班级管理学第一章优秀课件.ppt

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1、班级管理学第一章第1页，本讲稿共29页n 第一节第一节 班级概述班级概述第2页，本讲稿共29页中中华华词词典典认认为为班班级级是是工工作作、学学习习的的一一种种组组织织。其其英英文文是是classorclassandgrade.我我们们认认为为，班班级级是是指指在在学学校校中中按按某某种种标标准准划划分分出出来来的的学学生生群群体体。这这种种划划分分标标准准可可以以是是学学习习能能力力、学学习习成成绩绩、年年龄龄、兴兴趣趣、性性别别、宗宗教教信信仰仰和和居居住住区区域域等等，可可以以是是其其中中一一个个标标准准，也也可可以以是是几几个个标标准准的组合。的组合。一、班级的概念一、班级的概念第3页

2、，本讲稿共29页二、班级的历史演变二、班级的历史演变n班班级级这这一一名名词词是是由由捷捷克克教教育育家家夸夸美美纽纽斯斯（JohannAmosComenius,1592-1670）在在1632年年完完成成的的教教育育学学著著作作大大教教学学论论中中，首首次次提提出出并并进进行行理理论论论论述述的的。夸夸美美纽纽斯斯分分班班的的标标准准有有两两个个：年年龄龄和和学学习习情情况况。班班级级演演化化到到今今天天，划划分分标标准准呈呈多多元化趋势。元化趋势。第4页，本讲稿共29页n班级这种学习组织与班级授课制这种教班级这种学习组织与班级授课制这种教学组织形式是共生共灭的不可分割的关学组织形式是共生共

3、灭的不可分割的关系。在教育发展史上，并非有了学校教系。在教育发展史上，并非有了学校教育就有了班级教学制度，班级组织和班育就有了班级教学制度，班级组织和班级授课制是历史发展到一定历史阶段的级授课制是历史发展到一定历史阶段的产物。产物。第5页，本讲稿共29页n1862年年班班级级或或班班级级教教学学制制度度传传入入我我国国，在在清清末末洋洋务务派派办办的的中中国国第第一一所所洋洋学学堂堂京京师师同同文文馆馆中中首首次次采采用用班班级级授授课课制制。直直到到1901年年清清政政府府颁颁布布“废废科科举举，兴兴学学堂堂”的的法法令令以以后后，班班级级教教学学这这种种教教学学形形式随着洋学堂的广泛兴办才

4、逐步推广。式随着洋学堂的广泛兴办才逐步推广。第6页，本讲稿共29页三、班级的特点三、班级的特点1、班班级级中中，学学生生人人数数通通常常是是几几十十个个，甚甚至至是是上上百百个个，而而不不是是几个。几个。2、班级编制都有一定原则、班级编制都有一定原则3、班级人数、人员一经确定，就有相对稳定性。、班级人数、人员一经确定，就有相对稳定性。4、对班级成员有有形或无形的约束，规范其行为。、对班级成员有有形或无形的约束，规范其行为。5、班主任是班级的主要领导者、班主任是班级的主要领导者6、班级是以培养人为主要目标的组织、班级是以培养人为主要目标的组织7、在班级中，教师对所有学生施加统一的教育影响、在班级

5、中，教师对所有学生施加统一的教育影响第7页，本讲稿共29页四、班级功能四、班级功能 1、班级能提高教学效率和质量2、班级能促进人的社会化3、班级能推动教育民主化进程第8页，本讲稿共29页n第二节第二节 班级管理概述班级管理概述第9页，本讲稿共29页一、管理的概念一、管理的概念 n我我们们把把管管理理一一般般理理解解为为“约约束束”。但但是是，在在管管理理学学的的视视野野下下，则则有有多多种解释。种解释。n古古典典管管理理学学派派的的代代表表之之一一，法法国国的的法法约约儿儿认认为为，“管管理理就就是是实实行行计计划、组织、指挥、协调和控制。划、组织、指挥、协调和控制。”n行行为为科科学学管管理

6、理学学派派的的一一位位代代表表赫赫西西布布莱莱尔尔特特认认为为，“管管理理是是个个人人与与群体共事，以达到组织的目标。群体共事，以达到组织的目标。”n现现代代科科学学管管理理学学派派的的代代表表西西蒙蒙（H.A.Simon）指指出出“管管理理就就是是决决策策”。第10页，本讲稿共29页二、管理的概念二、管理的概念n张张燕燕在在学学前前教教育育管管理理学学中中认认为为，“管管理理就就是是管管理理者者遵遵照照一一定定的的原原则则，使使用用各各种种管管理理手手段段，通通过过组组织织、指指挥挥、协协调调各各个个受受分分工工制制约约的的不不同同个个人人的的活活动动，创创造造出出一一种种远远比比个个人人活

