新课程背景下评价制度建设的思考精品文稿.ppt

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1、新课程背景下评价制度建设的思考第1页，本讲稿共33页我们的认识与思考我们的认识与思考第2页，本讲稿共33页一、发展性评价一、发展性评价 新课程评价的理念新课程评价的理念第3页，本讲稿共33页1 1、目的：促进发展。突出评价的激励与控制功能，激发、目的：促进发展。突出评价的激励与控制功能，激发、目的：促进发展。突出评价的激励与控制功能，激发、目的：促进发展。突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校的内在发展动力，促进其不断进步，学生、教师、学校的内在发展动力，促进其不断进步，学生、教师、学校的内在发展动力，促进其不断进步，学生、教师、学校的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。实现自

2、身价值。实现自身价值。实现自身价值。2 2、内容：综合。重视综合评价，关注个体差异，实现评价指、内容：综合。重视综合评价，关注个体差异，实现评价指、内容：综合。重视综合评价，关注个体差异，实现评价指、内容：综合。重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。标的多元化。标的多元化。标的多元化。3 3、方式：多样。强调质性评价，定性与定量相结合，实、方式：多样。强调质性评价，定性与定量相结合，实、方式：多样。强调质性评价，定性与定量相结合，实、方式：多样。强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样化。现评价方法多样化。现评价方法多样化。现评价方法多样化。4 4、主体：多元。强调参与和互

3、动，自评与他评结合，实、主体：多元。强调参与和互动，自评与他评结合，实、主体：多元。强调参与和互动，自评与他评结合，实、主体：多元。强调参与和互动，自评与他评结合，实现评价主体多元化。现评价主体多元化。现评价主体多元化。现评价主体多元化。5 5、特别关注：过程。终结性和形成性评价相结合，、特别关注：过程。终结性和形成性评价相结合，、特别关注：过程。终结性和形成性评价相结合，、特别关注：过程。终结性和形成性评价相结合，实现评价重心的转移。实现评价重心的转移。实现评价重心的转移。实现评价重心的转移。（一）、发展性评价的基本特点（一）、发展性评价的基本特点 第4页，本讲稿共33页（二）、新课程学生评

4、价的重点（二）、新课程学生评价的重点 1 1、建立评价学生全面发展的指标体系。、建立评价学生全面发展的指标体系。（学科学习目标和一般性发展目标）（学科学习目标和一般性发展目标）2 2、重视采用灵活多样、具有开放性的、重视采用灵活多样、具有开放性的 评评价方法价方法 。3 3、过程性评价与终结性评价相结合。、过程性评价与终结性评价相结合。第5页，本讲稿共33页（三）（三）新课程教师评价的重点新课程教师评价的重点1、建立促进教师发展的评价体系（包括教师的建立促进教师发展的评价体系（包括教师的师德、对学生的关注，教学设计能力，交流与师德、对学生的关注，教学设计能力，交流与反思能力。打破以学生成绩论教

5、师工作成效的反思能力。打破以学生成绩论教师工作成效的唯一依据唯一依据 ）。2 2、重视以、重视以“自评自评”的方式促进教师教育教学的的方式促进教师教育教学的反思能力的提高。（反思能力的提高。（建立教建立教师师、学生、家、学生、家长长和和管理者共同参与，体管理者共同参与，体现现多渠道信息反多渠道信息反馈馈的教的教师师的的评评价制度）价制度）3 3、建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。、建立以学论教的发展性课堂教学评价模式。第6页，本讲稿共33页二、我校评价的总体框架二、我校评价的总体框架（一）学生评价（一）学生评价 1、学科评价；、学科评价；2、活动评价；、活动评价；3、综合素质评价。、综合素

6、质评价。第7页，本讲稿共33页（二）教师评价（二）教师评价1、课堂教学的评价；、课堂教学的评价；2、自我评价（电子业务档案）；、自我评价（电子业务档案）；3、学生参与的评价。、学生参与的评价。第8页，本讲稿共33页三、评价的组织机构三、评价的组织机构（一）新课程评价领导小组（一）新课程评价领导小组（二）相关操作小组：（二）相关操作小组：1、学分认定组织机构、学分认定组织机构 2、综合素质评价小组、综合素质评价小组 3 3、教师评价小组、教师评价小组 第9页，本讲稿共33页1、学分认定组织机构：、学分认定组织机构：（1）学分认定领导小组；）学分认定领导小组；（2）学科学分认定小组；）学科学分认定

