第19课《皇帝的新装》ppt课件.ppt

《第19课《皇帝的新装》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课《皇帝的新装》ppt课件.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体裁导入请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩海的女儿海的女儿体裁导入请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘体裁导入 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？作者相同：作者相同：安徒生安徒生 体裁相同：体裁相同：童话童话皇帝的新装安徒生关于安徒生 安徒生安徒生（1805187518051875），丹麦著名作），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。18351835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在年开始写童话，共写了一百六

2、十余篇。在丑小鸭丑小鸭卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩夜莺夜莺皇帝的新装皇帝的新装等篇中，作者揭露了当时等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。想象丰富，情节离奇，语言生动。背景链接 本文选自本文选自安徒生童话和故事选安徒生童话和故事选（人民文学出（人民文学出版社版社19561956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于18371837

3、年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。行径，深刻地解剖了当时社会的病

4、状。笨拙笨拙 赏赐赏赐 选聘选聘 炫耀炫耀 称职称职 愚蠢愚蠢 现款现款 妥当妥当 理智理智 呈报呈报 钦差钦差 滑稽滑稽 圈定圈定 狡猾狡猾 陛下陛下 爵士爵士 头衔头衔 勋章勋章 袍子袍子 不可救药不可救药 骇人听闻骇人听闻 随声附和随声附和zhuzhuc cpnpnxunxunchnchnyykunkuntu dangtu dangzhzhchngchngqn chiqn chij jqunqunhuhub bjujuxinxinxnxnpo zipo zijijihihif hf h课后字词滑稽：滑稽：称职：称职：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：精致：精致：呈报：呈报：炫耀：炫

5、耀：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能担任的职务。思想水平和工作能力都能担任的职务。使人听了十分吃惊。使人听了十分吃惊。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精巧细致。精巧细致。报告（上级）。报告（上级）。夸耀。夸耀。词语解释整体感知爱新装爱新装做新装做新装看新装看新装穿新装穿新装展新装展新装2 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句1 1、按照皇帝下面的顺序，理清本文结构层次。、按照皇帝下面的顺序，理清本文结构层次。整体感知1 1、

6、按照皇帝下面的顺序，理清本文结构层次。、按照皇帝下面的顺序，理清本文结构层次。结局结局引子引子开端开端发展发展高潮高潮爱新装爱新装做新装做新装看新装看新装穿新装穿新装展新装展新装（1 1）（2 2-4-4）（5-5-2323）介绍故事介绍故事主人公：主人公：一个爱慕一个爱慕虚荣、喜虚荣、喜爱新衣成爱新衣成癖的皇帝癖的皇帝骗子投其骗子投其所好，引所好，引其上钩，其上钩，开始假装开始假装织布织布皇帝和群皇帝和群臣臣“看看”布料，展布料，展现了整个现了整个宫廷的愚宫廷的愚蠢和虚伪蠢和虚伪(34-37)(34-37)(24-33)(24-33)写皇帝写皇帝“穿穿”新装新装游行游行一个小孩一个小孩子揭穿

7、子揭穿“新装新装”的的真相真相整体感知2 2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服看不见这衣服”（2）这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们

8、只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。爱新装（1）表现夸张手法：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的夸张手法：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无昏庸无能、荒唐可笑能、荒唐可笑、也写出皇帝、也写出皇帝上当受骗的缘由。上当受骗的缘由。课文精讲 不惜倾其所有不惜倾其所有最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服每一天每一点钟每一天每一点钟从换衣从换衣次数次数从治装从治装费用费用从心思从心思兴趣兴趣课文精讲做新装（做新装（2-42-4）开端：皇帝决定让骗做新装能织出人间最美丽的布能织出人间最美丽的布布的颜色和图案：布的颜色和图案：分外美观分外美观布的特性：布的特性：奇怪的特性奇怪

9、的特性骗子引诱皇帝上钩的话是哪句骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。始工作。皇帝为什么付许多钱给两个骗子，好让他们马上织出这皇帝为什么付许多钱给两个骗子，好让他们马上织出这样的布来？样的布来？皇帝心里想，皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。些是聪明人，哪些是傻子。”愚蠢无知、自作聪明课文精讲发展：老大臣、官员、皇帝看新装看新装（5-23）心理：心理：神态：神态：语言：

10、语言：都怕别人知道自己看不见都怕别人知道自己看不见装模作样地看了又看装模作样地看了又看点头赞美点头赞美“真是美极了真是美极了”为什么官员要抢着介绍新装？为什么官员要抢着介绍新装？“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然不大自然。皇帝为什么会皇帝为什么会“感到不大自然感到不大自然”?”?皇帝虽然愚蠢地自信，可是由于事关他的尊严和皇权，又不免有些心虚和害怕，所以“感到不大自然”。课文精讲一看新装（5-14）老大臣老大臣诚实诚实善良善良心

