周教案及反思.doc

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1、函 数 的 使 用一、教学目标知识方面：1使学生掌握求和函数、求平均值函数的使用方法。2使学生掌握求最大值函数、求最小值函数的使用方法。技能方面：1使学生掌握分析数据、处理数据的能力。2培养学生管理数据的能力。3培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感方面：1培养学生主动思考，积极探索的精神。2培养学生耐心、细致的工作作风。二、教学重点1求和函数、求平均值函数的使用。2求最大值、最小值函数的使用。三、教学难点求和函数、求平均值函数的使用。四、教学方法1演示法。2观察法。3实践法。五、教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备的表格素材。六、课时安排1课时。七、教学过程(见下表)教

2、学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 一、导入课题 教师展示学生制作的“家庭水、电、煤气费用支出表”，同时提出问题：如果在表格中增加一个月的数据或增加一个新项目(如，电话费)，利用原来输入公式的方法，会不会出现错误? 教师介绍：利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题函数的使用。 二、新课 1求和函数 (1)使用SUM函数 教师打开“成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。 教师布置任务：按书中第20页例1的要求，添加数据，并利用SUM函数计算总分。 教师提出问题：能不能利用自动填充功能简化重复求和的操作? (2)使用自动求和工具

3、按钮 教师介绍，Excel提供了自动求和工具按钮，使用按钮也可以完成自动求和操作。 学生观看同学制作的“家庭水、电、煤气费用支出表”，思考并回答教师提出的问题。 学生观看教师演示，学习SUM函数的使用。 通过教师演示和亲自实践，学生可以掌握SUM函数的使用。 部分学生可以想到利用自动填充功能简化重复求和的操作。 学生了解自动求和工具按钮的作用。续表 教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 教师布置任务：试一试利用自动求和按钮求出张建同学的总分，然后在“成绩表”下面添加“科目总分”一项，利用自动求和按钮计算“科目总分”。 2求平均值函数 教师介绍求平均值函数是AVERAGE，它的使

4、用方法与SUM函数相同。 教师布置任务；利用求平均值函数计算平均分。提醒学生注意选择数据区域的问题。 教师要求学生演示利用求平均值函数计算平均分的操作方法。 教师布置任务：在“成绩表”下面添加“科目平均分”一项，计算科目平均分。 3求最大值函数和求最小值函数 教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN后，布置任务：在“成绩表”下面添加“科目最高分”、“科目最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。 三、课堂练习 完成课后习题1、2。 四、课堂小结 师生共同小结本节课所学的内容，强调使用函数完成计算的特点。 五、布置作业 用函数计算“家庭费用支出表”中的数据。 学生上机实践。 学生参加小

5、结。学生可以完成课堂练习。 通过小结，强调使用函数的特点，加深学生对所学知识的认识。 培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。教学反思：坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣。一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。工作表行列的设定一、教学目标知识方面：1使学生掌握改变表格列宽和行高的操作方法。2使

6、学生掌握在表格中插入行或列的操作方法。3使学生初步掌握隐藏行或列的操作方法。技能方面：1使学生掌握表格的编辑方法。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感方面：培养学生通过实践学习计算机知识的意识和能力。二、教学重点1改变表格的行高和列宽。2插入行或列。三、教学难点改变表格的行高和列宽。教学过程 教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 1改变表格的列宽和行高 (1)改变表格的列宽 教师介绍并演示改变表格列宽的三种方法： 2插入行或列 (1)插入行 教师讲解并演示插入行的操作，在“装机指南”表中添加显示器的型号、价格，提示学生注意观察插入行后“总计”一项的变化。 教师布置任务

7、：插入书中第26页例2给出的数据。 (2)插入列 教师要求学生自学在表中插入列的方法，并按书中第28页例3的要求，插入一列数据，注意观察“总分”、“平均分”数据的变化。 学生完成教师布置的任务。课堂小结 教师与学生共同小结本课所学知识，再次强调使用函数计算的特点。 布置作业 为学校秋季运动会设计一张“运动成绩统计表”。 学生听教师介绍。学生观察教师的操作。 教学反思：要维护学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学

8、生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。排 序一、教学目标知识方面：1使学生掌握排序的操作方法。2使学生了解排序的几种类型。技能方面：1培养学生处理数据的能力。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感方面：1培养学生认真、细致的学习态度。2培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。二、教学重点排序的操作方法。三、教学难点设置主要关键字和次要关键字排序。四、教学方法1讨论法。2演示法。3实践法。五、教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备的表格。六、课时安排1课时。七、教学过程 一、导入课题 教师展示几个学生设计的“运动成绩统计

9、表”，让大家评价。 教师小结：由大家的评价中我们可以看到，一些表格缺少“名次”一项。由此引出课题排序。 二、新课 1使用工具按钮排序 教师打开“成绩表”文件，介绍按“总分”(关键字)进行升序排序的方法。 教师要求学生打开“成绩表”文件，然后以“总分”为关键字，将“成绩表”按降序排序。 针对学生提出的问题：排序中出现了“总分”相同的情况，Excel怎样进行的处理?教师引出次关键字和使用菜单进行排序。 2使用菜单排序 教师演示利用菜单中的排序命令设定主要关键字、次要关键字完成排序的操作方法。 教师布置任务：将“成绩表”中的平均分按降序排序，分数相同时，按语文成绩降序排序。学生观看、评价“运动成绩统

