人类行为与社会环境演示稿优秀课件.ppt

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1、人类行为与社会环境演示稿第1页，本讲稿共30页第一章、弗洛伊德精神分析理论 一、弗洛伊德生平及其学术背景一、弗洛伊德生平及其学术背景 弗洛伊德（弗洛伊德（1856185619391939），犹），犹 太学者，奥地利心理学家，精神太学者，奥地利心理学家，精神 分析学派创始人。分析学派创始人。二、弗洛伊德精神分析理论的主要二、弗洛伊德精神分析理论的主要 内容内容三、弗洛伊德学说的影响及其地位三、弗洛伊德学说的影响及其地位（1856-1939）第2页，本讲稿共30页第二章、阿德勒精神分析理论n n一、阿德勒的生平简历一、阿德勒的生平简历n n犹太学者，奥地利心理学家，犹太学者，奥地利心理学家，个体心

2、理学创始人。个体心理学创始人。n n二、阿德勒的主要理论二、阿德勒的主要理论n n自卑自卑-补偿补偿-超越超越n n三、阿德勒学说的影响三、阿德勒学说的影响n n心理史学、历史人物分析心理史学、历史人物分析（1870-1937）第3页，本讲稿共30页第三章、荣格的精神分析理论n n一、荣格的生平与学术背景n n瑞士心理学家，分析心理学创始人。瑞士心理学家，分析心理学创始人。n n二、荣格的精神分析理论n n三、荣格理论的意义与影响（1875-1961）第4页，本讲稿共30页第四章、艾里克森人格发展理论n n一、艾里克森生平一、艾里克森生平n n德国犹太人，美国心理学家。德国犹太人，美国心理学家

3、。n n二、艾里克森的学说二、艾里克森的学说n n三、艾里克森的影响三、艾里克森的影响（1902-1994）第5页，本讲稿共30页第五章、马斯洛需要层次理论n n一、马斯洛的生平一、马斯洛的生平n n犹太学者，美国心理学家犹太学者，美国心理学家n n二、马斯洛的需要层二、马斯洛的需要层次理论次理论n n需要层次理论示意图需要层次理论示意图n n三、马斯洛理论的影三、马斯洛理论的影响响（1908-1970）第6页，本讲稿共30页马斯洛需要层次示意图第7页，本讲稿共30页第六章、皮亚杰智慧发展理论n n一、皮亚杰简介一、皮亚杰简介n n二、皮亚杰智慧发展二、皮亚杰智慧发展 理论理论n n三、皮亚杰

4、儿童道德三、皮亚杰儿童道德 发展理论发展理论n n四、柯尔伯格的儿童四、柯尔伯格的儿童 道德发展理论道德发展理论皮亚杰（1896-1980）柯尔伯格（1927-1987）第8页，本讲稿共30页第七章、巴甫洛夫神经气质理论n n一、巴甫洛夫生平一、巴甫洛夫生平n n俄国心理学家，经典条件反射俄国心理学家，经典条件反射理论创立者。理论创立者。n n二、巴甫洛夫学说二、巴甫洛夫学说n n三、巴甫洛夫学说的三、巴甫洛夫学说的 n n 影响影响（1849-1936）第9页，本讲稿共30页第八章、斯金纳与班杜拉的行为主义理论n n一、斯金纳的行为控一、斯金纳的行为控制理论制理论：强化与消退强化与消退n n

5、二、班杜拉的社会学二、班杜拉的社会学习理论习理论：模仿实验模仿实验n n三、斯金纳、班杜拉三、斯金纳、班杜拉的影响的影响：社会控制与学校社会控制与学校教育教育斯金纳（1904-1990）班杜拉（1925）第10页，本讲稿共30页第九章、斯普兰杰人格类型理论n n一、经济型（财富型）n n二、政治型（权力型）n n三、社会型（公益型）n n四、理论型（思辩型）n n五、审美型（艺术型）n n六、宗教型（来世型）第11页，本讲稿共30页第二讲、影响人类行为的 主要社会环境n n一、家庭环境与人类行为：一、家庭环境与人类行为：家庭类型与养育模式家庭类型与养育模式n n二、学校环境与人类行为：二、学校

