社会心理学 精品文稿.ppt
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1、社会心理学 第1页,本讲稿共77页一一.概述概述1.自我意识(James):也称自我,主我对客我的生理状况、心理特征以及自己和他人关系的认识。第2页,本讲稿共77页n n主我:主观的“我”,即对自己行动的觉察者n n客我:客观的“我”,即被觉察到的自己的身心活动第3页,本讲稿共77页2.自我意识表现的3个方面:n n能够意识到自己的身体特征和生理状况n n能够认识并感受到自己在集体和社会中的地位和作用n n能够认识并体验到自己的心理活动及特征第4页,本讲稿共77页n n物质自我物质自我 身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等。n n心理自我心理自我 智力、态度、信念、价值观念及人格特征等。n
2、n社会自我社会自我 社会关系、社会身份、社会角色等。第5页,本讲稿共77页n n自我意识的形成大致经历三个阶段,即从生理自我到社会自我,最后到心理自我第6页,本讲稿共77页奥尔波特(奥尔波特(1961)n n生理自我(自我中心期),生理自我(自我中心期),0 03 3岁:岁:这是自我概念的原始形态,主要是个体对自己躯体的认知,包括占有感、支配感与爱护感,使个体认识到自己的存在。始于出生第八个月,三岁左右基本成熟。n n社会自我(客观化自我),社会自我(客观化自我),3 31313、1414岁:岁:社会自我处于自我的中心。第7页,本讲稿共77页n n心理自我心理自我(主观化自我)(主观化自我)这
3、阶段需时十年,大约从青春期到成年。发展到此阶段个体能知觉和调节自己的心理活动、状态和特征,根据社会需要和自身发展调控自己的心理与行为。第8页,本讲稿共77页二二.自我意识的内涵自我意识的内涵/成分成分自我参照效应(self-reference effect):当信息与我们的自我概念有关时,我们会对它进行快速的加工和很好的回忆第9页,本讲稿共77页1.1.自我认识 所谓自我认识,乃是主观的我对客观的我的认识认识与评价评价第10页,本讲稿共77页n n自我认识与自我评价的意义:对个体的心理活动及行为表现,对协调社会生活中的人际关系有较大影响第11页,本讲稿共77页n n自我认识的缺陷n n 解释我
4、们的行为n n 预测我们的行为第12页,本讲稿共77页尼赛特&沙克特:被试:哥伦比亚大学的学生(随即抽取条件类似的大学生)过程:给其中一部分被试预先吃一片假药,并告诉他们一会儿可能会有心悸、呼吸不畅和神经质的发抖等症状(其实这些是电击的症状)第13页,本讲稿共77页假设:吃了药的大学生会将电击的症状归因于药效作用,这样他们就会比没有吃药的大学生更能忍受电击第14页,本讲稿共77页n n如果在求职面试时被问起性骚扰的问题,自己会有什么感觉,伍德茨卡和拉弗朗斯调查的女性大多回答她们会感到很愤怒。然而,当实际问到这样的问题时,女性更多的体验到害怕。第15页,本讲稿共77页 当饥饿时,个体会错误的预测
5、自己对油炸圈饼的食量第16页,本讲稿共77页n n自我认识和评价的途径n n根据别人对自己的评价来评价自己n n根据自我分析实现自我评价n n根据社会比较(social comparisons)第17页,本讲稿共77页n n费斯汀格 社会比较理论:个体对自己的评价是通过与他人能力和条件的比较实现的,这是社会比较过程第18页,本讲稿共77页n n和别人比较是因为想认识自己n n在不清楚的时候最想和人比较n n通常最常和实力相当的竞争对手比较第19页,本讲稿共77页n n当个体发现自己对自己的评价和类似于自己条件的他人(如性别、年龄、职业)对自己的评价一致时,就加强了对自己的评价的信心,大大提高了