11、心理理语语言言“愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧”、“我的老天爷我的老天爷”、“难难道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。道我是最愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗这一点决不能让人知道。难道我是不称职的吗？不成，决不能让人知道我看不见布料不成，决不能让人知道我看不见布料”神神态态“眼睛睁得特别大眼睛睁得特别大”、“老大臣的眼睛越睁越老大臣的眼睛越睁越大大”“”“从他的眼镜里仔细地看从他的眼镜里仔细地看”“”“注意地听着注意地听着”“哎呀，美极了！真是美极了哎呀，美极了！真是美极了”、“多么美的多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，花纹！多么美

12、的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这不了非常满意我对这不了非常满意”课文精讲二看新装（15-18）官员官员“我并不愚蠢啊！我并不愚蠢啊！”“”“这大概是因为我这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！滑稽，但是我决不能让人看出来！”“看了又看看了又看”、“对他们保证说对他们保证说”“是的，那真是太美了！是的，那真是太美了！”诚实诚实心心理理语语言言神神态态课文精讲三看新装（19-23）皇帝骑士老大臣官员特别圈定的随员“这是怎么一回事？（这是怎么一回事？（皇帝皇帝）”“”“我什么也没有看见！这可骇我什么也没有看见！这可骇人听闻

13、了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。（皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。（皇帝皇帝）”“仔细第看了又看（仔细第看了又看（皇帝皇帝）”“”“也仔细第看了又看（也仔细第看了又看（全体随全体随员员）”“”“每个人都有说不出的快乐。每个人都有说不出的快乐。”心心理理神神态态课文精讲三看新装（19-23）皇帝骑士老大臣官员特别圈定的随员“您看这布华丽不华丽（您看这布华丽不华丽（官员官员）”“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩（陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩（官员官员）”“哎呀，真是

14、美极了！（哎呀，真是美极了！（皇帝皇帝）”“我十二分的满意（我十二分的满意（皇帝皇帝）”“这布是华丽的！精致的！无双的！（这布是华丽的！精致的！无双的！（每个人每个人）”语语言言这一部分主要运用了那些描写手法？语言描写、动作描写语言描写、动作描写骗子骗子献衣献衣动作：各举起一只手动作：各举起一只手语言：裤子、袍子、外衣、优点语言：裤子、袍子、外衣、优点穿新装（24-32）课文精讲骗子骗子加班加班动作：取下来，裁了一阵，缝了一通动作：取下来，裁了一阵，缝了一通语言：请看！新衣服缝好啦！语言：请看！新衣服缝好啦！穿新装（24-32）皇帝皇帝穿衣穿衣转了转身子转了转身子扭了扭腰扭了扭腰大家吹捧：大家

15、吹捧：合身、好看、花纹、合身、好看、花纹、色彩、贵重色彩、贵重这一部分主要运用了那些描写手法？语言描写、动作描写语言描写、动作描写课文精讲展新装（34-37）一个小孩最后说道：一个小孩最后说道：“皇帝什么皇帝什么衣服也没穿呀！衣服也没穿呀！”这表现了小这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？有何用意？表现孩子天真无邪，无私无表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，洁的童心，无私无畏，敢于说无私无畏，敢于说真话。真话。课文精讲后来，从小孩子倒老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他后来，从

16、小孩子倒老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？作者这样写有何用意的内臣们仍然装模作样把戏演下去？作者这样写有何用意？“仍然装模作样把戏演下去仍然装模作样把戏演下去”是他们前是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏戏”就此收场，则害怕国人明白自己的就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演演”下去则是为了下去则是为了维护自己的权威维护自己的权威。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚伪。课文精讲用一个字概括故事情节受受助助传传行行揭揭骗骗故故事事情情节节文中各种人物是怎样围文中各种

17、人物是怎样围绕绕“骗骗”字进行活动的字进行活动的？（用两个字加以概括）？（用两个字加以概括）皇帝皇帝官员官员孩子孩子百姓百姓骗子骗子合作探究 再读思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因，小孩子为什么不上当？皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣官员：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。大臣官员：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢老百姓：怕人嘲笑愚蠢,怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。小孩子小孩子:单纯、天真活泼不懂得人情世故无所顾忌。单纯、天真活泼不懂得人情世故无所顾忌。任何不称职的或愚蠢得不可任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服

18、救药的人，都看不见这衣服合作探究皇帝皇帝-大臣大臣-骗子骗子-孩子孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。狡猾伪善。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。尖锐地揭露批判尖锐地揭露批判无情地嘲弄鞭挞无情地嘲弄鞭挞人物形象分析 夸张与想象的手法：夸张与想象的手法：作用：作用：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗

19、人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。生活，反映了封建王朝的腐朽。写作特点 这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭露、讽臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭露、讽刺了封建王朝的腐朽，皇帝及贵族统治阶刺了封建王朝