7、小组；（3）学分认定仲裁小组。）学分认定仲裁小组。第10页，本讲稿共33页2、综合素质评价小组、综合素质评价小组组组 长：分管德育校级领导长：分管德育校级领导副组长：政教主任、团委书记副组长：政教主任、团委书记成成 员：年级组长、班主任、体育、员：年级组长、班主任、体育、艺术教研组长艺术教研组长第11页，本讲稿共33页3 3、教师评价小组：、教师评价小组：组组 长：分管教学校级领导长：分管教学校级领导副组长：教务主任、办公室主任副组长：教务主任、办公室主任成成 员：教务处、政教处、员：教务处、政教处、办公室相关人员办公室相关人员第12页，本讲稿共33页我们的实践与探索我们的实践与探索第13页，

8、本讲稿共33页一、学生的学分认定一、学生的学分认定学分认定考核的原则：学分认定考核的原则：（1 1）体现新课改的特点：）体现新课改的特点：过程性评价与终结性评价相结合；过程性评价与终结性评价相结合；（2 2）强调可操作性：）强调可操作性：尽可能简单易行；尽可能简单易行；（3 3）充分考虑学科特点。）充分考虑学科特点。第14页，本讲稿共33页（一）、语言与文学、数学、人文与社会、（一）、语言与文学、数学、人文与社会、科学学习领域的学科模块的学分认定（满科学学习领域的学科模块的学分认定（满分分100100分）分）1 1、过程评价共、过程评价共4040分：分：出出 勤：勤：1010分、分、课堂表现：

9、课堂表现：1010分、分、作作 业：业：1010分、分、学科特点：学科特点：1010分。分。第15页，本讲稿共33页 修修习习时时间间若若未未达达到到规规定定修修习习时时间间的的2/32/3，则则不不能能取取得得该该模模块块学学分分，不不参参加加过过程程性性评评价价，需重新修习；需重新修习；出勤分出勤分=（1）出勤10分第16页，本讲稿共33页（2 2）课堂表现）课堂表现1010分分 （物理、化学和生物包括实验操作、）（物理、化学和生物包括实验操作、）第17页，本讲稿共33页（3 3）作业）作业1010分分 作业质量（包括订正）、作业质量（包括订正）、上交作业的次数上交作业的次数 及时程度及时

10、程度 分别给出分别给出4-104-10分不等分不等。若若作作业业上上交交次次数数少少于于1/31/3，则则作作业业成成绩绩给给0 0分。分。第18页，本讲稿共33页（4 4）学科特色评价）学科特色评价1010分。根据学科的特点分。根据学科的特点制订方案（见各学科方案）制订方案（见各学科方案）政政治治（综综合合探探究究）：1010分分视视综综合合探探究究任任务务完完成成的的表表现现和和效效果果，分分别别给给出出4-104-10分分不不等等。若若学学生生不不参参加加或或者者消消极极参参加加综综合合探探究究，表表现现非非常常差差，不不能能达达到到综综合合探探究究基基本本要要求求的的，则则给予给予0

11、0分处理；分处理；英英语语（口口试试内内容容）：背背诵诵课课文文、读读单单词词、短短文文，就就某某一一话话题题即即兴兴演演讲讲。根根据据语语音音、语语调调、流畅程度，分别给出流畅程度，分别给出0-100-10分不等的成绩。分不等的成绩。第19页，本讲稿共33页2 2、终结评价（模块测试）：、终结评价（模块测试）：统一命题组织测试统一命题组织测试闭卷考试与开卷考试结合闭卷考试与开卷考试结合学科组统一组织评卷学科组统一组织评卷成绩均折合为百分制。成绩均折合为百分制。3 3、模块考核成绩、模块考核成绩 终结评价分终结评价分60%60%过程评价分过程评价分第20页，本讲稿共33页（二）、技术、艺术、体

