部编三年级下句子复习课件ppt.ppt

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1、句子复习句子复习 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、缩句一、缩句二、扩句二、扩句三、陈述句与反问句转换三、陈述句与反问句转换四、直述句与转述句转换四、直述句与转述句转换五、修改病句五、修改病句六、常见修辞方法六、常见修辞方法七、常见说明方法七、常见说明方法八、关联词八、关联词九、句子仿写九、句子仿写病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、缩句一、缩句缩句就是缩句就是:把结构比较复杂的句子中的把结构比较复杂的句子中的修饰修饰、限制限制和和补补充

2、说明充说明的成分的成分去掉去掉保留保留主要成分主要成分的意思。的意思。1 1、去、去“枝枝”留留“干干”法：法：凡是用来进行修饰或限制的凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词：形容词、数量词、表示程度、表示程度、时间、地点的词时间、地点的词。例如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。例如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。2、借助借助“的、地、得的、地、得”：把把“的、地的、地”前面的词语删除，去除前面的词语删除，去除“得得”后面的词语。后面的词语。例如：矫健的秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。例如：矫健的秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。病原体侵

3、入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3 3、“自我提问自我提问”法：谁法：谁”、“做什么做什么”。例如：六（例如：六（6 6）班的学生正在认真地听课。）班的学生正在认真地听课。4 4、留住句子中的、留住句子中的“着、了、过着、了、过”。因为。因为“着，着，了，过了，过”是时态助词，助词在句子中没有是时态助词，助词在句子中没有独立性独立性,所以是不能删的。所以是不能删的。例如：他勇敢地跨过这条小沟例如：他勇敢地跨过这条小沟.5 5、去掉、去掉“在在(中、里、上、下中、里、上、下)”)”表示特表示特定环境和语言的词语。定环境和语言的

4、词语。我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、去一、去“枝枝”留留“干干”法。法。二、借助二、借助“的、地、得的、地、得”。三、三、“自我提问自我提问”法法:“:“谁谁”、“做什么做什么”。四、留住句子中的四、留住句子中的“着、了、过着、了、过”。五、去掉五、去掉“在在(中、里中、里)”)”表示特定环境和语言的词语。表示特定环境和语言的词语。缩句缩句:小学里有以下几种常见的小学里有以下几种常见的缩写技巧缩写技巧：病原体侵入机体，消弱机体防御机

5、能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程缩句练习：缩句练习：缩写：缩写：妈妈照顾我。妈妈照顾我。缩写：缩写：鱼钩闪耀着光芒。鱼钩闪耀着光芒。缩写：缩写：同学们高兴。同学们高兴。1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。鱼钩闪耀着灿烂的光芒。2.妈妈无微不至地照顾我。妈妈无微不至地照顾我。3.同学们高兴得手舞足蹈。同学们高兴得手舞足蹈。缩句缩句:病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程缩句练习：缩句练习：4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。的图案。缩写为：焰火构成了图

6、案。缩写为：焰火构成了图案。6.小红认真地看着有趣的新书。小红认真地看着有趣的新书。缩写为缩写为:小红看着书。小红看着书。5.在农民的辛勤劳动下，今在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。缩写为：小麦长势良好。缩句缩句:病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程缩句练习：缩句练习：7.山沟的山沟的柿子树上结满了好多的柿子。柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为缩写为:鲸不是鱼

7、类。鲸不是鱼类。9.可爱可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。的小演员差点儿在舞台上摔倒。缩写为缩写为:小演员差点儿摔倒。小演员差点儿摔倒。缩句缩句:病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、扩句二、扩句就是给简短的句子加上就是给简短的句子加上修饰修饰的成分，使它表达的的成分，使它表达的意思意思更具体、更形象、更生动更具体、更形象、更生动。1 1、不能改变原来句子的意思。不能改变原来句子的意思。2 2、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。3 3、要按题目的要求或提供的例子补充。要按题

