师德师风建设讲座精品文稿.ppt

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1、师德师风建设讲座师德师风建设讲座第1页，本讲稿共73页对于新环境，他们对于新环境，他们有良好的适应能力有良好的适应能力第2页，本讲稿共73页他们他们交友交友广泛广泛第3页，本讲稿共73页他们同样善于结交各种朋友他们同样善于结交各种朋友第4页，本讲稿共73页他们懂得享受生活他们懂得享受生活第5页，本讲稿共73页他们疯狂他们疯狂的学习的学习第6页，本讲稿共73页他们根本不按常理办事他们根本不按常理办事第7页，本讲稿共73页他们对新他们对新事物充满事物充满好奇，这好奇，这使他们时使他们时刻处于最刻处于最佳学习状佳学习状态！态！第8页，本讲稿共73页他们敢于探索他们敢于探索第9页，本讲稿共73页他们对

2、他们对未知事未知事物充满物充满好奇！好奇！第10页，本讲稿共73页他们对未他们对未经历的事经历的事也表现的也表现的从容不迫从容不迫第11页，本讲稿共73页他们他们情感情感成熟成熟第12页，本讲稿共73页他们他们善于善于模仿模仿第13页，本讲稿共73页他们善他们善用一切用一切可利用可利用的资源的资源第14页，本讲稿共73页他们也他们也懂得知懂得知足常乐足常乐第15页，本讲稿共73页他们他们不仅不仅敢于敢于挑战挑战权威权威第16页，本讲稿共73页而且，而且，他们勇他们勇于挑战于挑战新的高新的高度！度！第17页，本讲稿共73页他们毫不掩饰自我他们毫不掩饰自我第18页，本讲稿共73页他们从他们从小就懂

3、小就懂得去如得去如何竞争！何竞争！第19页，本讲稿共73页他们从他们从不畏惧不畏惧对手的对手的强大强大第20页，本讲稿共73页他们他们懂得懂得彼此彼此依靠依靠第21页，本讲稿共73页他们相互欣赏他们相互欣赏第22页，本讲稿共73页他们喜欢亲近大自然他们喜欢亲近大自然第23页，本讲稿共73页他们的欲望往往超过我们的想象他们的欲望往往超过我们的想象第24页，本讲稿共73页老师们：老师们：对于这样的对于这样的“他们他们”，你准备好如何你准备好如何“教学教学”抑或抑或“管理管理”了吗？了吗？第25页，本讲稿共73页 师德师德“师爱为魂，学高为师，身正为范师爱为魂，学高为师，身正为范”教师的立身之本。教

4、师的立身之本。第26页，本讲稿共73页第27页，本讲稿共73页第28页，本讲稿共73页中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范nn一、一、一、一、爱国守法。爱国守法。爱国守法。爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方

5、针家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。政策的言行。政策的言行。政策的言行。n n二、二、二、二、爱岗敬业。爱岗敬业。爱岗敬业。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。对工作高度负责，认真

6、备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。n n三、三、三、三、关爱学生。关爱学生。关爱学生。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧济，做学生良师益

7、友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。视学生，不体罚或变相体罚学生。视学生，不体罚或变相体罚学生。视学生，不体罚或变相体罚学生。n n四、四、四、四、教书育人。教书育人。教书育人。教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养遵循教育规律，

8、实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。准。准。准。n n五、五、五、五、为人师表。为人师表。为人师表。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关坚守高尚情

9、操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。利。利。利。n n六、六、六、六、终身学习终身学习终身学习终身学习。崇

10、尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。第29页，本讲稿共73页全面准确地把握规范的精神实质全面准确地把握规范的精神实质 n n “爱爱”和和“责任责任”是

11、贯穿其中的核心和灵魂。是贯穿其中的核心和灵魂。n n 一是倡导一是倡导一是倡导一是倡导“爱国守法爱国守法爱国守法爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范，因而爱国守法是教师职业的基本要求。的嘱托，要遵循法

12、律的规范，因而爱国守法是教师职业的基本要求。的嘱托，要遵循法律的规范，因而爱国守法是教师职业的基本要求。的嘱托，要遵循法律的规范，因而爱国守法是教师职业的基本要求。n n 二是倡导二是倡导二是倡导二是倡导“爱岗敬业爱岗敬业爱岗敬业爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。每一位教师都要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个深厚的感情。每一位教师都要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个深厚的感情。每一位教师都要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个深厚的

