修辞方法共三课时.ppt

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1、正确使用常见的修辞手法【何为修辞】“言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”修饰文字词句，运用各种表现方式，修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。使语言表达得准确，鲜明而生动有力。比比喻、比、比拟、借代、夸、借代、夸张、对偶、偶、排比、排比、设问、反、反问、反复、反复【常见修辞手法】比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即两种。即两种不同性质不同性质的事物，的事物，彼此有彼此有相似点相似点，便用一事物来比方另一事物的一种，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。修辞格。本体本体（被比喻的事物）（被比喻的事物）喻体喻体（作比喻的事物）（作比喻的事物）比喻词比喻词（比喻关系

2、的标志性词语）（比喻关系的标志性词语）【比喻】1 1、概念：、概念：2 2、结构：、结构：3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。否则不能构成比喻。（二）甲乙之间必须有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。例如：例如：例如：例如：她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。（同类相比）（同类相比）例如：例如：从山脚向上望，只见火把排成许多从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。把还是星星。例句中例句中“火

3、把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者的形字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。构成比喻的第二个条件，也不是比喻。4 4、比喻的种类、比喻的种类:明喻明喻、暗喻、借喻暗喻、借喻那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。思想感情的潮水。思想感情的潮水。那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。一样晶莹纯粹的回忆。我的朋友我的朋友书籍。书籍。中国人民终于推翻了压在

4、头上的三座大山。中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨他。他爱捅马蜂窝，所以有的人爱他，也有的人恨他。我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁同类相比。同类相比。例如：例如：她的性格很像母亲她的性格很像母亲。表示猜测。表示猜测。例如：例如：这天黑沉沉的，好像要下雨这天黑沉沉的，好像要下雨了。了。表示想象。表示想象。例如：例如：每当看到这条红领巾，我就仿每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代佛置身于天真烂漫的少年时代。表示举例的引词。表示举例的引词。例如：例如：社会主义的中国，在党社会主义的中国，在

5、党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。焦裕禄等。5 5、是不是出现比喻词（、是不是出现比喻词（“像、像、似、仿佛、犹如似、仿佛、犹如”等）的都是等）的都是比喻句？比喻句？6 6、比喻的表达效果：、比喻的表达效果：春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。花、春草是春的跳动的音符。化平淡为生动化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。比喻小的可以战胜大的。化深奥为浅显化深奥为浅显 “这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我

6、来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。化抽象为具体化抽象为具体 地下地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成（飞机）成阵。阵。化无情为有情化无情为有情 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人

7、间仓库的垛垛银棉【练习练习】三二三二P83 P83 第第5 5题（题（1 1）、）、6 6 P84 P84 第第1111题、题、7 7、8 8、9 9题题【练习练习】【比拟比拟】运用联想把物当作人写，或把人当作物、把运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟 。根据拟体的不同属性，比拟可分为根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人拟人和和拟物拟物两类。两类。概念：概念：构成构成:被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。事物叫拟体。种种类：把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的把非

8、生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。思想感情，声情笑貌，使它们人格化。例如例如：山歌向着高山唱，高山低头把路让。山歌向着高山唱，高山低头把路让。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。例如：例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。不管怎样，

9、且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽【拟人拟人】【拟物拟物】1 1、比拟是仿照、比拟是仿照“拟体拟体”的特征模写本体，重点在拟；的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在比喻是用喻体比方本体，重点在“喻喻”。2 2、比拟中，本体和、比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然一体，彼此交融，浑然一体，本体必须出现，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的本体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必

10、须出现。现。例：炮弹愤怒地向敌人飞去（比拟）例：炮弹愤怒地向敌人飞去（比拟）我们要谨防糖衣炮弹（比喻）我们要谨防糖衣炮弹（比喻）【比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别】下面没有用比拟手法的句子是：下面没有用比拟手法的句子是：A A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B B被被暴暴风风雨雨压压弯弯了了的的花花草草儿儿伸伸着着懒懒腰腰，宛宛如如刚刚从睡梦中苏醒。从睡梦中苏醒。C C远远处处林林舍舍闪闪闪闪发发亮亮，犹犹如如姑姑娘娘送送出出的的秋秋波波，使人心潮激荡。使人心潮激荡。D D偎偎依依在在花花瓣瓣、绿绿叶叶上上的的水水珠珠，金金光光闪闪闪闪，如如同珍珠闪

