教育专题：第15讲现代文阅读（一） (2).ppt

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1、 2012年 高考总复习语文语文第第15讲讲 现代文阅读（一）现代文阅读（一）综述综述 现代文阅读能力理解词句鉴赏评价整体感知整体感知,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意,筛选信息筛选信息概概括要点括要点,提取提取精精要要整体把握整体把握,理清思路理清思路研究探讨研究探讨,深入领会深入领会分析评价分析评价,借鉴吸收借鉴吸收分析综合第一节理解词句第一节理解词句一、理解文中重要词语的含义一、理解文中重要词语的含义理解词语在文中的含义是阅读的基础，能理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标准，也是高考是高水平阅

2、读的一项重要标准，也是高考现代文阅读考查的一项重要内容。现代文阅读考查的一项重要内容。所谓所谓“词语的含义词语的含义”，不是指一般的词典，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。新的含义。本考点的考查内容主要有：本考点的考查内容主要有：区别多义词区别多义词的义项；的义项；辨析同义词、近义词的细微差辨析同义词、近义词的细微差别；别；把握词语的语境义；把握词语的语境义；把握代词和把握代词和具有临时指

3、代作用的词语的含义；具有临时指代作用的词语的含义；理解理解词语在文中的表达作用；词语在文中的表达作用；理解蕴涵在词理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。语中的作者的特殊感情等等。理解词语在文中的含义，一般包括三方面理解词语在文中的含义，一般包括三方面的内容：一是根据上下文推断多义词在文的内容：一是根据上下文推断多义词在文中的含义，二是根据上下文把握词的语中的含义，二是根据上下文把握词的语境义，三是代词或非代词的指代义。境义，三是代词或非代词的指代义。二、理解文中重要句子的含意二、理解文中重要句子的含意“重要句子重要句子”是指对理解文章具有重要作是指对理解文章具有重要作用的句子。重要句子通常包括

4、以下几种：用的句子。重要句子通常包括以下几种：意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；某些深层意义的句子；在一定的语境中，在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；有着某种新意的、比较形象生动的句子；言在此而意在彼的、由一定的语境赋予言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；了临时意义的、比较容易误解的句子；表现作者观点态度的、交代脉络层次的句表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；子；表达文章中心，起引用、概括、总结、表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；过渡、深化、揭示主旨作用的

5、句子；含有含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；句子；含有一定的哲理、具有警策作用的、含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；需要认真品味的句子；在表达效果上有特在表达效果上有特殊作用的句子；殊作用的句子；结构比较繁杂、理解起来结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。有一定难度的句子等。(一一)理解词语在文中的含义是阅读的基础，理解词语在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是衡量阅读水平高低的一把标尺，也义，是衡量阅读水平高低的一把标尺，也是现代文阅读的一项重要内容。是

6、现代文阅读的一项重要内容。怎样理解文中重要词语的含义怎样理解文中重要词语的含义(二二)各个击破各个击破针对不同题型，突破方法：针对不同题型，突破方法：1理解理解“概念概念”以准确判断概念的本质属性为基础，通过以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关的重要信息，选取概念特征筛选文中有关的重要信息，选取概念特征的信息组织答案。的信息组织答案。2理解理解“词语比喻义词语比喻义”通过分析喻体与本体相似性入手，寻找比喻通过分析喻体与本体相似性入手，寻找比喻的本体。的本体。3理解理解“词语的引申义、临时义、隐含义、词语的引申义、临时义、隐含义、概括义概括义”通过整体阅读理解，将词语放在特定的语境通

7、过整体阅读理解，将词语放在特定的语境中，在明确词语所在的语句的句意、所在段中，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。语。4理解理解“词语的指代义词语的指代义”通过紧扣上下文的内容，分清指代内容有通过紧扣上下文的内容，分清指代内容有近距离指代也有远距离指代。对有些指代近距离指代也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意前后指代是否一致，性词语还应特别注意前后指代是否一致，范围是否统一等。范围是否统一等。(三三)五点注意五点注意对词语的理解，一定要做到：词不离句，句对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。

8、因为文章中的任何词语不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：约，必须注意：1联系上下文来理解词语的含义联系上下文来理解词语的含义一个词语的含义往往要取决于上下文。在语一个词语的含义往往要取决于上下文。在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。言链中理解词语是阅读的一个基本原则。【例例1】阅读下面一段文字，对加点词阅读下面一段文字，对加点词的理解正确的一项是的理解正确的一项是()一时期的风气经过长期发展而能保存，没一时期的风气经过长期发

