2023年中学数学骨干教师培训总结.docx

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1、2023年中学数学骨干教师培训总结 1初中数学骨干老师培训总结 通过县级骨干老师的培训，使我的教化观念变更了，教化教学理论水平和学科学问得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为老师要树立终身学习的理念；老师要拥有华蜜感。通过教化教学理论和学科学问的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个初中阶段的数学体系有了更进一步的相识；对怎样成长成为一名科研型的老师有了详细的方法指导。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下： 一、虚心学习，提升自己 这次培训，对我来说，最大的感受是刚好。刚好于自己思想觉悟的感悟，刚好于自己教学理念的足够和提升。在培训中我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它

2、不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的看法对待教学工作，以敬重、信任的看法关怀学生，而且更重要的表现在对教化事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地吸取，不断地超越自我，要有勇于创新与创建，锲而不舍的追求的精神，主动探究教化教学规律，科学施教，开阔自己的教化视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教化教学效果。 原来以为要给学生一滴水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”远程研修为我们搭建了广袤的沟通平台。以前专家传经送宝，或老师学习沟通要“走出去，请进来”，颇费一番周折，也难于满意到各地学习的剧烈需求。

3、如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”!网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，变更了时空之间的连线，我可以非常便捷地在网上学习、沟通，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不行言，乐在其中!在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理方式。 二、老师的专业成长 这次培训学习，我深刻相识到当代老师，第一，要具有丰富系统的数学理论学问。其次，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。老师由教学中主角转向同等的首席，由传统的学问传授者转向现代的学生

4、学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的主动合作者。新课程要求老师与学生合作，老师与老师间合作，老师与家长合作，老师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的老师，在当今科学技术突飞猛进的今日，簇新事物层出无穷，要求老师要不断学习，永不停息。第六，要主动参与教学探讨成为“科研型”老师，老师即“探讨者”是时代对老师的要求，特殊是校本课程开发的主体必是老师，老师成为探讨者是老师成长的必要。 因此，首先老师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科学问水平和教化教学实力。在课程改革不断深化的形势下，我会接着努力学习，仔细领悟基础教化课程改革纲要和各学科新课程标准的精神，主动参与各

5、级的学科培训，不断更新自己的教化观念，以时俱进，全面提高自身素养。 一是要主动参与校本课程探讨，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。其次开放自己，加强老师之间协调与合作，共同共享阅历，相互学习，共同发展。第三，把教学科研成果提升到理论的高度。 二是在教学实践中培育高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国家和人民高度负责的看法去对待我们的教化事业。”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。 三、骨干老师的课堂教学展示 课堂教学展示是本次骨干老师培训成果的一次集中呈现。在新形势下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学老师必需面对的问题

6、。而本次的数学展示课充分展示了在农村小学现有教学条件下的有效课堂教学。我很有幸参与了这次活动并组织了我校数学科的评课活动，给我最深的体会是： 第一，数学课教学注意学生学问的建构过程。长期以来，在传统教化土壤里生长、发展的小学数学教学，注意向学生传授学问，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学学问与社会生活阅历的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和实力。而在新的课程理念下，数学教学中要留意通过创设情境，让学生经验学问的形成过程，促进学问建构，促使小学生数学学问的内化。本次的数学科骨干老师课堂教学充分体现了这一教学理念。 其次是数学课的教学评价发生了可喜的转变。老师不仅注意学问与技能的

7、教学，也注意学生的学习感受。对学生的分毫进步，老师都赐予主动的激励和评价，使课堂教学更具人性化。 第三、老师的综合素养有了明显的提高。骨干老师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深化；老师的课堂操控实力、教学实力有了进一步的提高；老师的课后反思深刻，评课主动精确。通过培训老师具有良好的素养。 总之，通过培训使我相识到，老师要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干老师，在教化教学中真正起到模范带头作用。 2初中数学骨干老师培训总结 20XX年12月8日，由教化部师范教化司主办、江西

