充分条件与必要条件说课优秀课件.ppt

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1、充分条件与必要条件充分条件与必要条件说课课件说课课件2022/10/21第1页，本讲稿共27页 说课内容说课内容教教学学评评价价设设计计黑黑板板板板书书设设计计教教学学过过程程设设计计教教学学媒媒体体使使用用教教学学方方法法选选择择教教学学目目标标确确定定教教学学背背景景分分析析2022/10/21第2页，本讲稿共27页教学背景分析教学背景分析学习任务分析学习任务分析教学关键教学关键教学难点教学难点学生情况分析学生情况分析教学重点教学重点2022/10/21第3页，本讲稿共27页时间前置时间前置内容扩充内容扩充作作 用用为推理打基础为推理打基础提高逻辑思维能力提高逻辑思维能力对三个定义的理解和

2、应用对三个定义的理解和应用学习任务分析学习任务分析教学重点教学重点2022/10/21第4页，本讲稿共27页教学难点教学难点学生情况分析学生情况分析知识储备不够知识储备不够逻辑思维能力训练不够充分逻辑思维能力训练不够充分对充分条件、必要条件概念的理解对充分条件、必要条件概念的理解特别是对必要条件概念的理解特别是对必要条件概念的理解2022/10/21第5页，本讲稿共27页教教 学学 目目 标标 知识目标知识目标能力目标能力目标能力目标能力目标情感目标情感目标理解掌握定义理解掌握定义熟悉判别步骤熟悉判别步骤学会判别技巧学会判别技巧会观察会观察敢归纳敢归纳善建构善建构激发兴趣激发兴趣体验成功体验成

3、功2022/10/21第6页，本讲稿共27页教法与学法教法与学法指导思想：以建构主义理论为指导。指导思想：以建构主义理论为指导。教师作用：创设情景，指导协作。教师作用：创设情景，指导协作。特特 色：学生是学习的主体。色：学生是学习的主体。2022/10/21第7页，本讲稿共27页教学媒体教学媒体减少了教师的板书量减少了教师的板书量减少了教师的板书量减少了教师的板书量增加了课堂教学的信息量增加了课堂教学的信息量增加了课堂教学的信息量增加了课堂教学的信息量提高了课堂教学效益提高了课堂教学效益提高了课堂教学效益提高了课堂教学效益u作用：作用：2022/10/21第8页，本讲稿共27页教学过程教学过程

4、创设情景创设情景引出定义引出定义例题分析例题分析知识小结知识小结练习反馈练习反馈2022/10/21第9页，本讲稿共27页引导分析引导分析:p:p:p:p:有水有水有水有水q:q:q:q:鱼能生存鱼能生存鱼能生存鱼能生存音乐欣赏音乐欣赏我是一只鱼我是一只鱼提问：鱼非常需要水，没了水，鱼就提问：鱼非常需要水，没了水，鱼就 无法生存，但只有水，够吗？无法生存，但只有水，够吗？事例一事例一2022/10/21第10页，本讲稿共27页 有一位母亲要给女儿做一件衬有一位母亲要给女儿做一件衬衫，母亲带女儿去商店买布，母亲衫，母亲带女儿去商店买布，母亲问营业员：问营业员：“要做一件衬衫，应该要做一件衬衫，应

5、该买多少布料？买多少布料？”营业员回答：营业员回答：“买买三米足够了！三米足够了！”引导分析：引导分析：p:有有3米布料米布料米布料米布料q:做一件衬衫做一件衬衫事例二：事例二：2022/10/21第11页，本讲稿共27页1.若若p q,则则p是是q的充分条件的充分条件.2.若若q p,则则p是是q的必要条件的必要条件.3.若若p q,则则p是是q的充要条件的充要条件.定义:2022/10/21第12页，本讲稿共27页（4 4）“a a2 2bb2 2”是是“ab ab”的什么条件？的什么条件？（2 2）“四边形为平行四边形四边形为平行四边形”是是“这个四边形为菱形这个四边形为菱形”的什么条件

6、？的什么条件？利用定义解决问题,并寻找判断方法.目的 pq qpppq qq qq q找找找找p p p p、q q q q判断判断判断判断p qp qp qp q，与，与，与，与q pq pq pq p的真假的真假的真假的真假根据定义根据定义根据定义根据定义下结论下结论下结论下结论第一组题：第一组题：（1 1）“a0a0，b0”b0”是是“ab0”ab0”的什么条件？的什么条件？（3 3）在）在 ABCABC中，中，|BC|=|AC|BC|=|AC|是是 A=BA=B的什么条件？的什么条件？（答：充分不必要条件）（答：充分不必要条件）（答：必要不充分条件）（答：必要不充分条件）（答：充要条件

