五年级语文下册 风筝 1课件 湘教.ppt

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1、风风筝筝鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅 村居村居草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。清清.高鼎高鼎 鲁迅鲁迅(18811936)(18811936)，我国现代著名，我国现代著名文学家、思想家和革命家。文学家、思想家和革命家。原名周树人，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。1902 1902年去日本学医，后弃医从文，年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。企图用以改变国民精神。1918 1918年年5 5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发发表中国现代文学史上第一篇白话小说表中国现代文学史

2、上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，大胆揭露人吃人的封建，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。礼教，奠定了新文学运动的基石。20 20年代陆续出版了呐喊坟年代陆续出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾热风彷徨野草朝花夕拾华盖集华盖集续篇等专集，华盖集华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，的思想。其中，中篇小说阿中篇小说阿Q Q正传正传是是中国现代文学史上的杰作。中国现代文学史上的杰作。1936 1936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。21岁的鲁迅背景知识 风筝选自散文诗集风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅

3、野草。该集收录了鲁迅1924192619241926年所作的年所作的2323篇散篇散文诗，主要是用曲折幽暗的文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达象征手法表达2020年代作者内年代作者内心世界的苦闷和对现实社会心世界的苦闷和对现实社会的抗争。的抗争。ch lng dng xin w b 丫杈丫杈 伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 可鄙可鄙sh hung s sh什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩 宽恕宽恕zh n du y掷掷 虐杀虐杀 堕堕 苦心孤诣苦心孤诣qio cu m w gng chng憔悴憔悴 模样模样 蜈蚣蜈蚣 惩罚惩罚生字教学嫌嫌 xin xin 嫌恶嫌恶 赚赚 zhun zhun 赚钱赚钱诀诀ju

4、 ju 诀别诀别决决ju ju 决定决定抉抉ju ju 抉择抉择堕堕 du du 堕落堕落坠坠 zhu zhu 下坠下坠恕恕sh sh 宽恕宽恕n n 愤怒愤怒怒怒形 似 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。shsh什物什物什么什么什什shnshn模模mm劳模劳模mm模样模样恶恶 凶恶凶恶 恶心恶心ww嫌恶嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、

5、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：解释下列词语。解释下列词语。朗读课文讨论：要用怎样的语气语调来讨论：要用怎样的语气语调来读？读？回忆二十年前作为兄长的回忆二十年前作为兄长的“我我”粗暴摧折了小弟的风筝，粗暴摧折了小弟的风筝，由此引发思考和深沉感慨。由此引发思考和深沉感慨。1 1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。、这篇课文回忆的是什么事情？请你

6、概述一下。作作者者看看到到“远远处处有有一一二二风风筝筝浮浮动动”，为为什什么么“在在我我是是一一种种惊惊异和悲哀异和悲哀”？惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我我”见风筝见风筝而悲哀，是因为想起小时候而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕。的一幕。2“四四面面都都还还是是严严冬冬的的肃肃杀杀，久久经经诀诀别别的的故故乡乡的的久久经经逝逝去去的的春春天天，却却就就在在这这天天空空中中荡荡漾漾了了”，为为什什么么说说春春天天“久久经经逝去逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？这这里里所所

7、说说的的“春春天天”，有有特特定定的的含含义义，是是小小时时候候的的故故乡乡的的春春天天，是是天天空空中中有有风风筝筝的的春春天天。现现在在，在在北北京京，看看见见远远处处有有一一二二风风筝筝浮浮动动，由由风风筝筝而而联联想想到到故故乡乡风风筝筝时时节节的的春春天天气气息息，所所以以觉觉得得这这春天春天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”。角度一：文章刻画的两个人物。角度一：文章刻画的两个人物。弟弟弟弟我我神态：神态：动作：动作：心情：心情：探究：探究：读读3-4段，思考：段，思考：A 找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟小兄弟”是个怎样

8、的形象。是个怎样的形象。B 找找描写找找描写“我我”的有关语句，的有关语句，“我我”又是一个又是一个怎样的形象怎样的形象？3、找出文章生动描写小兄弟对风筝、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。露出作者什么样的感情。小小兄兄弟弟“多多病病，瘦瘦得得不不堪堪”，怪怪可可怜怜的的。放放风风筝筝，去去春春光光明明媚媚的的野野外外活活动动活活动动，本本是是大大有有好好处处的的，可可是是因因为为兄兄长长不不允允许许，只只能能呆呆看看人人家家的的风风筝筝，他他“惊惊呼呼”“跳跳跃跃”，天天真真活活泼泼的的儿儿童童天天性性跃跃然然纸