9、展而能保存，没有根本的变动，那就是传统。有根本的变动，那就是传统。【解析解析】要理解要理解“相机破例相机破例”的意思，就的意思，就要分析上下文。据上下文要分析上下文。据上下文“传统不肯变传统不肯变”，又又“不得不变不得不变”，“因此规律，习惯因此规律，习惯实实际上作出种种妥协，来迁就形势，去改变传际上作出种种妥协，来迁就形势，去改变传统和常规。统和常规。”这种改变是自然的事，它并不这种改变是自然的事，它并不靠主观靠主观“把握时机把握时机”(A)或或“因势利导因势利导”(D)，更不是靠什么，更不是靠什么“等待机会等待机会”(C)。只有。只有B才才是正确的。是正确的。【答案答案】B2紧扣写作背景、

10、主旨及作者的思想倾紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语向理解词语阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及作者的思想倾向联系起来。作者的思想倾向联系起来。例如：吴均的例如：吴均的与朱元思书与朱元思书是一篇优美的是一篇优美的骈体散文。作者向对方介绍富春江沿岸的景骈体散文。作者向对方介绍富春江沿岸的景物特点物特点(奇山异水奇山异水)。可文中又写。可文中又写“鸢飞戾天鸢飞戾天者，望峰息心者，望峰息心”，要理解其中的词语，必须，要理解其中的词语，必须扣住扣住“奇山异水奇山异水”这个词，因为文中的

11、任何这个词，因为文中的任何语句都是为了表达这个中心的。作者任过官语句都是为了表达这个中心的。作者任过官又被罢官，他看清了官场的黑暗，想脱离现又被罢官，他看清了官场的黑暗，想脱离现实，回归田园，因此，他认为追逐名利、权实，回归田园，因此，他认为追逐名利、权力，攀附权贵的人看到这里的奇山异水，也力，攀附权贵的人看到这里的奇山异水，也要打消自己的念头，这是从侧面写山的奇异。要打消自己的念头，这是从侧面写山的奇异。3要会理解概念之间的关系要会理解概念之间的关系有些词语之间孤立看似乎没什么关系，但有些词语之间孤立看似乎没什么关系，但在一定的语言环境中就有联系。这也就需在一定的语言环境中就有联系。这也就需

12、要我们注意，如句子中的复指关系就可以要我们注意，如句子中的复指关系就可以互相解释。在表示判断的互相解释。在表示判断的“是是”字句中，字句中，主语和宾语可以互相解释。主语和宾语可以互相解释。例如：例如：“作家依各自的原则输入语言信息，作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格。就会产生各自不同的语言指纹，即风格。”这句话中这句话中“风格风格”和和“语言指纹语言指纹”可以可以互相解释。互相解释。4要会理解指代词的含义要会理解指代词的含义文章中的代词指代的范围往往极为广泛，文章中的代词指代的范围往往极为广泛，它既替代实词、短语、句子、语段，又能它既替代实词、短语、句子、语段，又

13、能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。替代复杂的概念。5要注意词语的感情色彩及附加意义要注意词语的感情色彩及附加意义语言的感情色彩是作者抒情成分的体现。语言的感情色彩是作者抒情成分的体现。恰好地把握作者的感情色彩有利于准确地恰好地把握作者的感情色彩有利于准确地理解内容。理解内容。例如：景物描写例如：景物描写“风儿在俯临这座无名者风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。暗的土地。”这是描写托尔斯泰墓地环境这是描写

14、托尔斯泰墓地环境的一段文字，描写自然景物的动态，反衬的一段文字，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静，突出坟墓的朴素。文字中出墓地的宁静，突出坟墓的朴素。文字中带有作者强烈的主观抒情色彩。带有作者强烈的主观抒情色彩。(四四)破解法宝破解法宝法宝一：前后对应法法宝一：前后对应法策略：要从工整对称、成语替代的角度来策略：要从工整对称、成语替代的角度来提炼要点，找前后词语的对应关系，一一提炼要点，找前后词语的对应关系，一一进行关联照应。进行关联照应。文中文中“兽类兽类”一词的含义和作用是什么？一词的含义和作用是什么？含义：含义：_作用：作用：_【答案答案】从从“从兽类到人类从兽类到人类”中看，前中看