20、的腐朽，皇帝及贵族统治阶级的愚蠢、虚伪和卑鄙，同时还告诉人们，级的愚蠢、虚伪和卑鄙，同时还告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。讲真话。主旨归纳展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，样呢？大家展开想像，续写续写皇帝的新装皇帝的新装。课后作业 皇帝游完行回来皇帝游完行回来,知道人们在议论他什么衣服也没穿知道人们在议论他什么衣服也没穿,所以他非常生气所以他非常生气,便派人把便派人把“御聘织师御聘织师”叫来叫来.过了一会儿过了一会儿,“,“御聘织师御聘织师”

21、来了来了,皇上问他们皇上问他们:“:“百姓们百姓们议论的事，你怎么解释？议论的事，你怎么解释？”织师们说：织师们说：“皇帝，因为你的皇帝，因为你的百姓都很愚蠢，所以他们看不见这衣服，而您聪明绝顶，百姓都很愚蠢，所以他们看不见这衣服，而您聪明绝顶，所以您能看见。为了证明我们的清白，我们要再做一件衣所以您能看见。为了证明我们的清白，我们要再做一件衣服，凡是有野心的人才能看见这件衣服。服，凡是有野心的人才能看见这件衣服。”皇帝非常高兴皇帝非常高兴让他们快点做。让他们快点做。一个月以后，另一次游行大典开始了，皇帝穿着这一个月以后，另一次游行大典开始了，皇帝穿着这件衣服在大街上游行，大臣们和百姓们都出装

22、吃惊的样子件衣服在大街上游行，大臣们和百姓们都出装吃惊的样子说：说：“皇帝怎么不穿衣服？皇帝怎么不穿衣服？”大家都知道只要谁说这件华大家都知道只要谁说这件华皇帝的新装续华丽的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他当判国者斩华丽的衣服多么漂亮，那么皇帝肯定把他当判国者斩死。死。皇帝回到宫中，收到了一封信：皇帝回到宫中，收到了一封信：爱漂亮的皇帝，爱漂亮的皇帝，也许您正在更衣间，我只是想打扰您几分钟。您嘛，也许您正在更衣间，我只是想打扰您几分钟。您嘛，好比一艘大船，而我们平民百姓则是海水，我们即可好比一艘大船，而我们平民百姓则是海水，我们即可以把您托得高高在上，可是我们也能淹没您，希望您以把您托得高高在上

23、，可是我们也能淹没您，希望您能当个好皇帝，让我们永远托着您。能当个好皇帝，让我们永远托着您。-一个天真的孩一个天真的孩子子 皇帝读完非常感动，开始专心治理国家，并放逐皇帝读完非常感动，开始专心治理国家，并放逐了织师。从此人们在提起皇帝总说：皇帝不在更衣间，了织师。从此人们在提起皇帝总说：皇帝不在更衣间，在书房。在书房。皇帝的新装续严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1、提问同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？2、学生回答3、解答并导入新课这两种重要交通工具诞生于第一

24、次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）第一部分：第一次工业革命第一部分：第一次工业革命设疑简要解释何为工业革命之后，提出“工业革命首先从英国开始的条件有哪些”这一问题，让学生带着问题阅读该部分内容，并勾画重点。（板书问题）解惑从劳动力、资本、技术、市场等方面解答上一问题，引用共产党宣言中的句加以辅助解释。（分点板书答案）启发勾画课本提到的珍妮纺纱机、改良蒸汽机等发明创造，展示课前准备图片，启发学生思考工业革命时期的其他发明。设问工业革命最初从哪个产业兴起以及兴起原因。过渡到对工业革

25、命概况的讲解。解答学生回答产业，老师分析原因推演由棉纺织业的技术革新，推演出机器技术和交通运输的技术革新，讲解工业革命概况。小结：机器生产代替手工劳动的工业革命以英国为中心，18世纪60年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885年瓦特蒸汽机问世大大推动了机器的普及和推广，将人类推入“蒸汽时代”。第二部分：第二次工业革命第二部分：第二次工业革命第二次工业革命中的重大发明电的应用1.阅读教材，归纳第二次工业革命兴起的条件和特点。(从政治、经济、自然科学等方面思考)提示：(1)政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美进一步巩固和扩大。(2)经济上：19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展。(3)自然科学：科学研究取得重大进步，为工业革命提供了理论基础。总结：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。2.阅读教材和图文史料，认识电力的发明和运用过程。课堂总结1500年前后新航路的开辟在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，逐渐使世界连成一个整体。为什么在以后的400年间会产生这样的奇迹？简而言之，是由于资本主义创造了巨大的生产力。以蒸汽机为代表的第一次工业革命和以电动机为代表的第二次技术革命，人类的生活进入了一个新时期。感谢观看，同学们再见！感谢观看，同学们再见！