6、环境与人类行为：教育的形式与内容教育的形式与内容n n三、同辈群体与人类行为：三、同辈群体与人类行为：前塑、后塑与同塑文化前塑、后塑与同塑文化n n四、社会角色与人类行为：四、社会角色与人类行为：角色多样化与角色冲突角色多样化与角色冲突n n五、社区环境与人类行为：五、社区环境与人类行为：城乡社区与公共空间城乡社区与公共空间n n六、大众传媒与人类行为：六、大众传媒与人类行为：导向作用与从众心理导向作用与从众心理n n七、工作单位与人类行为：七、工作单位与人类行为：环境、角色与适应环境、角色与适应n n八、科技进步与人类行为：八、科技进步与人类行为：正面与负面影响正面与负面影响n n九、制度环

7、境与人类行为：九、制度环境与人类行为：政治模式与文化背景政治模式与文化背景第12页，本讲稿共30页第一章、家庭环境与人类行为 n n一、家庭的地位与影响一、家庭的地位与影响n n二、家庭的结构类型二、家庭的结构类型 1 1、正常型：扩大型、核心型、正常型：扩大型、核心型 2 2、异常型：单亲、重组、隔代抚养、异常型：单亲、重组、隔代抚养n n三、家庭的功能类型（抚养模式）三、家庭的功能类型（抚养模式）1 1、民主型：平等和谐型、民主型：平等和谐型 2 2、权威型：专制暴力型、权威型：专制暴力型 3 3、放任型：冷漠型、溺爱型、放任型：冷漠型、溺爱型第13页，本讲稿共30页第二章、学校环境与人类

8、行为n n一、学校的作用与影响一、学校的作用与影响n n二、教师的作用与影响二、教师的作用与影响n n三、同学的作用与影响三、同学的作用与影响n n四、教育管理与组织形式的影响四、教育管理与组织形式的影响 1 1、学校与班级的等级制度、学校与班级的等级制度 2 2、时间安排与学生负担、时间安排与学生负担n n五、教学内容的安排与影响五、教学内容的安排与影响 1 1、国粹派（民族化）、国粹派（民族化）2 2、西化派（国际化）、西化派（国际化）第14页，本讲稿共30页第三章、同辈群体与人类行为n n一、人类文化塑造的三种模式n n1、前塑文化（传统文化、老年文化）n n2、后塑文化（现代文化、青年

9、文化）n n3、同塑文化（从众心理与集体认同）n n二、社会转型与代际冲突和沟通n n1、前塑文化的守旧与后塑文化的创新n n2、价值观念、行为与生活方式的差异第15页，本讲稿共30页第四章、社会角色与人类行为n n一、社会角色n n二、社会角色的多样化n n三、社会角色的冲突n n四、社会角色评价与价值优先选择n n五、社会角色与人格面具第16页，本讲稿共30页第五章、社区环境与人类行为n n一、城市社区与农村社区n n二、西方社区与东方社区n n三、社会分层与社区隔离n n四、社区功能与公共空间n n五、社区环境与人际关系第17页，本讲稿共30页第六章、大众传媒与人类行为n n一、大众传媒

10、的主要形式n n报纸、广播、电视、电信、网络等n n二、大众传媒的导向作用n n三、大众传媒的东西方差异n n四、大众传媒的正负面效应第18页，本讲稿共30页第七章、工作单位与人类行为n n一、工作单位一、工作单位n n二、工作角色二、工作角色n n三、工作适应三、工作适应n n四、个人气质性格四、个人气质性格n n五、个人价值取向五、个人价值取向n n六、职业定向的几个因素：六、职业定向的几个因素：兴趣、能力、机遇、职业前景、职业环境兴趣、能力、机遇、职业前景、职业环境第19页，本讲稿共30页第八章、科技进步与人类行为n n一、正面影响 1、物质条件改善：衣食住行、交通、通讯、能源、医疗 2

