第1章---游戏概述..优秀PPT.ppt

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1、第一章第一章游游 戏戏 概概 述述2什么是游戏？什么是游戏？游戏有哪些特点？游戏有哪些特点？3 小时候玩过什么游戏？小时候玩过什么游戏？最深的感受是什么？最深的感受是什么？4v v本课程主要探讨什么本课程主要探讨什么？（探讨对象？）？（探讨对象？）v游戏的概念、特点与游戏的概念、特点与分类、游戏的价值、分类、游戏的价值、游戏的实施、指导、游戏的实施、指导、评价评价5课程课程课程课程框架框架框架框架游戏游戏游戏游戏概述概述概述概述游戏游戏游戏游戏特点特点特点特点游戏游戏游戏游戏地位地位地位地位游戏游戏游戏游戏作用作用作用作用指导指导指导指导策略策略策略策略观察与观察与观察与观察与评价评价评价评价

2、身体身体身体身体发展发展发展发展认知认知认知认知发展发展发展发展观察内容观察内容观察内容观察内容方法方法方法方法记录与记录与记录与记录与分析分析分析分析环境环境环境环境规划规划规划规划游戏游戏治疗治疗影响影响因素因素游戏游戏游戏游戏分类分类分类分类社会性社会性发展发展情感情感发展发展室内室内环境环境室外室外环境环境玩具和玩具和材料材料游戏游戏案例案例观察观察量表量表6游戏的概念游戏的概念v有多种答案，不同的人的相识存在确定的差异。有多种答案，不同的人的相识存在确定的差异。v语义学上：语义学上：西方：西方：“play”、”game”v生物性本质观：是儿童的一种本能活动。生物性本质观：是儿童的一种

3、本能活动。v社会性本质观：是儿童的社会性活动。社会性本质观：是儿童的社会性活动。v美国心理学家布鲁纳：游戏是一种活动，在其中形美国心理学家布鲁纳：游戏是一种活动，在其中形成和完善在定向活动的基础上对行为的心理调整。成和完善在定向活动的基础上对行为的心理调整。v苏联心理学家艾利康宁：游戏是在真实条件之下，苏联心理学家艾利康宁：游戏是在真实条件之下，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人之间的借助想象，利用象征性的材料，再现人与人之间的关系。关系。7v我国学者观点：游戏是儿童为了寻求快乐而自愿参与我国学者观点：游戏是儿童为了寻求快乐而自愿参与的一种活动，其实质在于儿童的主体性、自主性能的一种活动，

4、其实质在于儿童的主体性、自主性能够在活动中实现。够在活动中实现。（张燕）（张燕）v国内大部分教材的观点：国内大部分教材的观点：v1.游戏是有目的、有意识、主动的反映活动。游戏是有目的、有意识、主动的反映活动。v2.游戏是现实生活的反映。游戏是现实生活的反映。v3.游戏在假象的情景中反映四周生活游戏在假象的情景中反映四周生活v4.游戏是幼儿主动的自愿的开心的活动。游戏是幼儿主动的自愿的开心的活动。v5.游戏是幼儿的主要活动。游戏是幼儿的主要活动。8总总 结结 面对游戏定义的困难问题，面对游戏定义的困难问题，人们基本上实行两种不同的看人们基本上实行两种不同的看法与策略来说明游戏，解决游法与策略来说

5、明游戏，解决游戏的定义问题。戏的定义问题。一种看法认为，游戏是一类庞一种看法认为，游戏是一类庞杂的行为，无法精确定义，因杂的行为，无法精确定义，因此可用知觉推断法解决游戏的此可用知觉推断法解决游戏的定义问题；定义问题；另一种看法，主见把游戏看另一种看法，主见把游戏看作是具有一套共同因素的一类作是具有一套共同因素的一类行为，只要设法找出这些共同行为，只要设法找出这些共同因素，就可以解决因素，就可以解决什么是游什么是游戏戏的问题。的问题。因此，游戏特征列举法就成因此，游戏特征列举法就成为说明游戏的基本策略。为说明游戏的基本策略。”910第一节第一节 儿童游戏的特点儿童游戏的特点vv1.1.游戏是快