15、，前文中的文中的“书籍是会提高人的：从野蛮到文书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。明，从庸俗到崇高。”“人类人类”照应的是照应的是“文明文明”“崇高崇高”，那么，那么“兽类兽类”照应的照应的便是便是“野蛮野蛮”“庸俗庸俗”。法宝二：代词理解法法宝二：代词理解法策略：利用代词的上句来理解代词的含义策略：利用代词的上句来理解代词的含义代词的出现往往在所指代的事或人之后，也代词的出现往往在所指代的事或人之后，也就是说代词的指代对象一般在上句或上文，就是说代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们在解题时，必须从上句找，而且应因此我们在解题时，必须从上句找，而且应当由近及远地找。如果只着眼本句

16、，不对词当由近及远地找。如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的对象。所指代的对象。【例例3】创造性活动主要是指对已知材料创造性活动主要是指对已知材料(知识知识)的整理、重组过程中发现事物更深层的整理、重组过程中发现事物更深层次的联系，是在对已有认识的审视和反思基次的联系，是在对已有认识的审视和反思基础上实现的突破和创新，是实实在在的科学础上实现的突破和创新，是实实在在的科学探索活动。因此，如果仅把创造性活动视为探索活动。因此，如果仅把创造性活动视为不循常规的思维活动，用诸如不循常规的思维活动，用诸如“类比法类比法”“联结法联结

17、法”等方法来训练技能，那么充其量只等方法来训练技能，那么充其量只能使儿童的想像丰富一些，思维灵活一些，能使儿童的想像丰富一些，思维灵活一些，并不能保证形成创造性活动的倾向和能力。并不能保证形成创造性活动的倾向和能力。因为它与主动、能动的探索活动与艰苦的因为它与主动、能动的探索活动与艰苦的科研劳动，与为人类造福的精神境界毫不科研劳动，与为人类造福的精神境界毫不相关，也不具备创造性活动的一般能力。相关，也不具备创造性活动的一般能力。相反，如果使学生沉湎于相反，如果使学生沉湎于“思维的游戏思维的游戏”，或者沾沾自喜于自己的智力表现，那么，或者沾沾自喜于自己的智力表现，那么就与创造性的培养就与创造性的

18、培养“南辕北辙南辕北辙”了了。文中加点的文中加点的“它它”的内容是什么？的内容是什么？_【解析解析】遇到代词，要关注它的前一句，遇到代词，要关注它的前一句，从中发现从中发现“它它”与上句中与上句中“用诸如用诸如类比类比法法联结法联结法等方法来训练技能等方法来训练技能”在意在意思上有关联。而且从后文看，思上有关联。而且从后文看，“它它”是不是不具备创造性活动的一般能力的。具备创造性活动的一般能力的。【答案答案】“它它”指指“用诸如用诸如类比法类比法联结法联结法等方法来训练思维等方法来训练思维”。法宝三：阐释句理解法法宝三：阐释句理解法策略：借助阐释句理解非代词的指代义策略：借助阐释句理解非代词的

19、指代义非代词的指代义与代词的指代义一样，都非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。到了阐释句几乎就等于找到了答案。文中加点的文中加点的“皮毛皮毛”指什么？指什么？_【解析解析】“皮毛皮毛”句来得较突然，可以句来得较突然，可以从文中找到能阐释它的句子，即上文的从文中找到能阐释它的句子，即上文的“钻得不深、求得不切钻得不深、求得不切”。【答案答案】“皮毛

20、皮毛”指表层的肤浅的理解。指表层的肤浅的理解。法宝四：比喻义理解法法宝四：比喻义理解法策略：对词语比喻含义的理解与确认要从策略：对词语比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相拟性入手，寻找比喻分析喻体与本体的相拟性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。的本体是正确解题的关键。【例例5 5】诚然，时代在变，社会在变，文诚然，时代在变，社会在变，文人那点闲情也许已不合时宜了。不过，如人那点闲情也许已不合时宜了。不过，如果能在电话铃声、汽车笛声、机器轰鸣声果能在电话铃声、汽车笛声、机器轰鸣声中留下一小片安静，让人体味闲读书、读中留下一小片安静，让人体味闲读书、读闲书、读书闲的滋味，如果能在霓虹灯光

21、、闲书、读书闲的滋味，如果能在霓虹灯光、白炽灯光、探照灯光中给明月留下一点缝白炽灯光、探照灯光中给明月留下一点缝隙，让它来淡淡地照一照读书人的书案书隙，让它来淡淡地照一照读书人的书案书窗，似乎也还能给人一线安慰。窗，似乎也还能给人一线安慰。在连叹息都没工夫的岁月里，人怎样才能在连叹息都没工夫的岁月里，人怎样才能将知识转为智慧？其实，将知识转为智慧？其实，读书仿佛旅游，读书仿佛旅游，人何必处处拍照留影，处处题人何必处处拍照留影，处处题“到此一游到此一游”，那山水溪石林壑松风在心头留下些快，那山水溪石林壑松风在心头留下些快意，残存半分温馨，让人回想起来就忘却意，残存半分温馨，让人回想起来就忘却了尘

