上交教案(1-4单元).doc

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1、小学数学一年级下册全册教材分析一、实验教材编写的主要思路在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。在本册实验教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。所谓创新，就是教材的编写要以标准为依据，尽量体现数学教育改革的新理念，在教学内容、教材结构、呈现方式上努力展现新的面貌。实用则是要考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多空间和时间。2努力处理好继承与发展的关系，

2、使教材具有基础性、丰富性和发展性。处理好继承与发展的关系是教育改革成功的重要条件之一。我国的数学教育有着丰富的而成功的经验，同时也存在着较多的问题。那么，我们应改掉什么、发展什么、坚持什么，这是需要认真研究与论证的。在目前的编写研究中，我们注意对传统的数学教育经验进行认真、慎重的取舍，同时努力创造和体现与时代发展相适应的经验和方法，使实验教材具有基础性、丰富性和发展性。所谓基础性，主要是指教学内容是最基础的，教材结构是基本的，仍然注意使学生掌握基础知识和形成基本技能。所谓丰富性，指的是教材内容、呈现形式和教学方法都呈现出丰富的特点。最后要坚持发展性，使教材的结构是可持续发展的，教学方法是开放的

3、、发展的。二、本册教材的教学内容和教学目标这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些

4、口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”是引导学生探索一些图形或数字简

5、单的排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识；统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。这一册教材的教学目标是，使学生：1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌

6、握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。6会读、写几时

7、几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、本册实验教材的编写特点1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。本册实验教材的内容安排，是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总

8、体结构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生时间观念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题兴趣的内容；“统计是“统计与概率”正式教学的开始。这样，本套实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解

9、。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。根据这一理念本套实验教材的设计注意下面几点：（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。例如“20以内退位减法”从小朋友参加游园活动碰到的各种计算问题引入，让学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的计算方法。“找规律”从学生们熟悉的学校举行联欢会的具体情境引

10、入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。又如教材在第6页、第37页和第85页安排了“生活中的数学”；分别展示了学生所能见到的含有数学内容的现象，使学生体会数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。（3）注意

11、选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。教材注意为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。例如第1011页的游园活动、第19页的放学以后、第31页的牧场上、第8667页的小小商店等，都是反映学生生活的内容。教材还设计了一些充满儿童情趣的童话内容，如第20页的热闹的小河边、第25页的爱劳动的小松鼠、第41页的小熊一家，第4

12、3页的能干的小青蛙等。课 堂 活 动 设 计学 科 数 学 一年级下册 第 一 单元 主备教师 吴庭红任课教师 刘树兰班 级 一、二莒 县 第 四 实 验 小 学2013年 2 月单 元 备 课： 第一单元单元教学内容：图形的拼组单元教学目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点、难点：体会平面图形有特征，感知图形间的关系。课时计划：约3课时图形拼组（一）1课时图形拼组（二）1课时图形拼组（三）1课时单元教材分析：这

13、部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图

14、形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 课时：第1课时 活动内容：图形拼组（一）活动目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。重点、难点：教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教、学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干。课件、实物投影、剪刀等。活动过程：教师活动学生活动教后反思一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。二、新课。1、

15、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？ （3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？ 2、学做

16、风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。三、课堂小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？四、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计： 图形的拼组（两条长边相等，两条短边相等）。（四条边长度都相等）。师生共同操作。学生自己动手操作，得出结论。自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。先在小组内说一说，再指名说。学生通过折一折、比一比，感知长方形的上下两条边相等、左右两条

17、边也相等的特征。每个学生都亲历了概念的形成过程。只有这样，学生对知识才能印象深刻、记得牢。课时：第2课时活动内容：图形的拼组（二）活动目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。重点、难点：教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教、学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干，课件、实物投影、剪刀等。活动过程：教师活动学生活动教后反思 一、复习。1、课件出示：把下列图形的题号填入相应的括号内

18、。（1） （2）（3） （4）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？ 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆：你能拼摆出哪些图形？ 6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如

19、果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。1、完成教科书P29练习六第1题。2、完成教科书P29练习六第1题。四、课堂小结： 今天大家能通过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？在小组内说一说。独立摆出长方形、正方形、三角形各一个。学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。指名说一说。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解。分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。拼一拼，说一说。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予