8、目的要求或提供的例子补充。4 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的的”“”“地地”“”“得得”。的的+名词名词 ；地；地+动词；得动词；得+形容形容词。词。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程扩句练习：扩句练习：1.1.我望着天空。我望着天空。扩句扩句:我久久地望着蓝蓝的天空。我久久地望着蓝蓝的天空。2.2.我看过大海。我看过大海。扩句扩句:去年夏天，我在海南看过大海。去年夏天，我在海南看过大海。3.3.詹天佑是工程师。詹天佑是工程师。扩句扩句:詹天佑是我国著名的爱国工程师。詹天佑

9、是我国著名的爱国工程师。4.4.蝴蝶翩翩起舞。蝴蝶翩翩起舞。扩句扩句:美丽的蝴蝶在花丛中自由自在地翩美丽的蝴蝶在花丛中自由自在地翩翩起舞。翩起舞。三三、反反问问句句与与陈陈述述句句 有有时时为为了了表表达达的的需需要要，可可以以把把陈陈述述句句变变为为反反问问句句，也也可可以以把把反反问问句句变变为为陈陈述述句句，它它们们的的意意思思相相同同，语语气气有有所所不不同同。（一）（一）反问句变反问句变陈述句陈述句反问句改为陈述句的方法：反问句改为陈述句的方法：、将反问句中的肯定词、将反问句中的肯定词（是、能、会等）（是、能、会等）改为否定改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、

10、不能、不会等）；或者将句中的否定词词（不是、不能、不会等）（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、改为肯定词（是、能、会等）；会等）；、将句中肯定词或否定词前的、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、怎能、怎么、难道、岂岂”等反问语气词去掉；等反问语气词去掉；、去掉结尾的疑问助词、去掉结尾的疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句末的问号等，句末的问号改为改为句号句号。练习：练习：1、我们怎能忘记老师的淳淳教导呢？我们怎能忘记老师的淳淳教导呢？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？、这里的景色这么美，怎能不使我们流连

11、往返呢？我们不能忘记老师的淳淳教导。我们不能忘记老师的淳淳教导。那浪花所奏的是一首欢乐的歌。那浪花所奏的是一首欢乐的歌。这里的景色这么美，使我们流连往返。这里的景色这么美，使我们流连往返。反问句改为陈述句：反问句改为陈述句：4、十万枝箭，三天怎么造得成呢？十万枝箭，三天怎么造得成呢？十万枝箭，三天造不成。十万枝箭，三天造不成。6、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？江南风景如画，比不上我的家乡美。江南风景如画，比不上我的家乡美。6、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，

12、不可以交给你们。我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。7、霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？认为命运让你失去太多了吗？霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了多了（二）陈述句改为反问句（二）陈述句改为反问句反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。结结尾时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感尾时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。叹号。陈述句改为反问句的方法：陈述句改为反问句的方法：、将肯定句中

13、的肯定词、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）（是、能、会等）改为否定改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词否定词（不是、不能、不会等）（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、改为肯定词（是、能、会等）；能、会等）；、在肯定词或否定词前加、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词；等反问语气词；、在结尾加上疑问助词、在结尾加上疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句末的句号等，句末的句号改为改为问号问号。将下列陈述句改为反问句：将下列陈述句改为反问句：1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。、白衣天使无私奉献的精

14、神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？、四周黑洞洞的，很容易碰壁。、四周黑洞洞的，很容易碰壁。四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？、读了这个故事每个人都会受感动。、读了这个故事每个人都会受感动。读了这个故事哪个人能不受感动呢？读了这个故事哪个人能不受感动呢？4、失败了还得干，不能知难而退。、失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，怎么能知难而退呢？失败了还得干，怎么能知难而退呢？5、海上日出是一个伟大的奇迹、海上日出是一个伟大的奇迹海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？

15、四、直接叙述改间接叙述的方法四、直接叙述改间接叙述的方法1、改标点、改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号（冒改逗去双引冒改逗去双引）2、改人称：、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨真分辨“你你”“你们你们”在句中指什么人，而后用具体的人在句中指什么人，而后用具体的人名来转换，若没有具体所指，则不变也可（名来转换，若没有具体所指，则不变也可（一改三，我一改三，我改改他他；第二人称若出现，特殊情况巧转换；

