫色的淡紫色的炊烟缠绵缭绕炊烟缠绵缭绕,用妖娆的颜色用妖娆的颜色,婀娜的姿态表婀娜的姿态表现山林早晨的妩媚现山林早晨的妩媚.)小动物的脚印小动物的脚印:神秘

12、而亲切神秘而亲切(动物的脚印如问动物的脚印如问号号,清晰又杂乱清晰又杂乱,蜿蜒于蜿蜒于,沉浮于沉浮于,消失于消失于,给人以好奇给人以好奇;同时同时,晚上又悄悄来拜访过晚上又悄悄来拜访过,似乎似乎是来探望自己的朋友是来探望自己的朋友,使人倍感亲切使人倍感亲切.)故乡景物特点如何描写的感情倾向广东新会（祖籍）翡翠般的、密密的、神秘幽静的、大翅长脖、巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河碧绿、一串串细长、清香弥漫、沉甸甸、从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色，加上贴切的比喻都给人以美的享受。犹如被放逐的弃儿陌生而茫然广东新会（祖籍）广东新会（祖籍）景物特点：翡翠般的、密密的、神秘幽静的、大翅长翡翠般的、密密

13、的、神秘幽静的、大翅长脖、巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河脖、巨大的、遮天蔽日、鸟声盈盈、小河碧绿、一串串细长、清香弥漫、沉甸甸、碧绿、一串串细长、清香弥漫、沉甸甸、如何描写的：从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色，从视觉、听觉、嗅觉上描写老家的景色，加上贴切的比喻都给人以美的享受。加上贴切的比喻都给人以美的享受。感情倾向：犹如被放逐的弃儿犹如被放逐的弃儿陌生而茫然陌生而茫然浙江德清洛舍（外婆家）浙江德清洛舍（外婆家）景物特点：（春天）嫩绿的桑树、透紫酸甜的桑葚、（秋天）（春天）嫩绿的桑树、透紫酸甜的桑葚、（秋天）金黄璀璨的柚子、（冬天）酱肉粽子、鱼干、喷金黄璀璨的柚子、（冬天）酱肉粽子、鱼干、

14、喷香的煮芋艿（夏天）烟波浩淼、跳水的孩子、淘香的煮芋艿（夏天）烟波浩淼、跳水的孩子、淘米的我、珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼米的我、珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼如何描写的：从视觉、味觉、嗅觉上描写外婆家的四季景色，从视觉、味觉、嗅觉上描写外婆家的四季景色，将将“梦中之景梦中之景”和和“现实之景现实之景”巧妙地结合在一巧妙地结合在一起起感情倾向：梦中常常出现的是江南的荷池莲塘。梦中常常出现的是江南的荷池莲塘。情深意情深意切、魂牵梦系切、魂牵梦系浙江杭州（出生地）浙江杭州（出生地）景物特点：水光潋滟、山色空蒙、柔和淡泊、植物园的绿草地、香得醉人的含笑花、满山的翠竹和苍郁的香樟树如何描写的：从视觉、触

15、觉、嗅觉上描写从小长大的杭州，并用排比的手法写出各个季节之景。感情倾向：只是一个过客，有一种隐隐的隔膜和猜疑。格格不入小兴安岭（度过青春年华的地方）小兴安岭（度过青春年华的地方）景物特点：雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山、山泉一路叮咚欢歌、碧玉般的青草、静谧的柞树林、小清雪如桑蚕啜叶、婴童吮乳，声声有情山村里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵绕如何描写的：从视觉、听觉上描写小兴安岭的景色，运用比喻、拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收。感情倾向：更多的时候，我会凝神默想、无比的亲切感，在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质

16、朴。如何描写景物：选择有代表性的事物：地域不同，所选景选择有代表性的事物：地域不同，所选景物也不同物也不同多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉触觉多用修饰性词语（形容词）、修辞等多用修饰性词语（形容词）、修辞等有情感，融情于景有情感，融情于景体会作者对四个故乡的情感倾向作者认为怎样的地方可以称为故乡作者认为怎样的地方可以称为故乡？故乡不仅是一个地点名词，更应该是我们的精神家故乡不仅是一个地点名词，更应该是我们的精神家园。何为故乡？只要有亲情有亲人的地方，就是故园。何为故乡？只要有亲情有亲人的地方，就是故乡；能够使自己意志上得以磨练，精神上得以慰藉乡；能够

