人教版高三语文高考二轮复习专题学案系列课件：学案1 鉴赏古诗中的形象新人教.ppt

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1、学案学案 鉴赏古诗中的形象鉴赏古诗中的形象1.1.阅读李白的独坐敬亭山，完成下面的问题。阅读李白的独坐敬亭山，完成下面的问题。独坐敬亭山独坐敬亭山李李 白白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。分析诗中塑造了怎样的人物形象。（分析诗中塑造了怎样的人物形象。（4 4分）分）答案答案 全诗塑造了一位孤僻高傲的诗人形象。众鸟高全诗塑造了一位孤僻高傲的诗人形象。众鸟高飞远去，孤云独悠闲，唯留诗人独坐敬亭山，体现了飞远去，孤云独悠闲，唯留诗人独坐敬亭山，体现了诗人的孤独。孤云独闲，正是诗人的形象！与敬亭山诗人的孤独。孤云独闲，正是诗人的形象！与敬

2、亭山“相看两不厌相看两不厌”，又是何等清高孤傲！（形象，又是何等清高孤傲！（形象2 2分，分分，分析析2 2分）分）2021/8/9 星期一12.2.阅读曾巩的西楼，完成下面的问题。（阅读曾巩的西楼，完成下面的问题。（6 6分）分）西西 楼楼曾巩曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】【注】钩疏箔：把帘子挂起。钩疏箔：把帘子挂起。（1 1）简析此诗描写了什么景色。（）简析此诗描写了什么景色。（4 4分）分）答案答案 这首诗描绘了海滨暴风雨来临前的壮美景这首诗描绘了海滨暴风雨来临前的壮美景 象。连天

3、的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风 的呼啸中拍打着堤岸，又咆哮着远去。（景象的呼啸中拍打着堤岸，又咆哮着远去。（景象2 2分，分，分析分析2 2分）分）（2 2）诗人借助所写景色表达了怎样的情感？（）诗人借助所写景色表达了怎样的情感？（2 2分）分）答案答案 这种壮美景象的描写渲染了这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风山雨欲来风 满楼满楼”的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟的雄伟气势，从而表现了诗人开阔的胸襟 和内心的豪情。（分析和情感各和内心的豪情。（分析和情感各1 1分）分）2021/8/9 星期一23.3.阅读张渭的早梅，完成下面的问题。阅读张

4、渭的早梅，完成下面的问题。早早 梅梅张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。简析诗人借梅展示了什么样的自我形象。（简析诗人借梅展示了什么样的自我形象。（4 4分）分）答案答案 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚 韧刚强、超凡脱俗的自我形象。天寒而近水先发韧刚强、超凡脱俗的自我形象。天寒而近水先发，显出梅之坚强；显出梅之坚强；“迥迥”字表现早梅之孤单；字表现早梅之孤单；“白玉白玉 条条”“”“冬雪冬雪”则鲜明地则鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质表现出早梅冰清玉洁之质

5、，这这 一切正借喻了诗人的自我形象。（形象和分析各一切正借喻了诗人的自我形象。（形象和分析各 2 2分）分）2021/8/9 星期一34.4.阅读李贺的马诗，回答后面的问题。（阅读李贺的马诗，回答后面的问题。（4 4分）分）马马 诗诗李李 贺贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。（1 1）这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？（）这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？（2 2分）分）答案答案 描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大 显身手的骏马形象。显身手的骏马形象。（2 2）借马抒发了诗人怎样的思想感情？（

6、）借马抒发了诗人怎样的思想感情？（2 2分）分）答案答案 借马抒发了诗人渴望建功立业的宏大抱借马抒发了诗人渴望建功立业的宏大抱 负，同时也表达了怀才不遇的激愤之情。（负，同时也表达了怀才不遇的激愤之情。（2 2个要个要 点，各点，各1 1分）分）2021/8/9 星期一45.5.阅读刘羽的白鹭图，回答后面的问题。阅读刘羽的白鹭图，回答后面的问题。白鹭图白鹭图刘刘 羽羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。简析诗人借白鹭的形象表达了什么样的情感简析诗人借白鹭的形象表达了什么样的情感？(4(4分分)答案答案

7、白鹭独立芳洲，一生无人理解，只好独向白鹭独立芳洲，一生无人理解，只好独向 斜阳感叹已白头老去，借此表达了诗人孤独、寂斜阳感叹已白头老去，借此表达了诗人孤独、寂 寞而无人理解但又清高自赏的思想情感。（形象寞而无人理解但又清高自赏的思想情感。（形象 和情感各和情感各2 2分）分）2021/8/9 星期一56.6.阅读下面的宋词，完成后面的题目。（阅读下面的宋词，完成后面的题目。（8 8分）分）鹧鸪天鹧鸪天苏苏 轼轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时 时见时见，照水红蕖细细香。照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜村舍外，古城旁，杖藜 徐步转斜阳。殷

