部编版竹节人课件完美版ppt.pptx

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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程你们小时候流行玩什么样的玩具？你们小时候流行玩什么样的玩具？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程这里，有你喜欢的游戏吗？这里，有你喜欢的游戏吗？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 今天我们就来认识一件玩具，请同学们大声读出来，什么玩具呀？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理

2、生理过程9 9病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 范锡林笔笔名名雪雪凌凌。19501950年年出出生生于于江江苏苏无无锡锡。19801980年年开开始始发发表表作作品品。19941994年年加加入入中中国国作作家家协协会会。著著有有专专集集避避邪邪铜铜钱钱秘秘道道小小巷巷三三杰杰血血经经等等2020多多种种及及范范锡锡林林少少年年大大传传奇奇（五五卷卷），已已发发表表小小说说、童童话话、散散文文300300多多万万字字，并并有有若若干干作作品品翻翻译译介介绍绍到到日日本本。作作品品获获陈陈伯伯吹吹儿儿童童文文学学奖奖、

3、江江苏苏省省“五五个个一一”工工程程奖奖、儿儿童童文文学学优秀作品奖等优秀作品奖等4040多项。多项。作者简介作者简介病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程豁 凛 疙 瘩 棍橡 雕 跺沮颓趴筹裁hulngdxingcichudiodujtupgn我会写我会写屉t病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程左右左右 结构结构上下上下 结构结构豁豁 凛凛筹筹跺跺颓颓瘩瘩棍棍雕雕沮沮疙疙橡橡裁裁趴趴半包围半包围 结构结构屉屉病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机

4、体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程哄哄（哄骗哄骗）例例：他那像：他那像哄哄（）小孩似的话，引得同学们）小孩似的话，引得同学们哄哄（）堂大笑。当听说老师来了，大家便一）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄哄（）而散。）而散。hng（一哄而散）（一哄而散）hnghnghng（哄堂大笑）（哄堂大笑）hnghng多音字多音字病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程新鲜新鲜新奇新奇 风靡风靡盛行盛行 俨然俨然仿佛仿佛 观摩观摩观察观察鏖战鏖战激战激战 沮丧沮丧颓丧颓丧前功尽弃前功尽弃功亏一篑功亏一篑别

5、出心裁别出心裁别具匠心别具匠心uu近义词近义词词语学习词语学习病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程uu反义词反义词新鲜新鲜陈旧陈旧 沮丧沮丧振奋振奋 前功尽弃前功尽弃大功告成大功告成得意扬扬得意扬扬垂头丧气垂头丧气一无所获一无所获满载而归满载而归津津有味津津有味索然无味索然无味词语学习词语学习病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程前功尽弃：以前的功劳全部丢以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短

6、的本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。面的努力就白费了。造句：造句：无论多苦，都要坚持下无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，去，不可半途而废，前功尽弃前功尽弃。词语学习词语学习病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程威风凛凛：威风凛凛：凛凛，严肃、可凛凛，严肃、可敬畏。敬畏。意为声势或气派使人意为声势或气派使人敬畏。敬畏。本课指竹节人在课桌本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。缝里表演很有气势。造句：造句：面对一个个栩栩如面对一个个栩栩如生、生、威风凛凛威风凛凛的兵

7、马俑，的兵马俑，谁能不惊叹呢？谁能不惊叹呢？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。借以形容威力极大。虎视眈眈：像老虎要捕食那样像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。准备掠夺。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程有车去把人、货载（zi），要木就得把树栽（zi），做衣要请裁（ci）缝来。儿歌巧记儿歌巧记病原体侵入

8、机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程纳鞋底嵌入裁纸感悟凛冽疙瘩木棍筹码老雕真棒！磕头沮丧蹲着趴下词语游戏词语游戏病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程想一想想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕全文围绕“我们全迷上了斗竹节人我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。展开了描写。2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人课文感知课文感知病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，

9、引起不同程度的病理生理过程 课文先写童年时代的课文先写童年时代的“我我”和伙伴们自和伙伴们自己（己（），再写），再写“我们我们”沉迷（沉迷（），后写两人的手工玩具被（），后写两人的手工玩具被（），），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人3.课文主要写了什么内容？制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程默读课文，给课文划分段落。写一写写一写第一部分（）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。第二部分（）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人

10、。第三部分（）：斗竹节人。第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。1、23、45-1920-29病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程带任务读书带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。？试着读一读。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境

11、的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 简简单单的的竹竹节节人人，有有趣趣的的竹竹节节人人，我我们们的的童童年年总总是是充充满满欢欢乐乐。那那么么，这这么么简简单单有有趣趣的的玩玩具具的的竹竹节节人人是是怎怎么么制制作作的的呢呢？我我们们又又从从这这些些简简单单的的竹竹节节人身上获得了怎么样的乐趣？人身上获得了怎么样的乐趣？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程默读第一部分（默读第一部分（1 1、2 2）思考：1.从第一部分里你知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？课文解读课文解读病原体侵入机体，