9、纸上上，小小兄兄弟弟入入迷迷的的情情状状描描写写得得越越细细致致生生动动，越越能能加加重重对对剥剥夺夺他他放放风风筝筝权权利利的的封封建建家家规规的的控控诉诉力力量量。这这里里隐隐含含着着对对小兄弟的同情，对自己深深的自责。小兄弟的同情，对自己深深的自责。“我我”犹犹如如凶凶神神恶恶煞煞，以以破破获获秘秘密密为为满满足足，以以摧摧毁毁小小兄兄弟弟的的心心血血为为胜胜利利，那那“傲傲然然走走出出”的的步步态态神神气气活活现现，鲁鲁迅迅是是在在自自责责当当年年扮扮演演了了冷冷酷酷无无情情的的精精神神虐虐杀杀者者的的角角色色，言言辞辞中中流流露露了了同同情、后悔与自我谴责之意。情、后悔与自我谴责之意

10、。4、在对、在对“我我”的描写中，流露了什么感情的描写中，流露了什么感情？“我我”犹犹如如凶凶神神恶恶煞煞，以以破破获获秘秘密密为为满满足足，以以摧摧毁毁小小兄兄弟弟的的心心血血为为胜胜利利，那那“傲傲然然走走出出”的的步步态态神神气气活活现现，鲁鲁迅迅是是在在自自责责当当年年扮扮演演了了冷冷酷酷无无情情的的精精神神虐虐杀杀者者的的角角色色，言言辞辞中中流流露露了了同同情、后悔与自我谴责之意。情、后悔与自我谴责之意。4、在对、在对“我我”的描写中，流露了什么感情的描写中，流露了什么感情？角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反应？角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反应？沉重沉重-希望补过希

11、望补过-乞求宽恕乞求宽恕-沉重沉重 1、可看出、可看出“我我”是一个怎样的是一个怎样的人？人？探究：探究：严于解剖自己，严于自省，知错必改严于解剖自己，严于自省，知错必改 5、“我我不不幸幸偶偶而而看看了了一一本本外外国国的的讲讲论论儿儿童童的的书书，才才知知道道游游戏戏是是儿儿童童最最正正当当的的行行为为，玩玩具具是是儿儿童童的的天天使使。”作作者者为为什什么说么说“不幸不幸”？因因为为自自己己一一向向以以为为管管小小兄兄弟弟管管得得对对，现现在在见见到到书书上上的的道道理理，心心情情一一下下子子沉沉重重起起来来，受受到到惩惩罚罚了了，对对“我我”来来说说，良良心心遭遭受了谴责，可谓受了谴责

12、，可谓“不幸不幸”。6、文文中中所所说说的的“对对于于精精神神的的虐虐杀杀这这一一幕幕”具具体体指指前前文文的的哪件事？哪件事？指指“我我”不不许许小小兄兄弟弟放放风风筝筝，认认为为是是“笑笑柄柄”“可可鄙鄙的的”；发发现现小小兄兄弟弟偷偷做做风风筝筝，“我我”把把他他快快要要完完工工的的风风筝筝抓断踏扁了。抓断踏扁了。7、如何理解、如何理解“精神的虐杀精神的虐杀”？从从游游戏戏的的意意义义上上看看，“游游戏戏是是儿儿童童最最正正当当的的行行为为，玩玩具具是是儿儿童童的的天天使使”，游游戏戏使使儿儿童童活活泼泼、健健康康、聪聪明明，不不准准儿儿童童游游戏戏无无异异于于虐虐杀杀儿儿童童的的天天性

13、性。作作者者扼扼杀杀了了儿儿童童喜喜欢欢游游戏戏的的天天性性。被被糟糟践践的的虽虽然然只只是是一一只只风风筝筝，可可是是同同时时受受到到伤伤害害的的却却是是一一颗颗本本来来应应该该受受到到爱爱抚抚的的稚稚嫩嫩的的心心。作者称之为作者称之为“精神的虐杀精神的虐杀”，是非常深刻的。，是非常深刻的。8、作者为什么总想补过？那心为什么、作者为什么总想补过？那心为什么“只是很只是很重很重地堕着重很重地堕着”？“我我”过过去去认认为为，放放风风筝筝是是没没出出息息孩孩子子所所做做的的玩玩艺艺，作作为为兄兄长长，严严格格管管束束弟弟弟弟，原原是是为为弟弟弟弟有有出出息息。现现在在反反思思起起来来，当当年年被

