人教版高中化学《铝金属材料》课件 新人教必修1.ppt

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1、第第 2 2 节节 铝铝 金属材料金属材料教学设计教学设计2021/8/9 星期一1教学内容分析教学内容分析学生基础分析学生基础分析教学进程设计教学进程设计教学评价设计教学评价设计教学目标分析教学目标分析2021/8/9 星期一2 本本节节内内容容由由两两部部分分组组成成：一一是是铝铝与与铝铝合合金金，二是金属与金属材料。二是金属与金属材料。金属材料在生产、生活中的广泛应用金属材料在生产、生活中的广泛应用大视野大视野一种具体的金属元素一种具体的金属元素铝及其材料铝及其材料各种金属材料的广泛应用各种金属材料的广泛应用把视野放回到各把视野放回到各种金属材料中种金属材料中2021/8/9 星期一3学

2、生基础学生基础教材给学生形成教材给学生形成的已有知识基础的已有知识基础学生从生产、生活学生从生产、生活中获得的知识基础中获得的知识基础2021/8/9 星期一4教材给学生形成的已有知识基础包括以下几个方面：教材给学生形成的已有知识基础包括以下几个方面：第第一一、学学生生在在初初中中普普遍遍接接触触过过有有关关金金属属的的基基础础知知识，对不锈钢、金属通性有较多了解。识，对不锈钢、金属通性有较多了解。第二、在高中学习了钠、镁单质的有关性质。第二、在高中学习了钠、镁单质的有关性质。第第三三、学学生生学学习习了了氧氧化化还还原原反反应应和和离离子子反反应应的的基基础理论础理论。没没有有周周期期律律知

3、知识识做做基基础础，这这是是不不同同于于以以往往教教材材最最大大之之处处。这这点点使使我我们们在在进进行行教教学学设设计计时时必必须须突突破破旧旧的的思维约束，重新确立认识这些金属元素的视角。思维约束，重新确立认识这些金属元素的视角。2021/8/9 星期一5学生从生产、生活中获得的知识基础学生从生产、生活中获得的知识基础 1、学学生生只只知知道道一一些些常常见见的的金金属属或或合合金金，如如钢钢铁铁、铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。2、学学生生知知道道这这些些金金属属或或合合金金的的一一般般性性用用途途。如如铝铝常常制成炊具、钢铁可用做自行

4、车部件等。制成炊具、钢铁可用做自行车部件等。3、学学生生了了解解在在日日常常生生活活中中使使用用的的金金属属多多为为合合金金，但但对对合合金金的的组组分分，以以及及组组分分所所起起的的作作用用知知之之甚甚少少。学学生生了了解解一一些些常常见见金金属属或或合合金金在在日日常常生生活活中中应应用用常常识识，但但对对其其原因了解不够。原因了解不够。2021/8/9 星期一6 在在教教学学中中要要注注意意到到教教学学的的起起始始点点，关注学生知识的生长点。关注学生知识的生长点。1、要要拓拓宽宽学学生生的的视视野野，认认识识金金属属在在材材料料世界中存在的广泛性。世界中存在的广泛性。2、建建立立材材料料

5、用用途途与与金金属属性性质质的的关关系系。提提升学生对化学与社会关系的认识。升学生对化学与社会关系的认识。3、拓拓展展学学生生对对于于金金、银银、铜铜、铝铝等等金金属属在高科技领域中的应用。在高科技领域中的应用。2021/8/9 星期一7本节参考的教学目标：本节参考的教学目标：1 1、通通过过“观观察察思思考考”、“交交流流研研讨讨”等等教教学学活活动动，使使学学生生了了解解铝铝的的还还原原性性、氧氧化化铝铝和和氢氢氧氧化化铝铝的的两两性性，认认识识到到铝铝单单质质及及其其重重要要化化合合物物在在化化学学性性质质上上与与其其他他常常见见金金属属的的不不同同，并并能列举铝合金材料在生产生活中的重

