文献检索课件1信息素质的检索与利用.ppt

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1、1 1 信息素质（信息素质（ILIL）概述）概述1.1 1.1 什么是信息素质什么是信息素质1.2 1.2 信息素质的重要性信息素质的重要性1.3 1.3 信息素质构成信息素质构成1.4 1.4 信息素质评价标准信息素质评价标准1.1 1.1 什么是信息素质什么是信息素质（1 1）信息素质初解）信息素质初解信息素质：信息素质：Information LiteracyInformation Literacy，又译为信息素养。又译为信息素养。Literacy:Literacy:the ability to read and write 有文化，有教养，有读写能力。有文化，有教养，有读写能力。1.1

2、 1.1 什么是信息素质什么是信息素质（2）信息素质由来）信息素质由来 1974年，美国信息产业协会年，美国信息产业协会(IIA）主席）主席保罗保罗车可斯基（车可斯基（Paul Zurkowski）在其提）在其提交的一份报告中提出：交的一份报告中提出：“经培训后能够在经培训后能够在工作中运用信息的人即为具备了信息素质。工作中运用信息的人即为具备了信息素质。他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要他们在掌握了信息工具的使用及熟悉主要的信息源的基础上，能够解决实际问题的信息源的基础上，能够解决实际问题”。1.1 1.1 什么是信息素质什么是信息素质（2）信息素质由来（续）信息素质由来（续）1979年，

3、全美信息产业协会经过五年年，全美信息产业协会经过五年的研究后，重新定义信息素质，认为具备的研究后，重新定义信息素质，认为具备信息素质的人即是信息素质的人即是“掌握了信息工具利用掌握了信息工具利用的知识与技能，并能够应用于解决实际问的知识与技能，并能够应用于解决实际问题的人题的人”。1.1 1.1 什么是信息素质什么是信息素质（3）信息素质定义）信息素质定义 具备信息素质的人，能够识别何时需要信息，具备信息素质的人，能够识别何时需要信息，知道如何查找、评估和有效利用需要的信息来解知道如何查找、评估和有效利用需要的信息来解决实际问题或者做出决策，无论其选择的信息来决实际问题或者做出决策，无论其选择

4、的信息来自于计算机、图书馆、政府机构、电影或者其他自于计算机、图书馆、政府机构、电影或者其他任何可能的来源。任何可能的来源。美国图书馆协会（美国图书馆协会（ALA）和美国教育传播与技术协会）和美国教育传播与技术协会（AECT）1989年提交给总统委员会的年提交给总统委员会的关于信息素质的报告关于信息素质的报告。1.1 1.1 什么是信息素质什么是信息素质（4）信息素质与文献检索）信息素质与文献检索信息素质文献检索信息：非文献信息 文献信息1.2 1.2 信息素质的重要性信息素质的重要性 信息时代，信息素质成为影响个人、组织、信息时代，信息素质成为影响个人、组织、国家或地区发展的制约因素，是人的

5、基本素质的国家或地区发展的制约因素，是人的基本素质的重要组成部分。重要组成部分。（1）1990年代之后，世界各国纷纷开展各种层次年代之后，世界各国纷纷开展各种层次的信息素质宣传和培训活动。的信息素质宣传和培训活动。（2）2003年，联合国教科文组织（年，联合国教科文组织（UNESCO）和）和国际图联（国际图联（IFLA）先后发表布拉格宣言和亚历山）先后发表布拉格宣言和亚历山大宣言，宣称大宣言，宣称信息素质是人们有效参与信息社会信息素质是人们有效参与信息社会的一个先决条件，是终身学习的一种基本人权的一个先决条件，是终身学习的一种基本人权。1.2 1.2 信息素质的重要性信息素质的重要性（3）20

6、04年，美国颁布年，美国颁布高等教育信息素质高等教育信息素质能力标准能力标准。（4）2002年年,国际图联国际图联(IFLA)正式成立了专门正式成立了专门的信息素养部门的信息素养部门(Information Literacy Section)，致力于促进各类型图书馆在信息，致力于促进各类型图书馆在信息素养教育与培训方面开展广泛合作，促进素养教育与培训方面开展广泛合作，促进信息素养教育在国际上的普及与发展。信息素养教育在国际上的普及与发展。1.2 1.2 信息素质的重要性信息素质的重要性（5）2008年年,联合国教科文组织联合国教科文组织(UNESCO)在世界在世界各主要地区举办各主要地区举办“