16、第二人称若出现，特殊情况巧转换）3查：查：检查句子的表述是否合理通顺检查句子的表述是否合理通顺4、看句子前面是谁对谁说话。、看句子前面是谁对谁说话。2、第三个人转述（转给第四个人）、第三个人转述（转给第四个人）A对对B说话，然后说话，然后C转转述给第四个人听。述给第四个人听。妈妈对爸爸说：妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。我明天要去开会。”军官对夜莺说军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。要是路带对了，我就把这东西送给你。1、第二个人转述（转给第三个人）、第二个人转述（转给第三个人）A对对B说话，说话，然后然后B转述给第三个人听转述给第三个人听妈妈对我说：妈妈对我说：“我明天还要去开

17、会。我明天还要去开会。”仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变例句：鲁迅说：例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方，我可以同意我的信如果要发表且有发表的地方，我可以同意”鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以同意鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以同意、李晓玲对王虹说：、李晓玲对王虹说：“我我要像你一样热爱集体要像你一样热爱集体”李晓玲对王虹说，李晓玲对王虹说，他他要像王虹一样热爱集体要像王虹一样热爱集体、谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：、谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！什么也大家快跑！什么也不

18、要拿！不要拿！”谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊大家快跑，什么也不要拿谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊大家快跑，什么也不要拿、父亲对孩子们说：、父亲对孩子们说：“这是这是我我对你们的希望对你们的希望”父亲对孩子们说，这是父亲对孩子们说，这是他他对孩子们的希望对孩子们的希望4、妈妈说：、妈妈说：“我我明天还要去开会。明天还要去开会。”改为：改为：妈妈说，妈妈说，她她明天还要去开会。明天还要去开会。5、“工作太多了。工作太多了。”妈妈说妈妈说，“我我明天还要去开会。明天还要去开会。”改为：改为：妈妈说妈妈说，工作太多了，工作太多了，她她明天还要去开会。明天还要去开会。6、“我我明天

19、还要去开会。明天还要去开会。”妈妈说妈妈说。改为：改为：妈妈说妈妈说，她她明天还要去开会。明天还要去开会。7、妈妈对我说：、妈妈对我说：“你你要好好学习。要好好学习。”改为：改为：妈妈对我说，妈妈对我说，让让我我好好学习。好好学习。8、妈妈对爸爸说：、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。你去买点菜。”改为：改为：妈妈对爸爸说，妈妈对爸爸说，让让爸爸去买点菜。爸爸去买点菜。9、叔叔在信里对我说：、叔叔在信里对我说：“有时间有时间我我一定到一定到你你那儿那儿玩。玩。”改为改为:叔叔在信里对我说，有时间叔叔在信里对我说，有时间他他一定到一定到我我这这儿儿玩。玩。10、他对我说：、他对我说：“这是这是我我的铅

20、笔。的铅笔。”改为：改为：他对我说，他对我说，那是那是他他的铅笔。的铅笔。11、李松说，李松说，他他做作业虽然准确率高，但速度太慢。做作业虽然准确率高，但速度太慢。李松说：李松说：“我我做作业虽然准确率高，但速度太慢。做作业虽然准确率高，但速度太慢。”12、贝贝说，、贝贝说，她她家养的小花狗很通人性。家养的小花狗很通人性。贝贝说：贝贝说：“我我家的小花狗很通人性。家的小花狗很通人性。”13、陈宁说，、陈宁说，他他之所以天黑还要走这条小路，是因之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。为锻炼自己的胆量。陈宁说：陈宁说：“我我之所以天黑还要走这条小路，是因之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻

21、炼自己的胆量。为要锻炼自己的胆量。”14、老师叮嘱同学们说，过马路一定要走人行横道、老师叮嘱同学们说，过马路一定要走人行横道老师叮嘱同学们说：老师叮嘱同学们说：“同学们，过马路一定要走同学们，过马路一定要走人行横道人行横道”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程五五、修改病句、修改病句（1）病因要查清）病因要查清 在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。23病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，