7、）（答：充要条件）（答：非充分非必要条件）（答：非充分非必要条件）例题：例题：2022/10/21第13页，本讲稿共27页第二组题：第二组题：（1 1）下列条件中哪些是）下列条件中哪些是a+b0a+b0的充分不必要条件？的充分不必要条件？a0，b0a0,b0，b|b|a=3,b=-2a-b特点：先给多个特点：先给多个特点：先给多个特点：先给多个p，让学生进行选择，让学生进行选择，通过选择，感知通过选择，感知p的不唯一性。的不唯一性。2022/10/21第14页，本讲稿共27页第二组题第二组题（2 2）写出）写出x=1x=1的一个必要不充分条件。的一个必要不充分条件。目的：目的：加强学生思维的灵

8、活性、分析问题的深刻性。加强学生思维的灵活性、分析问题的深刻性。特点：特点：答案不唯一。答案不唯一。2022/10/21第15页，本讲稿共27页第三组题第三组题 请同学们分成四个小组请同学们分成四个小组,分别编写：充分分别编写：充分非必要条件、必要非充分条件、充要条件和非非必要条件、必要非充分条件、充要条件和非充分非必要条件四种类型的题目。充分非必要条件四种类型的题目。分组编题分组编题展示讨论展示讨论纠偏纠错纠偏纠错2022/10/21第16页，本讲稿共27页第四组题第四组题（1）有志者事竟成）有志者事竟成（4）名师出高徒）名师出高徒（3）A single spark can start a

9、prairie fire.星星之火，可以燎原星星之火，可以燎原。（2）不入虎穴，焉得虎子）不入虎穴，焉得虎子 探讨下列生活中的常用语本身是否存在充探讨下列生活中的常用语本身是否存在充要关系，如果有请找出。要关系，如果有请找出。范例：少壮不努力，老大徒伤悲范例：少壮不努力，老大徒伤悲 ：少壮不努力；：少壮不努力；：老大徒伤悲：老大徒伤悲2022/10/21第17页，本讲稿共27页知识小结知识小结1 1、定义：、定义：、定义：、定义：(1)若若pq，则，则p是是q的充分条件。（的充分条件。（p可能会多余浪费）可能会多余浪费）(2)若若pq,则则p是是q的必要条件（的必要条件（p可能还不足以使可能还

10、不足以使q成立）成立）(3)若若pq,则则p是是q的充要条件。（的充要条件。（p不多不少，恰到好处）不多不少，恰到好处）2、判别步骤：、判别步骤：（1）找出）找出p、q；3、判别技巧：、判别技巧：（1）简化命题。）简化命题。（2）否定命题时举反例。）否定命题时举反例。（3）利用等价的逆否命题来判断。）利用等价的逆否命题来判断。（3）根据定义下结论。）根据定义下结论。（）（）判断判断pq与与qp的真假。的真假。2022/10/21第18页，本讲稿共27页思考思考能否从集合的角度来理解充分条能否从集合的角度来理解充分条 件、必要条件和充要条件？件、必要条件和充要条件？2022/10/21第19页，

11、本讲稿共27页课后作业课后作业 1.课本第课本第36页页 练习练习1（目的在于让学生能正确的使用数学符号）（目的在于让学生能正确的使用数学符号）（目的在于让学生能正确的使用数学符号）（目的在于让学生能正确的使用数学符号）2.课本第课本第36页页 练习练习2（目的在于巩固知识（目的在于巩固知识（目的在于巩固知识（目的在于巩固知识,难度不大）难度不大）难度不大）难度不大）2022/10/21第20页，本讲稿共27页.补充作业：（目的在于巩固知识，发挥补充作业：（目的在于巩固知识，发挥补充作业：（目的在于巩固知识，发挥补充作业：（目的在于巩固知识，发挥“同同同同 化化化化”作用，难度大于前作用，难度

12、大于前作用，难度大于前作用，难度大于前2 2 2 2题作业）题作业）题作业）题作业）在下列各命题中，哪些是在下列各命题中，哪些是“x x、y y都不为零都不为零”的必要不的必要不充分条件，哪些是充分条件，哪些是“x x、y y都是零都是零”的充要条件？的充要条件？4.4.补充作业补充作业补充作业补充作业2 2：(目的在于将数学知识与物理知识目的在于将数学知识与物理知识目的在于将数学知识与物理知识目的在于将数学知识与物理知识 整合在一起整合在一起整合在一起整合在一起,提高学生的综合能力提高学生的综合能力提高学生的综合能力提高学生的综合能力)（1）；（2）；（；（3）；（4）；（5）；（6）；20