6、要应用。能列举铝合金材料在生产生活中的重要应用。2 2、通通过过对对不不锈锈钢钢不不易易锈锈蚀蚀原原理理的的认认识识，使使学学生生进进一一步步体体会金属性质与金属材料间的密切关系。会金属性质与金属材料间的密切关系。3 3、了了解解金金银银和和铜铜的的主主要要性性质质以以及及它它们们作作为为材材料料在在工工业业生生产产和和高高科科技技领领域域的的应应用用，感感受受化化学学与与生生产产生生活活的的密密切切关关系系，体体会会化学对科技进步的重要影响。化学对科技进步的重要影响。本本节节教教材材在在知知识识上上的的重重点点难难点点是是金金属属铝铝的的还还原原性性、氧氧化化铝铝和和氢氢氧氧化化铝铝的的两两

7、性性，在在方方法法上上的的重重点点是是运运用用观观察察、实实验验、比比较较、分类等方法来研究物质的性质。分类等方法来研究物质的性质。2021/8/9 星期一8教学目标分析教学目标分析 具具体体课课堂堂教教学学目目标标的的设设计计，总总是是先先于于教教学学过过程程的的设设计计，因因此此它它是是主主观观的的，还还没没有有经经过过实实践践的的检检验验，在在课课堂堂教教学学的的实实际际操操作作过过程程中中，教教师师能能够够察察觉觉出出所所定定的的教教学学目目标标与与实实际际过过程程的的适适应应状状况况，对对于于发发现现的的偏偏差差要要作作及及时时的的反反思思，并并在在课课堂堂后后记记中中及及时时调调整

8、整，以以使使教教学学目目标标和实际过程更加吻合。和实际过程更加吻合。在设计教学目标时，要尽量避免：在设计教学目标时，要尽量避免：1、知知识识目目标标内内容容比比较较到到位位，但但缺缺乏乏对对学学习习行行为为和和活活动动表表现现的的要要求。求。2、实实验验操操作作技技能能和和计计算算技技能能的的目目标标比比较较明明确确，但但其其他他技技能能的的教教学目标常被忽略。学目标常被忽略。3、过程方法目标常被能力培养要求所代替，而且易笼统、模糊。、过程方法目标常被能力培养要求所代替，而且易笼统、模糊。4、学学段段教教学学目目标标、单单元元教教学学目目标标与与具具体体课课时时教教学学目目标标之之间间缺缺乏乏

9、意识设计，在学习要求和水平层次上应该体现阶段性和发展性。意识设计，在学习要求和水平层次上应该体现阶段性和发展性。2021/8/9 星期一9教学进程设计教学进程设计教学评价设计教学评价设计与与2021/8/9 星期一10铝单质和铝的重要铝单质和铝的重要化合物的性质化合物的性质第一、二课时第一、二课时从性质到材料从性质到材料铝合金及其制品铝合金及其制品金属材料的广金属材料的广泛应用泛应用从材料到性质从材料到性质金、银、铜等金、银、铜等的性质的性质课下阅读或者是课外作业：其他有色金属材料的应用课下阅读或者是课外作业：其他有色金属材料的应用第三课时第三课时质疑：金属元素与广泛存在的金属材料的关系质疑：

10、金属元素与广泛存在的金属材料的关系个案到一般个案到一般2021/8/9 星期一11 我我们们建建议议第第一一、二二两两课课时时两两节节连连堂堂，使使两两节节课课的的教教学学内内容容保保持持整整体体性性。这这两两节节课课的的主主要要教教学学内内容容为为铝铝和和铝铝的的重重要要化化合合物物的的性性质质，但但是是由由于于教教材材编编写写与与从从前前大大不不相相同同了了，所所以以教教学学上上的的处处理理也也不能照搬从前，要关注教材编写的变化：不能照搬从前，要关注教材编写的变化：学学生生学学习习金金属属铝铝及及其其化化合合物物的的性性质质的的知知识识基基础础与与从从前前不不同同；金金属属铝铝及及其其化化

11、合合物物的的性性质质的的知知识识所所处处的的背背景景与与从从前前不不同同；教教学学希希望望达达到到的的目目标标也也就与从前大不相同。就与从前大不相同。第一、二课时：第一、二课时：2021/8/9 星期一12教教学学流流程程问题驱动问题驱动交流研讨铝的性质及其与材料的关系交流研讨铝的性质及其与材料的关系观察思考铝观察思考铝的还原性的还原性观察思考氢氧化铝与观察思考氢氧化铝与酸、碱溶液的反应酸、碱溶液的反应总结铝的还总结铝的还原性及应用原性及应用总结氢氧化铝的两性总结氢氧化铝的两性引出铝与酸、引出铝与酸、碱溶液的反应碱溶液的反应共性到个性共性到个性引出氧化铝的两性引出氧化铝的两性类比与迁移类比与迁