22、引起不同程度的病理生理过程2、修改尽量少修改尽量少 修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。不要改为“他穿着一双黑皮鞋。”应改为“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”24病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3、原意必保留、原意必保留在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个美丽的景色。”可以改为“北京是个美丽的地

23、方。”但不能改成“北京是中国的首都。”25病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2、常见病因、常见病因（1）成分残缺）成分残缺（2）用词不当）用词不当（3）搭配不当）搭配不当（4）词序颠倒）词序颠倒（5）重复累赘）重复累赘（6）前后矛盾）前后矛盾（7）归类不当）归类不当（8）概念模糊）概念模糊（9 9）修辞不当）修辞不当（10）褒贬不分）褒贬不分26病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（1）成分残缺）成分残缺例句：例句：A A看了这个电视剧，受到了看

24、了这个电视剧，受到了深刻的教育。深刻的教育。B B美丽的公园。美丽的公园。C C战士们纷纷报名参加。战士们纷纷报名参加。缺少主语“谁”。缺少谓语“怎么样”。缺少宾语“什么”。我我文艺活动文艺活动令人留恋令人留恋27病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（2）用词不当）用词不当例句：例句：李东和我热烈握手。李东和我热烈握手。AB 李华助人为乐，全校同学李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。都在赞颂他。C 他虽然学习很好，但是经常他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。热情地帮助学习吃力的同学。热情热情称赞称赞不但不但而

25、且而且28病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（3）搭配不当）搭配不当例句：例句：A他知道自己错了，心情很繁重。他知道自己错了，心情很繁重。B随地吐痰的人是一种不文明的随地吐痰的人是一种不文明的习惯。习惯。词语搭配不当。词语搭配不当。主语和宾语搭配不当。主语和宾语搭配不当。沉重沉重29病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例句：例句：我把胜利的消息已经告诉了我把胜利的消息已经告诉了他。他。AB 这次考试同学们普遍的成绩这次考试同学们普遍的成绩提高了。

26、提高了。C 气象小组的同学每天早上都气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒）词序颠倒“已经已经”应放在应放在“把把”前面前面“普遍普遍”应放在应放在“提高提高”前面前面“记录记录”和和“收听收听”顺序颠倒顺序颠倒30病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例句：例句：A他经常回忆过去的往事。他经常回忆过去的往事。B在小组讨论会上，他首先第一个在小组讨论会上，他首先第一个发言。发言。（5）重复累赘）重复累赘“过去的过去的”和和“往事往事”重复重复“首先首先”和和“第一个第一个

27、”重复重复31病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例句：例句：A老师都下班了，只有李老师老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。还在办公室批改作业。B同学们排着整齐的队伍挤进同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。了展览馆。（6）前后矛盾）前后矛盾“都都”和和“只有只有”矛盾矛盾“整齐整齐”和和“挤挤”矛盾矛盾其他其他走走32病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例句：例句：A图书角有图书角有儿童文学儿童文学少少年文艺年文艺中国少年报中国少年报等课等课

28、外书。外书。B我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不当）归类不当中国少年报中国少年报不属于书不属于书黄瓜不属于水果黄瓜不属于水果33病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例句：例句：A昨天上午刮了一天的风。昨天上午刮了一天的风。B造纸术是我国的四大发明。造纸术是我国的四大发明。（8）概念模糊）概念模糊“上午上午”不等于不等于“一天一天”“造纸术造纸术”只是其中之一只是其中之一之一之一34病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（

29、9 9）修辞不当）修辞不当例句：例句：八名运动员就像脱缰的野马，八名运动员就像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。潮水般地涌向终点。比喻不当比喻不当离弦的箭离弦的箭飞快飞快冲冲35病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程例句：例句：A我们班的李小伍像狐狸一样聪我们班的李小伍像狐狸一样聪明。明。B狂妄的日军师长牺牲在昨狂妄的日军师长牺牲在昨天的一次战役中。天的一次战役中。（10）褒贬不分）褒贬不分把同学比作狐狸不合适把同学比作狐狸不合适对于敌人，用对于敌人，用“牺牲牺牲”不合适不合适丧命丧命阿凡提阿凡提36病原体侵入机体，消弱机体防

