小学数学三年级上册教案.doc
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1、西师版小学数学三年级(上)教案克、千克、吨的认识(一)教学目标1.通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。教学重点建立“克”的概念。教学准备1.学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。教学过程一、组织交流,了解单位与工具1.了解质量单位课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流?学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上:如,200克、1000克、2公斤、1千克、2斤
2、、1斤、10克、50克、4吨教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。2.认识工具在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重?教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。二、动手操作,认识克1.教师出示一小勺盐(重1克),估一估它的质量请学生想一想,要用什么工具来称?2.介绍天平出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。3.称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐,说一说感受。4.你知
3、道2分的硬币有多重吗?谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂,说一说感受。5.想一想,生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。6.讨论:你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1.分组活动:称学习用品先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。2.独立作业,看图,填一填(教科书第2页)指导学生看清每格表示100克。四、全课小结(略)五、课后延伸克、千克、吨的认识(二)教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。2.掌握克与千克的进率,能进行简单换算。3.培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力
4、。教学重点建立“千克”的概念。教学过程一、激趣引入同学们,你们测量了自己的体重吗?谁愿意说给大家听?当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最重?教师随机作记录:30千克、32千克、40千克、46千克我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感觉?为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的一样,都用千克作单位。教师:今天这节课,我们就来认识千克。(板书:认识千克)二、探索新知(一)认识1千克(1)出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐,问学生:两袋这样的碘盐重多少?告诉学生1
5、000克就是1千克。教师板书:1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g(2)将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说,生活中哪些物品重1千克?(3)学生一只手拿一枚2分硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说出自己的感受。(4)讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位?结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。(二)操作活动,称物品(1)称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作业本、数学书等代替)用手掂一掂。(2)称8个苹果、3个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称一称。学生交流:你用什么工具称?怎样称的?(三)克与千克的换算(1)
6、这袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的?启发学生说出:1千克是1 000克,3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板书)这3个萝卜重2 000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的?比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g2 kg,你发现了什么?(3)老师的体重是50 000克,真的比全班所有的人都重吗?50 000克就是50千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。三、课堂活动(1)对口令。(2)填一填。(3)分组活动,称一称。选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、学生),估计一下有多重。全班交流四、全课小结(略)五、课后延伸小
7、猪重30千克,小猫重5千克,大公鸡重3千克,母鸡重2千克,两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过33千克,小木船规定不能超过千克。它们怎样坐船?克、千克、吨的认识(三)教学目标1在实践、观察与推算的活动中,认识1吨物品有多重,建立吨的概念。2掌握千克与吨的进率,能进行简单换算。3培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重点建立吨的概念。教学准备1请学生课前去调查货车的载重量。2教师准备体重秤、1桶水、等。教学过程一、谈话引入同学们,课前老师请大家去观察和了解货车的载重量,谁愿意把你了解到的信息与大家交流?学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨教师发现了一辆长安小货
