作文指导课(语言描写).ppt

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1、作文指导：作文指导：财主、秀才、穷人、县官财主、秀才、穷人、县官大雪落地似鹅毛大雪落地似鹅毛皇家瑞气降人间皇家瑞气降人间下它三年又何妨下它三年又何妨不温不饱说啥呢？不温不饱说啥呢？闻其言便知其人闻其言便知其人语言使语言使人物个性更加地鲜明人物个性更加地鲜明，给我们留下了深刻的印象。给我们留下了深刻的印象。B.双喜问阿发偷谁家的，阿发说：双喜问阿发偷谁家的，阿发说：“偷他家的偷他家的吧。吧。比较分析比较分析A.“阿阿，阿发，这边阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？边的呢？”双喜说。双喜说。阿发说：阿发说：“且慢，让我来看看吧。且慢，

2、让我来看看吧。偷我偷我们的吧，我们的大得多呢！们的吧，我们的大得多呢！”社戏社戏语言描写：语言描写：符合人物的性格符合人物的性格符合人物的年龄符合人物的年龄 四岁的小明对爸爸说：四岁的小明对爸爸说：“你给你给我好好听着，下班就回家，不准我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌喝酒打牌”语言描写：语言描写：、从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式（赶车的），还有一个是船夫。一个是裁缝，一个是车把式（赶车的），还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村里有一户哥俩谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村里有一户哥俩

3、分家，请这四人去分家，请这四人去“说和说和”。这四个人先在厨师家碰头。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：厨师说：“_”“_”，裁缝说：，裁缝说：“_”“_”，赶车的，赶车的接过话茬：接过话茬：“_”“_”，船夫最后说：，船夫最后说：“_”“_”。A A A A、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。就行。就行。就行。B B B B、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。、我看咱们去了，

4、要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。C C C C、咱们到那儿见风使舵，看情况办，实在不行，就来个、咱们到那儿见风使舵，看情况办，实在不行，就来个、咱们到那儿见风使舵，看情况办，实在不行，就来个、咱们到那儿见风使舵，看情况办，实在不行，就来个顺水推舟。顺水推舟。顺水推舟。顺水推舟。DDD D、我们办事不能太偏了，要针过去，线也过得去才行。、我们办事不能太偏了，要针过去，线也过得去才行。、我们办事不能太偏了，要针过去，线也过得去才行。、我们办事不能太偏了，要针过去，线也过得去才行。理由：理由：BDAC注意人物的职业注意人物的职业语言描写：语言描写：人物

5、的语言人物的语言描写描写必须必须个性化，个性化，符符合人物的合人物的性格、年龄、职业、身性格、年龄、职业、身份份，使读者闻其言便知其人。，使读者闻其言便知其人。观看视频：观看视频：发挥你的想象力，试着为鸭妈发挥你的想象力，试着为鸭妈妈、鸭宝宝、猫、鸭爸爸配上妈、鸭宝宝、猫、鸭爸爸配上生动的语言。生动的语言。猫和老鼠猫和老鼠展开想象展开想象鸭妈妈说鸭妈妈说：“宝贝呀，宝贝呀，宝贝宝贝呀，宝贝呀，宝贝”鸭宝宝说鸭宝宝说：“妈妈，妈妈，他这个老家伙想妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我打我，打我还想把我吃掉！还想把我吃掉

6、！”猫说猫说：“嗯！没错啊！嗯！没错啊！”鸭妈妈说鸭妈妈说：“是吗？是吗？”鸭妈妈说鸭妈妈说：“老头子，这只猫想吃我们老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！掉了！”鸭妈妈（鸭妈妈（）说）说：“宝贝呀，宝贝呀，宝贝呀，宝贝宝贝呀，宝贝”鸭宝宝（鸭宝宝（）说）说：“妈妈，妈妈，妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我像这么大打我，打我，打我还想把我吃掉！还想把我吃掉！”猫（猫（）说）说：“嗯！没错啊！嗯！没错啊！”鸭妈妈（鸭妈妈（）说）说：“是吗？是吗？”鸭妈妈（鸭