13、感情。每一位教师都要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责，这是对教并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责，这是对教并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责，这是对教并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责，这是对教师职业的本质要求。师职业的本质

14、要求。师职业的本质要求。师职业的本质要求。n n 三是倡导三是倡导三是倡导三是倡导“关爱学生关爱学生关爱学生关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。只有和爱心。只有和爱心。只有和爱心。只有“亲其师亲其师亲其师亲其师”才能才能才能才能“信其道信其道信其道信其道”，因而没有爱就没有教育。教师必，因而没有爱就没有教育。教师必，因而没有爱就没有教育。教师必，因而没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生做到严慈须关心爱护全体学生，尊

15、重学生人格，平等公正对待学生。对学生做到严慈须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生做到严慈须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生做到严慈相济，努力做学生良师益友，这是师德的灵魂。相济，努力做学生良师益友，这是师德的灵魂。相济，努力做学生良师益友，这是师德的灵魂。相济，努力做学生良师益友，这是师德的灵魂。第30页，本讲稿共73页n n 四是倡导四是倡导四是倡导四是倡导“教书育人教书育人教书育人教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务，就是要求教师以育人为根本任务，就是要求教师以育人为根本任务，就是要求教师以育人为根本任务，遵循教育规律，实施素质教育，始终循

16、循善诱、诲人不倦、遵循教育规律，实施素质教育，始终循循善诱、诲人不倦、遵循教育规律，实施素质教育，始终循循善诱、诲人不倦、遵循教育规律，实施素质教育，始终循循善诱、诲人不倦、因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展，这体现了教师的天职。神，促进学生的全面发展，这体现了教师的天职。神，促进学生的全面发展，这体现了教师的天职。神，促进学生的全面发展，这体现了教师的天职。n n 五是倡导五是倡导五是倡导五是倡导“

17、为人师表为人师表为人师表为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教，要就是要求教师言传身教，以身立教，要就是要求教师言传身教，以身立教，要就是要求教师言传身教，以身立教，要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。同范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。同范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。同范，做学

18、生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。同时，要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁时，要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁时，要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁时，要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，这是也教师职业的内在要求。奉公，这是也教师职业的内在要求。奉公，这是也教师职业的内在要求。奉公，这是也教师职业的内在要求。n n 六是倡导六是倡导六是倡导六是倡导“终身学习终身学习终身学习终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终就是要求教师做终身学习的表率。终就是要求教师做终身学习的表率。终就是要

19、求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养心钻研知识，勇

20、于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平，这样才能为教师的专业发展提供不竭的动力。和教育教学水平，这样才能为教师的专业发展提供不竭的动力。和教育教学水平，这样才能为教师的专业发展提供不竭的动力。和教育教学水平，这样才能为教师的专业发展提供不竭的动力。第31页，本讲稿共73页1.学生的学生的安全问题安全问题受到了高度重视受到了高度重视 新规范明确要求：新规范明确要求：“保护学生安全，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。关心学生健康，维护学生权益。”把保护把保护学生安全提高到师德范畴学生安全提高到师德范畴.第32页，本讲

21、稿共73页第33页，本讲稿共73页第34页，本讲稿共73页2“教书育人教书育人”成为新时期师德规范的灵魂成为新时期师德规范的灵魂 对于教育工作来说，重要的不在于能否对于教育工作来说，重要的不在于能否“成才成才”，而在于能否，而在于能否“成人成人”.第35页，本讲稿共73页 以爱读心以爱读心 用心用心 育人育人第36页，本讲稿共73页n n“以爱读以爱读心心”:n n 指孩子的指孩子的“心心”，就是孩子心，就是孩子心中所想，心中所需。开启的钥匙就中所想，心中所需。开启的钥匙就是是“爱爱”。第37页，本讲稿共73页“用用心心育人育人”：是老师的心，她包含了老师的是老师的心，她包含了老师的“爱心、精

22、心、耐心、细心、信心、爱心、精心、耐心、细心、信心、恒心、责任心恒心、责任心”。第38页，本讲稿共73页n n 读心是用心的基础和前提读心是用心的基础和前提 第39页，本讲稿共73页n n 作为一个老师，并不是单纯的作为一个老师，并不是单纯的“教书教书”，更为重要的是教书当中的，更为重要的是教书当中的“育人育人”，当好孩子的贵人，让孩，当好孩子的贵人，让孩子对知识充满追求，充满快乐，充子对知识充满追求，充满快乐，充满自信。满自信。第40页，本讲稿共73页通州培智学校通州培智学校:是专门为残障学生开办的特殊教是专门为残障学生开办的特殊教育学校，这里有智力障碍、听觉障碍、育学校，这里有智力障碍、听