8、车,车身上写着准载1 000千克,另一辆小货车车身上写着准载1吨,哪辆车的准载量大?引发学生的争议,进而引出课题。今天这节课,我们一起来认识吨。(板书:认识吨)二、建立概念1认识1吨(1)请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家,三年级的小学生大约重25千克。同桌互相抱一抱,或者背一背。说一说对25千克的感受。(2)请4个学生上台,算一算,他们的体重一共约是多少千克?想象一下,把这4个学生都压在你身上,感觉怎样?100千克重不重?(3)请40个学生起立,算一算,他们的体重一共约是多少千克?想象一下,把这40个学生全都叠在你身上,会怎样?1 000千克重不重?(4)1 000千克就是1
9、吨。1吨重不重?板书:1吨1 000千克。2算一算,加深对1吨的认识(1)出示重20千克的一桶水,放在体重秤上。请学生用手拎一拎,说一说感受。推算一下,多少桶水重1吨?(3)出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提(先请一个学生提,再请两个学生一起提,然后请三个学生一起提),说一说感受。推算一下,多少袋米重1吨?3想一想,生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例:如大象约重4吨,大黄牛约重1吨,家中上月用水约5吨教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量从而进行环保教育。与克、千克相比较,你认为什么情况下使用吨作单位?结论:计量很重的物品有多重,通常用吨作单位
10、。三、认识进率1吨1 000千克。(1)出示两辆车的图片,其中一辆车身上写着2 000 kg,另一辆车身上写着4吨。填一填:2 000 kg=()吨4吨=()kg说一说,你是怎样想的?启发学生说出1 000千克是1吨,2 000千克就是2吨;1吨是1 000千克,4吨是4 000千克。吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数,要去掉3个0;把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数,要加上3个0。(2)判断。(3)解决问题。看图,这幅图告诉了我们哪些信息?提出了什么问题?学生独立思考,独立解答。教师:在解决这个问题时,你遇到了什么情况?怎样思考的?学生2:都变成用千克作单
11、位的数,5吨5 000 kg,5 000-2 000=3 000(kg)。总结:可以统一成用吨作单位,也可以统一成用千克作单位。四、全课小结(略)五、课堂练习六、课后延伸(可用计算器)一个鸡蛋大约重50克,如果1个人1天吃1个鸡蛋,多长时间能吃掉1吨鸡蛋?克、千克、吨的认识(四)教学目标1能根据实际情况选择合适的质量单位,加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。3应用单位换算的知识解决实际问题。4体会数学的应用价值,培养学生的实际应用能力。教学重点单位间的换算。教学准备 图教学过程一、选择单位(1)同学们,前面我们学习了哪些质量单位?板书:克千克吨gkg(2)举例
12、说明,在什么情况下使用哪个单位?根据学生的回答教师板书:较轻较重很重(3)想一想,在()中填上合适的单位。1个梨重180()。爸爸的体重是67()。1头河马大约重1()。1本连环画约重216()。一辆大货车运白菜3()。小马虎写了一篇数学日记,我们一起来读一读。早晨,天刚亮,我就起床了。我拿起50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿,早饭吃完了,我亲热地跟可爱的小狗告别,这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去,刚到学校大门,就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢!说一说,你觉得
13、这篇日记可笑的地方在哪里?应该怎么改?二、单位换算1说一说:克与千克、千克与吨之间的进率克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。板书:克1 000千克1 000吨2填一填(教科书第6页:第7题)4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6吨=()kg8 000 kg=()吨 ()kg=4吨学生独立作业,完成之后,请学生评讲,就4 000 g=()kg,6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。3在里填上、或25 kg25 g 999 g1 kg 5吨5 000 kg4 800 kg48吨 56 kg65 kg 7 kg7 000 g2吨1 999 kg 5 000
14、g5吨说一说为什么这样填。三、解决问题(1)出示图及题目:有5 000克白糖,每1千克装1袋,可以装多少袋?(2)学生自编一个类似的实际问题,同桌相互解决。(3)出示图看图,你从图上了解了哪些信息?提出了什么问题?说一说,你是怎么解答的?总结:当相加或相减的数单位不一样时,要先换算单位,统一单位。(4)出示图及题目:王叔叔家装修房子,这是他在一个建材市场购买材料的清单:水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3 000千克1 100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车,可以怎样装货?独立思考,小组交流。四、数学小调查(1)到商店调查下面商品有多重。一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉(2)查阅资
