第六章教育传播环境精选文档.ppt

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1、第六章教育传播环境本讲稿第一页，共三十一页环境的类型环境的类型环环 境境内部环境内部环境外部环外部环 境境自然环境自然环境社会环境社会环境生理环境生理环境本讲稿第二页，共三十一页环境环境w指与人类密切相关、影响人类生活和生指与人类密切相关、影响人类生活和生产活动的各种自然（包括人工干预下形产活动的各种自然（包括人工干预下形成的第二自然）力量（物质和能量）或成的第二自然）力量（物质和能量）或作用的总和。它不仅包括各种自然要素作用的总和。它不仅包括各种自然要素的组合，还包括人类与自然要素间相互的组合，还包括人类与自然要素间相互形成的各种生态关系的组合。形成的各种生态关系的组合。本讲稿第三页，共三十

2、一页环境的概念环境的概念w指人周围的一切事物，这些事物能给人指人周围的一切事物，这些事物能给人以影响。（以影响。（教育学教育学观点）观点）n环境与人的身心发展密切相关；环境与人的身心发展密切相关；n环境是外因，不能单独决定人的发展；环境是外因，不能单独决定人的发展；n环境影响人，人也能积极能动地改造环境。环境影响人，人也能积极能动地改造环境。本讲稿第四页，共三十一页分析问题分析问题w“近朱者赤近朱者赤,近墨者黑近墨者黑”w“染于苍则苍染于苍则苍,染于黄则黄染于黄则黄”w“孟母三迁孟母三迁”w“有其父必有其子有其父必有其子”本讲稿第五页，共三十一页分析问题分析问题教育者教育者受教育者受教育者教育

3、媒体教育媒体教育信息教育信息分析：系统与环境的关系。分析：系统与环境的关系。本讲稿第六页，共三十一页环境的概念环境的概念w环境是系统赖以存在和发展的全部外部环境是系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。（条件的总和。（系统论系统论观点）观点）n系统的环境存在于系统之外，并与系统发生系统的环境存在于系统之外，并与系统发生作用；作用；n系统的环境与系统交换物质、能量和信息；系统的环境与系统交换物质、能量和信息；n确定系统边界的主要依据：与系统中的其他确定系统边界的主要依据：与系统中的其他要素相互联系的紧密程度，对系统功能有决要素相互联系的紧密程度，对系统功能有决定作用的要素是系统的内部要素，系统赖

4、以定作用的要素是系统的内部要素，系统赖以存在和发展的要素归为环境要素。存在和发展的要素归为环境要素。本讲稿第七页，共三十一页界定界定“教育传播环境教育传播环境”的涵义的涵义w指人周围的一切事物，这些事物能给人指人周围的一切事物，这些事物能给人以影响。（教育学观点）以影响。（教育学观点）w环境是系统赖以存在和发展的全部外部环境是系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。（系统论观点）条件的总和。（系统论观点）w要求：综合教育学和系统论观点，请你要求：综合教育学和系统论观点，请你为为“教育传播环境教育传播环境”下定义。下定义。本讲稿第八页，共三十一页教育传播环境的概念教育传播环境的概念 w指围绕教育

5、传播活动四周的一切事物；指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。（教育学和系统论外部条件的总和。（教育学和系统论整整合合观点）观点）w教育传播环境内容复杂、多面，社会、教育传播环境内容复杂、多面，社会、科技、经济、文化及各种天然物和人工科技、经济、文化及各种天然物和人工物，对传播行为都可以产生影响。物，对传播行为都可以产生影响。本讲稿第九页，共三十一页教育传播环境因素的类型教育传播环境因素的类型w校园环境校园环境w教室环境教室环境w社会信息社会信息w人际关系人际关系w校风、班风校风、班风w电、光、声、色、空气、温度电

6、、光、声、色、空气、温度 本讲稿第十页，共三十一页校园环境校园环境w直接影响师生的传播行为或影响师生的生理和心理；直接影响师生的传播行为或影响师生的生理和心理；w校园物质环境（建筑、设施等）；校园物质环境（建筑、设施等）；n让每一寸土地、每一面墙都说话让每一寸土地、每一面墙都说话w校园社会心理环境（五个基本因素）。校园社会心理环境（五个基本因素）。n学术风气学术风气n社会意识社会意识n集体观念集体观念n文明礼貌文明礼貌n求实精神求实精神本讲稿第十一页，共三十一页教室环境教室环境w影响最大、最直接、教师最能控制的环境因素；影响最大、最直接、教师最能控制的环境因素；w社会心理特征（对学生的充分影响