22、世的疲惫与困惑。这不也就够了么？了尘世的疲惫与困惑。这不也就够了么？(选自选自夜深还照读书窗夜深还照读书窗)画横线的句子用了比喻，作者运用比喻要画横线的句子用了比喻，作者运用比喻要阐明的观点是什么？阐明的观点是什么？_【答案答案】画线句讲的是读书的功用。文画线句讲的是读书的功用。文段用旅游作喻，以不必处处留影，只需在段用旅游作喻，以不必处处留影，只需在心头留下些快意与温馨来喻指读书不必只心头留下些快意与温馨来喻指读书不必只求实用，能陶冶情操抚慰心灵便可以了。求实用，能陶冶情操抚慰心灵便可以了。法宝五：主旨、意念探求法法宝五：主旨、意念探求法策略：从文章主旨和作者意念探求词语的隐策略：从文章主旨

23、和作者意念探求词语的隐含义词语的隐含义必须在具体的篇章语境中含义词语的隐含义必须在具体的篇章语境中生成，而文章的主旨和作者意念就是篇章语生成，而文章的主旨和作者意念就是篇章语境最重要的因素，因此，结合语境探求词语境最重要的因素，因此，结合语境探求词语的隐含义，首先就要结合文章的主旨和作者的隐含义，首先就要结合文章的主旨和作者意念探求。意念探求。文章的主旨和作者意念对文章的各个局部、文章的主旨和作者意念对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用，也赋予这句子以至词语都具有统摄作用，也赋予这些部分以统一的意义。文章中所有的段落些部分以统一的意义。文章中所有的段落和语言材料的意义生成，都从不同侧面

24、受和语言材料的意义生成，都从不同侧面受到全文主旨和作者意念的制约，下面我们到全文主旨和作者意念的制约，下面我们看看词语如何在主旨意念统摄下生成其隐看看词语如何在主旨意念统摄下生成其隐含义。含义。【例例6】走过河流走过河流 季晓涓季晓涓每天每天，我都从一条河流上走过，一条比我的每天每天，我都从一条河流上走过，一条比我的生命要长久的河流。在我没有来到这个世上时，生命要长久的河流。在我没有来到这个世上时，它就已经诞生了。在我离开这个世上时，它还将它就已经诞生了。在我离开这个世上时，它还将继续流淌。一条河流，从一个村庄到另一个村庄，继续流淌。一条河流，从一个村庄到另一个村庄，如我简约的生命，一头一个家

25、。如我简约的生命，一头一个家。每天每天，当我踏过它身上那架石桥走向外每天每天，当我踏过它身上那架石桥走向外面的世界，我都无法漠视它，像无法漠视内面的世界，我都无法漠视它，像无法漠视内心的欢乐与惘怅。每天每天，我都有一种冲心的欢乐与惘怅。每天每天，我都有一种冲动，想和它对话，我想写写它，和从它上面动，想和它对话，我想写写它，和从它上面走过的自己。哲人说，人不可能两次踏进同走过的自己。哲人说，人不可能两次踏进同一条河流。我今天看到的它已不是昨天的它一条河流。我今天看到的它已不是昨天的它了，虽然它仍叫着那同一个名字。了，虽然它仍叫着那同一个名字。逝者如斯。逝者如斯。但是，我仍愿意相信，这条曾润泽过我

26、的但是，我仍愿意相信，这条曾润泽过我的童年的河流，这条我曾经远离、终于又回童年的河流，这条我曾经远离、终于又回到它身边的生命的河流，依然识得我的容到它身边的生命的河流，依然识得我的容颜，一如从前。昨天的太阳再也照不到今颜，一如从前。昨天的太阳再也照不到今天的树叶，而今天的树叶也不是昨天的那天的树叶，而今天的树叶也不是昨天的那一片了。这样想着，我又觉得自己实在好一片了。这样想着，我又觉得自己实在好笑，为什么执拗地想让它记着我，认得我笑，为什么执拗地想让它记着我，认得我呢？我难道还是昨天的那叶子吗？呢？我难道还是昨天的那叶子吗？沿着河走，从一段生命到另一段生命，我沿着河走，从一段生命到另一段生命，