6、乐的游戏是快乐的 vv 游戏首先是一种消遣活动，它满游戏首先是一种消遣活动，它满足儿童的身心须要，让儿童处于主宰足儿童的身心须要，让儿童处于主宰地位，通过一遍又一遍重复好玩的情地位，通过一遍又一遍重复好玩的情节将快乐重复一遍又一遍。节将快乐重复一遍又一遍。vv 如表演木偶戏如表演木偶戏“拔萝卜拔萝卜”，他们在，他们在游戏中逍遥自由地活动，心情安逸，游戏中逍遥自由地活动，心情安逸，沉醉在快乐的气氛中。沉醉在快乐的气氛中。11v2.2.游戏是自愿自主的游戏是自愿自主的让孩子们自己玩让孩子们自己玩v 幼儿游戏是一种逍遥自由的活动，不能强制，幼儿游戏是一种逍遥自由的活动，不能强制，没有外加目的要求，是

7、幼儿依据自己的须要和愿没有外加目的要求，是幼儿依据自己的须要和愿望，依据自己的体力和实力选择进行的。望，依据自己的体力和实力选择进行的。v 从事游戏从事游戏,出于爱好和愿望出于爱好和愿望,由于游戏形式、材由于游戏形式、材料和过程符合其身心发展要求料和过程符合其身心发展要求,使他们对游戏产使他们对游戏产生爱好。游戏中生爱好。游戏中,幼儿的各种活动没什么限制幼儿的各种活动没什么限制,可可以自由地充分活动以自由地充分活动,从中得到快乐并得到发展。从中得到快乐并得到发展。自愿和自主是两个重要条件自愿和自主是两个重要条件,游戏的形式、材料游戏的形式、材料以及游戏的起先、结束都应由幼儿自己驾驭以及游戏的起

8、先、结束都应由幼儿自己驾驭,依依据他们自己意愿、体力、智力来进行。据他们自己意愿、体力、智力来进行。12vv3.3.充溢幻想充溢幻想不必肃穆、当真不必肃穆、当真vv 幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的结果。可以超越现实，依据他们的想象变更现结果。可以超越现实，依据他们的想象变更现实。实。vv思索：假想性特点的意义？思索：假想性特点的意义？vv 使幼儿可以不受具体条件限制，不受时间地使幼儿可以不受具体条件限制，不受时间地点限制，把想象中的情节发展下去。没有假想点限制，把想象中的情节发展下去。没有假想性，游戏就无法进行。正因为游戏的假想性特性，游戏就无法进行。

9、正因为游戏的假想性特点，孩子的想象力、创建力才能充现。点，孩子的想象力、创建力才能充现。13v4.4.与生活密不行分与生活密不行分 源于生活，又融入生活。体力、智力发展源于生活，又融入生活。体力、智力发展到确定水平、积累了确定阅历到确定水平、积累了确定阅历,才会游戏。才会游戏。v 时代、文化、地区、习俗及人与人之间的关时代、文化、地区、习俗及人与人之间的关系会影响幼儿的游戏系会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根究竟是幼儿的游戏归根究竟是四周生活的反映。四周生活的反映。v 但游戏并非生活的翻版但游戏并非生活的翻版,而是通过想象而是通过想象,将日将日常生活中的表象形成新的形象常生活中的表象形成新的形象

10、,用新的动作方用新的动作方式去重演别人的活动，在某种程度上可以说式去重演别人的活动，在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活相近似与戏剧反映现实生活相近似14v 5.5.游戏是有序的（游戏是有序的（P2P2：乌龟爬）：乌龟爬）v 6.6.游戏是重复的游戏是重复的v 幼儿游戏是一种可以重复体验的活动。由幼儿游戏是一种可以重复体验的活动。由于幼儿受学问、阅历和认知实力的限制，他们于幼儿受学问、阅历和认知实力的限制，他们的游戏常常是重复性的练习。的游戏常常是重复性的练习。v 思索：游戏的重复性有什么意义？思索：游戏的重复性有什么意义？v 使幼儿从游戏中巩固了学问，驾驭了操作；使幼儿从游戏中巩固了学问，驾