23、觉障碍、精神障碍、肢体障碍、语言障碍、孤精神障碍、肢体障碍、语言障碍、孤独症等，但更多的多重障碍儿童。独症等，但更多的多重障碍儿童。第41页，本讲稿共73页用执著的用执著的“心心”去努力的攻破它！去努力的攻破它！责任责任 孩子孩子 家长家长 社会社会第42页，本讲稿共73页教育家陶行之先生：教育家陶行之先生：我们要我们要“懂得儿童懂得儿童”。“懂得儿童懂得儿童”就是要求教师了解并懂得儿童特就是要求教师了解并懂得儿童特有的心理活动及思想感情，能够设身处地体验儿有的心理活动及思想感情，能够设身处地体验儿童的内心世界；童的内心世界；“懂得儿童懂得儿童”就要在这个基础上给予儿童充分的就要在这个基础上给

24、予儿童充分的信任与尊重；信任与尊重；”懂得儿童懂得儿童“还要善于发现并发挥儿童潜在的还要善于发现并发挥儿童潜在的创造力。创造力。“我们必须会变小学生，才配做小学生的先生。我们必须会变小学生，才配做小学生的先生。”第43页，本讲稿共73页 “您不可轻视小学生的情感！他您不可轻视小学生的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨一万万元的慷慨他写字想得双他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿，一样的失意。他想你抱他一会儿，而你偏去抱了别的学生，好比是一而你偏去抱了别的学生，好比是一个爱人被夺去一般

25、的伤心。个爱人被夺去一般的伤心。”第44页，本讲稿共73页一、真心爱他，赢之一、真心爱他，赢之“心心”的信任的信任高尔基：高尔基：“只有爱学生才可以教育学生。只有爱学生才可以教育学生。”第45页，本讲稿共73页 爱残障学生最讲一个爱残障学生最讲一个“真真”“两眼一睁，忙到熄灯，躺在被窝里两眼一睁，忙到熄灯，躺在被窝里还在想学生。还在想学生。”我们只有实实在在地去爱、去做，才我们只有实实在在地去爱、去做，才有可能换来教育的成功。有可能换来教育的成功。第46页，本讲稿共73页 信念：信念：“努力就会有收获努力就会有收获”“丑小鸭总有一天会变成白天鹅丑小鸭总有一天会变成白天鹅”“天生我材必有用天生我

26、材必有用”第47页，本讲稿共73页n n 我们的教育是以人为本的教育，师爱我们的教育是以人为本的教育，师爱必须以理解、尊重为内核，理解、尊重最必须以理解、尊重为内核，理解、尊重最能增强学生的自信心，有理解、尊重的爱，能增强学生的自信心，有理解、尊重的爱，才是平等的爱，在这种师爱滋润成长起来才是平等的爱，在这种师爱滋润成长起来的学生，将来才可能成为心理健康的懂得的学生，将来才可能成为心理健康的懂得理解、尊重别人的，有仁爱之心的，有宽理解、尊重别人的，有仁爱之心的，有宽容之心的人。容之心的人。第48页，本讲稿共73页 教师只有真真切切地理解教师只有真真切切地理解学生，尊重学生，才能更好学生，尊重学

27、生，才能更好的教育学生。的教育学生。第49页，本讲稿共73页二、助他成功，树立二、助他成功，树立“心心”的自的自信信名言：名言：“失败是成功之母，成功失败是成功之母，成功更是成功之母。更是成功之母。”哲人詹姆士说过：人类本质中最殷哲人詹姆士说过：人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。切的要求是渴望被肯定。第50页，本讲稿共73页 给学生创设成功的机会，在不断的给学生创设成功的机会，在不断的成功中，享受成功的愉悦，达到心理上成功中，享受成功的愉悦，达到心理上的满足，在他们反复体验成功中反复进的满足，在他们反复体验成功中反复进行自我肯定，从而改变从失败中学习为行自我肯定，从而改变从失败中学习为从成功