27、我踏实地走过一段寂寞、细碎的日子，但是踏实地走过一段寂寞、细碎的日子，但是我渴望走过河流，走到外面去实现自己的我渴望走过河流，走到外面去实现自己的人生价值，不只作为一个妻子、不只作为人生价值，不只作为一个妻子、不只作为一个母亲，而是一个社会人，那样我的生一个母亲，而是一个社会人，那样我的生命才是一个完整的生命。沿着梦想的阶梯，命才是一个完整的生命。沿着梦想的阶梯，在一双双温暖的手臂引领下，我终于跨过在一双双温暖的手臂引领下，我终于跨过生命的河流，重又站在一条新的起跑线上。生命的河流，重又站在一条新的起跑线上。河流的两岸年年开着相似的花朵，河流的河流的两岸年年开着相似的花朵，河流的两岸年年走着不

28、同人。走着走着，人就长两岸年年走着不同人。走着走着，人就长大了，人就成熟了。应该说，我还是我自大了，人就成熟了。应该说，我还是我自己，还是那个矜持善感的女子，但每一段己，还是那个矜持善感的女子，但每一段生命的内容都不同，每一段生命，我都有生命的内容都不同，每一段生命，我都有不同的目标和梦想。不同的目标和梦想。曾经的春天我有过许多梦想，关于爱情，关曾经的春天我有过许多梦想，关于爱情，关于诗歌，关于生命对于人生和种种际遇，我于诗歌，关于生命对于人生和种种际遇，我的心满怀激情，积极向上地活着，忧伤但不的心满怀激情，积极向上地活着，忧伤但不颓唐。这条生命的河流，每当面对它，我就颓唐。这条生命的河流，每

29、当面对它，我就成了一个诗人，我觉得自己如同它岸边的一成了一个诗人，我觉得自己如同它岸边的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真实，活得像我自己，不欺人不骗人，对闷真实，活得像我自己，不欺人不骗人，对闷鹱约旱男牧椤走过河流，走过我自己。鹱约旱男牧椤走过河流，走过我自己。说说下列词语在文中的含义。说说下列词语在文中的含义。(1)寂寞细碎寂寞细碎_(2)完整的生命完整的生命_【解析解析】这是一篇托物言志的抒情散文，这是一篇托物言志的抒情散文，作者借描写走过河流的内心体验和认识，作者借描写走过河流的内心体验和认识，抒写自己对自我生命历程的审视和感悟，抒写自己对

30、自我生命历程的审视和感悟，表达积极追求人生梦想、坦然真实面对生表达积极追求人生梦想、坦然真实面对生命的人生情怀。作者对自己已经走过的每命的人生情怀。作者对自己已经走过的每一个生命历程都有过审视。一个生命历程都有过审视。“寂寞细碎的寂寞细碎的日子日子”和对和对“完整的生命完整的生命”的追求就是其的追求就是其中一个部分。中一个部分。从从“寂寞细碎寂寞细碎”与与“完整的生命完整的生命”所处的所处的段落语境看，当属作者对自己初为人妻、段落语境看，当属作者对自己初为人妻、初为人母的一段岁月的审视。从表面看，初为人母的一段岁月的审视。从表面看，“寂寞寂寞”即为孤独，即为孤独，“细碎细碎”即为细小琐即为细小

31、琐碎。初为人妻和初为人母，从感情角度看，碎。初为人妻和初为人母，从感情角度看，应当不嫌寂寞，而作为贤妻良母，整天操应当不嫌寂寞，而作为贤妻良母，整天操持家务，相夫育雏，持家务，相夫育雏，“细碎细碎”当属情理之当属情理之中。中。倒是作为家庭主妇，丈夫外出，闭门在家，倒是作为家庭主妇，丈夫外出，闭门在家，不闻世事，而自己又心系大千世界，寂寞不闻世事，而自己又心系大千世界，寂寞由此而生，极有可能。所以由此而生，极有可能。所以“寂寞细碎寂寞细碎”隐含的意思即为：作为贤妻良母内心的孤隐含的意思即为：作为贤妻良母内心的孤独和操持家务的琐碎。独和操持家务的琐碎。“完整生命完整生命”相对相对于于“残缺的生命残