11、驭了操作；随着年龄和阅历的增加，幼儿游戏的内容、情随着年龄和阅历的增加，幼儿游戏的内容、情节会逐步困难和丰富，游戏的种类和主题也越节会逐步困难和丰富，游戏的种类和主题也越来越多样化。来越多样化。15总结：游戏的基本特征总结：游戏的基本特征 主主动动性性、虚虚构构性性、趣趣味味性性、形形象象性性、社会性、重复性社会性、重复性 游游戏戏是是儿儿童童自自主主自自愿愿的的活活动动；是是开开心心的的活活动动；是是一一种种假假想想的的活活动动；没没有有外外在在的的目目的的，不不干干脆脆创创建建财财宝宝，但但却却被被儿儿童童乐此不疲地重复玩着。乐此不疲地重复玩着。16v 丁丁很调皮，游戏中总是跑来跑去，“医

12、院游戏”中，老师支配他负责挂号，游戏过程中，他始终坚守在岗位上表现得很细致。v 推断：丁丁是否在游戏？说说你的理由。v 你的推断标准是什么？v 医院游戏是谁选择的？角色如何确定？v合作游戏必定有角色安排或角色纠纷，协商结果应满足游戏者的意愿，不如愿者往往宁愿退出游戏。v让幼儿自己选择或协商角色的安排，不否认必要时老师的建议，老师的“动员”对丁丁是否具有“批示”性？丁丁的行为是否迫于权威？老师是否已将她的要求转化为丁丁的须要成为其意愿欣然接受？v “坚守岗位”出于外在目的还是内在动机？v 出于对活动的专注与热忱？追求老师表扬、迫于老师权威的无奈？17其次节其次节 游戏在幼儿园中的地位游戏在幼儿园

13、中的地位v 要求一个孩子在游戏之外的某种基础要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇摆上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇摆苹果树而憧憬得到几个苹果，他不仅得不苹果树而憧憬得到几个苹果，他不仅得不到苹果，还会使苹果花纷纷落地，原来渴到苹果，还会使苹果花纷纷落地，原来渴望在秋天得到的果子也就无望了。望在秋天得到的果子也就无望了。v 你如何理解这段话？你如何理解这段话？18v一、游戏是幼儿园的基本活动一、游戏是幼儿园的基本活动v 1996 1996幼儿园工作规程明确指出，幼儿园幼儿园工作规程明确指出，幼儿园“以游戏为基本活以游戏为基本活动动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教化

14、的重要形式游戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式”。v 2001 2001年幼儿园教化指导纲要提出年幼儿园教化指导纲要提出:”:”幼儿教化应以游戏为基幼儿教化应以游戏为基本活动。本活动。”v 首先，要充分保证幼儿的游戏。幼儿的天性及对世界的探究欲首先，要充分保证幼儿的游戏。幼儿的天性及对世界的探究欲使得他们具有较强的自我表现的需求，游戏为他们供应了满足这种需求的使得他们具有较强的自我表现的需求，游戏为他们供应了满足这种需求的机会，在幼儿自主的活动中，其特性的发展才是最充分、最和谐的。机会，在幼儿自主的活动中，其特性的发展才是最充分、最和谐的。v 其次，幼儿园的教学活动必需游戏化，即重过程体验，

15、轻结果其次，幼儿园的教学活动必需游戏化，即重过程体验，轻结果追求，这是幼儿教化的特征。追求，这是幼儿教化的特征。v 四个误区（自学四个误区（自学在见习实习中视察体会）在见习实习中视察体会）v 二、游戏是儿童课程的灵魂二、游戏是儿童课程的灵魂 v 游戏渗透于课程的方方面面，为老师供应实施课程的理念，制定教化游戏渗透于课程的方方面面，为老师供应实施课程的理念，制定教化教学目标的已经，选择教化内容的素材，落实教化目标的媒介和评价儿童教学目标的已经，选择教化内容的素材，落实教化目标的媒介和评价儿童的线索。的线索。v 通过游戏，儿童在智力、社会性、道德、体质、情感等方面得到最充通过游戏，儿童在智力、社会