14、被落落后后的的观观念念所所支支配配，自自己己的的行行径径实实在在是是“精精神神虐虐杀杀”的的行行为为，所所以以他他设设法法补补过过，并并不不因因为为自自己己当当初初的的动动机机是是好好的的就就原原谅谅自自己己，也也不不因因为为当当初初的的想想法法是是受受了了传传统统的的影影响响而而宽宽恕恕自自己己，也也不不因因为为时时间间相相隔隔久久远远就就不不了了了了之之。从这里可以看出作者的为人是多么从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真严肃认真。因因为为始始终终没没能能得得到到弟弟弟弟的的宽宽恕恕，设设想想的的补补过过的的方方法均行不通，作者感到很沉重。法均行不通，作者感到很沉重。9、待待到到小小兄兄弟

15、弟惊惊异异地地笑笑着着说说：“有有过过这这样样的的事事吗吗”，为什么为什么“我我”不觉得宽松反而觉得不觉得宽松反而觉得“沉重沉重”？小小时时候候，自自己己对对弟弟弟弟精精神神的的虐虐杀杀，弟弟弟弟却却逆逆来来顺顺受受，忘忘得得一一干干二二净净。作作者者感感叹叹被被虐虐杀杀者者的的健健忘忘和和毫毫不不抗抗争争，在在他他看看来来，这这正正是是虐虐杀杀者者之之所所以以能能够够肆肆意意虐虐杀杀的的原原因因，所所以以令令人人悲悲哀哀沉沉重重。而而“我我”沉沉重重的的心心情情也也因因无无法法补补过过而只能一直沉重下去。而只能一直沉重下去。9、待待到到小小兄兄弟弟惊惊异异地地笑笑着着说说：“有有过过这这样样

16、的的事事吗吗”，为什么为什么“我我”不觉得宽松反而觉得不觉得宽松反而觉得“沉重沉重”？小小时时候候，自自己己对对弟弟弟弟精精神神的的虐虐杀杀，弟弟弟弟却却逆逆来来顺顺受受，忘忘得得一一干干二二净净。作作者者感感叹叹被被虐虐杀杀者者的的健健忘忘和和毫毫不不抗抗争争，在在他他看看来来，这这正正是是虐虐杀杀者者之之所所以以能能够够肆肆意意虐虐杀杀的的原原因因，所所以以令令人人悲悲哀哀沉沉重重。而而“我我”沉沉重重的的心心情情也也因因无无法法补补过过而只能一直沉重下去。而只能一直沉重下去。“我我”要要讨讨弟弟弟弟的的宽宽恕恕，抚抚平平他他精精神神的的创创伤伤，而而弟弟弟弟却却全全然然忘忘却却，毫毫无无

17、怨怨恨恨，精精神神被被虐虐杀杀而而不不自自知知，“我我”沉沉重重的的心心情情因因无无法法补补过过而而只只能能一一直直沉沉重重下下去去，这这是是怎怎样样的的悲悲哀哀啊啊。而而这这种种悲悲哀哀是是出出乎乎意意料料的的，所所以以说说“无无可可把把握握的的悲悲哀哀”，想摆脱而不得。想摆脱而不得。“躲躲到到肃肃杀杀的的严严冬冬中中去去”，就就是是不不要要望望见见春春天天，不不要要望望见见风风筝筝，这这才才能能忘忘却却，才才能能摆摆脱脱悲悲哀哀。我我只只感感觉觉到到“非非常常的的寒寒威威和和冷冷气气”，不不仅仅指指当当时时的的天天气气，而而且且指指心心头头的的悲悲凉凉。当当年年虐虐杀杀者者与与被被虐虐杀杀

18、者者都都被被愚愚昧昧观观念念所所支支配配，彼彼此此都都不不以以为为有有什什么么错错，现现在在虐虐杀杀者者有有了了觉觉悟悟而而后后悔悔痛痛苦苦，而而被被虐虐杀杀者者已已经经全全然然忘忘却却。觉觉悟悟者者永永远远无无法法补补过过，这这是是尤尤其其悲悲哀哀的的，使人不寒而栗。使人不寒而栗。10、末段的语句如何理解？、末段的语句如何理解？11、提提问问：综综观观全全文文，作作者者是是如如何何在在误误解解冲冲突突中中表表现现浓浓浓的亲情的？浓的亲情的？本本文文叙叙写写的的是是小小时时候候不不许许小小兄兄弟弟放放风风筝筝，不不准准小小兄兄弟弟弄弄这这种种没没出出息息的的玩玩艺艺，甚甚至至十十分分粗粗暴暴地