7、信息素养培训者师资培训班信息素养培训者师资培训班”，以此来培养一批信息素养领域的培训工作者，以此来培养一批信息素养领域的培训工作者，并经由他们向各自所在的国家和地区提供信息素并经由他们向各自所在的国家和地区提供信息素养的知识、经验与技能。养的知识、经验与技能。（6）受联合国教科文组织委托，武汉大学信息资源）受联合国教科文组织委托，武汉大学信息资源研究中心和信息管理学院于研究中心和信息管理学院于2008年年10月月20-22日举日举办了办了2008年年UNESCO面向东亚地区的联合国教科面向东亚地区的联合国教科文组织（文组织（UNESCO）第）第11期信息素养培训师培训期信息素养培训师培训班。班

8、。1.2 1.2 信息素质的重要性信息素质的重要性（7）我国的情况）我国的情况 教育部教育部1984、1985和和1992年先后三次发文推广年先后三次发文推广文献文献检索课检索课这门实用性方法课。这门实用性方法课。2002年在哈尔滨召开年在哈尔滨召开“全国高校信息素质教育学术研全国高校信息素质教育学术研讨会讨会”，正式用，正式用“信息素质信息素质”替代文献检索课。替代文献检索课。2002年教育部颁布的年教育部颁布的普通高等学校图书馆规程（修普通高等学校图书馆规程（修订）订）中，明确要求中，明确要求“通过开设文献信息检索与利用课程通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段，进行信息素质教育以

9、及其他多种手段，进行信息素质教育”。北京地区高校图书馆研发信息素质评价指标体系，其北京地区高校图书馆研发信息素质评价指标体系，其科研成果科研成果高校信息素质指标体系（草案）高校信息素质指标体系（草案）已提交全国已提交全国高校图工委讨论、征求意见。高校图工委讨论、征求意见。1.3 1.3 信息素质构成信息素质构成（1）信息意识）信息意识（2）信息知识）信息知识（3）信息能力）信息能力（4）信息道德）信息道德信息意识信息意识 信息意识是指信息在人脑中的反映，即人对信息意识是指信息在人脑中的反映，即人对各种信息的自觉的心理反应，体现人在信息活动各种信息的自觉的心理反应，体现人在信息活动过程中对信息的

10、认识、态度、价值取向、需求。过程中对信息的认识、态度、价值取向、需求。具体包括：具体包括：A.认识到信息在信息时代的重要作用。认识到信息在信息时代的重要作用。B.对信息有积极的内在需求，即能够自觉捕捉、分析、判断、对信息有积极的内在需求，即能够自觉捕捉、分析、判断、吸收信息。吸收信息。C.对信息具有敏感性和洞察力，即能够有效发现并判断信息对信息具有敏感性和洞察力，即能够有效发现并判断信息的价值，善于辨别信息的真伪，并自觉运用信息解决问题。的价值，善于辨别信息的真伪，并自觉运用信息解决问题。信息知识信息知识A.信息基础知识信息基础知识 信息的概念、内涵、特征，信息源的类型、信息的概念、内涵、特征

11、，信息源的类型、特点，信息组织的原理和方法，信息搜集和管理特点，信息组织的原理和方法，信息搜集和管理的基本方法，信息分析方法，信息交流的形式。的基本方法，信息分析方法，信息交流的形式。B.信息技术知识信息技术知识 信息技术基本概念、信息系统结构及工作原理、信息技术基本概念、信息系统结构及工作原理、信息技术历史与趋势、信息技术的作用。信息技术历史与趋势、信息技术的作用。信息能力信息能力 信息能力是指人们有效利用信息技术和信息信息能力是指人们有效利用信息技术和信息资源获取信息、处理信息、创造和交流新信息的资源获取信息、处理信息、创造和交流新信息的能力。能力。具体包括：具体包括：A.信息需求分析和表

12、达能力信息需求分析和表达能力B.信息获取能力信息获取能力C.信息分析和处理能力信息分析和处理能力D.信息利用能力信息利用能力信息道德信息道德信息是一种资源。信息是一种资源。信息道德：在信息活动中，调节信息生产者、信息道德：在信息活动中，调节信息生产者、信息加工者、信息传递者、信息使用者之间行为规信息加工者、信息传递者、信息使用者之间行为规范的总和。范的总和。A.个人信息活动与社会整体目标一致，承担相应的社会责任个人信息活动与社会整体目标一致，承担相应的社会责任与义务；与义务；B.遵循信息法律与法则，自觉抵制不良信息行为；遵循信息法律与法则，自觉抵制不良信息行为；C.不侵犯他人知识产权、商业秘密

