阅读理解的策略教学精品文稿.ppt

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1、阅读理解的策略教学第1页，本讲稿共22页關於閱讀關於閱讀n碧雅說，閱讀的藝術正在緩慢消逝中，因為看書是很私密的活動，一本書就像一面鏡子，我們必須有足夠的內省能力，才能在書中觀照自我。她還說，閱讀需要全心全意投入，但是這樣的讀者已經越來越少了。-引自風之影，p.552第2页，本讲稿共22页謝謝您，福柯老師！謝謝您，福柯老師！翠亞的爺爺如此跟她說：The honey is sweet,and so is knowledge.But knowledge is like the bee that made the sweet honey,you have to chase it through the

2、 pages of a book!第3页，本讲稿共22页n閱讀真是個大折磨。愛倫讀這一頁，湯米讀那一頁，他們讀得如此輕鬆容易，翠亞忍不住盯著他們的頭，想看看那裡到底發生了什麼事，是她的頭沒發生的。n數字是最難讀的。做加法的時候，她從來沒對過。在相加前，先把數字對齊寫好。老師說。翠亞試過了，但每一次，那些數字看起來都像一排搖搖欲墜的積木。n她就知道自己很笨。第4页，本讲稿共22页n（五年級）讀夏綠蒂的網，她結結巴巴、讀不出來，其他孩子開始放聲大笑。n費克老師說：停！難道說你們每個人都完美到可以看著另一個人、挑剔她的錯誤嗎？n翠亞確定費克老師相信她可以閱讀。她學會記住鄰座孩子讀的東西，或者她會等費

3、克老師讀一個句子給她聽，然後她再說出同樣的句子。很好，他說。第5页，本讲稿共22页n可憐的孩子，他說，你認為自己很笨，對不對？你這麼孤單、害怕，多可怕啊！n她啜泣著。n但孩子，你不知道嗎？你看字母或看數字的方式，跟別人不一樣，而這麼久以來，你在學校裡都撐過來了，你騙了許多好老師呢！他微笑著說，那需要聰明、機智，還有好大好大的勇氣。第6页，本讲稿共22页閱讀發展與教學面向閱讀發展與教學面向(英文英文)語文萌發技能語文萌發技能 對書面語言的概念 字元辨識 音韻知覺建立閱讀字彙建立閱讀字彙 視覺字(sight words)音韻和解碼 結構/音節分析 上下文脈絡分析連續段落文本的理解連續段落文本的理解

4、 理解知識性、說明性文本，並從中學習 理解敘事體文本(故事小說)，並跟自己產生聯結 幫助理解的基本認知歷程 流暢度和自我監控閱讀習慣與態度閱讀習慣與態度 廣泛閱讀 對閱讀的正向態度第7页，本讲稿共22页問問題：從學生的疑惑開始問問題：從學生的疑惑開始結合課文教學：n預習功課：讀完課文，我有這些問題 我不清楚什麼？我還想知道什麼？n問題範疇：文本、讀者、作者n小組討論：合作學習，幫忙解決問題n全班探究：一起研究難解問題/背景知識第8页，本讲稿共22页作作 者者生平認識生平認識個性行事個性行事寫作風格寫作風格各種創作各種創作文文 本本意義指涉意義指涉內涵理解內涵理解寫作技巧寫作技巧字詞句法字詞句法

5、自自 己己思索反應思索反應經驗對照經驗對照嘗試創作嘗試創作了解建構了解建構同同 儕儕夥夥 伴伴對話對話探究探究以對話探究為中心的語文教學教教 學學情情 境境第9页，本讲稿共22页以概念圖整理閱讀理解以概念圖整理閱讀理解1.學生先依自己的思路試做概念圖第10页，本讲稿共22页第11页，本讲稿共22页第12页，本讲稿共22页第13页，本讲稿共22页2.學生相互交換，討論彼此的差異第14页，本讲稿共22页3.老師匯整比較，跟學生討論敘事體元素第15页，本讲稿共22页4.學生再用另一篇文章試做一次第16页，本讲稿共22页學生的體會學生的體會n畫概念圖有很多好處，例如可以把重點記下來，讓別人很清楚的知道

6、這篇文章的大概意思。（小宇）n我覺得火車圖和放射圖各有各的優缺點，火車圖比較是用在記敘、敘述的文章上，而放射圖用的地方比較多，但時間的順序有時會 不清楚，需要特別標示。（江江）n這幾次國語課，老師教我們用概念圖來分類一篇文章，我覺得概念圖可以用很多東西來分類，會有不同的結果呈現出來，是十分多元化的。（凱凱）第17页，本讲稿共22页推論解釋：聊書活動推論解釋：聊書活動 (一一)n 活動重點：從行為了解人物的個性。n 說明：從人的行為了解其個性，其實是個複雜的思考 歷程，需運用觀察、分析、歸納、比對、聯想 等思考技巧。如果學生能從閱讀書籍中的人物 觀察起，不僅可以增強閱讀技巧，更能應用在 日常生活

7、中。第18页，本讲稿共22页n活動：1.三至五人一組，每個學生閱讀自己想要讀的 一本小說或散文，並從中挑選一個人物。2.讓學生找出這個人物做的某件事或某個行為，說一說這個人心裡在想什麼？他為什麼這樣做？3.請學生從這些行為的動機，推論出這個人物的個性。第19页，本讲稿共22页自我監控：聊書活動自我監控：聊書活動 (二二)n 活動重點：了解自己的閱讀策略和閱讀困難。n 說明：學生必須自我反省自己的選書策略和閱讀策略，教師從學生的話裡可以找出學生的盲點和困難，作為教學的參考。第20页，本讲稿共22页n 活動：1.每個學生挑選一本自己認為很難的、超出 自己閱讀程度的書來讀。2.每人閱讀書中的一個章節或一篇散文，閱讀的時間以不超過十五分鐘為原則，看不完也沒關係。3.閱讀時，把自己覺得在理解上有困難的 地方記下來。4.閱讀後填寫以下表格，跟同學交換閱讀，相互比較。第21页，本讲稿共22页我發現這篇文章閱讀起來比我想像中的 難 一樣 容易 原先覺得難的原因是：原先我用來衡量難易度的方法是：後來我衡量難易度的標準是：下次要選書，我要考慮的因素是：這一次讀這本書，我遇到困難的地方是：剛才我用什麼方法解決以上的困難：第22页，本讲稿共22页