12、移迁移应用铝制器具的使用迁移应用铝制器具的使用引出铝合金及其制品的广泛应用引出铝合金及其制品的广泛应用2021/8/9 星期一132021/8/9 星期一14我们可以思考：我们可以思考：如如果果在在课课堂堂引引入入时时打打出出这这篇篇投投影影，学学生生会会怎怎么么想想？当然我们也可以同时提出一些驱动性的问题：当然我们也可以同时提出一些驱动性的问题：1、人人类类已已经经发发现现的的一一百百多多种种元元素素中中大大约约有有五五分分之之四四是金属元素，其中哪些是你熟悉的？是金属元素，其中哪些是你熟悉的？2 2、你深入了解它们的性质吗？、你深入了解它们的性质吗？3 3、金属材料和它们之间又是什么样的关

13、系呢？、金属材料和它们之间又是什么样的关系呢？我们通过这些相关问题，引发学生学习的积极性。我们通过这些相关问题，引发学生学习的积极性。2021/8/9 星期一15 如如果果我我们们不不提提问问题题，只只是是引引导导学学生生观观察察画画面面，学学生生的好奇心同样会是他们提出各种问题。的好奇心同样会是他们提出各种问题。有有的的学学生生可可能能会会想想金金和和铜铜还还可可以以有有这这样样的的用用途途？飞飞机机涡涡轮轮发发动动机机为为什什么么要要用用钛钛合合金金？元元素素周周期期表表的的元元素素会会有有这这么么多多属属于于金金属属元元素素？它它们们能能作作为为材材料料吗吗？制制成成材材料料有什么用途？

14、有什么用途？这这也也是是促促使使学学生生积积极极参参与与教教学学活活动动并并驱驱动动学学生生进进一一步步学学习习的的具具体体策策略略。这这样样的的教教学学设设计计可可以以使使学学生生站站在在材材料料世世界界的的背背景景中中学学习习元元素素化化合合物物知知识识，是是“高高观观点点和和大大视视野野”的编写特点在教学活动中的具体体现。的编写特点在教学活动中的具体体现。在在进进行行了了这这样样的的引引入入后后，我我们们也也可可以以很很顺顺利利的的过过渡渡到下面的教学内容，即铝和铝合金内容的教学。到下面的教学内容，即铝和铝合金内容的教学。2021/8/9 星期一16一、铝与铝合金一、铝与铝合金 有有关关

15、铝铝的的教教学学内内容容安安排排在在原原子子结结构构和和元元素素周周期期律律之之前前，所所以以教教学学中中我我们们应应结结合合前前三三章章学学习习内内容容从从物物质质分分类类角角度度引引导导学学生生讨讨论论铝铝可可能能具具有有的的化化学学性性质质。此此栏栏目目的的教教学学既既是是整整合合学学生生的的既既有有经经验验的的过过程程，也也是是对对前前面面内内容容的的综综合合应应用用的的过过程程。学学生生的的反反馈馈可可以以检检验验学学生生学学习习某某物物质质的的的的能能力力在在前前三三章章学学习习后后是是否否有有提提高高，我我们通过对学生活动的观察对学生作出相应评价。们通过对学生活动的观察对学生作出

16、相应评价。2021/8/9 星期一17 通通过过学学生生的的交交流流研研讨讨，整整合合学学生生在在知知识识和和过过程程方方法法方方面面的的既既有有经经验验使使其其迁迁移移能能力力有有所所发发展展，并并用用观观察察思思考考中的实验来验证学生对金属铝的还原性的判断。中的实验来验证学生对金属铝的还原性的判断。2021/8/9 星期一18 对对于于金金属属铝铝和和氢氢氧氧化化钠钠溶溶液液的的反反应应，要要注注意意“铝有两性铝有两性”的提法是不科学的。的提法是不科学的。在在两两个个观观察察思思考考栏栏目目教教学学中中，要要让让学学生生注注意意观观察察实实验验现现象象，及及时时填填写写书书中中的的表表格格