20、肯定。先想象拼组后的图形是什么图形，再动手操作。指名说一说。许多学生拼出的作品很丰富，很新颖，有创意。使课堂成为一个有丰富内涵的个性表演的舞台。课时：第3课时活动内容：立体图形的拼组活动目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。重点、难点：教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。教学难点：能辨认和区别长方体和正方体。教、学具准备：小正方体若干，课件、实物投影、剪刀等。活动过程：教师活动学生活动教后反思一、复习。1、课件出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长

21、方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？ 三、巩固练习。1、完成教科书P28“做一做”。2、完成教科书P29第三题。3、完成教科书P29第四题。4、完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块

22、？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。6、完成教科书P29第七题。根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。板书设计： 立位图形的拼组学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。学生口答。学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。学生试拼（一种拼成长方体，一种拼成正方体）。通过用长方形纸做一个圆筒，体会面可以围成体。学生独立完成，全班讲评。先观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。观察，思考，回

23、答。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。在小组内说一说。学生自由发言。让学生把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。课 堂 活 动 设 计学 科 数 学 一年级下册 第 二 单元 主备教师 刘树兰任课教师 刘树兰班 级 一、二莒 县 第 四 实 验 小 学2013年 3月单 元 备 课 第二单元 单元教学内容：20以内的退位减法单元教学目标：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减

24、法解决简单的问题。单元重点、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。课时计划：约12课时例13课时左右例24课时左右例32课时左右整理和复习 3课时左右单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于

25、生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。课时：第一课时 活动内容：第10-12页的内容（十几减9的减法）活动目标：1、组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边。2、培养学生简单的推理能力和表达能力。重点、难点：重点：经历探讨计算方法的过程。难点：能正确地、比较熟练地进行十几

26、减9的计算。教、学具准备：多媒体课件，小棒。活动过程：教师活动学生活动教后反思 一、谈话引入同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（屏幕显示课本第1011页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友都在搞哪活动？学生回答后教师用简短的语言导入新课。数学与生活有着密切的联系，这些活动中有许多的数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。二、探究新知，构建方法。1、解决卖气球的问题。动态展现“卖气球”的画面。（1）你能提出什么数学问题。（2）让学生围绕“还有几个气球？”动脑思考怎样解决这个问题？（3）小结计算方法。教师把各种方法板书在黑板上：方法一：点数法

27、1、2、36，还有6个。方法二：想加算减 9+6=15 15-9=6方法三：破十减 10-9=1 1+5=6方法四：连续减 15-5=10 10-4=6评价学生的算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？2、解决“套圈游戏图”中的问题。（课件突出套圈部分）（1）看看这边小朋友在干什么？这个游戏的规则是一人只能投14个圈，正好轮到小明投了，我们来看看他套中了几个圈？（2）组织学生根据以上情景提出一个数学问题。（3）解决问题（方法同上）3、解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。4、小结：刚才同学们从游园活动中提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这些算

28、式它们有什么相同的地方？5、揭示课题今天我们就来学习十几减9的减法，板书课题：十几减9。6、学习例1：（1）出示12-9对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。（2）要求每个学生应认真倾听别人的发言，想一想自己的算法和别人相同吗？如果不同，哪种方法更好些呢？（3）对比、讨论不同的算法。学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。三、课堂练习，巩固提高。1 基本练习。 完成“做一做”1、2、3题，掌握基本方法：破十法和想加算减。 2、游戏：给鸽子找窝。（练习二第3题）四、小结：这节课学了十几减几的减法，你怎样计算这样的减法？ 分别指名回答。

29、学生根据情节演示提出问题：还有几个气球？展开思考，结合自己的实际寻求解决问题的方法。需要动手操作的学生可以用小棒摆一摆。四人小组内交流各自的算法。组际之间进行交流。争先发表自己的想法。他们在玩套圈圈的游戏。指名回答：套中9个。学生提出的问题一般是：还有几个没套中？学生任意选择一个画面，独立的发现问题，提出问题，解决问题，然后在小组内交流、订正。都是十几减9的减法学生独立思考，用自己的方法计算结果。学生交流12-9的不同算法。学生对比、讨论不同的算法。独立完成，集体订正时说一说自己的算法。学生带鸽子头饰，根据卡片上的试题的得数找相应的窝，配上音乐。 指名回答，总结。学生自由发言。创设学生感兴趣的

