紫藤萝瀑布教案范文.docx
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1、紫藤萝瀑布教案范文 紫藤萝瀑布是宗璞的文章,选自福建文学1982年第7期。以下是我为大家举荐关于紫藤萝瀑布的教学设计,欢迎大家参阅! 紫藤萝瀑布教案 教学目标: 1.了解作者的经验和写作背景,从而驾驭文章主旨。 2.培育学生遣词造句实力,帮助学生进行有效的词语积累。 3.培育学生细致视察事物,观赏事物内在美的实力。 4、激发学生酷爱生命、珍惜时间的情感,鞭策努力学习,创建美化生活的热忱。 教学重点:品尝含蓄隽永的语言,学习比方、拟人和对比描写的方法。 教学难点:理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。 教学设计: 第一课时: 一、导入新课: 同学们都接触过很多花草树木。大千世界
2、,一草一木,只要你专心体会,你从中会获得很多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领会一下作者独特的心理体验。 图片观赏,配乐 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供欣赏,花、种、子供食用。 二、作者资料及写作背景:作者是一位女作家,_十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和哀思”始终
3、在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文。 宗璞(1927),原名冯宗璞,当代女作家,为闻名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖,三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等,清雅脱俗,温馨自然,充溢了情趣、理趣和文化气息。 三、预习反馈:朗读下列词语,并给加点词语注音。 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dng)盘
4、虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng) 酒酿(niàng) 说明下面的生词: 迸溅:向外溅出或喷射。 繁密:多而密。 稀落:稀稀疏疏,出现得少。 伶仃:孤独,没有依靠。 酒酿:米酒。 挑逗:逗引,招惹。 忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。 仙露琼浆:形容鲜美的酒。 盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙。 选择宠爱的一节,看谁读得好! 四、朗读指导: 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 留意朗读的语气、语调; 留意句子的重读; 读准字音,留意感情。 五、整体感知: 1、 听课文朗读,整体感知文章内容,并思索问题: a、本文主要从
5、赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次; b、作者的思想感情在文中发生了哪些改变?为什么会有这样的改变? C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。 六、思索品尝 1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的缘由是什么?独句成段这样写有何好处? 明确:“我不由停住了脚步”说明紫藤花的漂亮,作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从深思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而深思,又被什么所吸引了? 这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔,引出下文。 2、(1)找出第2—7自然中段描写紫藤花的句子,并分析探讨:
6、A.描写对象是如何改变的? B.描写角度有何改变? C.描写手法如何? A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。 B.描写角度有形象、颜色、神态. C.描写手法有比方、拟人。 (2)朗读课文第2自然段,然后思索 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法? 本段主要是从花形来描写紫藤萝的。 其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。” 在语言上,本段运用了比方和拟人,尤其是最终“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光相互挑逗”的拟人手法,将贬词褒用, “挑逗”一词是拟人用
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