32、缺的生命”而言。而言。从语境中可以看出，从语境中可以看出，“只作为一个妻子只作为一个妻子”“只作为一个母亲只作为一个母亲”在作者看来是不完在作者看来是不完整的；整的；“完整的生命完整的生命”还包括成为一个还包括成为一个“社会人社会人”，“沿着梦想的阶梯沿着梦想的阶梯”站在人生站在人生“一条新的起跑线上一条新的起跑线上”。因此，。因此，“完整的完整的生命生命”隐含的意思为：当好妻子和母亲，隐含的意思为：当好妻子和母亲，并走出家庭，谱写为社会作出贡献的人生。并走出家庭，谱写为社会作出贡献的人生。【答案答案】(1)作为贤妻良母内心的孤独和作为贤妻良母内心的孤独和操持家务的琐碎。操持家务的琐碎。(2)

33、当好妻子和母亲，并走出家庭，谱写为当好妻子和母亲，并走出家庭，谱写为社会作出贡献的人生。社会作出贡献的人生。法宝六：修辞题旨情境揣摩法法宝六：修辞题旨情境揣摩法策略：从修辞的题旨情境揣摩词语的隐含义策略：从修辞的题旨情境揣摩词语的隐含义修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素。在修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素。在运用修辞的语境中，许多语言包括词语被赋运用修辞的语境中，许多语言包括词语被赋予特殊的含义。如予特殊的含义。如“你是我心中的太阳，她你是我心中的太阳，她是我心中的月亮是我心中的月亮”，这里的，这里的“太阳太阳”和和“月月亮亮”因比喻辞格的运用产生了特殊含义因比喻辞格的运用产生了特殊含义一种

34、与自然界天体的概念意义完全不同的意一种与自然界天体的概念意义完全不同的意义。义。对修辞引发的词语的隐含义的解读，必须对修辞引发的词语的隐含义的解读，必须结合题旨情境来进行，所谓结合题旨情境来进行，所谓“题旨题旨”，就，就是作者的表达意图，所谓是作者的表达意图，所谓“情境情境”，就是，就是运用修辞的语言环境。运用修辞的语言环境。【例例7】一时期的风气经过长时期而能保一时期的风气经过长时期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。传统持，没有根本的变动，那就是传统。传统有惰性，不肯变，而事物的演化又使得它有惰性，不肯变，而事物的演化又使得它不得不以变应变，于是产生了一个相反相不得不以变应变，于是产生了

35、一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习成的现象。传统不肯变，因此惰性形成习惯，习惯升为规律，把常规视为当然和必惯，习惯升为规律，把常规视为当然和必然。然。传统不得不变，因此规律、习惯不断地相传统不得不变，因此规律、习惯不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事机破例，实际上作出种种妥协，来迁就事物的演变。它把规律解释得宽，可以收容物的演变。它把规律解释得宽，可以收容新风气，免得因对抗而动摇地位。传统愈新风气，免得因对抗而动摇地位。传统愈悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，悠久，妥协愈悠久，妥协愈多，愈不肯变，变的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于变的需要就愈迫切，不再能委曲求全，于是

36、旧传统和新风气破裂而被它破坏。新风是旧传统和新风气破裂而被它破坏。新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异；而另一个方面要表示自己的原有传统立异；而另一个方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自。例如明、清的批注家要把作为渊源所自。例如明、清的批注家要把水浒水浒儒林外史儒林外史等白话小说和等白话小说和史记史记汉书汉书挂钩搭线，西方十七八世纪批评挂钩搭线，西方十七八世纪批评家把新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马家把

37、新兴的长篇散文小说遥承古希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父的史诗。这类暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例，在文学史上常有；它会影响创作，亲的事例，在文学史上常有；它会影响创作，使作品从自然的天真转为自觉的有教养、有使作品从自然的天真转为自觉的有教养、有师承，所以未可忽视。师承，所以未可忽视。请用文中的词语，稍加组织，填入横线处，请用文中的词语，稍加组织，填入横线处，不超过不超过20字，注意前后的衔接：文中用字，注意前后的衔接：文中用“暴发户造谱牒暴发户造谱牒”“野孩子认父亲野孩子认父亲”作喻，作喻，来说明当时来说明当时_的现象。的现象。【解析解析】本题从本质上看是揭示本题从本质上

