教学原则与教学方法精选PPT.ppt

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1、教学原则与教学方法第1页，此课件共29页哦第一节第一节 教学原则教学原则教学原则是指有效地进行教学活动所必须遵循的基本要求。第2页，此课件共29页哦一、理论联系实际的原则一、理论联系实际的原则联系学生的生活经验联系学生的生活经验联系科学技术在实践中的运用联系科学技术在实践中的运用联系当前科学技术的最新成就联系当前科学技术的最新成就第3页，此课件共29页哦二、科学性与思想性结合二、科学性与思想性结合的原则的原则第4页，此课件共29页哦三、直观性原则三、直观性原则直观教学的方式：直观教学的方式：实物直观：实物、标本、实验、参观实物直观：实物、标本、实验、参观模拟直观：图片、图表、模型、幻灯片、模拟

2、直观：图片、图表、模型、幻灯片、录象、电视、电影、多媒体技术录象、电视、电影、多媒体技术语言直观：语言的描述语言直观：语言的描述第5页，此课件共29页哦四、因材施教原则四、因材施教原则个别教育个别教育集体教育集体教育个别化教育小组教学、小队教学个别化教育小组教学、小队教学第6页，此课件共29页哦五、循序渐进的原则五、循序渐进的原则由浅入深由浅入深由易到难由易到难由简到繁由简到繁第7页，此课件共29页哦六、巩固性原则六、巩固性原则第8页，此课件共29页哦七、启发性原则七、启发性原则第9页，此课件共29页哦八、可接受性原则八、可接受性原则第10页，此课件共29页哦教学方法是为了达到教学目标，师生进

3、行有序的相互联系的活动的种种方式。又有学者定义为：教师为达到教学目标而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。第二节第二节 教学方法教学方法第11页，此课件共29页哦一、教学方法的种类一、教学方法的种类以语言传递为主的方法以直接知觉为主的方法以实际训练为主的方法以陶冶为主的方法讲授法谈话法讨论法读书指导法演示法参观法练习法实验、实习法情境教学法第12页，此课件共29页哦1、讲授法（口述教学法）、讲授法（口述教学法）优势：有助于理论性知识和事实性优势：有助于理论性知识和事实性知识的掌握；有助于言语的发展和知识的掌握；有助于言语的发展和语言逻辑思维的发展。语言逻辑思维的发展。二、主要教

4、学方法二、主要教学方法第13页，此课件共29页哦弱点：不利于直观形象思维、及思弱点：不利于直观形象思维、及思维独立性的发展。维独立性的发展。教学速度：快。教学速度：快。第14页，此课件共29页哦2、谈话法、谈话法一问一答的形式完成教学，在启发式教学中经常使用。优点优点:有助于儿童独立思维的出现，有助于儿童口头语言表述能力、语言逻辑思维能力的提高。弱点弱点:参与教学过程的学生的面狭窄 教学速度教学速度:慢 第15页，此课件共29页哦3、讨论法、讨论法以小组方式，围绕着某个问题，形成小组的意见，然后交流，最重要的在于：组成小组。优点优点:有利于儿童团队精神和合作能力的培养，有利于语言交际能力（交流

5、、倾听）的提高，发挥学生的自主性、能动性，独立思维能力。参与教学过程的学生的范围更为广泛。第16页，此课件共29页哦弱点弱点:讨论过程可能偏离讨论主题，很难有效组织。教学速度教学速度:慢，费时多。第17页，此课件共29页哦提高讨论的有效性的策略：首先，必须做好讨论前的准备：1.讨论主题明确，并有可讨论的空间（即不要都是事实性问题）。2.小组的成员安排：仅有一个领袖人物；将善于表达的同学对面和安静地聆听者安排对座；将两个善于表达的同学安排在拐角处相邻的位置，对“被孤立者”的安排。第18页，此课件共29页哦其次，注意调整讨论中教师应有的行为：1.保持良好的心态：允许，接纳学生发表言语（哪怕嘈杂）2

6、.随时关注每个小组产生的争论、沉闷等状况，适度给予指导。3.深入到每个小组，参与讨论，成为其中一个平等的成员。第19页，此课件共29页哦第三，注重讨论后的交流：以“某小组，请派出你们的代表”的口气鼓励发言，要求总的观点的表述，与倾听。第20页，此课件共29页哦读书指导法的类型：分段型/双节型优势：有助于儿童阅读理解能力的提高，有助于儿童独立思维能力的发展，有助于儿童掌握基础知识。弱点：有时教师过于强调自己的观点，反而会阻碍儿童的独立思维能力。教学速度：适中 4、读书指导法、读书指导法第21页，此课件共29页哦演示的种类：实物/模型/图片/示范性实验优势：满足儿童直观形象思维的需要，符合学生思维

7、特点，有助于学生观察能力的发展。弱点：不利于儿童逻辑思维能力的发展，言语水平的发展。教学速度：适中，偏快 5、演示法、演示法第22页，此课件共29页哦优点：（科学课最需要，但很少用）直接为儿童提供直接经验，有利于调动社会中的各种教学资源，有利于补充学校资源不足，有利于儿童。弱点：局限于安全与经费问题，不利于儿童逻辑思维的发展。6、参观法、参观法第23页，此课件共29页哦练习法的种类：按目的分为预备性（学习新知识前）、训练性（新课内容完成后）、创造性（安排一节课的后半段）练习的过程：开始阶段老师明确练习要求（如课文朗诵前，分角色，注意点）。中间阶段完成练习过程，练习书面练习。结束阶段老师对练习的

8、反馈和小结。：7、练习法、练习法第24页，此课件共29页哦优势：通过亲身体验形成动作能力和技巧，巩固知识。弱点：过于机械的练习不利于儿童创造性思维、开放性思维的发展。教学速度：中速偏慢 第25页，此课件共29页哦方法：制作小报优势：培养学生动手实践能力。局限性：注意器械操作的规范性，并要求学生按规范步骤操作。缺点：不利于学生逻辑思维能力的培养。8、实验实践法、实验实践法第26页，此课件共29页哦参考第五章中相关的内容：参考第五章中相关的内容：布鲁纳的发现教学模式布鲁纳的发现教学模式 9、发现法、发现法第27页，此课件共29页哦10、情境教学法、情境教学法第28页，此课件共29页哦作业：1结合教学案例，分析教师在课堂教学中教学原则的实施和落实状况。2结合教学案例，分析教师在课堂教学中所运用的教学方法。第29页，此课件共29页哦