16、性、道德、体质、情感等方面得到最充分和谐的发展。分和谐的发展。19v 陈鹤琴，中国著名儿陈鹤琴，中国著名儿童教化家、儿童心理学家童教化家、儿童心理学家 v 1892 1892年生，浙江人，年生，浙江人，6 6岁丧父，岁丧父，8 8岁入私塾，岁入私塾，1515岁由姐夫资助入杭州蕙兰岁由姐夫资助入杭州蕙兰中学。中学。v 1911 1911年入上海圣约翰年入上海圣约翰高校，同年转入北京清华高校，同年转入北京清华学堂（清华高校）。学堂（清华高校）。19141914年留学美国，与陶行知同年留学美国，与陶行知同行，就读于约翰斯行，就读于约翰斯霍普霍普金斯高校、哥伦比亚高校，金斯高校、哥伦比亚高校，获哥伦比

17、亚高校师范学院获哥伦比亚高校师范学院教化学硕士学位，教化学硕士学位，v “中国教化界的四位圣中国教化界的四位圣人之一人之一”（熊式辉）（熊式辉）20v陈鹤琴认为：陈鹤琴认为：v 小孩子是好游戏的，以游戏为其次生命。小孩子是好游戏的，以游戏为其次生命。v 游戏是儿童的优良老师。幼儿从游戏中相识环境，游戏是儿童的优良老师。幼儿从游戏中相识环境，了解物性、从游戏中强健身体、活泼动作，从游戏了解物性、从游戏中强健身体、活泼动作，从游戏中熬炼思想，学习做人。中熬炼思想，学习做人。v 儿童以游戏为生活，要知多运动，多强健，多游儿童以游戏为生活，要知多运动，多强健，多游戏，多快乐，多阅历，多学识，多思想。游

18、戏能发戏，多快乐，多阅历，多学识，多思想。游戏能发展身体，培育高尚道德，能使脑筋敏锐，为休息之展身体，培育高尚道德，能使脑筋敏锐，为休息之灵丹。灵丹。v 对幼儿来说，对幼儿来说，“游戏就是工作，工作就是游戏游戏就是工作，工作就是游戏”。21幼儿游戏有十大原则幼儿游戏有十大原则原则一：小孩子应有画图的机会。原则一：小孩子应有画图的机会。原则二：小孩子应有看图画的机会。原则二：小孩子应有看图画的机会。原则三：小孩子应有剪图的机会。原则三：小孩子应有剪图的机会。原则四：小孩子应有剪纸的机会。原则四：小孩子应有剪纸的机会。原则五：小孩子应有着色的机会。原则五：小孩子应有着色的机会。原则六：小孩子应有锤

19、击的机会。原则六：小孩子应有锤击的机会。原则七：小孩子应有穿珠的机会。原则七：小孩子应有穿珠的机会。原则八：小孩子应有浇花的机会。原则八：小孩子应有浇花的机会。原则九：小孩子应有塑泥的机会。原则九：小孩子应有塑泥的机会。原则十：小孩子应有玩沙的机会。原则十：小孩子应有玩沙的机会。22v介绍原则一：小孩子应有画图的机会介绍原则一：小孩子应有画图的机会v 举例：一鸣还没到两岁，我就给他画图的机举例：一鸣还没到两岁，我就给他画图的机会。我买了一盒颜色蜡笔和纸给他，叫他画画。会。我买了一盒颜色蜡笔和纸给他，叫他画画。当时他只能随意乱涂不成什么东西，但是他特当时他只能随意乱涂不成什么东西，但是他特别宠爱

20、涂鸦的。在这个当儿，我是极留意他坐别宠爱涂鸦的。在这个当儿，我是极留意他坐的姿态和执笔的姿态的，以免他养成坏的习惯。的姿态和执笔的姿态的，以免他养成坏的习惯。v 到了两岁零几个月，他就能画成东西了，到到了两岁零几个月，他就能画成东西了，到了现在（三岁零九个月），他能画得有点意思了现在（三岁零九个月），他能画得有点意思了，而且在不知不觉之中已学会很多颜色的名了，而且在不知不觉之中已学会很多颜色的名字。下面的图是他画的，题目也完全是他想出字。下面的图是他画的，题目也完全是他想出来的。来的。v 探讨：画图是一件很有教化价值的游戏。小探讨：画图是一件很有教化价值的游戏。小孩子既可以因此发表他的思想又可