19、地把把小小兄兄弟弟苦苦心心孤孤诣诣制制作作即即将将成成功功的的一一只只风风筝筝撕撕破破、踏踏碎碎的的一一件件往往事事，显显然然，写写的的是是兄兄弟弟间间的的矛矛盾盾、冲冲突突。但但从从字字里里行行间间流流露露出出来来的的却却是是手手足足深深情情：当当年年不不许许小小兄兄弟弟放放风风筝筝，是是为为小小兄兄弟弟有有出出息息，那那气气恨恨，是是恨恨铁铁不不成成钢钢；一一旦旦明明白白自自己己错错了了，虽虽是是几几十十年年前前的的往往事事，虽虽为为兄兄长长，也也一一心心想想补补过过，讨讨小小兄兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。12、根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主

20、旨、根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。的认识。本文回忆了二十年前作为兄长的本文回忆了二十年前作为兄长的“我我”粗暴摧折粗暴摧折了小弟的风筝，由此引发思考和深沉感慨。文章体现了小弟的风筝，由此引发思考和深沉感慨。文章体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着“我我”善于反善于反省和自责，严于自我解剖的精神，更是揭露并谴责了省和自责，严于自我解剖的精神，更是揭露并谴责了封建传统教育思想对儿童自然天性的戕害。封建传统教育思想对儿童自然天性的戕害。另另外外文文章章首首尾尾两两次次描描写写的的肃肃杀杀的的冬冬景景，既既是是写写实实，又又是是写写虚虚，是是当当

21、时时黑黑暗暗社社会会现现实实的的象象征征。空空中中浮浮动动的的风风筝筝既既是是故故乡乡春春日日的的象象征征，更更是是美美好好的的理理想想的的象象征征。一一篇篇短短小小的的散散文文诗诗，作作者者将将深深厚厚的的亲亲情情与与严严肃肃的的自自我我解解剖剖精精神神融融为为一一体体，将将自自我我批批判判与与社社会会批批判判成成功功地地加加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。角度三：景物描写角度三：景物描写？首尾呼应：开头（首尾呼应：开头（由实入虚由实入虚）北京的风筝）北京的风筝-故乡的春天故乡的春天 结尾（结尾（由虚入实由虚入实）回忆中的春天）回忆中的春天-现实的严冬现实

22、的严冬 鲁迅先生写道：鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很重心也仿佛变了铅块，很重很重的堕下去了很重的堕下去了”。作者在叙述作者在叙述2020年前儿时的一段生活时，年前儿时的一段生活时，心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？你是怎样看待鲁迅先生的这种做法的？你是怎样看待鲁迅先生的这种做法的？带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的印象；印象；勇于正视自己缺点；勇于正视自己缺点；启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改革的道

23、路。革的道路。课文总结 这个风筝小事件可以看出封建思想有形无形地摧残这个风筝小事件可以看出封建思想有形无形地摧残着我们一辈一辈的人。类似风筝中这样的日常生活着我们一辈一辈的人。类似风筝中这样的日常生活“小事小事”，在旧社会里是时时发生、处处存在着的，可是，在旧社会里是时时发生、处处存在着的，可是往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾觉悟之前的觉悟之前的“我我”那样。作品一再那样。作品一再强调强调“我我”的沉重和悲哀，的沉重和悲哀，不仅仅表现了不仅仅表现了“我我”的个人的悔恨，其中也包含着作者对的个人的悔恨，其中也包含着作者对这种普遍的精

24、神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。作者凭作者凭着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素材，经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，材，经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，表表示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有教育意义。教育意义。即使在今天，封建主义的思想残余，在我们生活的即使在今天，封建主义的思想残余，在我们生活的各个方面还远远没有肃清，我们仍然可以从作品中得到各个方面还远远没有肃清，我们仍然可以从作品中得到极大的思想教益。极大的思想教益。归纳总结：归纳总结：善于自责和反省，是一种美善于自责和反省，是一种美德。德。“多有不自满的人的种族，多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！种族，祸哉祸哉！”-鲁迅随感录鲁迅随感录