7、妈妈（）说）说：“老头子，老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！统统给剃掉了！”鸭妈妈鸭妈妈焦急地焦急地说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝鸭宝宝鸭宝宝马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说：妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我那只铲子就像这么大打我，打我，打我还还想把我吃掉！想把我吃掉！猫猫双手插在腰间，蛮横坚定地双手插在腰间，蛮横坚定地说：嗯！没错啊！说：嗯！没错啊！鸭妈妈鸭妈妈有点疑惑地看着猫，说有点疑

8、惑地看着猫，说：是吗？：是吗？鸭妈妈鸭妈妈一脸愤怒地一脸愤怒地说：说：“老头子，这只猫老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！统给剃掉了！”在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。鸭妈妈鸭妈妈焦急地焦急地说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝说：宝贝呀，宝贝呀，宝贝鸭宝宝鸭宝宝马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说马上投入妈妈的怀抱里，慌慌张张地说：妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，妈妈，妈妈，他这个老家伙想用一个铲子打我，那只铲子就像这么大打我，打我，打我那只铲子就像这么大打我，打我，打

9、我还还想把我吃掉！想把我吃掉！猫猫双手插在腰间，蛮横坚定地双手插在腰间，蛮横坚定地说：嗯！没错啊！说：嗯！没错啊！鸭妈妈鸭妈妈有点疑惑地看着猫，说有点疑惑地看着猫，说：是吗？：是吗？鸭妈妈鸭妈妈愤怒地愤怒地说：说：“老头子，这只猫想吃老头子，这只猫想吃我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给我们的宝贝呢？而且他把我的羽毛统统给剃掉了！剃掉了！”不用不用“说说”字字语言描写的技巧和方法：语言描写的技巧和方法：1、人物的语言、人物的语言描写描写必须个性化必须个性化2、在描写人物语言时，配以神态描、在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写等写、心理描写、动作描写等3、不用、不用“说说”字字创设

10、情境创设情境 周日，我在家里练习毛笔字，一不小周日，我在家里练习毛笔字，一不小心把墨水泼到了墙壁上，妈妈下班后心把墨水泼到了墙壁上，妈妈下班后接下来会发生什么事情呢？妈妈和我接下来会发生什么事情呢？妈妈和我会进行怎样的对话？（会进行怎样的对话？（300字左右）字左右）小组内交流、评价，推选优秀作品分享小组内交流、评价，推选优秀作品分享意思清晰，意思清晰，描写完整描写完整（55）符合人符合人物的性物的性格格（15）有有动动作、神作、神态态、语语言等言等辅辅助描助描写（写（15）不用不用“说说”字字（15）总总分分 妈妈妈妈一进门，看到满墙都是墨水，脸色马上变得跟一进门，看到满墙都是墨水，脸色马上

11、变得跟墨水一样，愤怒地指着墙壁墨水一样，愤怒地指着墙壁吼吼：“这是怎么一回事？这是怎么一回事？”我我害怕地缩成一团，颤巍巍地害怕地缩成一团，颤巍巍地嘀咕嘀咕着：着：“我练习毛笔字我练习毛笔字时，一不小心把墨水泼到了时，一不小心把墨水泼到了”话音还没落下，妈妈话音还没落下，妈妈冲我冲我怒吼怒吼起来，分贝提高了好几十倍起来，分贝提高了好几十倍：“一小心？做事一小心？做事情总是一不小心！你给我赶紧刷干净！情总是一不小心！你给我赶紧刷干净！”我我头都不敢抬头都不敢抬起来起来：“我我我我不会刷不会刷”妈妈妈妈不容置疑地不容置疑地说说：“自己想办法，赶紧拿刷子去！自己想办法，赶紧拿刷子去！”我我怯怯地怯怯地答道答道：“嗯。嗯。”眼泪不自觉地往下流眼泪不自觉地往下流