38、看是揭示“暴发暴发户造谱牒户造谱牒”“野孩子认父亲野孩子认父亲”的隐含义，的隐含义，而这个隐含义是运用比喻修辞引发的。我而这个隐含义是运用比喻修辞引发的。我们首先要关注比喻所在的语境，找到题目们首先要关注比喻所在的语境，找到题目中的比喻句在文中的位置，以它们为圆心中的比喻句在文中的位置，以它们为圆心找到有关文字认真研读。找到有关文字认真研读。其前有明、清和西方的事例，指向的是前其前有明、清和西方的事例，指向的是前面的面的“而另一方面要表示自己大有来头，而另一方面要表示自己大有来头，非同小可，向古代另找一个传统作为渊源非同小可，向古代另找一个传统作为渊源所自所自”，是对这句话的证明；这句话又与，

39、是对这句话的证明；这句话又与前面的前面的“它一方面强调自己是崭新的东西，它一方面强调自己是崭新的东西，和不相容的原有传统立异和不相容的原有传统立异”并列，受并列，受“新新风气的代兴也常有一个相反相成的现象风气的代兴也常有一个相反相成的现象”统领。统领。“这暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事这暴发户造谱牒或者野孩子认父亲的事例例”指代的就是前面的事例，指代的就是前面的事例，“向古代另向古代另找一个传统作为渊源所自找一个传统作为渊源所自”就是它的中心就是它的中心句，也是符合答案的母句。但这句话缺主句，也是符合答案的母句。但这句话缺主语，从文意知道应是语，从文意知道应是“新风气新风气”，加以组，加以组

40、织即可。织即可。如果仔细分析一下，对答案如果仔细分析一下，对答案就更加确信。就更加确信。拆开比照，拆开比照，“暴发户暴发户”“野孩子野孩子”是名词喻是名词喻体所代替的本体是明、清的白活小说和西方体所代替的本体是明、清的白活小说和西方长篇散文小说；长篇散文小说；“造谱牒造谱牒”“认父亲认父亲”是动是动作喻体，所代替的本体是作喻体，所代替的本体是“和和史记史记汉汉书书挂钩搭线挂钩搭线”与与“遥承古希腊、罗马的史遥承古希腊、罗马的史诗诗”。整体看两个比喻对应的就是两个举例。整体看两个比喻对应的就是两个举例的句子，的句子，“向古代另找一个传统作为渊源所向古代另找一个传统作为渊源所自自”这个中心句就是比

41、喻的相似点。于是拆这个中心句就是比喻的相似点。于是拆开比照与整体分析的结果是一致的。开比照与整体分析的结果是一致的。【答案答案】新风气向古代另找一个传统作为新风气向古代另找一个传统作为渊源所自渊源所自综观近几年高考试题，对综观近几年高考试题，对“重点句子重点句子”的的考查主要包括以下四种情况：考查主要包括以下四种情况：结构比较结构比较复杂，对理解文章有重要影响的句子；复杂，对理解文章有重要影响的句子；能帮助准确理解整个作品主题思想或脉络能帮助准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性句子；层次的关键性句子；内涵较丰富，耐人内涵较丰富，耐人寻味的句子；寻味的句子；意思较为含蓄的句子。意思较为含蓄

42、的句子。怎样理解文中重要句子的含意怎样理解文中重要句子的含意(一一)突破方法突破方法1句子主干浓缩法：对于那些结构比较句子主干浓缩法：对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干，明了大意，复杂的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修饰语、限制语，这样把握句然后分析其修饰语、限制语，这样把握句意就不难了。意就不难了。2句子作用定位法：文中的重要句子主句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰句等等。弄清句子在文中或语段中的地位、句等等。弄清句子在文中或语段中

43、的地位、作用，对理解句子有重要意义。作用，对理解句子有重要意义。3结合语境阐发法：理解语句不能脱离结合语境阐发法：理解语句不能脱离语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系，然后勾连，从而准确把握和阐间的关系，然后勾连，从而准确把握和阐发语句的含义。发语句的含义。4结合事例推断法：文章中的事例引用结合事例推断法：文章中的事例引用部分虽然不像中心句那样明确地表现文段部分虽然不像中心句那样明确地表现文段的主旨，但中心句绝不是孤立的，特别是的主旨，但中心句绝不是孤立的，特别是句子的思想或

44、感情并不明朗时，就必须结句子的思想或感情并不明朗时，就必须结合事例、引用材料等来推断了。合事例、引用材料等来推断了。(二二)五点注意五点注意阅读现代文，理解文意，要注意十种句子阅读现代文，理解文意，要注意十种句子的分析：起始句、主旨句、衔接句、警示的分析：起始句、主旨句、衔接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、总结句。引用句、总结句。1注意确认句子基本意义。对句子基本注意确认句子基本意义。对句子基本意义的确认既是阅读测试的重点，更是阅意义的确认既是阅读测试的重点，更是阅读中准确获取信息的前提。读中准确获取信息的前提。2注意结合具体语境，探明句