13、22/10/21第21页，本讲稿共27页板书设计板书设计(2)若若pq,则则p是是q的必要条件的必要条件(3)若若pq,则则p是是q的充要条件。的充要条件。（1）找出）找出p、q；充分条件与必要条件充分条件与必要条件充分条件与必要条件充分条件与必要条件1 1、定义：、定义：、定义：、定义：(1)若若pq，则，则p是是q的充分条件。的充分条件。2、判别步骤：、判别步骤：3、判别技巧：、判别技巧：（1）简化命题。）简化命题。（2）否定命题时举反例。）否定命题时举反例。（3）利用等价的逆否命题来判断。）利用等价的逆否命题来判断。（3）根据定义下结论。）根据定义下结论。（）（）判断判断pq与与qp的真

14、假。的真假。2022/10/21第22页，本讲稿共27页七、教学评价设计：七、教学评价设计：1 1、学生学习综合评价表、学生学习综合评价表 学习内容 班级姓名 学号 态度、方法、过程及收获内容 本人评价 同学评价 教师评价 等 级 A BCDA BCDABCD1、课前积极预习，积极参加学习小组活动，积极提出意见和建议。2、围绕课堂主题主动提出问题、学习过程中积极思维3、有参与意识、积极参加课堂的讨论、发表自己的见解 4、参与信息的收集、整理、交流等5、课后与同学，老师的交流学习 6、作业情况7、在数学研究性学习中与他人合作，完成任务的情况8、帮助同学解决问题或向同学提出问题的情况 对自己的不足

15、和进步的认识 综合评定意见：同学综合评价和建议 教师的评价和鼓励 2022/10/21第23页，本讲稿共27页 评价项目 评 价 指 标 分 值 得 分 教学目标（10分）1.明确、具体、全面，符合课程标准和学生实际，能与具体活动内容和方式相联系。32.重视学习习惯的养成和自学能力、综合运用数学能力的培养，并能有效地激励和指导学生正确认识数学的价值。33.目标意识强，能从目标出发及时恰当地调控教学，并注意生成目标的达成。24.充分挖掘数学教材中的教育因素，寓思想教育于教学之中。2自我反思评价量表自我反思评价量表自我反思评价量表自我反思评价量表授课内容 _班级_ _时间_ _总分_ _ _ _

16、_2022/10/21第24页，本讲稿共27页评价项目 评 价 指 标 分 值 得 分 教学过程70分自主参与（14分）1.学生主动参与到学习新知、解决问题的活动中去，在“做”中“学”。72.学生主动参与的广度、深度和参与时间达到一定要求。7有效互动（14分）1.师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用。42、学生在自主学习、独立思考基础上的小组讨论、合作学习扎实有效。53、师生、生生不仅有语言、动作方面的交流、碰撞，更有思维、情感方面的融洽、交流、碰撞和成果的共享。5经验建构（14分）1、学生获得对知识的真正理解，能用精确、简约、形式化的数学语言有条理地表达与交流数

17、学内容。42.学生能建立不同知识之间的联系，把握数学知识的结构、体系，并能综合应用所学知识从实际情境中抽象出数学知识，并能应用数学知识解决问题。53.学生的思维能力、想象力得到一定发展；学好数学的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等品质得到有机培养。52022/10/21第25页，本讲稿共27页评价项目 评 价 指 标 分 值 得 分 教学过程（70分）情感 体验14分 1、学生获得了成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，热情高涨。4 2、学生能有效地进行感悟体验，在感悟体验中获得能力的发展和精神品格的提升。5 3、学生积极地提问、质疑，有独到见解，创新品质得到培养，创新思维得到激发，创新个性得到

18、发展。5自我反思 14分 1、学生能对自己的学习过程、学习方法进行不同程度的回顾总结。4 2、学生能说出自己的学习收获，包括知识、技能和能力发展情况。5 3、学生能说出自己的体验、体会，有的能检查利弊得失，说明改进意见。5条件保障20分 1、教师能有效地开发和利用教科书及其以外的课程资源如自身资源、学生资源、社会资源及图书等媒体资源。4 2、教师积极创设学习情境、能依据目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习，合作学习和探究学习。4 3、教师教态亲切自然，有感染力，善于与学生进行情感交流，讲解、提问、指导语规范得体。42022/10/21第26页，本讲稿共27页评价项目 评 价 指 标 分 值 得 分 条件保障（20分）4、教学结构合理，教学环节得当，教学反馈有效及时，每个教学环节都扎实有效。45.教师教学技能娴熟，教法灵活多样，能面向全体学生，兼顾个体差异，能从学生的不同需要出发组织和实施教学。4简单扼要的总结这节课的得与失以及应注意和改进的地方 2022/10/21第27页，本讲稿共27页