8、师范高校承办的“国培安排-中西部地区中小学骨干老师培训项目”江西师范高校开办仪式隆重实行。来自全省的初中语文、数学、英语三个学科的骨干老师共250位学员进行了为期10天的培训，主要采纳课堂授课、学术沙龙、教学观摩、班级活动等形式，结束后进入为期3个月的在职研修自主学习。我们来自农村的老师得以与众多专家、学者面对面地座谈、沟通，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教化教学思想方法。这次培训内容丰富，支配合理，使学员们受益匪浅。 一、理论学习，飞的更高。 （一）专家讲座，思想理念的提升！ 我们这次培训班名称是：“国培安排”初中数学骨干老师培训班，班主任是易才凤老师，副班主任是刘咏梅和虞秀云老师，班

9、主任助理是周玲芳和陈艳凤。本次培训，听了专家胡惠闵教授基于学生阅历的学习活动设计探讨等讲座14个，从师德、当前教化教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教化技术应用等多方面进行，各位知名专家、学者、特级老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对师德以及教学等教化教学各个领域的独特见解。让我们更清楚地意识到作为一个农村老师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在学问方面，我们深感学问学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。老师要有精深的学科专业学问，广博的科学文化学问，丰富的教化和心理科学学问。学问结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学相互渗透，相互融

10、合，只懂自己专业的学问是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。精深的专业学问是老师担当教学工作的基础。这就要求老师要扎实的驾驭本学科的基础理论，基础学问以及相应的技能，并运用自如。熟识本学科的学习方法和探讨方法，同时还要具备肯定的与本学科相关的学问。学员们在这次培训中发觉自己专业学问还很欠缺。只有驾驭全面的学科学问才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深化浅出的讲解。从而保证教学流畅地进行，使学生既学到学问，又驾驭学习方法和发展实力。 （二）学员论坛，思想沟通的园地！ 在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，支配了三次小组沟通。在小组探讨中，学员们畅

11、所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村数学教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。对每一个专题进行总结，有了自己的看法，有了自己的思想，有些观点特别精髓，有独到的见解，我们有些学员开玩笑的说：“我们自己也有一些专家的天份！” （三）反思，理论水平提高的源泉！ 这次培训要求每个学员每天都要做笔记，写反思学习日志，写心得体会，提出困惑。也为我们学习和沟通供应了一平台。相识到接着教化的重要性，树立终身学习的目标，这次培训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有

12、限了，看问题的眼光也太肤浅了。老师只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 二、同行沟通，取长补短！ 本次培训，汇聚了全省各地的骨干老师，每位培训老师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互沟通供应了很好的一个沟通平台。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训

13、过程中，学员们在沟通过程中，了解到各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。 三、教学实践，飞得更远！ （一）教学实践，本身就是一种环境的体验。 在职研修自主学习支配三个月，12月18日起先，我们回到学校进行教学实践分散学习。通过教学策略的修正，对比教学，使我感受到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。同时，在教学实践的过程中，主动参加学校的校本教研活动，常常听一些优秀老师讲课，学习他们规范的组织方式，感受他们深厚的教研氛围，主动找寻差距所在，当然，

14、也主动报名参与上公开课，接受自我反思和导师与同伴的诊断，使我对于校本教研有了更好的相识与把握。 （二）校本教研，诊断提高。 在集体备课的前提下，采纳“示范诊断提升”的实践模式：指定老师上示范课，其余老师观摩我和同伴听课诊断我指导老师进行诊断性说课、评课我指导老师修改教案指定老师上其次次课（提高课）、我和同伴听课我指导老师进行教学反思和总结。通过实实在在的行为，加深老师对教学的理解，加深对课堂的掌控，加深对细微环节的把握，从而提高课堂教学艺术。 四个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今

15、后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 3中小学数学骨干老师培训个人总结 我特别荣幸参与了贵州师范学院组织的“国培安排”毕节地区农村中小学数学骨干老师培训活动，也特别感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我特别珍惜，始终以骨干老师的标准比照自己，严格要求自己，主动参与骨干班的每一次活动。十天的时间特别有限，但这次培训活动给我的收获是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题报告，有高级老师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课，也有学院的互动探讨，更有导师的指导、引领

16、。 通过理论上的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的展示。因此，这十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学上不断成长的十天。 带着教化教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想和精髓，理论的精华。听了李建年教授的讲座，我进一步体会到了参加式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课，安仕文校长的讲座也给了我许多感悟，其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生