7、活动动力力量量综综合合要要大大的的集集体体力力量量或或社社会会力力量量，从从而而高高效效率率地地达达到到一一个个组组织织的的预预定定目目标标所所进进行行的的各各种种一一般般职职能能活动。活动。”n孙孙绵绵涛涛主主编编的的教教育育管管理理原原理理认认为为，“管管理理是是管管理理者者运运用用一一定定的的原原理理与与方方法法，在在特特定定的的条条件件下下，对对资资源源进进行行合合理理配配置置，引引导导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。组织被管理者实现组织目标的一种活动。”第11页，本讲稿共29页 三、三、管理的基本特征管理的基本特征 1、管理主要是对、管理主要是对组织组织而言的而言的2、管理总是

8、为一定、管理总是为一定目标目标服务的服务的3、管管理理活活动动中中有有计计划划（plan)、实实施施(do)、检检查查(check)、总结、总结(action)四种基本的四种基本的管理行为管理行为4、管理都是对各种资源的、管理都是对各种资源的合理配置合理配置第12页，本讲稿共29页四、班级管理的概念四、班级管理的概念班班级级管管理理是是指指为为高高效效优优质质地地达达成成班班级级教教育育的的目目标标，而而对对班班级级教教育育教教学学活活动动所所进进行行的的计计划划、组组织、决策和控制织、决策和控制等一系列活动的总和。等一系列活动的总和。第13页，本讲稿共29页五、五、班级管理的目的和形式班级管

9、理的目的和形式n班班级级管管理理的的目目的的是是合合理理而而有有效效地地组组织织班班级级的的教教育育教教学活动，提高教育教学的质量，提高人才培养质量。学活动，提高教育教学的质量，提高人才培养质量。n班班级级管管理理的的形形式式可可分分为为班班主主任任的的直直接接管管理理和和学学生生的自我管理。的自我管理。在在班班级级管管理理的的实实践践中中应应两两者者结结合合，在在小小学学和和中中学学的的低低年年级级应应以以班班主主任任的的直直接接管管理理为为主主，辅辅之之以以学学生生的的自自我我管管理理，到到了了中中学学高高年年级级和和大大学学，则则以以学学生生自自我我管管理理为为主主，班班主主任任管管理理

10、的的主主要要任任务务是是调调动动学学生生自自我我管管理理的的积积极性。极性。第14页，本讲稿共29页六、六、班级管理的功能班级管理的功能n（一）（一）社会化功能社会化功能n（二）（二）选择功能选择功能n（三）（三）个性化功能个性化功能n（四）（四）保护功能保护功能n（五）（五）调整功能调整功能第15页，本讲稿共29页七、班级管理的发展趋势七、班级管理的发展趋势、教教师师影影响响力力的的大大小小将将由由传传统统的的权权力力性性影影响响向向非权力性影响过渡非权力性影响过渡使使学学生生对对教教师师尊尊敬敬的的惟惟一一源源泉泉在在于于教教师师的的德德和和才才。爱因斯坦爱因斯坦、教教师师的的管管理理方方

11、式式将将由由过过去去的的“专专制制式式”“放放任式任式”管理向民主式过渡管理向民主式过渡、注意发挥学生自我管理的功能、注意发挥学生自我管理的功能 第16页，本讲稿共29页第三节第三节 班级的科学管理班级的科学管理第17页，本讲稿共29页一、全员自我管理全员自我管理n（一）概念班主任、科任教师、班委会成员、一般学生都积极参与班级管理。n（二）优点n1、能调动所有班级成员的积极性。n2、培养学生集体主义精神n3、班主任有时间和精力加强宏观指导。n（三）要求n1、学生都有机会参与班级管理n2、实行值日生、值周生、班干部轮换制第18页，本讲稿共29页二、思想管理思想管理（一）概念通过摆事实、讲道理，以

12、理服人，提高学生对各项管理措施的认识，进而培养和增强学生自我管理的意识和能力的方法。（二）要求1、科学说理：防止错误，迷信。2、趣味说理：幽默3、适时说理：情绪平和时，不懂时。4、动情说理：动之以情5、真诚说理：善意，真实6、耐心说理：思想行为有惰性。7、事例说理：典型事例第19页，本讲稿共29页 幽默五：安全幽默五：安全第20页，本讲稿共29页三、三、规范化和制度化管理规范化和制度化管理n涵义：制度管理是广义的“法制”，对学生的制度管理是指运用法律、法规、政策、地方性的或学校以及班级的各种规章制度进行理性的管理。它的对立面是“人治”。n要求：、向学生宣讲有关法律、法规以及学校和班级的规章制度