8、勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。(1)(1)词的上阕写景，请就作者写景角度的变化作简词的上阕写景，请就作者写景角度的变化作简 要分析。（要分析。（4 4分）分）答案答案 主要从远眺近观、仰视俯视，视觉、听觉主要从远眺近观、仰视俯视，视觉、听觉、嗅觉等角度赏析。（要有角度，有分析）如：由远嗅觉等角度赏析。（要有角度，有分析）如：由远 及近及近，林断处见林断处见到远山，近处到远山，近处“乱蝉衰草小池塘乱蝉衰草小池塘”；上下结合，既写了天上的上下结合，既写了天上的“翻空白鸟翻空白鸟”，也写了池，也写了池 塘里的塘里的“红蕖红蕖”；动静结合，动的有白鸟翻飞，；动

9、静结合，动的有白鸟翻飞，2021/8/9 星期一6 静的有衰草红蕖；有声有色，写了乱蝉，还写了静的有衰草红蕖；有声有色，写了乱蝉，还写了 白鸟和红蕖。白鸟和红蕖。(2)(2)总观全词，你看到了一个什么样的人物形象总观全词，你看到了一个什么样的人物形象?试作简要分析。（试作简要分析。（4 4分）分）答案答案 一个抑郁不得志的闲人形象。上阕借景抒一个抑郁不得志的闲人形象。上阕借景抒 情，通过一幅幅画面，展现了词人那种百无聊赖情，通过一幅幅画面，展现了词人那种百无聊赖、无可奈何的心境；下阕直接描写人物的抑郁，结无可奈何的心境；下阕直接描写人物的抑郁，结 尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁尾点

10、出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁 月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。月又无可奈何的人物形象展现在读者面前。(“闲闲 适、悠然、豁达适、悠然、豁达”是一方面，是一方面，“得过且过又无可得过且过又无可 奈何奈何”是另一方面。是另一方面。)()(角度、形象和分析各角度、形象和分析各2 2分）分）2021/8/9 星期一7封建社会中失意潦倒而又清高封建社会中失意潦倒而又清高悲愤的知识分子悲愤的知识分子偏偏敢于说真话的正直之士敢于说真话的正直之士救物济世救物济世（忧国忧民）（忧国忧民）7.7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8 8分）分）自自 叙叙杜荀鹤杜荀

11、鹤酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。(1)(1)近体诗以首句不入韵为正格，入韵的为偏格，近体诗以首句不入韵为正格，入韵的为偏格，这首诗为这首诗为 格。（格。（1 1分）分）(2)(2)诗中诗中“闲吟客闲吟客”，“吟吟”的内容是的内容是 。“不容真不容真”，“真真”指指 。(4 (4分分)(3)(3)此诗描写了一个此诗描写了一个 形象。（形象。（3 3分）分）2021/8/9

12、星期一88.8.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）书李世南所画秋景二首（其一）书李世南所画秋景二首（其一）苏苏 轼轼野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。扁舟一棹归何处，家在江南黄叶村。扁舟一棹归何处，家在江南黄叶村。(1)(1)诗歌中有两个词语都点明了秋景？且前后相诗歌中有两个词语都点明了秋景？且前后相 应，构成了秋象，这两个词语是应，构成了秋象，这两个词语是 和和 。(2 (2分分)(2)(2)首二句为我们描绘的是怎样的景象？请用自己首二句为我们描绘的是怎样的景象？请用自己 的语言概括。（的语言概括。（3 3分）分）

13、答案答案 一片萧疏的水乡深秋景象。水近干枯，林一片萧疏的水乡深秋景象。水近干枯，林 疏倒斜，银根暴露，满眼荒疏。疏倒斜，银根暴露，满眼荒疏。(3)(3)请说说三、四两句在本诗中的作用。（请说说三、四两句在本诗中的作用。（3 3分）分）答案答案 读后引人产生无尽的遐想，在景物中融入读后引人产生无尽的遐想，在景物中融入 人情，赋予画面以悠然无尽的情味，似与舟中人人情，赋予画面以悠然无尽的情味，似与舟中人 浩然长往，心情无限畅适。浩然长往，心情无限畅适。黄叶村黄叶村疏林疏林2021/8/9 星期一99.9.阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。钱塘湖春行钱塘湖春行白居易白居易孤

14、山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。本诗描绘的西湖早春景色生机盎然。你认为哪一本诗描绘的西湖早春景色生机盎然。你认为哪一 联最能体现这个特点联最能体现这个特点?为什么为什么?（6 6分）分）答案答案 颔联（第二联）。（颔联（第二联）。（2 2分）颔联以莺燕做春分）颔联以莺燕做春 天的代表，以几只莺抢占向阳的暖树一试歌喉和天的代表，以几只莺抢占向阳的暖树一试歌喉和 数只燕啄泥衔草营