17、使自己意志上得以磨练，精神上得以慰藉地方，就是故乡；能够使你怀着一份虔诚之心去思地方，就是故乡；能够使你怀着一份虔诚之心去思念、去感激的地方，就是故乡。所以，不只北大荒，念、去感激的地方，就是故乡。所以，不只北大荒，作者在继续流浪、继续奋斗的过程中留下了足迹，作者在继续流浪、继续奋斗的过程中留下了足迹，挥洒了血汗的地方，都将会成为作者的故乡挥洒了血汗的地方，都将会成为作者的故乡。如何理解如何理解“我已没有了故乡我已没有了故乡”“也也许我走过了太多的地方，我已有了许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡太多的第二故乡”？从文中找出依？从文中找出依据。据。19和和20自然段，因为作者认为自己自

18、然段，因为作者认为自己总是在不断地总是在不断地“流浪流浪”，渴望有，渴望有“叶落归根叶落归根”之感；但随着她的足迹之感；但随着她的足迹的延伸，她发现每到一处，只要去的延伸，她发现每到一处，只要去寻觅，总能创造出一个又一个精神寻觅，总能创造出一个又一个精神家园。家园。不要问我从那里来我的故乡在远方不要问我从那里来我的故乡在远方为什么流浪流浪远方流浪为什么流浪流浪远方流浪为了天空飞翔的小鸟为了天空飞翔的小鸟为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原为了山间轻流的小溪为了宽阔的草原流浪远方流浪流浪远方流浪还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树还有还有为了梦中的橄榄树橄榄树不要问我从那里来我的故乡在远方不要问我从那里来

19、我的故乡在远方为什么流浪为什么流浪远方为什么流浪为什么流浪远方为了我梦中的橄榄为了我梦中的橄榄在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己精神的家园。深读课文深读课文,感受作者对北大荒浓厚的感受作者对北大荒浓厚的乡情乡情问问:优美的文字常常蕴含着作者深厚的情优美的文字常常蕴含着作者深厚的情感感.刚才我们在朗读中刚才我们在朗读中,可以感受到张抗抗对北可以感受到张抗抗对北大荒深厚的情感大荒深厚的情感.你认为在作者丰富的人生旅你认为在作者丰富的人生旅程中程中,为什么更多的时候会凝神默想北大荒呢为什么更多的时候会凝神默想北大荒呢北大荒的美为作者的苦难生活增添了一抹亮北大荒的美为作者的苦难生活增添了一抹亮

20、色色.(北大荒的美是荒凉寂寞原野上最真切北大荒的美是荒凉寂寞原野上最真切,最天然最天然,最朴实无华的大自然的图景最朴实无华的大自然的图景.它们不喧嚷它们不喧嚷,不做不做作作,不炫耀不炫耀,只是默默存在只是默默存在,为作者暗淡乏味的生为作者暗淡乏味的生活增添了生气与希望活增添了生气与希望.)(作者在遥远作者在遥远,寒冷的北大荒寒冷的北大荒,在孤独在孤独,艰苦的岁艰苦的岁月中依然寻找到这种震撼心灵的美月中依然寻找到这种震撼心灵的美,让她感让她感到自己还有力量发现美到自己还有力量发现美,创造美创造美,有了好好生有了好好生活下去的力量活下去的力量.)北大荒留下了作者最美好的青春年华北大荒留下了作者最美

21、好的青春年华,留下留下了那代人的理想与奋斗了那代人的理想与奋斗.(文中作者两次提到文中作者两次提到19岁离开杭州岁离开杭州,我们漂我们漂泊动荡的青春年华泊动荡的青春年华,张抗抗在北大荒生活劳张抗抗在北大荒生活劳动了八年动了八年,度过了一个人生命中最宝贵度过了一个人生命中最宝贵,最美最美好的青春岁月好的青春岁月.)(那代人是怀揣着理想与热情走进北大荒的那代人是怀揣着理想与热情走进北大荒的,要通过自己的劳动改变北大荒的面貌要通过自己的劳动改变北大荒的面貌,他们他们将自己的青春血汗融进了那块土地将自己的青春血汗融进了那块土地.)北大荒磨砺了作者的品行与性格北大荒磨砺了作者的品行与性格.(那里的一切粗

