自考《大学语文》考前知识点汇总.docx

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1、自考大学语文考前知识点汇总 学习语文，是一个阅读、思索、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。下面是我为大家整理的有关自考高校语文考前学问点汇总,希望对你们有帮助! 自考高校语文考前学问点汇总1 秋夜 本课主要考核点： 作者胡适所处的时代背景及其在历的地位和主要成就;文章的中心思想;文章在争论中抒情的特点;文章通过引用典型材料来说理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用;文章大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点，并要结合课文内容，简要说明这些诗句的寓意，指出其中所采纳的修辞手法。 这是一篇追悼性写人散文。文章抒写了作者对徐志摩因失事而遇难的无限哀思之情，主要赞扬了徐志摩追求“美与

2、爱与自由”的人生志向及其为这一志向而挣扎、奋斗的精神。在学习时，应留意驾驭好本文的以下重点内容，达到综合应用的实力。 1、段落层次划分 第一部分，包括第1至5自然段，抒写志摩不幸遇难给人们带来的哀思和人们对他的怀念与赞美之情。 其次部分，包括第6至14自然段，赞扬志摩追求“美与爱与自由”的人生观，并为他所遭遇的不公正的责难进行辩解。 第三部分，包括第15至19自然段，赞扬志摩在逆境中坚持崇高志向，接着热忱歌颂的坚韧精神。 第四部分，包括第20至23自然段，呼应文章开篇抒发的哀伤、尊敬之情，以志摩精神永存收束全文“他投的影子会恒久留在我们心里，他放的光亮也会恒久存在。 2、写作特色 (1)在争论

3、中抒情写人是文章的一大特色。文章除了第一、四两个部分的追悼性文字是干脆抒情以外，全文的主体部分都是通过争论来抒情、写人。一方面，在立论中抒发对志摩的钦佩之情;另一方面，又在驳论中抒发对志摩不幸遭际的理解之情。文章在争论中抒情，寓情于理，情理交融，达到了理真且情浓的艺术境界。 (2)运用典型材料来说理抒情。本文的典型论据，主要就是三封信。一封是志摩写给妻子的信，干脆证明白他离婚和再婚正是为了追求“美与爱与自由”的人生志向。其次封信是梁启超写给志摩的信，通过梁表现出来的随俗沉浮的人生看法，从反面证明志摩为“美与爱与自由”苦苦奋斗的人生观。第三封信是志摩写给梁启超的回信，干脆表明志摩决不随俗沉浮，愿

4、为志向百折不挠的奋进精神。这三封书信的引用，增加了辩解或赞美的力度。说理要有充分牢靠的论据，才会令人信服。 (3)引用志摩诗句来抒发情意。在本文中，胡适大量引用志摩诗句来追悼他的逝世，可谓匠心独具，是一种特别奇妙的抒情达意的方式通过这些诗句，不仅体现出志摩一生的境况、心境和品行，而且使全篇荡漾着耐人寻味的诗情画意。 文章所引诗句多以之为比方：开头与结尾的诗句中以“云”为喻，慨叹志摩一生来去匆忙，寄予着后人无尽的哀思，情意深长，催人泪下。“我不知道风是在哪一个方向吹”比方志摩对生活的困惑和志摩突然死去带给人们的迷茫，贴切自然。“我攀登了万仞的高冈”喻指志摩一生对“爱与美与自由”的追求。“阴沉、黑

5、暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的脏腑内挣扎”比方志摩一生的挫折、失败和苦痛。“像是春光，火焰，像是热忱”比方志摩对人生、对生活的热忱。徐志摩是中国现代文学颇富盛名的诗人，文章引用他的诗句来悼念他，使作品的感染力大大增加。 秋夜 本课主要考核点： 作者巴金所处的时代背景;建国以来巴金的社会地位和主要成就;文章所表达的主要思想感情;文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点;结合有关写人段落，驾驭其中的肖像描写、动作描写和语言描写，简要说明这些描写对刻画鲁迅形象的作用;明确文中运用象征的地方，说明其象征意义;结合有关写景段落，简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用;识别文中多次运用排比句式所起的作用。 本文

6、一篇抒情色调较浓的写人散文，是作者为纪念鲁迅先生逝世20周年而写的。文章记述了作者俯在鲁迅作品野草上做的一个秋夜的梦，着重歌颂了鲁迅热忱关怀青年的崇高精神，表达出作者对鲁迅无限崇敬的感情。本文的感情较浓，须要对以下重点内容进行驾驭： 1、描写方法 本文运用多种描写方法来刻画人物，如肖像描写、语言描写和动作描写等。 外貌描写生动传神。文章其次部分写了作者在梦境中见到的鲁迅，通过对其外貌(“矮小的身材，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须”)、服饰(“黑色的长袍”)、神态(“深透的眼光和慈爱的微笑”)的刻画，使鲁迅先生的形象活灵活现。 动作描写形象生动。如：“右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中