11、烁着光华。同珍珠闪烁着光华。A A句句中中的的烟烟囱囱“哽哽咽咽”、B B句句的的花花草草儿儿“伸伸着着懒懒腰腰”、D D句句中中的的水水珠珠“偎偎依依”都都运运用用了了拟拟人人的的手手法法。C C句句用用的的是是比比喻喻的的手手法法，把把闪闪闪闪发发亮亮的的“远远处处林林舍舍”比比作作“姑娘送出的秋波姑娘送出的秋波”。CC【练习】三二三二P83 P83 第第2 2题题 第第5 5题（题（2 2）练习册练习册P17 P17 第第9 9题题【练习练习】【借代】被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，事物叫借体，借体之所以能代替

12、本体，是因为它是因为它们之间有密切的关系们之间有密切的关系，这种关系还是，这种关系还是实在实在的，而的，而不是想象的。不是想象的。不直接说出要说的人和事物，不直接说出要说的人和事物，借和它借和它密切相关密切相关的名称去代替，的名称去代替，这种修辞格叫借代。这种修辞格叫借代。概念：概念：构成：构成：【借喻与借代的区别借喻与借代的区别】借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有有相似点相似点，没有，没有相关性相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻，因而本体、喻体之间即使没有喻词词“像像”也可以加也可以加“像像”字，换成明喻。字，换成明喻。借代是用借

13、代是用相关的事物相关的事物来替代所要表达的事物，本体与来替代所要表达的事物，本体与借体之间借体之间没有相似点没有相似点，只有相关性只有相关性，因而不能加，因而不能加“像像”字字换成明喻。例如：换成明喻。例如：“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇是苍蝇”“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”古诗词中用到借代的例子：古诗词中用到借代的例子：“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦”“终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”1 1、阅读下面一段

14、话，完成后面的问题。、阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用 对对长长城城成成为为民民族族共共识识的的象象征征作作出出根根本本相相反反的的解解释释无无疑疑应应该该十十分分审审慎慎。那那种种把把长长城城简简单单类类比比成成为为“空空间间上上扩扩大大的的四四合合院院”，贬贬为为“巨巨大大的的纪纪念念碑碑”的的观观点点，于于古古于于今今都都是是荒荒谬谬的的。中中国国不不再再需需要要孟孟姜姜女女，刻刻薄薄饶饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。舌者不过是中华文明之树的蛀虫。“中国不再需要孟姜女中国不再需要孟姜女”用的是什么修辞手法？其用的是什么修辞手法？其含义含义是

15、什么？是什么？借代。中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。借代。中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。【练习练习】2 2、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。障里。【夸夸张】夸张是有意夸张是有意强调事物的某种特征强调事物的某种特征，并对，并对其加以扩大或缩小来表达强

16、烈思想感情其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。的修辞方法。夸夸张的的类型型 ：扩大的夸张：扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。死在泪水里了。缩小的夸张：缩小的夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。超前的夸张：超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。包的香味来了。概念：概念：【对偶偶】结构相同或基本相同，字数相等，结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两意义密切相关联的一组短语或句子，

17、两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。1 1、概念、概念（1 1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。如：如：明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。厚腹中空。2 2、对偶的种偶的种类：从形式上分严对和宽对从形式

18、上分严对和宽对（2 2）宽对宽对 即要求宽松的对偶，即要求宽松的对偶，格式上放宽了一些，只要结构上格式上放宽了一些，只要结构上 基基本相同，音韵大致和谐即可，而且本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。相对应的字可以是相同的字。如：如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（1 1）正对正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。上往往互相补充。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（2 2）反对反对即上下联意义相反、相对的对偶。即上下联意义相反、相

19、对的对偶。如：成事不足，败事有余。如：成事不足，败事有余。从内容上分，从内容上分，对偶可分偶可分为正正对、反、反对、串、串对三种。三种。（3 3）串对串对 又叫流水又叫流水对，即上下，即上下联意意义相承、相接的相承、相接的对偶。偶。两两联之之间常常为承接、因果、假承接、因果、假设、条件、条件、转折等折等关系。关系。如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）春天

20、播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）从内容上分，从内容上分，对偶可分偶可分为正正对、反、反对、串、串对三种。三种。对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。获得良好的表达效果。由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得两两相对，从而获得对称美对称美。由于平仄谐调，节奏鲜明由于平仄谐调，节奏鲜明 ，悦耳动听，从而获得，悦耳动听，从而获得音律美音律美。对偶的作用偶的作用1 1：以：以“梨

21、花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子上句，下面四个句子中，哪个能作中，哪个能作为下句与它下句与它组成成对偶句？偶句？选出最恰当出最恰当的一的一项（）A A柳絮池塘淡淡柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪窗片片雪 C C带水芙渠点点雨水芙渠点点雨 D D丁香初丁香初绽悠悠云悠悠云【练习练习】南京名园瞻园中有一副对联，其下联的南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。行适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山外白云，何处是唐宫