30、游园情景，吸引了学生的注意力，为提高课堂教学效率做好了铺垫。本环节的教学，由于学生自身知识、经验和思维的限制，个人思考、个性的理解并不是最佳的。教师应通过对话、合作反馈等交往环节来促进学生对于知识的深层理解，获得一个比较正确的结论。体现算法多样化，并让学生选择自己喜欢的方法进行计算，很人性化，但是，如果有的学生选择了不简便的方法，还是要对他们提出建议的。课时：第二课时 活动内容：完成第13页的第4题第8题活动目标：1、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、 通过练习，让每一个学生都能

31、用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。重点、难点：重点：能够用不同的方法来进行计算。难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教、学具准备：口算卡片多张活动过程：教师活动学生活动教后反思一、基本练习、 听算（视算）139=179=129=159=189=149= 15-6= 16-8=（1）评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（2）还有不同的想法吗？教师板书（3）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（小黑板出示）板书：9615 691515-69 1596二、完成练习二 (1)

32、第1题：这是一道用数学的题。（2）第2题：这是一道计算题。教师读要求：得数是几就圈上几个。（3）第4题：这是一道口算十几减9的题。（4）第5题：这是一道计算题。明确要求：根据两个图形口算得数。（5）第6题和第8题（情景题）这是2道用数学的题。与你的同学说一说你是怎么想的？（6）第7题：这是一道计算题。明确要求：快速写出得数，看谁写得又对又快。三、课堂小结： 今天，我们一起复习了有关十几减9的内容，做了很多的练习，下面谈一谈你的收获。 四、课后作业回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。全班齐听集体订正边摆边说指名学生说自己的算

33、法学生口答学生说算法指名板演，全班齐练（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。学生根据算式圈相应的水果。根据自己圈的写出得数。学生独立完成，集体订正。先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。学生先看图说图意。再指名说图意。再列式计算。交流自己的想法。独立完成，集体订正时说一说算法。学生独立做，然后全班交流对答案。学生谈收获。学生学习不光是学知识，更重要的是学方法。不要满足于停留在学生个性化学习这一层面上，要进行及时的引导、升华。课时：第三课时活动内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题

34、。活动目标：1理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2体验教学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。重点、难点：教、学具准备：照例2制作的“小猫观鱼”动画课件。复习口算卡片。活动过程：教师活动学生活动教后反思一、复习旧知，沟通联系（可用卡片出示）8+5= 7+8= 7+6=6+8= 5+7= 5+9=13-9= 16-9= 18-9= 15-9= 17-9= 14-9= 二、自主探索，学习新知识1多媒体出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。请同学们仔细观察，你看到了什么？2多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑

35、的有几条？”的文字。稍停一会，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的几条？”的文字。3启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。4组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请说出自己在解决问题时喜欢哪种方法？并说明理由。7教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1先在书上完成“做一做”第1题，请同学讲一讲上下两题有什么关系？并举几个例子口头考

36、考其他同学。2为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。五、课堂小结这节课你有什么收获？指名口算学生描述这一生动景象。引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条

37、，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。学生说出自己在解决问题时喜欢的方法，并说明理由。独立完成，集体订正时说一说上下两题之间的关系。根据要求进行练习。独立完成完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。生畅谈收获。教师特意针对不同的计算方法设置了相应的习题，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。有的竟然一道题用多种方法计算，有效地培养了学生用多种方法解决问题的能力。课时：第四课时 活动内容：练习三的36题活动目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能

38、够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。重点、难点：重点：掌握多种计算的方法。难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。教、学具准备：计算卡片 活动过程：教师活动学生活动教后反思一、基础练习1、听算127124 123148169 8+9 136 145 112157 178 159评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、书中第16页的第3题：这是一道计算题。明确要求：先说得数，再写算式。教师进行面批面改，发现问题及时解决。二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时

39、出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。2、找朋友（书中第17页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。对于做的又对又快的小组给予鼓励。三、思维训练 育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。1、可以怎样租车？2、怎样租车空座位最少？四、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用

40、自己喜欢的方法算。板书设计： 略指名回答同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。全班用开火车的形式练习。学生在课堂作业本上写算式并算出得数。学生活动学生动脑思考想办法。8个小朋友参与比赛，集体订正学生先独立思考，再组内交流，最后集体交流。学生独立完成后交流对答案。由于学生吸收知识的过程是主动的获取，因此，必须让学生在生动具体的情境中学习数学。教师要鼓励学生独立思考、合作探究。提倡算法多样化，激发学生对数学的学习兴趣。课时：第五课时 活动内容：练习三713题。活动目标：巩固所学十几减几的知识。重点、难点：重点：掌握多种计算的方法。难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。教、学具准备：计算卡片。活动过程