17、天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他们，带好玩味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。在为期十天的这短暂的培训期间，培训形式却丰富多样，倾听讲座、互动评课、沟通说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。 如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充溢，倾听智者的训诲，参与伙伴们的探究收获颇丰!也让我反思到了自己平常的课堂教学，须要学习与改进的地方实在是太多了。因此，在今后的工作中，我将

18、时刻牢记自己的职责，到处以身示范，以理服人，我会主动主动地担当各种教学任务，留意发挥带头作用，热心帮助其他青年老师，使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的实力。主动参与各级各类的教研活动，虚心向同行学习、请教。仔细学习新课程理念，主动探究有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。 总之，短短十天的骨干老师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但我的教化教学充溢了信念和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身学习还在接着，这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意，带来无限希望! 420X

19、X省级初中数学骨干老师第一阶段培训总结 20XX年6月25日7月4日，我很荣幸地参与了省级初中数学骨干老师培训第一个阶段的理论研修学习。在短短的10天里，感受很深，认为这次培训特别有意义，各个专题讲座都值得观赏和学习，感受了名师名专家的风采，学习了许多先进的教学理念，拓宽了自己的视野。在开学典礼上，黄忠老师提到了进行这一次培训的目的：加强骨干老师培育，引领高素养、专业化老师队伍建设。现在广东省的现状是特级老师很少，不到1000名，20XX年至今，只有一万名左右的老师参与了省级骨干老师培训；影响力弱，符合公认、贡献大、时间考验三项指标屈指可数；结构失去平衡；发展规划缺失等。同时分析了影响老师成长

20、的各种缘由：个人、学校、政府、家庭、社会等。建议要培育老师的核心价值观：加强人生修炼、提升精神品质。我了解到本次培训的总目标是培育具有现代教化观念和具备较强的教化、教学工作实力，以及具有较高学科专业水准的专家型骨干老师。详细目标是：提升老师职业道德水准，优化老师学问结构，提炼老师教学风格，提高科研意识与科研实力等。作为一名老师，任何一次培训都是我们学习的大好机会，从中可以取得教学中的阅历和培育自己的综合实力。 短短的10天内，教授和专家从各个方面进行了专题讲座，都给我留下了深刻的印象，有很深的体会。首先通过高老师的“破冰之旅”，让我们初中的39名数学老师初步相识，并分成了7个学习小组。在一系列

21、的嬉戏和活动中，我们第三小组的成员很快就熟识了，为我们日后沟通和学习奠定了基础。比如熊金城教授从数学是一门自然科学谈起，探讨的对象不是东西，不是客观存在的物质，不依靠试验，而是依靠于推理；数学学科发展的两大动力：客观世界的刺激和数学的内部规律；着重谈了拓扑学的定义，探讨的变换，用途等等，内容特别丰富。在这两个多小时里，熊教授夸夸其谈，不须要讲稿，条理性很清楚，功底很深厚。熊教授已经是75岁了，但他仍旧在为我们的教化事业不断的做出贡献，他的精神是特别值得我们去学习的！汪教授介绍了全国高校生数学建模竞赛的状况，并且介绍了竞赛的框图，同时举了详细的实例让我们了解数学建模在实际问题与数学问题的连接。汪

22、教授的讲解特别通彻，学到了新的学问，开拓了视野！许正红老师的“统计与概率”的讲座，让我们重新相识了统计学，概率从属于统计，概率与数学的区分。另外，新的课程标准及所建议修改的内容，实际在现阶段许多概率的学问点还是旧的，比如随机事务的概率是大于0小于1，而现在建议课程标准修改随机事务的概率是大于0小于等于1。另外统计中的总体的内涵也发生了改变。许老师也提出了许多问题让我们一起探讨，课堂气氛很活跃，体会很深，让我们了解了统计学与中学教学中纯数学的统计的区分。原来认为是天经地义的问题，林少杰老师提出自己不同的见解，使我的感受颇深。比如“老师为主导，学生为主体”这一句话，林老师认为“主体”是哲学上的概念