45、子的特定注意结合具体语境，探明句子的特定意义。意义。3注意审美鉴赏，体会句子的表达作用。注意审美鉴赏，体会句子的表达作用。4注意句中的修饰、限制成分，分析本句结构，注意句中的修饰、限制成分，分析本句结构，理解结构复杂的句子。理解结构复杂的句子。5注意联系时代背景、制作意图以及作家人生注意联系时代背景、制作意图以及作家人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。(三三)破解法宝破解法宝法宝一：找关键词法法宝一：找关键词法策略：找出与要求筛选的内容密切相关的策略：找出与要求筛选的内容密切相关的文句，然后筛选出主要的动词形容词，然文句，然后筛选出主要的动词形容词，

46、然后缀词成句，有序表达。后缀词成句，有序表达。有时某些关键词是融入一些具体句中，要有时某些关键词是融入一些具体句中，要注意抽象出来。注意抽象出来。【例例8】阅读下面文段，完成文后问题。阅读下面文段，完成文后问题。静夜听风可就大不同了。如果说前者宛如静夜听风可就大不同了。如果说前者宛如丝竹悠悠、清泉淙淙，后者则浑似江河破丝竹悠悠、清泉淙淙，后者则浑似江河破堤、大漠飞沙。尤其是无雨的冬夜，听虎堤、大漠飞沙。尤其是无雨的冬夜，听虎啸龙吟般朔风惊天动地而来，门窗噼啪，啸龙吟般朔风惊天动地而来，门窗噼啪，雨蓬呻吟，耳畔嗖嗖如有利箭飞掠，心头雨蓬呻吟，耳畔嗖嗖如有利箭飞掠，心头瑟缩似万马狂踏，落英狼藉。瑟

47、缩似万马狂踏，落英狼藉。那心境，无论如何是找不到一丝美感来的。那心境，无论如何是找不到一丝美感来的。何况晚来的风总给人以凄凉的暗示，静夜何况晚来的风总给人以凄凉的暗示，静夜的喧嚣声不免让人心惊肉跳。所以，我们的喧嚣声不免让人心惊肉跳。所以，我们难听到对夜风的欣赏或讴歌。尤其是不眠难听到对夜风的欣赏或讴歌。尤其是不眠的长夜或病痛的僵卧中，听萧萧风过，黯的长夜或病痛的僵卧中，听萧萧风过，黯淡的心境更如夏日雷雨将骤，飞沙走石，淡的心境更如夏日雷雨将骤，飞沙走石，天昏地暗。天昏地暗。根据上面的内容，用两个词概括根据上面的内容，用两个词概括“静夜听风静夜听风”的心境。的心境。_【解析解析】“静夜听风静夜

48、听风”在段首。显然本在段首。显然本段是总分关系。与段是总分关系。与“静夜听风静夜听风”的心境相的心境相关的文句先筛选出来，然后提炼一些关键关的文句先筛选出来，然后提炼一些关键词。如词。如“凄凉凄凉”“黯淡黯淡”“惊恐惊恐”“心悸心悸”等。等。“夏日雷雨将骤、飞沙走石，天昏夏日雷雨将骤、飞沙走石，天昏地暗地暗”比较具体。应抽象出来。比较具体。应抽象出来。【答案答案】凄凉惊恐凄凉惊恐法宝二：文段结构筛选法法宝二：文段结构筛选法策略：根据文段结构有序筛选。筛选整合策略：根据文段结构有序筛选。筛选整合信息类题目，它涉及到的几段之间一般都信息类题目，它涉及到的几段之间一般都有总分、分总或并列关系，找到这

49、些关系有总分、分总或并列关系，找到这些关系便能从容归纳。便能从容归纳。有些题目还有字数限制，注意整合。有些题目还有字数限制，注意整合。【例例9】阅读下面文段，完成文后问题。阅读下面文段，完成文后问题。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷。唯有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风缩，雨淋不着痕，一副以不变应万变的王者风仪。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟仪。生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。力相伴相随。每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举每有狂风袭来，静静

50、的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。最着盾牌，凝聚起强大的力量，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。静立如山，依然故我。若遇暴雨突至，秋雨绵绵，站成一林舞姬的若遇暴雨突至，秋雨绵绵，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，似一致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，似一朵朵初绽的音符，挟着荷空灵、洒脱的美韵朵朵初绽的音符，挟着荷空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。雨声