13、和隐私权，正确处理信息不侵犯他人知识产权、商业秘密和隐私权，正确处理信息创造、服务、使用三者之间的关系；创造、服务、使用三者之间的关系；D.恰当使用与合理开发信息技术，不利用信息技术进行犯罪恰当使用与合理开发信息技术，不利用信息技术进行犯罪活动。活动。1.4 1.4 信息素质评价标准信息素质评价标准 出现了分别针对一般公众、教师、中小学生、出现了分别针对一般公众、教师、中小学生、大学生的信息素质评价标准。大学生的信息素质评价标准。高等教育信息素质评价标准高等教育信息素质评价标准一般标准一般标准 美国、英国、澳大利亚等美国、英国、澳大利亚等行业标准行业标准 化学、艺术、音乐、科学和工程技术领域、

14、人化学、艺术、音乐、科学和工程技术领域、人类学与社会学等类学与社会学等美国高等教育信息素质能力标准美国高等教育信息素质能力标准 Information Literacy Competency Standards for Higher Education 5大标准大标准22项评价指标项评价指标 2000年美国大学与研究图书馆协会批准并颁年美国大学与研究图书馆协会批准并颁布，布，2004年美国高等教育协会与独立学院委员会年美国高等教育协会与独立学院委员会正式通过。正式通过。http:/www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/standards.pdf5大

15、标准大标准（1）能确定所需信息的性质和范围；）能确定所需信息的性质和范围；（2）能有效而又高效地获取所需信息；）能有效而又高效地获取所需信息；（3）能批判性地评价信息及其来源，并把所选取的信息融）能批判性地评价信息及其来源，并把所选取的信息融入已有知识与价值系统；入已有知识与价值系统；（4）能有效地利用信息达到特定目的；）能有效地利用信息达到特定目的；（5）懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会）懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息时遵守公德和法律。问题，并能在获取和使用信息时遵守公德和法律。Information Literacy Competen

16、cy Standards for Higher Education Standard OneThe information literate student determines the nature and extent of the information needed.Performance Indicators:1.The information literate student defines and articulates the need for information.Standard One2.The information literate student identifi

17、es a variety of types and formats of potential sources for information.3.The information literate student considers the costs and benefits of acquiring the needed information.4.The information literate student reevaluates the nature and extent of the information need.Standard TwoThe information lite

18、rate student accesses needed information effectively and efficiently.Performance Indicators:1.The information literate student selects the most appropriate investigative methods or information retrieval systems for accessing the needed information.Standard Two2.The information literate student const

19、ructs and implements effectively designed search strategies.3.The information literate student retrieves information online or in person using a variety of methods.4.The information literate student refines the search strategy if necessary.5.The information literate student extracts,records,and mana

20、ges the information and its sources.Standard Three The information literate student evaluates information and its sources critically and incorporates selected information into his or her knowledge base and value system.Performance Indicators:1.The information literate student summarizes the main ide

21、as to be extracted from the information gathered.Standard Three2.The information literate student articulates and applies initial criteria for evaluating both the information and its sources.3.The information literate student synthesizes main ideas to construct new concepts.4.The information literat

22、e student compares new knowledge with prior knowledge to determine the value added,contradictions,or other unique characteristics of the information.Standard Three5.The information literate student determines whether the new knowledge has an impact on the individuals value system and takes steps to

23、reconcile differences.6.The information literate student validates understanding and interpretation of the information through discourse with other individuals,subject-area experts,and/or practitioners.7.The information literate student determines whether the initial query should be revised.Standard

24、 FourThe information literate student,individually or as a member of a group,uses information effectively to accomplish a specific purpose.Performance Indicators:1.The information literate student applies new and prior information to the planning and creation of a particular product or performance.S

25、tandard Four2.The information literate student revises the development process for the product or performance.3.The information literate student communicates the product or performance effectively to others.Standard FiveThe information literate student understands many of the economic,legal,and soci

26、al issues surrounding the use of information and accesses and uses information ethically and legally.Performance Indicators:1.The information literate student understands many of the ethical,legal and socio-economic issues surrounding information and information technology.Standard Five2.The informa

27、tion literate student follows laws,regulations,institutional policies,and etiquette related to the access and use of information resources.3.The information literate student acknowledges the use of information sources in communicating the product or performance.北京地区高校信息素质能力指标体系北京地区高校信息素质能力指标体系具备信息素质

28、的学生具备信息素质的学生（1）了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值）了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量；与力量；（2）能够确定所需信息的性质与范围；）能够确定所需信息的性质与范围；（3）能够有效地获取所需要的信息；）能够有效地获取所需要的信息；（4）能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融）能够正确地评价信息及其信息源，并且把选择的信息融入自身的知识体系中，重构新的知识体系；入自身的知识体系中，重构新的知识体系；（5）能够有效地管理、组织与交流信息；）能够有效地管理、组织与交流信息；（6）作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项）作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项具体的任务；具体的任务；（7）了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问）了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。题，能够合理、合法地检索和利用信息。