23、，不会单独存在，而应是对象化的存在。另外也谈了关于教学过程中的主体和客体，关于不同学习方式的功能和地位，探究学习是否比接受学习更重要？从上面的学习中，我们对一些数学问题也有了新的看法，使我们看待问题有辨证的思想。闫德明教授的讲座“如何形成自己的教学风格若干典型案例评析”给了我们仔细思索自己的教学风格的思路和想法。戴东祥老师的成长经验的介绍，要给自己精确定位：我想干什么？给自己清楚目标：我要干什么？给自己调整目标：干好了怎么办？干得不好怎么办？姚静老师具体地介绍了论文的选题、开题、探讨的步骤和安排等。 还有许多教授和专家给我们讲课，每一位专家都特别仔细打算，各有特色。这十天中，我是充溢的，是丰富

24、的，是欢乐的！我仔细参加每一个活动，在其中深深地感受自己的不断进步。在下一阶段的跟岗学习中，在跟岗老师的指导下，主动参加听课、评课、上课等教学活动，并主动地开展课题探讨，开发优秀案例，写好教学反思和读书笔记。在今后的工作中，我要接着努力形成自己的独特的教学风格，把更多的爱心、耐性和热忱投入到日常的教学和教化工作中，增加骨干老师的使命感，在日常工作中发挥教学骨干的带头作用，努力向“专家型”的骨干老师的目标前进，做出自己的贡献。 5南京市20XX年暑期初中数学骨干老师培训总结 特别幸运的，学校支配了我参与本次的市暑假数学骨干老师培训。老师的专业成长离不开专家的引领，许多阅历丰富的专家和特级老师，他

25、们给我们从许多方面进行了指导，使我们接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训对我真是太刚好了，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。每次培训都触动着我的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践，铺设好自己的专业化发展之路。 在培训过程当中，我所遇到的大多数老师都流露出主动、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的看法。 在培训班学习的一周时间里，倾

26、听了专家、学者的谆谆训诲，展望将来的工作、学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的。培训虽然告一段落，但学习和思索并没有停止！我将在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。许多老师在给我们培训的课上要连讲几个小时，特别辛苦，我很感谢他们，也争取在今后的教化教学工作中向他们学习，以良好的师德风范教化出更多优秀的学生。 现在我就个人所感所想，略作小结如下： 一、“有理不在声高”，切实贯彻有效教学！ 当老师对学生敲桌子摔本子的时候，或者变相体罚的时候，或者唯有大声呵斥的时候，用刘校长的话是：你黔驴技穷了！当我们在埋怨某些状况的时候，还是要静下心来想想：我的教学是否与学生已有的阅历发生了对接？假如

27、没有，只是我们一厢情愿，那么很大程度上我们的教学属于无效教学！比如一个很典型的状况，当你自以为很美丽的给出了一道“难题”的答案或者简洁方法时，学生们会惯性的喊：哇！我们怎么想不到！老师真是天才呢！然后我们自我满意：看！我多厉害！假如这种状况常常出现，对不起！教学出问题了！我认为，数学学习包括一切自然学科的学习，新旧学问的连接和转化是根本的问题！我们常常讲学生的最近发展区域，我认为学生的思维也有最近思维区域！我们的教学和解题只有建立在学生的最近思维区域的基础上，才有文章探讨！不行否认，现在的学生对学习对人生对许多事情的相关阅历少得可怜！这个方面，我在其次轮教学的时候尤为留意！初一代数的教学注意算

28、理，我在教给学生计算法则和推理的同时，也会引导学生思索法则的根源在哪里？本质是什么？其实就是不断地把新学问转化为已有学问！几何的教学尤为强调基本图形和图形的变换！教会学生在较困难的图形环境下，把我们熟识的基本图形和结构分别出来！等等！总之，教学恒久是老师的教和学生的学两个方面的结合和平衡体，任何一方面做的欠缺了！教学就没有发生！ 二、不搞“对立”要和谐，亲其师信其道！ 举两个小例子。我一个中学同学（女生）英语特棒！初中和中学的英语全国奥林匹克竞赛都获得了奖项！我们一样认为她将来读高校会读英语系，但最终她去重庆高校读化学系了！后来知道，她是太喜爱和崇拜我们化学老师了！我们中学化学老师，人长得帅，