22、犷而质朴那里的一切粗犷而质朴.20年的日月把我这样一个年的日月把我这样一个纤弱的江南女子纤弱的江南女子,磨砺得柔韧而坚实起来磨砺得柔韧而坚实起来.文章写于文章写于1995年年,八年的艰苦岁月锻炼了张抗抗八年的艰苦岁月锻炼了张抗抗,使得她愈发坚使得她愈发坚强强,并对她离开北大荒之后将近二十年的人生依然起并对她离开北大荒之后将近二十年的人生依然起着重要的作用着重要的作用,直至以后直至以后.)(当年张抗抗那代人是带着梦想当年张抗抗那代人是带着梦想,热情热情,理想踏上北大理想踏上北大荒的荒的,最后的结局却是他们不曾预想到的最后的结局却是他们不曾预想到的.面对种种打面对种种打击击,他们并未就此沉沦他们并

23、未就此沉沦,而是勇敢地面对现实而是勇敢地面对现实,顽强地生顽强地生活活,北大荒使得他们成长北大荒使得他们成长,成熟成熟.)(大家可能对北大荒还比较陌生大家可能对北大荒还比较陌生,让我们看一段影片让我们看一段影片.里面的女孩也是在那个年代来到北大荒里面的女孩也是在那个年代来到北大荒,开始她的青开始她的青春岁月春岁月.)张抗抗对北大荒的情感很深厚张抗抗对北大荒的情感很深厚,所以对那里的所以对那里的景色描写也特别详细景色描写也特别详细,优美优美,做到了情景交融做到了情景交融.深入品读深入品读,理解作者对理解作者对故乡故乡的理解的理解(一一)理解理解故乡故乡的含义的含义问问:北大荒留给了张抗抗宝贵的精

24、神财富北大荒留给了张抗抗宝贵的精神财富,张抗抗认为它也是自己的故乡张抗抗认为它也是自己的故乡.那么那么,她对她对故故乡乡究竟是如何理解的呢究竟是如何理解的呢(像北大荒一样像北大荒一样,留给自己很多精神财富的地留给自己很多精神财富的地方方,是作者的是作者的精神家园精神家园与心灵归宿与心灵归宿,这便是作这便是作者心中的者心中的故乡故乡.)（二（二)对对在远方在远方的理解的理解问问:作者已经有了太多的故乡作者已经有了太多的故乡,但是是但是是否就停住了自己否就停住了自己流浪流浪的脚步呢的脚步呢(以后的日子以后的日子,我也许还会继续流浪我也许还会继续流浪,在这极在这极大有极小的世界上大有极小的世界上,寻

25、觅着寻觅着,创造着自己精神创造着自己精神的家园的家园.作者还在行走作者还在行走,她的更多的故乡还她的更多的故乡还在远方在远方.)总结总结:今天今天,我们在优美的文字中体验我们在优美的文字中体验了乡情了乡情.最后最后,让我们通过一段采访让我们通过一段采访,听听张听听张抗抗本人对故乡的解释抗抗本人对故乡的解释.读写结合，拓展延伸读写结合，拓展延伸1、选择作者描写、选择作者描写“故乡故乡”的精彩语段朗读。的精彩语段朗读。2、模仿作者的写法，用、模仿作者的写法，用200字左右写一段字左右写一段描写自己故乡的景色。描写自己故乡的景色。3、以下两题任选其一，用、以下两题任选其一，用100字左右作评字左右作评论。论。（1）阅读鲁迅的）阅读鲁迅的故乡故乡与本文作内容或与本文作内容或写法的比较。写法的比较。（2）阅读张抗抗的）阅读张抗抗的最美是北大荒最美是北大荒，感，感受她散文语言的诗意美。受她散文语言的诗意美。布置作业：选择一个你所熟悉的景物进行片断描写训练。选择一个你所熟悉的景物进行片断描写训练。提示：选择有代表性的事物，运用多种角度、提示：选择有代表性的事物，运用多种角度、多种手法。多种手法。谢谢指导谢谢指导