17、。并并对对学学生生做做出出及及时时的的评评价价。教教学学产产生生的的成成果果有有静静态态和和动动态态的的，我我们们从从前前对对动动态态研研究究的的不不够够，主主要要是是我我们们给给学学生生的的机机会会太太少少，观观察察思思考考、活活动动探探究究等等栏栏目目的的学学习习给给了了学学生生发发现现问问题题的的机机会会，这这是是学学生生能能力力发发展的生长点。展的生长点。2021/8/9 星期一19 对对于于铝铝和和碱碱溶溶液液的的反反应应，课课堂堂教教学学时时不不易易做做过过多多的的强强化化，也也不不易易在在此此处处挖挖掘掘过过深深，不不要要在在四四羟羟基基合合铝铝酸酸钠钠的的结结构构上上设设置置过

18、过多多的的考考点点知知道道即即可可。让让有有兴兴趣趣的的同同学学留留待待课课下查阅资料解决，教师提供支持。下查阅资料解决，教师提供支持。2021/8/9 星期一202021/8/9 星期一21 对对于于有有条条件件的的学学校校可可以以将将铝铝与与酸酸、碱碱的的反反应应，氢氢氧氧化化铝铝与与酸酸、碱碱的的反反应应，氧氧化化铝铝与与酸酸、碱碱的的反反应应这这几几个个观观察察思思考考整整体体设设计计，作作为为活活动动探探究究来来处处理理。让让学学生生在在实实验验中中总总结结铝铝及及其其氧氧化化物物和和氢氢氧氧化化物物的的化化学学性性质质，明明确确铝铝及及其其化化合合物物具具有有铁铁、镁镁等等金金属属

19、的的通通性性，也也有有不不同同与与它它们们的的地地方方。由由于于性性质质的的不不同同，使使铝铝作作为为金金属属材材料料也也就就有有了了与与其其他他金金属属材材料料的的不不同同之之处处，下面的迁移应用就是典型的范例。下面的迁移应用就是典型的范例。2021/8/9 星期一22 当当然然，以以上上这这些些知知识识的的准准备备也也为为必必修修化化学学2的的元元素周期律打下了伏笔。素周期律打下了伏笔。从从生生活活中中铝铝制制金金属属材材料料，我我们们可可以以延延伸伸到到工工业业生生产产中中的的铝铝制制金金属属材材料料铝铝合合金金。作作为为单单一一金金属属材材料料，铝铝有有其其缺缺陷陷，在在初初中中化化学

20、学的的基基础础上上，在在此此处处让让学生着重了解铝合金的性质和用途。学生着重了解铝合金的性质和用途。2021/8/9 星期一23 第三课时的内容主要是金属与金属材料，因第三课时的内容主要是金属与金属材料，因为这部分内容与社会、生产实际有着密切的联系，为这部分内容与社会、生产实际有着密切的联系，通过这部分内容的教学可以充分调动学生的积极通过这部分内容的教学可以充分调动学生的积极性，发展学生学习化学的兴趣，增强学生将化学性，发展学生学习化学的兴趣，增强学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，是落实知识应用于生产、生活实践的意识，是落实情感情感态度与价值观教育态度与价值观教育的大好时机。在处理这部

21、分内的大好时机。在处理这部分内容的教学时，教学策略上也应灵活一些，增大学容的教学时，教学策略上也应灵活一些，增大学生学习的开放度，给学生预留参与活动的空间。生学习的开放度，给学生预留参与活动的空间。第三课时：第三课时：2021/8/9 星期一24 建建议议该该部部分分内内容容的的教教学学由由两两个个阶阶段段组组成成，一部分以学生活动为主，另一部分是教师总结。一部分以学生活动为主，另一部分是教师总结。学学生生活活动动包包括括课课前前准准备备、收收集集资资料料；课课上上汇报交流两部分。课堂上大约占用汇报交流两部分。课堂上大约占用2/3的时间。的时间。教师总结大约占用课堂上教师总结大约占用课堂上1/