30、御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号（1 1）置换符）置换符（2）删除符）删除符或（或（）（3）添加符）添加符或（或（）（4）对调符）对调符A相邻对调相邻对调B不相邻对调不相邻对调（5）恢复符）恢复符37练习练习1.中国的人口是世界上最多的国家。中国的人口是世界上最多的国家。2、他很果断，从来不听别人的意见。、他很果断，从来不听别人的意见。3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿

31、童公园。5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。运用修改符号修改下列病句。6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。衣服。8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张里既高兴又紧张。10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听。、因为别人的意见不一定全

32、对，我们所以要虚心听。(1)这个故事里的主人公迷住了我。这个故事里的主人公迷住了我。(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。大风卷起的尘土遮住了我的视线。(3)经过一千多次的试验经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。合做灯丝的材料。六、把下列句子分别改为六、把下列句子分别改为“把把”字句和字句和“被被”字句。字句。七、一个句子改成多种句式七、一个句子改成多种句式 你吃过饭了你吃过饭了你吃过饭了你吃过饭了.反问句反问句反问句反问句:难道你没吃过饭难道你没吃过饭难道你没吃过饭难道你没吃过饭?设问句设问句设问句设问句:你吃过饭了吗你吃过饭了吗你吃过饭了吗你吃过饭了吗?一

33、定吃过了一定吃过了一定吃过了一定吃过了.疑问句疑问句疑问句疑问句:你吃过饭了吗你吃过饭了吗你吃过饭了吗你吃过饭了吗?被字句被字句被字句被字句:饭被你吃了饭被你吃了饭被你吃了饭被你吃了.把字句把字句把字句把字句:你把饭吃了你把饭吃了你把饭吃了你把饭吃了.否定句否定句否定句否定句:你没吃饭你没吃饭你没吃饭你没吃饭.双重否定句：双重否定句：双重否定句：双重否定句：你不可能没有吃过饭。你不可能没有吃过饭。你不可能没有吃过饭。你不可能没有吃过饭。陈明读完了水浒传。陈明读完了水浒传。反问句：反问句：设问句：设问句：疑问句：疑问句：被字句：被字句：把字句：把字句：否定句：否定句：双重否定句：双重否定句：几场

34、春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。改为比喻句：改为比喻句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。像刚出生的小鸡一样露出了头。改为拟人句：改为拟人句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了出来。伸了个懒腰，从地里钻了出来。八、改写成比喻句、拟人句八、改写成比喻句、拟人句练习1.一阵微风吹来，荷花就摇摆起来。（改为拟人一阵微风吹来，荷花就摇摆起来。（改为拟人句）句）2.中秋之夜中秋之夜,圆圆的月亮挂在天上。（比喻）圆圆的月亮挂在天上。（比喻）3.鲜红的红领巾挂在小明的胸前。（比喻）鲜红的红领巾挂

35、在小明的胸前。（比喻）4.白云在天上飘。（拟人）白云在天上飘。（拟人）5.鱼儿在水里游来游去。（拟人）鱼儿在水里游来游去。（拟人）改写成夸张句夸张有两种类型：夸张有两种类型：扩大夸张扩大夸张和和缩小夸张缩小夸张扩大夸张：他的脸皮很厚。他的脸皮比城墙还厚。缩小夸张：教室很安静。教室安静得掉根针的声音都听得见。（把（把形容词形容词进行夸张。）进行夸张。）改写成夸张句练习改写成夸张句练习 1、他家的房子很小。2、瀑布的水声很大。3、我的心很痛。他家的房子只有巴掌大。他家的房子只有巴掌大。瀑布的水声像打雷一样。我的心像刀搅一样痛。我的心像刀搅一样痛。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相

