家庭教育的特点与家庭教育学的发展PPT讲稿.ppt

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1、家庭教育的特点与家庭教育学的发展第1页，共16页，编辑于2022年，星期六2二、家庭教育的性质二、家庭教育的性质1.家庭教育是一种私人教育。（公共教育、私人教育）2.家庭教育是非正规教育。（正规教育、非正规教育）3.家庭教育是终身教育。（阶段教育、终身教育）返回第2页，共16页，编辑于2022年，星期六优势三、家庭教育的优势1、广泛的群众性2、强烈的感染性3 3、特殊的权威性、特殊的权威性6 6、固有的继承性、固有的继承性7 7、内容的丰富性、内容的丰富性8 8、方法的灵活性、方法的灵活性n n4 4、鲜明的针对性、鲜明的针对性5 5、天然的连续性、天然的连续性第3页，共16页，编辑于2022

2、年，星期六第三节 什么是家庭教育学家庭教育学的定义家庭教育学的定义家庭教育学的性质家庭教育学的性质家庭教育学的研究对象和内容家庭教育学的研究对象和内容家庭教育学的任务家庭教育学的任务第4页，共16页，编辑于2022年，星期六一、家庭教育学的定义家庭教育学是研究家庭范围内实施的教育活动，揭示家庭教育规律的一门学科。二、家庭教育学的性质二、家庭教育学的性质家庭教育学既具有家庭社会学家庭教育学既具有家庭社会学 的性质，又的性质，又具有教育学的性质，具有教育学的性质，因此是一门跨学科的应因此是一门跨学科的应用学科。用学科。第5页，共16页，编辑于2022年，星期六6三、家庭教育学的研究对象和内容三、家

3、庭教育学的研究对象和内容家庭教育与受教育者个体发展的关系；家庭教育与学校教育、家长的关系；家庭教育的原则、内容、方法、艺术等；特殊家庭教育的教育技巧、家长的素质等。返回第6页，共16页，编辑于2022年，星期六7 家庭教育学的分支家庭教育学的分支1、年龄阶段：学前儿童家庭教育学、小学生家庭教育学、中学生家庭教育学、成年人家庭教育学。2、任务和内容：家庭教育、家庭德育、家庭劳动教育、家庭美育等。返回第7页，共16页，编辑于2022年，星期六83、教育对象：独生子女家庭教育、超常儿童家庭教育、低常儿童的家庭教育、品德不良子女的家庭教育、残疾儿童的家庭教育等。4、家庭结构：完全家庭、单亲家庭、再建家

4、庭等。返回第8页，共16页，编辑于2022年，星期六四、家庭教育学的任务总的来说，家庭教育学的任务是揭示家庭教育的规律。具体地说，家庭教育学的任务有：1、揭示家庭教育的规律，促使广大家庭的教育职能得以更好地发挥；2、使广大教师能对学生家长进行家庭教育的指导，做好学校与家庭的配合；3、健全和完善我国教育理论体系；4、为培养人才服务，为我国社会主义现代化建设服务。第9页，共16页，编辑于2022年，星期六第三节 家庭教育学的发展过程古代家庭教育经验的积累近现代家庭教育理论研究近现代家庭教育理论研究独立的家庭教育学的兴起独立的家庭教育学的兴起第10页，共16页，编辑于2022年，星期六一、古代家庭教

5、育经验的积累特点：特点：家庭教育经验极为丰富家庭教育经验极为丰富理论概括程度不高理论概括程度不高代表著作代表著作我国：管仲我国：管仲管子管子、孔子、孔子论语论语、孟轲、孟轲孟子孟子、刘向、刘向列女传列女传、颜之推、颜之推颜氏家颜氏家训训、司马光、司马光温公家范温公家范、朱柏庐、朱柏庐治家格治家格言言等等等等西方：柏拉图西方：柏拉图理想国理想国、昆体良、昆体良雄辩术雄辩术原理原理等等。等等。第11页，共16页，编辑于2022年，星期六颜之推简介颜之推简介 颜之推（颜之推（531-约约590以后）以后）是我国魏晋南北朝时期著名的文学是我国魏晋南北朝时期著名的文学家和教育家。他撰写的家和教育家。他撰