29、课教的超棒！是我们学校化学三剑客！是典型的以实力赢得学生爱戴和崇拜的老师！我们大多数老师或许做不到这个程度，也不肯定希望自己的学生将来要去读你任教的这个学科专业！但至少要让学生喜爱上你的课，慢慢宠爱这个学科，然后自己知道主动努力的去学习和提高这门学科的成果！ 我在二外第一届有个学生叫操彬杰，我只教了他一年！他第一次回二外和几个男同学来看我，当着几个人的面竟然哭了：王老师，我期中考试没考好！下次我肯定努力！他当年是我那个班最聪慧的男生！我其次届有个学生叫刘健威，我也只教了他一年！初三二模考完了来找我，说总分考了全班第8名！在考数学最终一道题时，卡壳了！他说那个时候，想到了我！然后努力思索，最终做

30、出来了！他当年也是我那个班第一批转到A班的学生！也是那个班最优秀的学生！ 但我反思：我只给那几个极为厉害的尖子生留下了深刻的印象！那些后进生呢？从我内心来讲，没有真正放弃过一个后进生！尤其其次届、第三届的时候，付出过不少耐性和努力！但我传达给他们的看法就是不耐烦！平常训斥和骂的比较厉害！实际的效果就是，后进生已经把我放在了对立的一面！ 宏大的毛主席说过“谁是我们的敌人？谁是我们的挚友？这是革命的首要问题”。团结真正的挚友，以攻击真正的敌人！学生是我们要团结的“挚友”，我们内心不阳光的观念和看法是我们要攻击的“敌人”！真正的爱学生，内心阴暗的想法就要统统去掉！真正的和学生一起学习，一起克服各种困

31、难，把教学做到更好！这也是李镇西在其做最好的老师里讲解并描述的自己真实的相识历程！做老师一个很重要的任务是，在班级里营造一个和谐的学习和探究气氛，大家通力协作，为了共同的目标一起成长一起进步！ 三、自我诊断与反思，加强自身专业成长！ 南京市每一届的骨干培训，请来的自然是专家教授和特级老师！但有的讲座能够引起老师们的极大爱好，听的兴致勃勃，学的乐而忘食；有的讲座也能使个别老师趴头睡觉！比照我们自己，有多少学生喜爱我们的数学课，有多少学生是自己主动主动地去做题目？不多！这当然与本学科的特点有关，但的确更与我们老师本身的教学休戚相关！这要求我们把备课的功夫要下到极致，我们的内容丰不丰满，有没有做正反

32、两方面或者多方面的考虑和思索？是不是像白开水一样乏味，平铺直叙？我们设计的问题有没有深度？有没有做学生够得着的延长拓展？有没有把学生引入思维的深河？体会思维的妙处？有没有真正的钻研教材，探讨主干学问和核心内容及其内在的联系？有没有探讨考点和考纲？有没有客观的探讨学生的学情和思维特点？等等！这些都是要自我诊断与不断反思的！假如能每天坚持做下来，再虚心改进，我们的教学信任会有长足的进步！也为自身的专业成长奠定坚固的基础！ 四、一天不学就难过，不做懒汉多动笔！ 这次培训留给我印象最深的，是陶维林老师的几何画板协助教学！虽然我基本驾驭了，但看到大部分学员用心致志、虚心好学的样子，再加上陶老师幽默的讲解

33、风格，我感觉那一天是那么的欢乐和短暂！陶老师不仅带给我们学问，更带给了我们睿智的人生哲理（比如：我一天不学习就难过！）他一个60多岁的人，自学驾驭了几何画板这个中学理科最重要的教学软件，然后给高校生和老师上课，继而出书！是足以让许多年轻人汗颜的！我从来不埋怨过工作忙，没时间！因为的确是我没有把时间利用好！我每天上网阅读网页的时间应当有2个小时，假如拿来看书学习做题写文章的话，能做许多事情吧！年轻人应当克服浮躁的心理，少一点功利的思想，沉下心来仔细做事，为自己的将来谋定！不要因小失大，得不偿失！ 其次是市教研员朱建明老师！他留给我们一句话是：工作探讨化，探讨工作化！前半句就是前面讲过的，要加强反

34、思！后半句就是要拿起笔杆子来！因为笔杆子里面出成果！朱老师是从写小论文起先，然后在核心刊物发表文章！成名后继而成为市教研员！是一步一步扎扎实实走过来的，有真本领的！这与朱老师下的功夫分不开的！我们在写东西的时候往往没东西写，是因为我们的贮备不够，所以做不到厚积薄发！我们做数学老师的，就应当多做题，常贮备（技术和方法），敢思索和敢实践一些有价值的问题和课题！这样，努力一段下来，必定有质的飞跃！更不愁没有文章可作了！ 用一句话总结就是：有好的老师，才有好的学生！我会践行这个道理，用行动说话吧！ 620XX年江苏省农村初中数学骨干老师省级培训总结 我有幸于20XX年江苏省农村初中数学骨干老师省级培训