12、育与健康领域的学（二）、技术、艺术、体育与健康领域的学科的学分认定科的学分认定1 1、过过程程评评价价共共5050分分：其其中中包包括括：出出勤勤、学学习习态度、课堂表现。态度、课堂表现。2 2、终终结结评评价价(模模块块测测试试)：每每学学完完一一个个模模块块后后，由由学学校校统统一一组组织织测测试试（测测试试可可以以采采取取多多种种形形式）作为终结评价成绩（以百分制计）。式）作为终结评价成绩（以百分制计）。3 3、模块考核成绩、模块考核成绩 终结评价分终结评价分50%50%过程评价分过程评价分第21页，本讲稿共33页（三）、（三）、综合实践活动学分认定综合实践活动学分认定 1 1、研究性学

13、习学分认定、研究性学习学分认定 （1 1 1 1）开题报告和学习方案）开题报告和学习方案）开题报告和学习方案）开题报告和学习方案-20-20-20-20分；分；分；分；（2 2 2 2）每次课题研究学习活动的记录）每次课题研究学习活动的记录）每次课题研究学习活动的记录）每次课题研究学习活动的记录-20-20-20-20分：分：分：分：（3 3 3 3）课课课课题题题题研研研研究究究究中中中中所所所所收收收收集集集集的的的的材材材材料料料料（包包包包括括括括原原原原始始始始材材材材料料料料），处理过的资料、参考文献处理过的资料、参考文献处理过的资料、参考文献处理过的资料、参考文献-20-20-2

14、0-20分；分；分；分；（4 4 4 4）具具具具体体体体反反反反映映映映每每每每一一一一成成成成员员员员参参参参与与与与研研研研究究究究的的的的感感感感受受受受、体体体体会会会会小小小小结结结结-20-20-20-20分；分；分；分；（5 5 5 5）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等）方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等）方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等）方案、活动设计、实物设计、多媒体课件等）-2

15、0-20-20-20分。分。分。分。第22页，本讲稿共33页 2 2、社会实践活动学分认定、社会实践活动学分认定社会实践时间社会实践时间-35-35分分 （以以每每天天5 5课课时时计计，每每少少一一课课时时，无无论论病病、事均扣一分，扣完为止。）事均扣一分，扣完为止。）社会实践内容社会实践内容-35-35分分 （记录活动内容，如活动安排、日记、体验（记录活动内容，如活动安排、日记、体验材料等）材料等）社会实践体会社会实践体会-30-30分（活动总结和体会）分（活动总结和体会）第23页，本讲稿共33页3 3、社区服务学分认定、社区服务学分认定（1 1）时间时间2525分（每少一个工作日扣分（每

16、少一个工作日扣5 5分）分）（2 2）服务对象评价服务对象评价3030分；分；（3 3）自我鉴定自我鉴定1515分；分；（4 4）指导、带队教师评价指导、带队教师评价3030分。分。第24页，本讲稿共33页（四）、关于在学分认定中碰到的几个问（四）、关于在学分认定中碰到的几个问题的思考和对策：题的思考和对策：（1 1）模模块块测测试试的的时时间间不不够够统统一一，学学校校统统一一安安排带来一定的不便；排带来一定的不便；（2 2）学学分分认认定定与与期期末末考考试试和和会会考考的的关关系系。学学分认定的权威性；分认定的权威性；（3 3）学学分分认认定定中中模模块块测测试试的的标标准准把把握握以以

17、及及校校际之间的差异性；际之间的差异性；（4 4）学分考核不合格的补考；）学分考核不合格的补考；（5 5）学分认定与学籍管理的有关问题。）学分认定与学籍管理的有关问题。第25页，本讲稿共33页二、综合素质评价：二、综合素质评价：1 1、审美与艺术：、审美与艺术：艺术模块测试成绩艺术模块测试成绩+活动参与活动参与+艺术水平艺术水平艺术模块测试成绩：艺术模块测试成绩：各个艺术模块考核得分的平均分；各个艺术模块考核得分的平均分；艺术活动参与分：艺术活动参与分：以以参参加加学学校校每每年年的的艺艺术术节节活活动动和和其其它它省省、市、校艺术活动为标准计分；市、校艺术活动为标准计分；艺术水平分：艺术水平