36、对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程常见的修辞方法及答题模式常见的修辞方法及答题模式1、比喻、拟人、比喻、拟人生动形象地写出了生动形象地写出了+对象对象+特征特征例如：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。2、排比、排比有气势，加强语气，对点明主旨起到强化作用等有气势，加强语气，对点明主旨起到强化作用等强调了强调了+对象对象+特性特性例如：那个泡泡是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3、反问、反问更有力的强调（把问句改为陈述句的意思），语更有力的强

37、调（把问句改为陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者的思考。气更强烈，更发人深省，激发读者的思考。难道带方帽子舒服吗？能不忆江南？难道带方帽子舒服吗？能不忆江南？4、设问、设问提出问题，引出下文，设置悬念。提出问题，引出下文，设置悬念。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。5、夸张、夸张突出（什么事物）的（什么）特点，使得（什么）突出（什么事物）的（什么）特点，使得（什么）特征更加鲜明，更让人印象深刻。特征更加鲜明，更让人印象深刻。那泡沫啊，高的能够着云彩，好像一个大大的大那泡沫啊，高的能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。大的蛋卷冰激凌。病原体侵

38、入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程九、关联词语九、关联词语 关联词是指在各级语言单位中关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语。常见的关联起关联作用的词语。常见的关联词有以下八种类型。词有以下八种类型。并列关系并列关系承接关系承接关系递进关系递进关系因果关系因果关系选择关系选择关系转折关系转折关系假设关系假设关系条件关系条件关系病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程并列关系并列关系几个分句分别说明、描写几种事物，几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个

39、方面说明、描写同一事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义可以是相关的，也可以各分句之间意义可以是相关的，也可以是相对或相反的。是相对或相反的。例如：例如：妹妹妹妹一边一边唱歌，唱歌，一边一边跳舞。跳舞。今晚的月亮今晚的月亮又又圆圆又又大。大。我们到学校来我们到学校来是是为了学习，为了学习，不是不是为了玩。为了玩。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程-表示并列关系的关联词表示并列关系的关联词-也也-一边一边-一边一边-一会儿一会儿-一会儿一会儿-不是不是-而是而是-又又-又又-还还-一面一面-一面一面-那么

40、那么-那么那么-有时有时-有时有时-既既-又又-返回返回病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程承接关系承接关系 几个分句按一定的顺序，几个分句按一定的顺序，相承相连相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。生的一系列事件。例如：小狗例如：小狗一一听到主人的脚步声，听到主人的脚步声，就就摇头摆尾地跑到门口边迎接。摇头摆尾地跑到门口边迎接。妹妹写完了作业，妹妹写完了作业，又又去画画。去画画。他他先先洗了脸，洗了脸，然后然后就坐在就坐在沙发上看电视沙发上看电视病原体侵入机体，消弱机体

41、防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程表示承接关系的关联词表示承接关系的关联词-又又-便便-接着接着-于是于是-首先首先-然后然后-就就-才才-跟着跟着-从而从而-起先起先-后来后来-病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程递进关系递进关系 后面的分句比前面的分句向更重或后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分更大、更深、更难的方向推进一层，分句间的关系是递进的。句间的关系是递进的。例如：例如：明明明明不光不光歌唱得好，舞跳得歌唱得好，舞跳得也也棒。棒。

42、他他不仅不仅会唱歌，会唱歌，还还会写歌词。会写歌词。在百米决赛中，他在百米决赛中，他不但不但夺得夺得了金牌，了金牌，而且而且打破了世界纪录。打破了世界纪录。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程表示递进关系的关联词表示递进关系的关联词不仅不仅-而且而且-不但不但-甚至甚至-不但（不仅、不只、不光）不但（不仅、不只、不光）-还还（也、又）（也、又）-不但（不只、不止、不光、不单）不但（不只、不止、不光、不单）-而且而且-病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理

43、过程因果关系因果关系一个分句表示原因或根据，另一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为因和结果顺序的变化，可分为前因前因后果后果和和前果后因前果后因。例如：例如：由于由于今天下雨，今天下雨，因此因此我们的运动会推我们的运动会推迟了。迟了。他他因为因为睡眠不足，睡眠不足，所以所以看起来看起来脸色苍白。脸色苍白。今年夏天今年夏天之所以这之所以这么热，么热，是因为是因为降雨太少。降雨太少。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程表示因果关系的关联词表示因果关系