35、，这次培训既有理论提升又有实践备课、说课；既有专家讲座、又有互动沟通。 虽然这次培训学习是短暂的，但受益匪浅，从前都是以传统的教学方法组织课堂教学，间或在公开课中引用新的理念，通过这次的学习，使我的相识又上了一个台阶，所以很感谢各级领导给了我这次学习的机会。下面我就这次的学习谈一点体会。 一、走向新的老师观新课程中老师如何转变角色 随着课程改革的不断推动和发展，我们应如何转变角色来适应课改的要求，我们应树立怎样的现代老师观，主动参加课改进而实现自身长远的老师专业发展？其实在过去很长一段时间内，我们被用各种比方性的说法来加以描述、概括和定位。其中，较为流行的话语是：老师是照亮学生的蜡烛；老师是人

36、类灵魂的工程师；老师是园丁；老师要给学生一碗水，自己要有一桶水等等。对于这些观点，有的人将其概括为“蜡烛论”、“工程师论”、“园丁论”和“桶水论”。当然，这些观点听起来是顺耳的。它曾经普遍的被人们所接受，甚至在过去的很长一段时间里成为人们尊奉的经典，成为评价老师及其工作性质的流行话语。 在对这些传统老师角色定位进行了重新相识和反思之后，我觉得现在的老师力求做到： 1、教学的设计者。现代老师形象不应再局限于传统教学的“工程师”角色上，还要更多的考虑学生的因素。在理解和敏捷运用各种教学策略的基础上，要针对学生的特点、特定的学习内容，创设肯定的教学环境，尤其要针对不同类型的学生来为之设计更为有效的学

37、习活动。 2、指导者和信息源。老师应成为学生学习的指导者和信息源，现代社会要求老师能够指导学生如何学习、如何发展、如何创建、如何生活，总之，要能够为学生的成长供应更为有效地帮助。同时，老师还要教化学生获得现代社会所必备的信息素养和信息实力，让学生知道如何发觉和搜集信息，处理和运用信息，利用信息来达到学习和创建的目的。 3、学习的促进者。老师要起到促进学生学习的作用，要激发学生学习的动机，为学生的学习供应支架。在这里，我们老师要特殊关注那些短暂处于后进状态的学生，通过对他们特性的深化了解与把握，来为他们的学习与发展提出可供参考的学习设计，指明发展的路径。在我们学校的那种后进生的转化工作就是我们老

38、师单独针对这样的学生设计的一种适合他的学习方式，帮其提高学习成果。 4、组织者和管理者。肯定的教学秩序是开展教学的前提。随着人们对合作学习、探究式学习的重视与采纳，老师作为组织者和管理者的角色就更为突出，老师要帮助学生组织学习小组，引导和指挥学生参加探讨并开展其他各种合作学习活动，是各项学习活动得以深化，进而通过组织好的群体互动来促进个体的发展。在课堂中一旦没有组织好，让学生进入无组织的探究活动，那么这节课的学习收获是甚微的，在公开课上，我们老师在预设课堂状态时，首先考虑的是怎样做好学生的引路人，这就是课堂的组织和管理。 5、反思者和探讨者。老师要不断对自己的教学进行反思和评价，提高对自己的教

39、学活动的自我觉察，以便刚好发觉和分析其中存在的问题，提出改进方案。现在我们老师在课下刚好撰写课后小记、教学随笔，就是对自己课堂教学的反思过程，积累下来，我们所撰写的教学论文，就是对自己一段时间在教学中反思收获的总结，这样长期坚持下去，我们老师人人都能成为探讨型的老师。 鉴于以上的相识，每位老师都应当深化的反思一下传统的老师观和老师的角色定位，以主动而乐观的姿态树立新的老师观，确立起自己崭新的老师角色形象。 二、走向新的学生观建构学问、实力、人格型的学生德国教化思想家普朗格曾经断言：假如教化仅仅是向学生灌输现成的学问，那么培育出来的人“有悟性，却没有灵魂；有学问，却没有精神；有活动，却没有道德欲