6、安全感;相反,如果发现他人与自己对自己的评价差距很大时,会使自己的意见受到极大威胁。第20页,本讲稿共77页n n自我认识和评价的研究第21页,本讲稿共77页n n霍林沃斯,美国n n目的:自我评价与他人评价的差别n n对象:25个相互熟悉的人n n材料:9种品质的形容词n n方法:排队法第22页,本讲稿共77页n n九种品质:文雅,幽默,聪明,交际,清洁,美丽,自大,势利,粗鲁第23页,本讲稿共77页n n结果:优良品质的自我评价往往比别人高,不良品质的自我评价往往比别人低 即总是维护自己第24页,本讲稿共77页n n沙平n n目的:自我评价的特点n n对象:正常的人与不正常的人n n材料:
7、一系列描写人格品质的形容词n n选择法第25页,本讲稿共77页n n结果:正常人中70%选择有利于自己的形容词,不正常人中71%选择不利于自己的形容词第26页,本讲稿共77页n n前苏联n n目的:理想自我和现实自我的比较n n材料:一系列描写人格品质的形容词n n对象:一个人n n方法:选择排序法第27页,本讲稿共77页n n谦虚,骄傲,粗鲁,关怀,认真,原则性等第28页,本讲稿共77页n n期望评价:个体想象自己被团体中他人所作出的公正评价n n现实评价:个人在团体中他人实际给与的评价第29页,本讲稿共77页n n我国n n目的:道德自我意识n n材料:两套自我评价表n n对象:自己和他人
8、n n方法:等级法第30页,本讲稿共77页n n第一套,正面的积极品质:诚实,做事认真,帮助人,礼貌,大公无私,勤劳,清洁卫生,遵守纪律第二套,正面及反面的品质各4个:严格要求自己,团结友爱,学习努力,文明礼貌,损人利己,欺骗行为,办事拖拉,不讲卫生第31页,本讲稿共77页n n结果:n n首先,从总体上看,优良道德品质的自我评价有高于小组对他的评价的倾向n n其次,自我评价高于小组评价的倾向,表现出年龄差异n n对不良品质的自我否定强于对优良品质的自我肯定,并且表现出年龄之间的显著性差异第32页,本讲稿共77页n n再次,自我评价高于小组评价的倾向还表现出男女生性别差异第33页,本讲稿共77
9、页2.2.自我体验n n自信n n自卑第34页,本讲稿共77页n n自尊:第35页,本讲稿共77页n n自尊受文化影响n n集体主义n n个人主义第36页,本讲稿共77页n n亚洲、非洲和中南美地区的本土文化把集体主义放在更重要的位置,这种文化孕育了相互依存的自我。这些文化中的人们更多的进行自我批评,却很少自我肯定。特性被更多的定义为自我与他人的关系第37页,本讲稿共77页自我父母兄弟姐妹朋友同事第38页,本讲稿共77页n n西方文化中个人主义很盛行,个人主义是流行文化中的主导声音,这种文化孕育了独立自我的观点。第39页,本讲稿共77页自我父母兄弟姐妹朋友同事第40页,本讲稿共77页n n自尊
10、的阴暗面第41页,本讲稿共77页n n布什曼和鲍迈斯特让540名大学生志愿者分别书写一段话,并由另一个学生对他们进行夸奖(“好文章”)或做出讽刺性的评价(“这是我见过的最烂的文章”),然后让那些文章作者们和其他学生一起玩个游戏,如果文章作者们的对手输了,他们就可以用任意强度和时间长度的噪音来攻击该对手。第42页,本讲稿共77页n n结果:文章受到批评后,那些自尊最强的人(通过测试得出)具有异常的攻击性,他们使用噪音折磨的时间长度是普通自尊者的3倍 受伤的自尊心引发了报复性行为第43页,本讲稿共77页3.自我控制第44页,本讲稿共77页n n选择太多会无所适从 布里丹毛驴效应第45页,本讲稿共7
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