18、分：以以艺艺术术中中的的乐乐器器、声声乐乐、书书画画等等艺艺术术等等级为标准分别给出不同的分值。级为标准分别给出不同的分值。第26页，本讲稿共33页2、运动与健康：运动与健康：体育模块测试成绩体育模块测试成绩+活动参与活动参与+体育体育水平水平水平水平（1 1）体育模块测试成绩：）体育模块测试成绩：各个体育模块考核得分的平均分。各个体育模块考核得分的平均分。（2 2）体育活动参与分：）体育活动参与分：以以参参加加学学校校每每年年的的体体育育节节活活动动和和其其它它省省、市、校体育活动和比赛为标准计分。市、校体育活动和比赛为标准计分。（3 3）体育水平分：）体育水平分：以各体育项目的等级运动员为

19、标准分别以各体育项目的等级运动员为标准分别给出不同的加分值。给出不同的加分值。第27页，本讲稿共33页3、劳动与技能：、劳动与技能：理、化、生实验操作成绩理、化、生实验操作成绩+劳动态度劳动态度+活动参与活动参与（1 1）理、化、生实验操作及技术领域成绩：）理、化、生实验操作及技术领域成绩：理、化、生的实验操作按以往证书会考理、化、生的实验操作按以往证书会考实验考查的形式进行考核实验考查的形式进行考核 （2 2）劳动态度：）劳动态度：以以每每学学期期劳劳动动值值周周班班的的劳劳动动表表现现及及其其它它相关态度为主进行评分；相关态度为主进行评分；（3 3）活动参与：）活动参与：以以参参加加学学校

20、校每每年年的的科科技技节节活活动动和和其其它它省省、市、校科技活动和比赛为标准计分。市、校科技活动和比赛为标准计分。第28页，本讲稿共33页4、探究与实践、探究与实践以高中阶段综合实践活动的参与情况与结以高中阶段综合实践活动的参与情况与结果评价。果评价。第29页，本讲稿共33页三、建立教师的三、建立教师的“电子业务档案电子业务档案”，促使教师自我评价，促使教师自我评价1 1、自我评价。提倡教师自我回顾、自我整理、自我评价。提倡教师自我回顾、自我整理、自我反省、自我监控、自我促进。自我反省、自我监控、自我促进。2 2、相互促进。相互学习、共同进步。、相互促进。相互学习、共同进步。3 3、“电子档

21、案电子档案”的内容的内容 ：教师个人简介；工：教师个人简介；工作量及兼职情况；教科研情况作量及兼职情况；教科研情况 ；教研活动；教研活动 ；教学成果；教学成果 ；进修情况；进修情况 ；获得荣誉。；获得荣誉。第30页，本讲稿共33页四、教师教学的课堂教学评价四、教师教学的课堂教学评价1 1、由过去主要评价教师的、由过去主要评价教师的“教教”向重点评价学向重点评价学生的生的“学学”转变。转变。2 2、既注重既注重“双基双基”和和“能力能力”的形成，也注重学生的形成，也注重学生在学在学习过习过程中情感程中情感态态度的度的发发展展转变转变。3 3、注重教师对教材使用和教学方法选择的评价注重教师对教材使用和教学方法选择的评价 第31页，本讲稿共33页五、学生参与对老师的评价五、学生参与对老师的评价 1、粗线条，便于操作：、粗线条，便于操作：选择题、填涂选择题、填涂 2、评价内容：、评价内容：师德师风、教学效果、批改辅导、教学方法、师德师风、教学效果、批改辅导、教学方法、总体印象总体印象3、保护教师、保护教师：“好好”、“较好较好”、“一般一般”，而不设，而不设“差差”。4、每学期未进行一次教学情况的调查。、每学期未进行一次教学情况的调查。5、及时反馈。、及时反馈。第32页，本讲稿共33页谢谢敬请指导0572-2133688第33页，本讲稿共33页