7、喷着烟雾”、“他站起来，走到窗前，发光的心仍旧在他的胸膛里燃烧”等描写，使鲁迅先生的形象跃然纸上。 同时文章还通过对鲁迅先生语言的描写，写出鲁讯先生对青年们的殷殷训诲，以此来呈现人物的宏大人格。 2、景物描写 文章的开头和结尾分别有一小段景物描写，这是为抒情服务的。写景抒情，情真意切，通过景物描写，营造出一种温煦悠远的氛围，将鲁迅先生的形象衬托得更高大，将作者那种对鲁迅的崇敬和怀念之情表达得淋漓尽致。 3、象征手法 本文反复运用象征的表现手法，富有诗意地体现出鲁迅先生的宏大人格。例如：文章其次部分的第三、四、五层反复描写鲁迅先生那颗“燃得通红的心”，写很多年轻人都曾从这颗心得到暖和，受到鼓舞，

8、找到志气，得到启发。这颗“燃得通红的心”正是鲁迅先生宏大人格的象征。 自考高校语文考前学问点汇总2 一、课程内容概要 说明文是以说明为主要表达方式，以介绍学问为主要目的的文章体裁。它有两个显著特点：学问的科学性，表达的客观性。 学习说明文这一单元，应驾驭说明文的分类、说明依次与结构及常见的说明方法。 1、说明文的分类 依据不同的标准，可对说明文进行以下几种分类： (1)按说明对象划分，可分为两类：实体事物说明文，抽象事理说明文。 前者如菊花、白丝翎羽丹砂顶、苏州园林以及我们肚子里的食客四篇文章。后者如沙漠里的惊奇现象、现代自然科学中的基础学科、桥的运动和统筹方法平话引子四篇。 (2)按文章表达

9、的语体划分，可分为两类：文艺性说明文，非文艺性说明文。 前者如沙漠里的惊奇现象、菊花、白丝翎羽丹砂顶和我们肚子里的食客统筹方法平话引子、苏州园林(均为科学小品)。后者如现代自然科学中的基础学科、桥的运动。 2、说明文的说明依次与结构 A.说明文的说明依次，概括起来有三种： (1)时间依次，如菊花。 (2)空间依次，如我们肚子里的食客。 (3)逻辑依次，如沙漠里的惊奇现象。 B.最常见的说明文结构方式有两种： (1)总分关系。“总一分”方式，如苏州园林：“总一分一总”方式，如桥的运动：“分一总”方式，如白丝翎羽丹砂顶。 (2)并列关系。如菊花。 3、常用的说明方法 (1)下定义法。其公式为：被定

10、义概念=属十种类。如(现代自然科学中的基础学科中对“物理”的说明。 (2)诠释法(说明法)，如苏州园林说明花草树木讲究衬托的特点和沙漠里的惊奇现象说明“空中楼阁”的成因。 (3)比较法，如苏州园林说明苏州园林建筑布局不讲究对村的特点，就与古代宫殿和近代住房比较。 (4)比方法，如桥的运动用人坐凳子造成凳子变形，比方说明车过桥上引起“变形”的力学原理。 (5)图表法，如统筹方法平话引子运用箭头图表示工序。 (6)数据说明法。 (7)例证法，如统筹方法平话引子用烧水泡茶喝的生活事例说明统等方法如何应用的道理。又如桥的运动举出车行、风雨、气温、浪打、地震等引起桥变形的例子说明在外因作用下桥的运动。

11、(8)引用说明法，如白丝翎羽丹砂顶介绍丹顶鹤的形态、生活特征时，即引用大量古代典籍和诗词;菊花说明菊花的悠久历史，也引用了大量文献资料及诗词、小说等。 二、说明文单元考核的学问要点 1、基本学问要点 1、现代自然科学中的基础学科，作者钱学森，当代核物理学家。按说明对象分，这是将抽象事理说明文，从文章表达的语体分，属科技说明文。全文采纳“总一分一总”的结构方式。运用了“层层推导、条分缕析”的写法，并综合运用了下定义、举例说明方法。 2、沙漠里的惊奇现象，作者竺可帧，现代地理学家、气象学家。按说明对象分，本文属抽象事理说明文，从文章表达的语体看又属于科学小品。本文的说明依次为逻辑依次。本文将说理与

12、叙事相结合，主要运用了诠释的说明方法。 3、桥的运动，作者茅以升，现代桥梁专家。按说明对象分，这是抽象事理说明文，从文章表达的语体来看，属科技说明文。本文采纳“总一分一总”的结构方式。综合运用了下定义、举例、比方、引用等说明方法。 4、统筹方法平话引子，作者华罗庚，现当代数学家。按说明对象分，本文属抽象事理说明文，从文章表达的语体看，本文属非文艺性说明文。本文通过简洁生活事例的分析解剖，来说明困难的科学道理，运用了举例、图表等说明方法。 5、苏州园林，作者叶圣陶，作家、教化家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体看，属文艺性说明文。全文实行先总后分的结构方式。运用比较、比方等说