22、3的时间。的时间。2021/8/9 星期一25课前准备：课前准备：教教师师提提前前一一个个星星期期布布置置有有关关问问题题任任务务，指指导导学学生生结结合合教教材材，通通过过图图书书馆馆或或上上网网查查阅阅资资料料、整整理理资资料料和和小小组组内内的的交交流流讨讨论论进进行行。这这部部分分活活动动过过程程中中始始终终关关注注金金属属材材料与元素性质的密切关系料与元素性质的密切关系。有关问题举例如下：。有关问题举例如下：1、几种元素对不锈钢性能的影响几种元素对不锈钢性能的影响 2 2、金、银、铜的广泛应用、金、银、铜的广泛应用 3 3、铜制品的使用指南、铜制品的使用指南 不不同同的的小小组组选选

23、取取不不同同的的题题目目进进行行，既既要要充充分分考考虑虑学学生生的的兴兴趣趣爱爱好好，又又要要做做到到每每个个问问题题任任务务都都有有几几个个不不同同的的小小组组去去完完成成。这这样样有有利利于于学学生生各各自自发发挥挥自自身身的的长长处处，同时有利于教师对学生进行评价。同时有利于教师对学生进行评价。2021/8/9 星期一26 要要求求学学生生针针对对这这些些问问题题任任务务，进进行行查查阅阅、收收集集、讨论后，完成相应的文字汇报，表达形式不限。讨论后，完成相应的文字汇报，表达形式不限。文字汇报必须包括以下重要信息：文字汇报必须包括以下重要信息：1、针针对对哪哪个个问问题题任任务务开开展展

24、的的活活动动；活活动动中中小小组组成员的分工如何；成员的分工如何；2、查查阅阅了了哪哪些些文文献献资资料料，是是来来自自哪哪本本书书籍籍、杂杂志或者哪个网站；志或者哪个网站；3、讨论过程中，小组中不同成员的主要言论。、讨论过程中，小组中不同成员的主要言论。2021/8/9 星期一27铜不仅可以承受很高温度而不老铜不仅可以承受很高温度而不老化，同时又能耐高水压化，同时又能耐高水压 铜用于制造水管、铜用于制造水管、屋顶及其他排水屋顶及其他排水设施设施良好的导电性良好的导电性银用于银锌电银用于银锌电池中池中可能和该金属具备什么性质有关可能和该金属具备什么性质有关材料的具体应用材料的具体应用 在在文文

25、字字汇汇报报的的最最后后，要要求求学学生生列列出出金金属属材材料料的的具具体体应应用用的的场场合合或或物物品品，这这些些应应用用可可能能和和该该金金属属具具备备什么性质有关。例如：什么性质有关。例如：2021/8/9 星期一28 本课题的汇报交流以小组为单位进行。教师可以本课题的汇报交流以小组为单位进行。教师可以针对每个问题任务选择针对每个问题任务选择1 12 2个小组进行，每个小组的个小组进行，每个小组的汇报限制在几分钟之内，但每个小组均可采取不同的汇报限制在几分钟之内，但每个小组均可采取不同的表达方式，还可向学生演示一些实物，有条件的地区表达方式，还可向学生演示一些实物，有条件的地区也可借

26、助多媒体设备进行。也可借助多媒体设备进行。汇报交流：汇报交流：针对学生的文字汇报、口头汇报情况，可以对整针对学生的文字汇报、口头汇报情况，可以对整个小组以及个人的表现情况进行个小组以及个人的表现情况进行过程性评价过程性评价。2021/8/9 星期一29 教师总结：教师总结：主主要要针针对对学学生生所所表表述述出出的的金金属属材材料料与与元元素素性性质质的关系。的关系。几种元素对不锈钢性能的影响几种元素对不锈钢性能的影响关注不锈钢中的少量元素关注不锈钢中的少量元素金、银、铜的化学性质金、银、铜的化学性质金、银、铜的广泛应用金、银、铜的广泛应用铜制品的使用指南铜制品的使用指南2021/8/9 星期一30 本本节节内内容容已已接接近近教教材材的的尾尾声声，学学生生的的“概概括括整整合合”能力已经得到了较充分的锻炼，建议留到课下进行。能力已经得到了较充分的锻炼，建议留到课下进行。2021/8/9 星期一312021/8/9 星期一32