7、、吸引力、价值社会心理特征（对学生的充分影响、吸引力、价值标准的一致性、思想交流的公开性、班级规模的大标准的一致性、思想交流的公开性、班级规模的大小、课堂教学气氛等）。小、课堂教学气氛等）。w物质特征（教室的内部设计、结构、色调、桌椅物质特征（教室的内部设计、结构、色调、桌椅布局、通风照明等）；布局、通风照明等）；本讲稿第十二页，共三十一页社会信息社会信息w内容：社会思想意识信息、社会物质和内容：社会思想意识信息、社会物质和精神生活信息；精神生活信息；w来自大众传播媒介（广播、电视、网络、来自大众传播媒介（广播、电视、网络、书刊和报纸）；书刊和报纸）；w影响传播者和受播者的认知、情感和行影响传

8、播者和受播者的认知、情感和行为，影响教育传播的质量和效果。为，影响教育传播的质量和效果。本讲稿第十三页，共三十一页人际关系人际关系w人际关系的状态和相互作用水平；人际关系的状态和相互作用水平；w两个人是两个世界，两种理解的基点，两个人是两个世界，两种理解的基点，两种情感的基点，两种利益的基点，人两种情感的基点，两种利益的基点，人与人之间只存在多大程度上相一致，不与人之间只存在多大程度上相一致，不存在完全一致；存在完全一致；w教育传播中的人际关系包括：师生关系、教育传播中的人际关系包括：师生关系、生生关系、师师关系。生生关系、师师关系。本讲稿第十四页，共三十一页w人人际际关关系系，是是人人与与人

9、人之之间间在在交交往往活活动动过过程程中中直直接接的的心心理理上上的的关关系系或或心心理理上上的的距距离离，它它反反映映了了个个体体或或群群体体寻寻求求满满足足其其社社会会需需要要的的心心理理状状态态。需需要要满满足足与与否否是是人人际际关关系系的的基基础础，人人际际关关系系的的发发生生和和变变化化取决于双方社会需要满足的程度取决于双方社会需要满足的程度 。本讲稿第十五页，共三十一页本讲稿第十六页，共三十一页校风、班风校风、班风w是学校和班级所有人员在长期教育、教是学校和班级所有人员在长期教育、教学实践中形成的一种共同心理倾向和行学实践中形成的一种共同心理倾向和行为风尚；为风尚；w班风、校风是

10、一种无形的环境因素，能班风、校风是一种无形的环境因素，能对师生的认知、情感和行为产生影响。对师生的认知、情感和行为产生影响。本讲稿第十七页，共三十一页教育传播环境的基本功能教育传播环境的基本功能w扩展功能（信息库）扩展功能（信息库）w增强功能（桥增强功能（桥 梁）梁）w陶冶功能（熔陶冶功能（熔 炉）炉）w激励功能（催化剂）激励功能（催化剂）本讲稿第十八页，共三十一页扩展功能（信息库）扩展功能（信息库）w教育传播环境是仓库，社会信息的仓库教育传播环境是仓库，社会信息的仓库,知识信息的海洋。它包含的信息资源，知识信息的海洋。它包含的信息资源，取之不尽，用之不竭。它能为教育传播取之不尽，用之不竭。它

11、能为教育传播活动提供必要的事实、情景、机会、设活动提供必要的事实、情景、机会、设施、场所；能使整个校园甚至整个社会施、场所；能使整个校园甚至整个社会成为一个课堂，极大地扩展教育传播的成为一个课堂，极大地扩展教育传播的内容与空间。内容与空间。本讲稿第十九页，共三十一页增强功能（桥增强功能（桥 梁）梁）w教育传播环境是桥梁，是连接师生、教育传播环境是桥梁，是连接师生、生生、师生社会的桥梁。它能增强生生、师生社会的桥梁。它能增强师生、生生、师生社会之间的交师生、生生、师生社会之间的交往、接触、联系、合作与互相了解。往、接触、联系、合作与互相了解。本讲稿第二十页，共三十一页陶冶功能（熔陶冶功能（熔 炉