40、望”。张锋在数学课堂中如何教书育人的报告中提出的“成就学生的特性化发展，弘扬学生的特性”的观点很明确，就是要强调教化要面对全体学生，为了全体学生的发展，使绝大多数的学生都能达到基本要求，都能获得胜利；为了学生的全面发展，使学生的各个方面的素养得到全面、均衡、和谐的发展；为了学生的特性发展，体现了“以人为本、以学生为本”的教化思想，这就是我们老师要树立的新的学生观。 三、走向新的教材观变“教”教材为“用”教材教材，对于老师来说，是再熟识不过的了。可是我们是否问过自己：教材是什么？在教学中教材原委处于怎样的地位？多年前，叶圣陶老先生对教材就有过精辟的论断：教材无非是个例子，通过这个例子来使学生达到

41、举一反三的本事。所以就要求老师“用教材来教”，而不只是”“教教材上的东西”赵渭杰老师做的报告中也多次强调，我们要建立新的教材观： 1、教材是“材料”。现在教材不再是学校教学事实上的唯一依据，它只是一种主要材料，这样，我们就可以接受与此有关的一些教学过程和教学方法的改变：依次可变、时间可调、实例可换、内容可选。其实每个地区所用的教材是不一样的版本，有人教版，苏教版等。这就说明教材并只是教学生的唯一源泉。 2、教材是“学材”。教材虽然是师生共用的，但它主要是学生用的，是学生学习的材料，因此，新形势下，老师应当在教学中把教材还给学生，以学生为主。3、教材是媒介。在实际教学中，很多人认为教材是学生相识

42、的客体，把学生学习教材当作目的，从而导致死记硬背等现象的产生，新的教材观要求我们不再把教材当作教学活动的目标和对象，而应把教材看作是传递信息的重要媒介。 四、走向新的教学观师生合作、生生合作 关于合作学习的问题是新课改的倾向，班级授课制已经满意不了学生对于学问的接受，它不能敏捷的开展各种较为有效地教学活动，在这种状况下，课堂教学须要引进能面对全体学生的、有利于学生全面开展实践活动的教学模式合作学习。合作学习应是基于学生个体的独立思索与实践探究前提下的主动主动地与他人合作探讨、探讨、解决问题的学习活动方式。这种合作可以是学生依据须要随机组合的，也可以是老师为达成肯定的教学目的并根据肯定标准划分的

43、人员比较固定的小组。在进行合作学习提示我们要留意： 1、“小组合作学习”要有明确的目的性 老师在组织“小组合作学习”时必需有明确的目的，理应充分地发挥“小组”的作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“小组合作”的实效性。 2、“小组合作学习”的组织要有科学性。 我们进行小组合作学习的形式是多种多样的，有的是学生之间由于学习的须要随机自由组合的小组，有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以人为宜，我一般在编组时先让学生依据爱好、爱好自由组合，然后老师再综合男女生心理与生理差异、实力与智力差异及特性与气质差异等方面状况，进行更加合理的调换搭配。为进一步激励学生小组合作的责任

44、感，我们让小组成员相互编号，组员之间要有详细的分工。例如：可由一号同学担当小组探讨的组织者，二号同学做记录员，三号负责收集探讨所需的各种资料，不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。并且这种角色并非一成不变，今日的一号组织者，可能明天担当四号发言人。 短短的几天学习，不仅提升了我的教学理论、开阔了我的视野，更使我在合作沟通中得到了实实在在的收获。本期培训内容丰富，讲师学术水平高。充溢着教化才智、充溢着对新课程理念的深刻阐释。虽不能说通过短短的几天培训就会立竿见影，但也有很多顿悟。联系到自己，在今后的教学工作中，要树立终生学习的思想，以适应时代的步伐。要转变教化思想、转变教化理念、转变教学方法。主动思索，细心设计，让学生喜爱上数学课。力求体现以学生为本，到处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对微小之到处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，在今后的教化教学实践中，我将静下心来才他山之玉，纳百家之长。渐渐地走，渐渐的教，在教和研中走出自己的一路风采，真正求得师生的共同发展，求得教化质量的稳步发展！