11、、精神生活改善：电影电视广播网络等大众传没媒体n n二、负面影响：环境污染、资源能源枯竭、物种灭绝 三、人与自然：和谐社会、可持续发展第20页，本讲稿共30页第九章、制度环境与人类行为n n一、政治文化模式的影响 政治行为与国民性n n二、文化背景与文化习俗 风俗习惯和生活方式第21页，本讲稿共30页第三讲、人的生命历程与社会环境一、生育行为与优生学（0岁之前）二、婴幼儿行为与社会环境（03岁）三、学龄前儿童行为与社会环境（36岁）四、学龄期儿童行为与社会环境（612岁）五、青春期行为与社会环境（1218岁）六、青年期行为与社会环境（1835岁）七、成年期行为与社会环境（3560岁）八、老年期

12、行为与社会环境（60岁以上）第22页，本讲稿共30页第一章、人的生育行为与优生n n一、生育行为与生育观念：n n1 1、多子多福与计划生育、多子多福与计划生育n n2 2、重男轻女与性别选择、重男轻女与性别选择n n二、优生学及其意义：1 1、积极优生、积极优生 2 2、消极优生、消极优生n n三、影响优生的主要因素 1 1、遗传因素、遗传因素 2 2、环境因素、环境因素 3 3、生活方式、生活方式第23页，本讲稿共30页第二章、婴幼儿行为与社会环境 （03岁）n n一、遗传本能n n二、社会化的发展 1 1、父母依恋行为、父母依恋行为 2 2、语言学习、语言学习 3 3、同辈交往、同辈交往

13、第24页，本讲稿共30页第三章、学龄前儿童行为 与社会环境（36岁）n n一、教师权威与社会化n n二、同伴交往与社会化n n三、学习游戏与社会化n n四、守恒能力与智慧发展n n五、性别意识与恋亲情结第25页，本讲稿共30页第四章、学龄期儿童行为与 社会环境（612岁）n n一、认知能力的发展一、认知能力的发展 1 1、智慧特点：守恒能力与类的概念、智慧特点：守恒能力与类的概念 2 2、心理品质：注意、记忆、心理品质：注意、记忆n n二、学习动机与态度二、学习动机与态度 教师、家长、班集体的影响教师、家长、班集体的影响n n三、社会化发展三、社会化发展 1 1、自我认识、自我认识 2 2、同

14、辈群体：孩子王的正面与负面影响、同辈群体：孩子王的正面与负面影响第26页，本讲稿共30页第五章、青春期行为与社会环境 （1218岁）n n一、生理发展特点n n 性成熟n n二、心理发展特点n n 性心理，认同与叛逆，独立与依赖，n n 身心发展不平衡n n三、社会化发展特点n n 同辈群体，异性交往，代际关系第27页，本讲稿共30页第六章、青年期与社会环境 （1835）n n一、生理心理特点一、生理心理特点n n二、职业定向二、职业定向n n 职业定向考虑因素：兴趣爱好、天赋能职业定向考虑因素：兴趣爱好、天赋能n n 力、前景与机遇、环境角色要求、自我力、前景与机遇、环境角色要求、自我 n

15、n 适应能力、价值取向适应能力、价值取向n n三、婚姻定向三、婚姻定向n n 婚姻定向考虑因素：道德品质、性格类型、婚姻定向考虑因素：道德品质、性格类型、n n 健康状况、职业与经济条件、教育文化背健康状况、职业与经济条件、教育文化背 n n 景、家庭环境、体貌特征，相似型与互补型景、家庭环境、体貌特征，相似型与互补型第28页，本讲稿共30页第七章、成年期行为与社会环境 （3560岁）n n一、成年期生理与心理特点n n 成熟、稳定、缓慢老化n n二、成年期的主要问题n n 1、男性中年危机：停滞感与激情丧失n n 2、女性更年期危机：衰老与失落感n n 3、代际冲突与空巢期n n 4、婚姻危机与应对第29页，本讲稿共30页第八章、老年期行为与社会环境n n一、老年期生理特点n n 生理老化与生理需求：健康医疗生理老化与生理需求：健康医疗n n二、老年期心理特点n n 心理老化与心理需求：亲情慰藉心理老化与心理需求：亲情慰藉n n三、老年期的社会化问题n n 1 1、空巢期：离退休、子女独立、丧偶等、空巢期：离退休、子女独立、丧偶等n n 2 2、应对衰老和死亡：安乐死与临终关怀、应对衰老和死亡：安乐死与临终关怀第30页，本讲稿共30页