13、明方法。 6、白丝翎羽丹砂顶，作者贾祖湾，科普作家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体分，属文艺性说明文(科学小品)，全文采纳“分一总”的结构方式，大量采纳“引用”说明方法，增加了文章的学问性。 7、菊花，作者杨宪益，现代翻译家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体分，属文艺性说明文。全文总体上采纳并列关系的结构方式。每一部分又实行“总一分一总”的结构方式，本文根据时间依次逐层绽开说明内容。文中多用引用说明法，大量运用掌故，引述典籍、资料。 8、我们肚子里的食客，作者高士其，现当代科普作家。按说明对象分，本文属实体事物说明文，从文章表达的语体看，属文艺性说明文

14、。全文按空间依次说明细菌在人体内寄食的状况。文中运用了比方、拟人、排比等多种文学表现手法，把说明对象形象化、人格化。 三、基本学问要点归类 1、关于作者 现代自然科学中的基础学科：钱学森，核物理学家。 沙漠里的惊奇现象：竺可恢，气象学家，地理学家。 桥的运动：茅以升，桥梁专家。 统筹方法平话引子：华罗庚，数学家。 苏州园林：叶圣陶，作家，教化家，文学探讨会发起人之一。 白丝翎羽丹砂顶：贾祖湾，科普作家。 菊花：杨宪益，翻译家。 我们肚子里的食客：高士其，科普作家。 2、体裁归类 属于实体事物说明文的有：菊花、白丝翎羽丹砂顶、苏州园林、我们肚子里的食客。 属于抽象事理说明文的有：沙漠里的惊奇现象

15、、现代自然科学中的基础学科、桥的运动、统筹方法平话引子。 属于科学小品(文艺性说明文)的是：沙漠里的惊奇现象、菊花。白丝翎丹砂顶、我们肚子里的食客、苏州园林。 属于科技说明文的是：现代自然科学中的基础学科、桥的运动。 既属于实体事物说明文，又属于科学小品的有：菊花、苏州园林。白丝翎羽丹砂顶、我们肚子里的食客。 既属于抽象事理说明文，又属于科技说明文的有：现代自然科学中的基础学科、桥的运动。 3、结构方式归类 采纳了“总一分一总”结构方式说明的文章是：现代自然科学中的基础学科、统筹方法平话引子、桥的运动。 采纳了“总一分”结构方式说明的文章是：沙漠里的惊奇现象、苏州园林、我们肚子里的食客。 采纳

16、了“分一总”结构方式的说明文是白丝翎羽丹砂顶。采纳了“并列”结构方式的说明文是菊花(各部分中又实行了“总分总”的结构方式)。 4、主要说明方法 主要的说明方法的采纳，各课文如下： 现代自然科学中的基础学科：定义、举例。 沙漠里的惊奇现象：诠释。 桥的运动：定义、列举、比方、引用。 统筹方法平话引子：定义、举例、图表。 苏州园林：比较、比方。 白丝翎羽丹砂顶：引用。 菊花：引用。 我们肚子里的食客：比方、拟人。 四、课文重点与难点 现代自然科学中的基础学科 本课主要考核点是记忆课文作者钱学森所处的时代背景;识记钱学森自赴美留学后的社会地位和主要成就;依据课文内容，列表说明现代自然学科体系;识记本

17、文着重说明白基础学科与根本的基础学科的关系，强调了基础学科特殊是根本的基础学科在现代科学技术体系中的重要地位;认知本文“总一分一总”的整体结构方式;识别本文综合运用了定义、诠释、举例三种说明方法的含义。 这是一篇介绍现代自然科学学问的说明文。作者在宏观介绍现代自然科学的体系构成和现代自然科学的重要特点后，着重说明白基础科学与根本的基础学科的关系，强调了基础学科与根本的基础学科在现代科学技术体系中的重要地位。故此，在学习本文时，要留意对以下重点内容进行把握： 1、说明的中心 作者在宏观介绍自然科学的重要特点与基本体系之后，着重说明白基础学科与根本的基础学科之间的关系，并一再强调基础学科尤其是根本

18、的基础学科(即物理与数学)在现代自然科学体系中的重要地位。 2、文章结构 本文的文章结构是“总一分一总”整体结构方式。首先概说自然科学的重要特点，在此基础上推导出现代自然科学中的基础学科，再由基础学科推动到“最基础”的学科。进而，作者又展 开分述，对一般基础学科分门别类地逐一解说，突出基础学科与根本的基础学科的关系;最终，在条分缕析的基础上，作者又用归纳法勾画出以根本的基础学科为支柱的现代科学体系的总体构成。全文纲目清楚，重点突出，层次分明，逻辑严密。 自考高校语文考前学问点汇总本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页