15、建新巢为典型形象，描绘出一数只燕啄泥衔草营建新巢为典型形象，描绘出一 幅热闹的春的图景。或：颈联幅热闹的春的图景。或：颈联(第三联第三联)。颈联以。颈联以 绚丽的花、蓬勃的草为代表，描绘出杂花满眼、绚丽的花、蓬勃的草为代表，描绘出杂花满眼、嫩草铺地的春色。嫩草铺地的春色。2021/8/9 星期一1010.10.阅读下面的宋词，完成后面的题目。（阅读下面的宋词，完成后面的题目。（8 8分）分）阮郎归阮郎归曾曾 觌觌 柳阴庭院占风光，呢喃清昼长。碧波新涨小池柳阴庭院占风光，呢喃清昼长。碧波新涨小池塘，双双蹴水忙。塘，双双蹴水忙。萍散漫，絮飘飏，轻盈体态狂。为怜流去落红香，萍散漫，絮飘飏，轻盈体态狂

16、。为怜流去落红香，衔将归画梁。衔将归画梁。(1)(1)就有关宋词的知识填空。（就有关宋词的知识填空。（1 1分）分）从风格流派来看，本首词属于从风格流派来看，本首词属于 流派。流派。(2)(2)结尾二句是全篇的警句，表达了诗人怎样的情结尾二句是全篇的警句，表达了诗人怎样的情 感？试作分析。（感？试作分析。（3 3分）分）答案答案 暮春时节，落红阵阵，有的飘零岸上，有暮春时节，落红阵阵，有的飘零岸上，有 的落入水中，殊为人怜惜；写燕子惜花，同时也的落入水中，殊为人怜惜；写燕子惜花，同时也 是将诗人怜惜美好事物的心情反映出来。是将诗人怜惜美好事物的心情反映出来。婉约婉约2021/8/9 星期一11

17、 (3)(3)全文处处说燕，却始终不着一个燕字，正如邹全文处处说燕，却始终不着一个燕字，正如邹 祗谟在远志斋词衷所说：祗谟在远志斋词衷所说：“咏物固不可不咏物固不可不 似，尤忌刻意太似。取形不如取神，用事不如用似，尤忌刻意太似。取形不如取神，用事不如用 意。意。”联系全词，分析咏物的这一特点。（联系全词，分析咏物的这一特点。（4 4分）分）答案答案 起首二句，不说燕子而仅以起首二句，不说燕子而仅以“呢喃呢喃”二字二字，从声音上画其特点；三、四句用从声音上画其特点；三、四句用“蹴水忙蹴水忙”三字，三字，写燕子之神，活画了一幅飞燕闹春图；五、六句写燕子之神，活画了一幅飞燕闹春图；五、六句 写柳絮在

18、风中飞来飞去，正好烘托出燕子在空中写柳絮在风中飞来飞去，正好烘托出燕子在空中 飞翔的优美姿态；结尾句中的飞翔的优美姿态；结尾句中的“衔衔”正是燕子的正是燕子的 动作。全文在似与不似之间，取其神，不取其动作。全文在似与不似之间，取其神，不取其 貌，用烘托、陪衬的手法，写燕子所处的环境、貌，用烘托、陪衬的手法，写燕子所处的环境、声音、体态等。声音、体态等。2021/8/9 星期一121.1.设问形式设问形式 (1)(1)塑造了怎样的人物形象？塑造了怎样的人物形象？(2)(2)描绘了什么景色（景象）？描绘了什么景色（景象）？(3)(3)分析诗中的艺术形象。分析诗中的艺术形象。(4)(4)通过什么形象

19、表达什么情感？通过什么形象表达什么情感？2.2.答题步骤答题步骤 (1)(1)直答：题目怎么问我们怎么答，让阅卷老师一直答：题目怎么问我们怎么答，让阅卷老师一 眼看到我们的答案要点。眼看到我们的答案要点。(2)(2)分析：结合诗句分析为什么是这样的形象（人分析：结合诗句分析为什么是这样的形象（人 物、景色、景象等）。物、景色、景象等）。2021/8/9 星期一133.3.答题关键答题关键 (1)(1)抓关键词抓关键词 形象的特点在诗中关键上会有明显的体现。如第形象的特点在诗中关键上会有明显的体现。如第1 1 题中题中“鸟飞尽鸟飞尽”“”“孤云孤云”“”“闲闲”“”“两不厌两不厌”等看等看 出诗人的孤独、清高。又如第出诗人的孤独、清高。又如第2 2题诗中题诗中“数声雷数声雷”“急雨来急雨来”等字眼可看出暴风雨来临时的壮观声势等字眼可看出暴风雨来临时的壮观声势。(2)(2)想象体会想象体会 读诗要学会品悟，品悟要懂得想象。将自己幻化读诗要学会品悟，品悟要懂得想象。将自己幻化 成诗人，置身其境，方能体味诗人的心境和情成诗人，置身其境，方能体味诗人的心境和情 感，才能准确把握形象特点。感，才能准确把握形象特点。返回2021/8/9 星期一142021/8/9 星期一15