13、。、要严格执行制度，且一视同仁第21页，本讲稿共29页返 回、概念概念概念概念要素配合，整体最优化。要素配合，整体最优化。要素配合，整体最优化。要素配合，整体最优化。、要求要求要求要求（）通过信息反馈，实现对班级的调控（）通过信息反馈，实现对班级的调控（）通过信息反馈，实现对班级的调控（）通过信息反馈，实现对班级的调控 （）实实实实行行行行分分分分级级级级管管管管理理理理 ，各各各各司司司司其其其其职职职职，同同同同时时时时密密密密切切切切配配配配合合合合 四、四、系统管理系统管理第22页，本讲稿共29页阿波罗载人登月飞行计划阿波罗载人登月飞行计划系统组织的成功典范系统组织的成功典范n 美国的

14、阿波罗载人登月飞行计划,于 年提出,其系统目标是:年内把人送到月球表面并且安全返回地球,并要求在最短的时间内,以最少的费用,胜利完成登月计划。n阿波罗计划顺利实施,是现代系统科学研究的成功典范。此项工程组织了 万多个公司、多所大学,动用了 万人参加,投入了 亿美元的巨资,用了近 年的时间,终于实现了人类征服地球引力,遨游太空,登上月球探险的梦想。第23页，本讲稿共29页n整体阿波罗登月计划之所以能如期完成整体阿波罗登月计划之所以能如期完成,关键在于运关键在于运用系统方法进行有效的组织管理用系统方法进行有效的组织管理n首先，建立强有力的管理组织，明确其职责分工；n 其次，用系统方法加强对阿波罗计

15、划整体过程的管理工作,將其管理工作全过程划分为编制计划、分析评价、控制指导及督促检查等阶段,创造性地运用了新的管理方法,推广使用了电子计算机从事生产与科研的管理,从根本上保障了阿波罗计划的顺利完成。第24页，本讲稿共29页n阿波罗计划的成功阿波罗计划的成功,充分显示了系统工程的作用与充分显示了系统工程的作用与威力威力例如在飞行设计中,科学家陷入了大量的权衡工作中这些权衡牵涉到运载火箭和宇宙飞船的不同重量对推力的要求；每种可供选择的飞行方案所需燃料的数量（以及燃料的重量）；此外,还牵涉到经费、人员的管理与协调,阿波罗飞船的安全可靠性等等一系列问题科学家运用系统科学的原理与方法,一一解决了工程研究

16、中所遇到的各类复杂难题第25页，本讲稿共29页n阿波罗飞船的登月成功阿波罗飞船的登月成功,还证实了系统科学还证实了系统科学一个重要的命题一个重要的命题“综合即创造综合即创造”n负责阿波罗计划实施的总指挥韦伯先生说过:“阿波罗计划中没有一项新发明的自然科学理论和技术,全部工作都是现有技术的运用关键在于综合第26页，本讲稿共29页n日本一些专家参观了阿波罗计划中所采用的硬件设备和工艺后,均认为日本没有造不出來的东西实现阿波罗计划所要求的 个主要系统技术 大型运载火箭,在宇宙空间飞行的飞船弹道线路分析,轨道测定系统以及通讯系统在 世纪 年代已达到成熟,但作为一种系统的思维方式和科学方法以及把它作为一

17、个整体來处理计划、设计和管理的技术系统工程,日本却不如美国因此,即使日本政府作出登月计划的决策,也不可能实现这一计划第27页，本讲稿共29页n系统工程的一个重要任务系统工程的一个重要任务,就是综合运用现代科就是综合运用现代科学技术各个领域的学术成果学技术各个领域的学术成果,如运用控制论、信息论以及工程技术、经济学、心理学等各方面的理论与应用研究成果为己所用系统方法通常只不过是平凡的常识,每个概念、每个步骤在常识上都是合理可行的系统方法的价值就在于它使你能够系统方法的价值就在于它使你能够把所有这些常识性的思想汇集起來把所有这些常识性的思想汇集起來,协调一致协调一致,集集中解决复杂环境中的复杂问题

18、中解决复杂环境中的复杂问题 第28页，本讲稿共29页（一）概念（一）概念（一）概念（一）概念 从形成班级质量的所有方面实施管理。从形成班级质量的所有方面实施管理。从形成班级质量的所有方面实施管理。从形成班级质量的所有方面实施管理。从质量的从质量的从质量的从质量的 成因处实施管理。成因处实施管理。成因处实施管理。成因处实施管理。（二）要求（二）要求（二）要求（二）要求、把好平时质量关把好平时质量关把好平时质量关把好平时质量关、经常督促检查学生执行规章制度情况经常督促检查学生执行规章制度情况经常督促检查学生执行规章制度情况经常督促检查学生执行规章制度情况、建立评比考核制度建立评比考核制度建立评比考核制度建立评比考核制度、充分发挥各方面的力量充分发挥各方面的力量充分发挥各方面的力量充分发挥各方面的力量、努力提高班主任的管理水平努力提高班主任的管理水平努力提高班主任的管理水平努力提高班主任的管理水平 五、全面质量管理五、全面质量管理第29页，本讲稿共29页