28、中学习，外压式教育为内调式的从成功中学习，外压式教育为内调式的自我教育。自我教育。第51页，本讲稿共73页1.放大学生优点，少批评多表扬放大学生优点，少批评多表扬 在学生自己的身上找在学生自己的身上找“优点优点”夸大夸大“优点优点”，肯定学生的努力和进步，肯定学生的努力和进步.第52页，本讲稿共73页 当别人把你的学生看扁时，你当别人把你的学生看扁时，你千万要把他们看圆，因为世界上没千万要把他们看圆，因为世界上没有不好的学生，否则你也得不到打有不好的学生，否则你也得不到打开学生心灵的钥匙。开学生心灵的钥匙。第53页，本讲稿共73页 你能行！你能行！第54页，本讲稿共73页 2.开展丰富多彩的活

29、动，创造更多成功开展丰富多彩的活动，创造更多成功的机会的机会第55页，本讲稿共73页 3.通过成功启迪残障学生懂得做人的道通过成功启迪残障学生懂得做人的道理理 (1)在成功中体验做人的快乐。在成功中体验做人的快乐。(2)在成功中培养良好习惯。在成功中培养良好习惯。第56页，本讲稿共73页 学生对教师教育接受程度直接学生对教师教育接受程度直接影响着教育效果，同时也体现了教影响着教育效果，同时也体现了教育是一项愉快的树人工程，而育是一项愉快的树人工程，而“认认可可”不仅是教育的前提，还应是教不仅是教育的前提，还应是教育要取得的效果。育要取得的效果。第57页，本讲稿共73页三、因势利导，指引三、因势

30、利导，指引“心心”的发的发展展 第58页，本讲稿共73页第59页，本讲稿共73页 奥佛史屈在影响人类的行为一书奥佛史屈在影响人类的行为一书中说：中说：“行动出自我们基本上的渴望行动出自我们基本上的渴望而我所能给予想劝导他人的人而我所能给予想劝导他人的人不论是在不论是在商业界、家庭中、学校里、政治上商业界、家庭中、学校里、政治上最最好的一个忠告是：好的一个忠告是：首先，撩起对方首先，撩起对方急切的欲望。急切的欲望。能够做到这点的人，就能够做到这点的人，就可以掌握世界了可以掌握世界了”第60页，本讲稿共73页“因势利导因势利导”：“不许不许”变变“许许”“许许”心里奠基；如何做心里奠基；如何做 外

31、化教育外化教育 内化教育内化教育 老师的教育老师的教育学生自己需要学生自己需要 第61页，本讲稿共73页“因势利导因势利导”：“堵堵”变为导变为导 治理洪水，堵，洪水更加肆意横流；而挖渠疏导，则化洪流为细流而被制服，第62页，本讲稿共73页 “我们现在是创造一种适合儿童我们现在是创造一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”第63页，本讲稿共73页第64页，本讲稿共73页第65页，本讲稿共73页四、携手家长，促心成长四、携手家长，促心成长 第66页，本讲稿共73页残障学生的家长：残障学生的家长：一是过份溺爱，听之任之；一是过份溺爱，听之任之；二是过分放弃

32、，丧失信心。二是过分放弃，丧失信心。第67页，本讲稿共73页 让家长关注学生，看到让家长关注学生，看到希望，放眼未来。希望，放眼未来。第68页，本讲稿共73页五、刻苦钻研，用心浇灌五、刻苦钻研，用心浇灌 第69页，本讲稿共73页 让每个学生参与学习，让每个学让每个学生参与学习，让每个学生体验成功，让每个学生获得学习的生体验成功，让每个学生获得学习的快乐，是我的教学原则。快乐，是我的教学原则。第70页，本讲稿共73页 总之，要读懂儿童的心，首先就总之，要读懂儿童的心，首先就要爱他们，然后用科学的方法加以引要爱他们，然后用科学的方法加以引导，也只有爱和科学结合在一起，你导，也只有爱和科学结合在一起，你才能读懂儿童的心，才能用心去教育才能读懂儿童的心，才能用心去教育他们、教会他们，成为一个合格的老他们、教会他们，成为一个合格的老师。师。第71页，本讲稿共73页特教老师要具有七心特教老师要具有七心一爱心一爱心二精心二精心三细心三细心四耐心四耐心五信心五信心六创心六创心七责任心七责任心第72页，本讲稿共73页n n “教育是事业，事业的意义在于教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的意义在献身；教育是科学，科学的意义在于求真；教育是艺术，艺术的生命于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。在于创新。”第73页，本讲稿共73页