15、料,调查下面的动物有多重。一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟小组合作,完成调查任务,并自己交流。整十、整百数乘一位数的口算(一)教学目标1.结合具体情景,体会整十数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入1.填空6+6+6+6=()()=()3+3+3+3+3+3=()()=()45=4+()+()+()+()=()72=()+()=()学生填空后,要求学生说一说为什么要这样填,并总结出“求相同加数的和,用乘法计算比较简便”的结论。2.计算74= 23= 84= 52= 74=
16、65=39=44=67=99=要求学生口算出结果,并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。教师:这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。板书课题。二、进行新课1.教学单元主题图同学们看,在这样一个大森林里好热闹啊,这些小动物们在忙着做什么呢?这个大森林中出现的这些问题,我们生活中遇到过吗?这些问题你能解决吗?在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法,这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。2.教学例1教师:要求一共有多少个鸡蛋,可以怎样列式?学生讨论后回答,可以列成20+20+20,也可以列成203。教师:为什么可以这样列式?让学生理解这是求3
17、个20是多少,可以用连加计算,也可以用乘法计算。两个算式的结果是一样的吗?你能不能通过自己的努力知道203的积是多少?学生先独立思考,再合作交流,让学生尝试用多种方法求203的结果。其主要的方法是:(1)因为:20+20+20=60,所以:203=60。(2)因为:2个一3=6个一,所以:2个十3=6个十。也就是203=60。我们从3个20连加得60,知道203得60;但是如果相同加数多一些,用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢?所以我们得探索一个简单的计算方法,同学们可以大胆地作一个猜想,能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢?为了弄清楚这个问题,我们就要了解整
18、十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。引导学生分析出:2个3=6个2盒3=6盒我们看着图再进一步分析,(指左图)这里的“2个、6个”是指什么?2个一3=6个一。我们再来看这幅图,(指右图)这里一盒是多少个鸡蛋呢?所以这里的一盒是指一个几?板书:2个十3=6个十。教师:比较一下,2个十3=6个十和203=60是不是一样的呢?比较2个一3=6个一和2个十3=6个十,你有什么发现?三、巩固练习(1)指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同,哪些地方不同。(2)学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列,第3题第一横排的题目。完成后集体订
19、正。四、课堂小结整十、整百数乘一位数的口算(二)教学目标1.结合具体情景,体会整百数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法,能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力,发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入口算。704=203=804=520=740=605=309=440=670=990=要求学生口算出结果,并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。既然是想乘法口诀来口算整十数乘一位数的乘法,乘法口诀就非常重要了,同学们能熟记所有的乘法口诀吗?我们一起来试一试。抽学生用对口令的方式背乘法口诀。教师:这节课就用我们掌握的这些知识来继续学习整百数乘一位数的口算。板
20、书课题。二、探究新知1.教学例2要求一共有多少个松果,可以怎样列式?为什么可以这样列式?根据你们前面掌握的知识,你认为应该怎样计算3004呢?连加算式与3004有什么关联?整十数乘一位数的口算与3004又有什么关联?怎样借助304的口算方法来推想3004的口算方法呢?教师随学生的回答板书:3个十4=12个十3个百4=12个百也就是说,你在计算3004时,可以怎样想?教师随学生的回答板书:3004=1 200。从中你知道什么?这样的口算同学们会算吗?试一试。100840056600学生口算后,抽学生说结果,并说一说自己是怎样口算的。2.教学课堂活动第2,3题和练习二第2题学生口算后要求学生说一说
21、这两道题在口算时哪些地方相同,哪些地方不同。要求学生按题中的要求进行口算游戏,比一比哪一组做得最好。让学生独立口算练习二第2题,强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。让学生比较每竖列的三道题,从中能发现什么?三、巩固练习(1)完成练习二第1题右图及填空第2题第2竖列,完成后集体订正,并要求学生说一说自己的口算方法。(2)学生独立完成练习二第3题第2,3横排,完成后集体订正。(3)学生独立完成第4题连线,教师用多媒体课件对连线的结果进行订正。(4)用比赛的方式完成第5题,优胜者奖励一面小红旗。(5)学生独立完成第6题。四、课堂小结教师:这节课学习的内容是什么?怎样口算整百数乘一位数的乘法?还有
22、哪些你没有解决的问题?说出来大家帮你一起解决。两、三位数乘一位数的估算(一)教学目标1.结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。3.应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识。教学过程一、复习引入教师出示:204=670=2005=4003=908=要求学生口答出这些算式的结果,并抽学生说一说是怎样想的。在前面我们学习了整十、整百数乘一位数,这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。板书课题。二、创设情景,探究新知1教学两位数乘一位数的估算方法小明家的梨园丰收了,你们想去看一看吗?
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