21、以学到很多孩子既可以因此发表他的思想又可以学到很多学问。从一张图看来，一鸣已能简洁地发表他学问。从一张图看来，一鸣已能简洁地发表他的简洁思想了。图中的小孩子戴了一顶帽子，的简洁思想了。图中的小孩子戴了一顶帽子，穿了一件有袋的衣服，在空野里放星鸢。图中穿了一件有袋的衣服，在空野里放星鸢。图中又有天和大小乌鸦。又有天和大小乌鸦。23v 他不但能用图画来发表他的思想他不但能用图画来发表他的思想,而且他学得而且他学得以下颜色的名字：（中文）红、黄、绿、蓝、白、以下颜色的名字：（中文）红、黄、绿、蓝、白、黑；（英文）黑；（英文）red,yellow,green,blue,red,yellow,green

22、,blue,white,black,purple,orangewhite,black,purple,orange。v 近年来我利用图画去教他汉字。我把画的图近年来我利用图画去教他汉字。我把画的图画写起字来教他，如图中的几个字，就是我特意画写起字来教他，如图中的几个字，就是我特意写上去教他的。我之所以教他学英文的原因，因写上去教他的。我之所以教他学英文的原因，因为小的时候，学习方言比年龄在的时候，来得简为小的时候，学习方言比年龄在的时候，来得简洁。洁。v 总而言之，画图在教化上的价值很大，凡小总而言之，画图在教化上的价值很大，凡小孩子应有画图的机会。孩子应有画图的机会。24第三节第三节 影响儿童

23、游戏的因素影响儿童游戏的因素v一、主观因素对游戏的影响（一、主观因素对游戏的影响（v年龄：影响游戏的内容和形式年龄：影响游戏的内容和形式v性别：影响同伴、玩具、类型、主题性别：影响同伴、玩具、类型、主题v个体差异：喜好程度；游戏风格（偏好想象个体差异：喜好程度；游戏风格（偏好想象偏好型式）偏好型式）v健康和心情：健康和心情：v二、客观因素（物理环境和社会环境）对游戏的二、客观因素（物理环境和社会环境）对游戏的影响影响25v（一）物理环境因素（一）物理环境因素v1.1.游戏场地游戏场地v2.2.游戏材料游戏材料v3.3.游戏时间游戏时间v（二）社会环境因素（二）社会环境因素v1.1.家庭影响家庭

24、影响v2.2.伙伴关系伙伴关系v3.3.媒体影响媒体影响26第四节第四节 儿童游戏分类儿童游戏分类v一、儿童游戏的分类方法一、儿童游戏的分类方法v1.1.以理论假设为指导的分类方法，以儿童以理论假设为指导的分类方法，以儿童游戏发展的理论假设为依据游戏发展的理论假设为依据v2.2.以自然视察为指导的分类方法，以视察以自然视察为指导的分类方法，以视察自然条件下儿童的实际游戏行为为依据自然条件下儿童的实际游戏行为为依据v二、儿童游戏的分类二、儿童游戏的分类v（一）儿童游戏的认知分类（皮亚杰）（一）儿童游戏的认知分类（皮亚杰）27v 1.感觉运动游戏（练习性游戏、机能性游戏）感觉运动游戏（练习性游戏、

25、机能性游戏）v 2.象征性游戏象征性游戏v 3.结构游戏结构游戏v 4.规则游戏规则游戏28（二）按儿童的社会性发展进行分类（二）按儿童的社会性发展进行分类（帕登）（帕登）1、无所专心的行为或偶然的行为2、单独的游戏3、袖手旁观的行为 4、平行的游戏5、联合游戏6、合作游戏29（三）按游戏的教化作用分类（三）按游戏的教化作用分类规则性游戏规则性游戏规则性游戏规则性游戏角色游戏角色游戏结构游戏结构游戏表演游戏表演游戏游游 戏戏创造性游戏创造性游戏创造性游戏创造性游戏体育游戏体育游戏音乐游戏音乐游戏智力游戏智力游戏娱乐游戏娱乐游戏30v课课 后后 练练 习习v 任选一种游戏分类方任选一种游戏分类方法，每一类列举法，每一类列举1-2个常见个常见的游戏的游戏。v 要求：要求：v 在实习中视察学习，在实习中视察学习，以小组为单位完成。以小组为单位完成。v 实习起先后其次周上实习起先后其次周上课时，交书面作业，并派课时，交书面作业，并派小组代表上讲台讲解。小组代表上讲台讲解。