22、汉阙？一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，小苑西回，小苑西回，此间有舜日尧天。此间有舜日尧天。看池边绿树，看池边绿树，树边红雨，树边红雨，莺唤起一庭佳丽，莺唤起一庭佳丽，【练习练习】把下面句子中把下面句子中红色部分改写成一幅色部分改写成一幅对联，用，用来作来作“画卷画卷”的修的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无把五千里长江

23、斩断，把三峡无数山峰锁住数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断长江千里水，斩断长江千里水，锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 【练习练习】三二三二P83 P83 第第4 4题题 练习册练习册P19 P19 第第2222题题【练习练习】【排比排比】排比是由排比是由三个或三个以上结构三个或三个以上结构相同或相似、相同或相似、内内容容相关、相关、语气语气一致的短语或句子排列在一起，用一致的短语或句子排列在一起，用来来加强语势，强调内容，加重感情加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。的修辞方式。概念：概念：【排比与对偶的区别排比与对偶的区别】n(1)排比是三项或三项以上的连说，对偶是两项的对说。排比是三项

24、或三项以上的连说，对偶是两项的对说。n(2)排排比比不不限限字字数数，句句式式大大体体整整齐齐；对对偶偶不不仅仅要要求求两两联联字数相等，还要求结构一致。字数相等，还要求结构一致。n(3)排排比比中中常常含含有有反反复复的的词词语语，对对偶偶中中则则力力求求避避免免同同字字反复的现象。反复的现象。n(4)对偶要求平仄对仗，排比则无此要求。对偶要求平仄对仗，排比则无此要求。练习册练习册P17 P17 第第4 4题题 第第6 6题题【练习练习】【反复反复】反复是为了突出、强调某种思想感情，重复使反复是为了突出、强调某种思想感情，重复使用某些词语或句子。用某些词语或句子。概念：概念：【反复反复】n(

25、1)连连续续反反复复。例例如如：盼盼望望着着，盼盼望望着着，东东风风来来了了，春天的脚步近了春天的脚步近了。n(2)间间隔隔反反复复。例例如如：她她含含着着笑笑，洗洗着着我我们们的的衣衣服服，/她她含含着着笑笑，提提着着菜菜篮篮到到村村边边的的结结冰冰的的池池塘塘去去，/她她含含着着笑笑，切切着着冰冰屑屑悉悉索索的的萝萝卜卜，/她她含含着着笑笑，用用手手掏掏着着猪吃的麦糟猪吃的麦糟种种类：效果：效果：n对对进进行行反反复复，突突出出了了（对对象象）的的特特点点，强强化了作者的化了作者的态度（感情）。增强了文章的节奏感。态度（感情）。增强了文章的节奏感。【反复与排比的区别反复与排比的区别】n 反

26、反复复是是为为了了强强调调某某个个意意思思或或突突出出某某种种情情感感而而重重复复使使用用某某些些词词语语或或句句子子，所所要要表表达达的的侧侧重重点点在在于于重重复复的的词语或句子词语或句子上；上；n排排比比则则是是把把结结构构相相同同或或相相似似、内内容容相相关关、语语气气一一致致的的三三个个或或三三个个以以上上的的短短语语或或句句子子排排列列起起来来使使用用，侧侧重重点点不在相同的词语不在相同的词语上。上。n例例如如：(1)(1)终终于于自自由由啦啦!终终于于自自由由啦啦!感感谢谢全全能能的的上上帝帝，我们终于自由啦我们终于自由啦!n (2)(2)她她没没有有陪陪嫁嫁的的资资产产，也也没

27、没有有什什么么法法子子让让一一个个有有钱的体面人认识她，钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她了解她，爱她，娶她。【设问设问】例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。技术的力量。1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。题不需回答的修辞方式。2 2、特点：、特点：无疑而问。无疑而问。3 3、作用：、作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。设问的目的在于引人注意，启发思考

28、。【反问反问】语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。给读者留下深刻的印象。1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。2 2、反问的作用：、反问的作用：设问与反问的区别设问与反问的区别:共同点：共同点：都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点：不同点：(1)(1)设问自问自答，有问必答；反问则可以不答。设问自问自答，有问必答；反问则可以不答。(2)(2)设问

29、句后都用问号；反问句后可以用问号，也可用叹设问句后都用问号；反问句后可以用问号，也可用叹号。号。(3)(3)设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示。设问不表示肯定什么或否定什么，反问则明确地表示。(4)(4)反问主要是加强语气；设问主要是提出问题，引起注反问主要是加强语气；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考。意，启发思考。设问与反问的区别设问与反问的区别:例例1 1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。例例2 2：谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这 个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？三二三二P84 P84 第第1010题题【练习练习】