12、）炉）w教育传播环境是熔炉。它能陶冶学生的教育传播环境是熔炉。它能陶冶学生的情操，净化他们的心灵，对学生的个性情操，净化他们的心灵，对学生的个性形成与发展产生潜移默化的影响。形成与发展产生潜移默化的影响。本讲稿第二十一页，共三十一页激励功能（催化剂）激励功能（催化剂）w教育传播环境是催化剂。它能激励学生教育传播环境是催化剂。它能激励学生努力上进，勤奋学习激励教师奋发进取努力上进，勤奋学习激励教师奋发进取,不断提高自己的教学能力、专业水平。不断提高自己的教学能力、专业水平。本讲稿第二十二页，共三十一页教育传播环境对教师的作用教育传播环境对教师的作用w扩大了教师采集和选择教育信息的范围扩大了教师采

13、集和选择教育信息的范围w为教师的教育、教学传播活动提供了物为教师的教育、教学传播活动提供了物质保障质保障w使教师的教育组织形式和传播方式灵活使教师的教育组织形式和传播方式灵活有效有效w为教师提供更多的与学生接触、与社会为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会交往的机会本讲稿第二十三页，共三十一页教育传播环境对学生的作用教育传播环境对学生的作用w激发学生的学习动机，提高学习积极性激发学生的学习动机，提高学习积极性w促进学生的智力发展促进学生的智力发展w培养学生高尚的道德品质和行为习惯培养学生高尚的道德品质和行为习惯w有助于学生身体健康成长有助于学生身体健康成长本讲稿第二十四页，共三十一页实现

14、教育传播环境优化的措施实现教育传播环境优化的措施w精心设计教育传播场所和设施精心设计教育传播场所和设施w认真筛选社会信息、实现信息优控认真筛选社会信息、实现信息优控w努力建立良好的人际关系和班风、校风努力建立良好的人际关系和班风、校风w重视培养学生自己控制、管理环境的能重视培养学生自己控制、管理环境的能力力w重视教育传播环境的评价重视教育传播环境的评价本讲稿第二十五页，共三十一页精心设计教育传播场所和设施精心设计教育传播场所和设施w要有明确的育人目的要有明确的育人目的w符合学校卫生学的要求符合学校卫生学的要求w要从实际出发，充分利用已有优势要从实际出发，充分利用已有优势本讲稿第二十六页，共三十

15、一页认真筛选社会信息，实现信息优控认真筛选社会信息，实现信息优控w建立严格的审查和把关制度建立严格的审查和把关制度w不断提高教育者的理论修养和评价、判不断提高教育者的理论修养和评价、判断、识别信息能力断、识别信息能力w注重对社会信息的及时筛选、处理注重对社会信息的及时筛选、处理本讲稿第二十七页，共三十一页努力建立良好的人际关系和班风、校风努力建立良好的人际关系和班风、校风w遵循平等原则和相容原则遵循平等原则和相容原则w消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障碍碍w加强爱国、爱校教育，开展形式多样的加强爱国、爱校教育，开展形式多样的有益活动有益活动本讲稿第二十八页，共

16、三十一页重视培养学生自己控制、管理环境的能力重视培养学生自己控制、管理环境的能力w教师的精心设计教师的精心设计 w学生的积极参与学生的积极参与w具体要求具体要求n提高认识提高认识n学生组织自己的活动学生组织自己的活动n对学生的活动进行适当的评价和指导对学生的活动进行适当的评价和指导本讲稿第二十九页，共三十一页重视教育传播环境的评价重视教育传播环境的评价w评价是实现教育传播环境优化的重要环评价是实现教育传播环境优化的重要环节节w评价标准：教育性、科学性、实用性、评价标准：教育性、科学性、实用性、经济性和整体性。经济性和整体性。本讲稿第三十页，共三十一页教育传播环境评价的内容教育传播环境评价的内容 w（一）物质环境的评价（一）物质环境的评价n校园环境校园环境 n教室环境教室环境w物质设施物质设施;空间设施空间设施w（二）社会心理环境的评价（二）社会心理环境的评价n1.1.学术风气的状况；学术风气的状况；n2.2.社会意识的状况；社会意识的状况；n3.3.集体观念的状况；集体观念的状况；n4.4.文明礼貌的状况文明礼貌的状况;n5.5.求实精神的状况。求实精神的状况。本讲稿第三十一页，共三十一页