品德的形成 (2)精选PPT.ppt

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1、品德的形成第1页，此课件共8页哦第一节第一节 品德及其结构品德及其结构第2页，此课件共8页哦一、品德概述一、品德概述1、品德含义：即道德品质，是个体依据一定的、品德含义：即道德品质，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。与特征。2 2、构成：动机部分和行为部分、构成：动机部分和行为部分 3 3、特点：、特点：稳定性稳定性 个别性个别性 自觉性自觉性第3页，此课件共8页哦二、品德的心理结构二、品德的心理结构（一）品德的因素结构（一）品德的因素结构1、二分法、二分法:知、行知、行2、三分法：知、情、行、三分法：知、情、行3、四分法：

2、知、情、意、行四分法：知、情、意、行（二）品德的功能结构（章志光）（二）品德的功能结构（章志光）生成结构生成结构 执行结构执行结构定型结构定型结构 第4页，此课件共8页哦第二节第二节 品德的认知发展理论品德的认知发展理论第5页，此课件共8页哦一、皮亚杰的道德认知发展论一、皮亚杰的道德认知发展论（一）认知发展论的品德理论（一）认知发展论的品德理论 1、基本思想：基本思想：儿童的道德发展是认知发展的一部分，因而儿童的儿童的道德发展是认知发展的一部分，因而儿童的逻辑思维能力和道德判断能力看作是一种蕴涵关系，他认为儿童道逻辑思维能力和道德判断能力看作是一种蕴涵关系，他认为儿童道德判断的发展与儿童认知发

3、展的阶段相平行，儿童道德发展的进程德判断的发展与儿童认知发展的阶段相平行，儿童道德发展的进程可以在他们的认知发展中找到根据。可以在他们的认知发展中找到根据。研究方法：间接故事法研究方法：间接故事法儿童道德认知发展规律：从他律发展到自律儿童道德认知发展规律：从他律发展到自律 （1）从单纯的规则到真正意义的准则）从单纯的规则到真正意义的准则 （2）从客观责任到主观责任）从客观责任到主观责任 （3）从服从的公正到平等和公道的公正）从服从的公正到平等和公道的公正 （4）从抵罪性惩罚到报应性惩罚从抵罪性惩罚到报应性惩罚 第6页，此课件共8页哦一、皮亚杰的道德认知发展论一、皮亚杰的道德认知发展论2、儿童道

4、德认识的发展阶段儿童道德认识的发展阶段（1）自我中心主义（）自我中心主义（25岁）岁）（2）权威阶段（）权威阶段（68岁）岁）（3）可逆阶段（）可逆阶段（810岁）岁）（4）公正阶段（）公正阶段（1112岁）岁）第7页，此课件共8页哦二、科尔伯格的道德发展阶段论二、科尔伯格的道德发展阶段论（四）对柯尔伯格理论的简评（四）对柯尔伯格理论的简评（1）针对故事情节进行打分时比较主观的，可能会导）针对故事情节进行打分时比较主观的，可能会导致错误的解释。致错误的解释。（2）道德发展的阶段并不像柯尔伯格理论所认为的那样时）道德发展的阶段并不像柯尔伯格理论所认为的那样时领域一般性的。领域一般性的。（3）柯尔伯格发现人们的行为会出现倒退，说明思维与行）柯尔伯格发现人们的行为会出现倒退，说明思维与行为实际上联系不是非常紧密（言行不一致）。为实际上联系不是非常紧密（言行不一致）。（4）该理论最初只在少数白人身上得到验证，而且样）该理论最初只在少数白人身上得到验证，而且样本仅限于美国本仅限于美国17岁以下的男性。虽然其他研究者找到了岁以下的男性。虽然其他研究者找到了一些跨文化的证据，但在一些人群（犹太人聚居区）发一些跨文化的证据，但在一些人群（犹太人聚居区）发现存在不同于柯尔伯格所说的价值体系的更高的道德水现存在不同于柯尔伯格所说的价值体系的更高的道德水平。平。第8页，此课件共8页哦