6、写的颜氏家颜氏家训训是中国第一本论述家庭教育是中国第一本论述家庭教育的课本。颜之推认为教育子女的课本。颜之推认为教育子女是做父母的重要而严肃的课题。是做父母的重要而严肃的课题。他把儒家的他把儒家的少成若天性，习惯少成若天性，习惯如自然如自然作为自己的指导思想。作为自己的指导思想。他主张从他主张从胎教胎教开始，他主张开始，他主张父以教为事父以教为事，但反对一味溺爱，但反对一味溺爱姿其所欲姿其所欲，把孩子娇惯成家庭，把孩子娇惯成家庭的暴君。的暴君。第12页，共16页，编辑于2022年，星期六二、近现代家庭教育的理论研究特点：家庭教育理论日益丰富。特点：家庭教育理论日益丰富。代表著作：代表著作：威尼

7、斯威尼斯儿童教育论儿童教育论、伊拉斯谟、伊拉斯谟幼儿幼儿教育论教育论、夸美纽斯、夸美纽斯母育学校母育学校、洛克、洛克教育漫话教育漫话、卢梭、卢梭爱弥儿爱弥儿、裴斯泰、裴斯泰洛齐洛齐葛笃德怎样教育她的子女葛笃德怎样教育她的子女、马、马卡连柯卡连柯父母必读父母必读、朱庆澜、朱庆澜家庭教家庭教育育、鲁迅、鲁迅我们怎样教育儿童的？我们怎样教育儿童的？等、等、陈鹤琴陈鹤琴家庭教育家庭教育、恽代英、恽代英家庭教育家庭教育论论等等。等等。第13页，共16页，编辑于2022年，星期六爱弥儿爱弥儿简介简介爱弥儿爱弥儿阐明了卢梭（阐明了卢梭（1712-17781712-1778）的）的基本教育观点，即自然的和自由

8、的教育观基本教育观点，即自然的和自由的教育观点，开辟了教育人本化的崭新道路。卢梭点，开辟了教育人本化的崭新道路。卢梭以爱弥儿从小在自然环境中生活，接受自以爱弥儿从小在自然环境中生活，接受自然教育，不断增长知识才能最终形成良好然教育，不断增长知识才能最终形成良好品质这一过程，论述了道德教育要在承认品质这一过程，论述了道德教育要在承认人性本善和自爱的基础上进行，认为人的人性本善和自爱的基础上进行，认为人的本性是善良的、纯洁的，从而否定了教会本性是善良的、纯洁的，从而否定了教会传统的传统的“原罪原罪”谬论。卢棱提出，教育应谬论。卢棱提出，教育应该遵循自然教育的基本原则，必须符合儿该遵循自然教育的基本

9、原则，必须符合儿童身心发展的规律，并根据其年龄特点和童身心发展的规律，并根据其年龄特点和心理特点进行教育。心理特点进行教育。第14页，共16页，编辑于2022年，星期六 朱庆澜朱庆澜家庭教育家庭教育简介简介 朱庆澜（朱庆澜（1874-1941），），字子桥，祖籍浙江山阴字子桥，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于山东省（今绍兴），生于山东省 长清县，行伍出身。长清县，行伍出身。在任广东省省长在任广东省省长期期间的间的1916年，亲自撰写了一部名为年，亲自撰写了一部名为家庭教育家庭教育的著作，并于的著作，并于1917年由他本人捐款公开出年由他本人捐款公开出版，分发给广东全省的家家户户。版，分发给广东全省

10、的家家户户。朱庆澜认为学龄前阶段儿朱庆澜认为学龄前阶段儿童的家庭教育，是人一生成长的基础，是童的家庭教育，是人一生成长的基础，是“至要紧的事至要紧的事”。他把一个人从出生到他把一个人从出生到6岁入学前，入学读书和离开学校走岁入学前，入学读书和离开学校走上社会这三个阶段，形象地比喻为上社会这三个阶段，形象地比喻为“三道染缸三道染缸”。第15页，共16页，编辑于2022年，星期六三、独立的家庭教育学的兴起随着家庭教育理论的逐渐丰富，作为独立学科形态的“家庭教育学”产生了。家庭教育学产生的标志主要有：形成了家庭教育学的理论体系，产生了家庭教育的研究机构，出版了一系列家庭教育学著作。但总的来说，家庭教育学如今还处于新兴阶段第16页，共16页，编辑于2022年，星期六