12、消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 “我们我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。而不像现在，可以很方便地买到各种成品。当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。一大片人来玩。我们小时候的玩具，都是自己做的，也只我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，能

13、自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 开门见山，直接点题，激发了读者开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。的阅读兴趣，引出下文。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程默读第二部分（3、4）思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“”画出。二、

14、卖毛笔的生意为什么会那么好？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程把把毛笔杆锯成寸把长的一截，毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，起，就成了就成了。锯的时候要小心，弄不好一。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法制作过程简单所需材料简便病原体侵入机体，消

15、弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 “我们我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏突出了这个游戏的吸引力和乐趣的吸引力和乐趣。这既能表现出。这既能表现出孩子们对竹节孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情人游戏的喜爱与热情，也能体现出，也能体现出他们对可以他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程那一段时间

16、，妈妈怪我总是把那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。意当然就好了。二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程研读第三部分（5-19）思考：一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？病原体侵入机体，消弱机体防御机能

17、，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教室里的课桌破旧得看不出年纪，教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。下去了。一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？斗竹节人的斗竹节人的古战场有趣古战场有趣病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程比较句子比较句子,看看哪个更好，为什么？看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂教室里的课

18、桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，缝，像黄河长江像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了第一句好，运用了比喻比喻和和夸张夸张的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程

19、仿写一个比喻、夸张句。仿写一个比喻、夸张句。利刀一般的寒风吹在脸上，利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息痛得令人窒息。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下竹节人的样子有趣病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程比较句子比较句子,看看哪个更好，为什么？看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线被卡住了，那有时其中一个的线被卡住了，那“斗士斗士”便显

20、出便显出一副呆头呆脑的傻样子，一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍挺着肚子净挨揍。有时其中一个的线被卡住了，那有时其中一个的线被卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹不动弹。第一句好，运用了第一句好，运用了拟人拟人的修辞手法，生动形象写出了的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。竹节人呆头呆脑的特点。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程句子百花园：把下列句子改成拟人句。1.小溪哗哗地向东流去。1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。2.天空中撒满了星星。2.天空中到处都是在嬉戏

21、的星星。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏读者可能对竹节人的游戏不熟悉不熟悉；另一方面，；另一方面，在说明的过程中蕴含了真在说明的过程中蕴含了真切的情感切的情感。开动脑筋，想一想这是

22、一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 斗竹节人最常出现的是斗竹节人最常出现的是 （第（第9 9段）段），有时会遇到，有时会遇到 的情况（第的情况（第1010段），有段），有的对手会的对手会亮出亮出 （第（第11-1411-14段）段），更有意思的是，更有意思的是别出心裁却别出心裁却 （第（第1515段），段），最让人着迷的是下课后教室里最让人着迷的是下课后教室里 ，（第（第17-1917-19段）。段）。你知道怎么斗竹节人了吗？没头没脑地对打没头没脑地对打线卡住线卡住“神气神气

23、”的武器和名号的武器和名号弄巧成拙弄巧成拙大规模的大规模的/热闹的搏斗热闹的搏斗病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程研读第四部分（20-29）思考：一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部

24、位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神贯注忘乎所以老师对竹节人的态度变化对比对比病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程颓然不消说眼巴巴沮丧相视一笑心满意足化为乌有”我“和同桌心情的前后对比对比对比病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，

25、抒发了师的青睐，抒发了“我们我们”内心的喜悦、满足与自内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容豪。这部分内容深化了主旨深化了主旨，使竹节人游戏和老师，使竹节人游戏和老师共同构成了共同构成了“我我”对童年的美好回忆。对童年的美好回忆。探讨：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 于是，我跟同桌（于是，我跟同桌（），两手），两手空空，但（空空，但（），（），（）地溜了。地溜了。相视一笑轻手轻脚心满意足 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到我们感到志趣相近志趣相近，心灵的契合心灵的契合，

26、距离的拉近距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。所以怨恨和沮丧都消失了。看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程句子品析 语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。时期对竹节人游戏的喜爱之情。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩赫赫伟绩，鏖战犹酣鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。的两个

27、竹节人被一把抓去。“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意洋洋得意洋洋 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累（词语积累（写神态的词语写神态的词语）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？

28、交流：我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。快速读全文时，我很快发现第3自然段介绍了制作竹节人的方法。（课后题课后题）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的时候，我特别注意了文中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理

29、过程任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。我重点阅读了第2127自然段中与老师相关的部分。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐乐趣趣结构图示结构图示病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作

30、竹节人斗竹节人没收玩竹节人课堂小结课堂小结病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了那天活动课，老师给我们拿来了“滚滚铁环铁环”的器材的器材铁环、铁钩。大家看到铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，

31、就上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。知识延伸知识延伸病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了来，铁环不知跑到哪儿去了我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听我没跑几步，只听“砰

32、砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情感情”。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起

33、不同程度的病理生理过程在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2

34、.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；亲爱的同学们，再见亲爱的同学们，再见