44、的关联词因因-故故-因此（因而、所以）因此（因而、所以）-因为因为-因为因为-所以所以-由于由于-因此（因而）因此（因而）-之所以之所以-是因为是因为-既然既然-就就-注：“因为因为-所以所以-”和和“既然既然-就就-”的区别的区别“因为因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。“既然既然”的后一分句表示结果是推断出来的的后一分句表示结果是推断出来的病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程选择关系选择关系 两个或两个以上的分句说出两件两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情

45、或情况，并表示要或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。从中选择一种。如如:这个碗这个碗是是你打碎的，你打碎的，还是还是你妹妹打碎的你妹妹打碎的？这样晴朗的傍晚，爸爸这样晴朗的傍晚，爸爸不是不是在院子下棋，在院子下棋，就是就是去邻院打羽毛球。去邻院打羽毛球。今天中午爸爸妈妈都出差，今天中午爸爸妈妈都出差，你你或者或者去奶奶家，去奶奶家，或者或者去姥姥家。去姥姥家。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程表示选择关系的关联词表示选择关系的关联词是是-还是还是-不是不是-就是就是-要么要么-要么要么-或者或者-或者或者-与

46、其与其-不如不如-宁可宁可-也不也不-宁愿宁愿-不愿不愿-病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程选择关系的几种类型选择关系的几种类型 1.1.用用“是是-还是还是-”“-”“或者或者-或者或者-”关联词的句子，表示从中选择一项，或关联词的句子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，称为气，称为“商选商选”2.2.用用“不是不是-就是就是-”“-”“要么要么-要要么么-”-”关联词的句子，所表示的选择语气关联词的句子，所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其一，

47、非上更为肯定坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，此即彼，不容许有第三种选择，称为称为“限选限选”。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程选择关系的几种类型选择关系的几种类型3.3.用用“与其与其-不如不如-”“-”“宁可宁可-也不也不-”-”关联词的句子，表示在列出的事件中经关联词的句子，表示在列出的事件中经过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意过权衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，称为思，不必再有商量，称为“决选决选”。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定

48、部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程转折关系转折关系 前后分句的意思相反、相对，后面前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。而是拐了个弯，意思上作了一个转折。例如例如：尽管尽管他再三解释，他再三解释，可是可是谁也不相信谁也不相信他。他。这盆花很香，这盆花很香，可可我并不喜欢它。我并不喜欢它。弟弟弟弟虽然虽然只有两岁半，只有两岁半，但是但是已经认识好几百字了。已经认识好几百字了。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程表示转折关

49、系的关联词表示转折关系的关联词虽然虽然-但是但是-尽管尽管-还还-虽（固然、尽管）虽（固然、尽管）-但（可是、而、却）但（可是、而、却）-但是（可、却、可是）但是（可、却、可是）-然而（不过、只是、倒）然而（不过、只是、倒）-病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程假设关系假设关系 一个或几个分句提出假设的情况，一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明假设的情况实现另一个或几个分句说明假设的情况实现后会有什么样的结果。后会有什么样的结果。例如：例如：如果如果明天不下雨，我们明天不下雨，我们就就去公园玩。去公园玩。假

50、如假如眼前这美丽的景色是一幅画，眼前这美丽的景色是一幅画，那那 这画家的本领可真了不起。这画家的本领可真了不起。哪怕哪怕狐狸再狡猾，狐狸再狡猾，也也斗不过好猎手。斗不过好猎手。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程条件关系条件关系前一个分句提出条件，后面的分前一个分句提出条件，后面的分句表示在这种条件下所产生的结果。句表示在这种条件下所产生的结果。例如：例如：无论无论刮风下雨，哥哥刮风下雨，哥哥都都会背她去会背她去上学。上学。只有只有夺下这块高地，夺下这块高地，才才能取得战能取得战争的胜利。争的胜利。除非除非你写完作业，你