10、计表”。 学生观看教师演示，学习使用工具按钮排序的方法。 课堂练习 打开自己设计的“运动会成绩统计表”，增加缺少的项目，然后按自己设置的主关键字、次关键字进行排序。课堂小结 教师和学生共同小结本课所学的内容，强调：在学习、生活、工作中用到排序的地方很多。 经过排序后的数据，便于观察，易于从中发现规律。教学反思：一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持

11、久维护学生的学习兴趣。教学反思：强化学生自学能力的培养 大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，而教师则应当退居“二线”，但好学生的好参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学习能力，为全面提高教学质量，在一个新的教学内容开始时，教师首先说明本节的大致方向，然后同学们就利用老师提供的素材自己按照要求去实践，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水平高的学生提出高难度的问题，而水平差的学生也有自己的问题，避免了过去那种高不成低不就的现象。数据的复制、移动和引用一、教学目标知识方面：1使学生掌握复制数据的方法。2使

12、学生掌握移动数据的方法。3使学生了解相对引用和绝对引用的概念及应用。技能方面：1培养学生管理数据的能力。2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感方面：培养学生认真、细致的工作精神。二、教学重点1数据的复制。2数据的移动。三、教学难点相对引用和绝对引用。四、教学方法1自学法。2演示法。3实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 一、导入课题 教师展示学生制作的“班级同学情况调查表”，提出如果同学情况发生变化，是否还需要重新输入一张表格。 教师归纳学生的意见，由此引出课题。 二、新课 1数据的复制 2数

13、据的移动教师布置任务：自学数据的移动，完成例2。 学生自学数据的复制方法，完成例1，并观察复制数据时，使用了函数计算的单元格的变化。 完成教师布置的任务。 学生演示操作。 学生自学数据的移动。完成例2。在画图和Word中已经学习了复制操作，学生可以提出可以将数据复制后做相应修改的方法。 学生可以较顺利地完成任务。续表教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 三、课堂练习 教师要求学生完成书第39页习题1、习题2。课堂上结 教师和学生共同小结本节课所学内容，强调相对引用和绝对引用的区别。 学生观看教师演示后，自设表格练习数据的相对引用。教学反思：创设和谐学习环境，保持良好学习情趣。

14、在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段查找和替换一、教学目标知识方面：1使学生掌握查找数据的方法。2使学生掌握替换数据的方法。技能方面：1培养学生管理数据的能力。2培养学生解决实际问题的能力。情感方面：培养学生认真、细致的工作态度。二、教学重点1数据的查找。2数据的替换。三、教学难点数据的替换。四、教学方法1演示法。2自学法。3实践法。五、教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备的表格素材。六、课时安排1课时。七、教学过程(见下表)教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 一

15、、导入课题 教师展示“班级财产管理”统计表，要求学生查看有哪个班缺少设备(单元格内的数值为0，表示缺损)。 由人工查找很麻烦且容易出错，引出本节课题查找与替换。 二、新课 1查找数据 教师演示使用Excel查找“班级财产管理”统计表中数值为0的单元格的操作。 教师强调：要在查找对话框中将“单元格匹配”一项选中，否则所有带有0的单元格(例如10、20、)都会被查找出来。 教师布置任务： (1)完成书上例1。 (2)打开学生目录下的“班级财产管理”文件，查找数值为0的单元格，并统计个数。 2替换数据 教师布置任务：如果所有缺少设备的班级都领走了1件本班缺少的设备，我们需要将表格中的0改为1。自学在

16、Excel中进行数据替换的方法，完成以上任务。 教师再次强调要选中“单元格匹配”选项，否则会出现错误(如50会被替换为51)。 教师反复强调选中“单元格匹配”选项，使学生加深理解。课堂练习 1教师组织学生讨论：在“班级财产管理”统计表中添加高中年级的数据，怎样操作最好，然后让学生上机操作。 2完成课后习题1、3。课堂小结 教师与学生一起小结本课所学知识，强调利用查找和替换的方法不仅可以大大简化操作，而且可以避免出错。设置单元格和修饰单元格一、教学目标知识方面：1使学生掌握设置单元格格式的方法。2使学生掌握合并单元格的方法。3使学生掌握设置单元格对齐方式的方法。4使学生掌握设置单元格内字体、字型

17、和字号的方法。5使学生掌握设置单元格边框和底纹的方法。技能方面：1培养学生设置和修饰表格的能力。2培养学生的自学能力。情感方面：1培养学生的审美能力。2培养学生的个性。二、教学重点1设置单元格格式。2修饰单元格。三、教学难点单元格的设置与修饰。 二、新课 1设置单元格格式教师以图910-1为例讲解并演示将单元格设置为货币型的操作方法。学生观察教师的演示操作。 2合并单元格教师演示合并单元格的操作，强调：合并单元格时首先应选定要合并的单元格区域。 3设置单元格对齐方式教师讲解：对单元格内的数据可以设置水平对齐方式和垂直对齐方式，同时还可以将数据以各种角度倾斜显示。教师演示以上各种操作。 4设置字

18、体、字型和字号教师布置任务：自学设置单元格内字体、字型和字号的方法。学生上机实践。 三、课堂练习 完成课后练习2。 四、课堂小结 教师和学生共同小结本课所学内容，强调：对单元格进行设置和修饰，首先要选定要进行设置和修饰的单元格。在Excel中修饰数据与在Word中修饰文教学反思 多让学生提出学习中遇到的问题，养成自我探究学习的良好学习习惯。 上课的班级记录： 一节课只能简单了解Excel 2003的基本操作，如数据录入与编辑，单元格的选定，数据的插入、删除、清除、移动、复制等。 还有大部分学生的鼠标使用控制不了，只会使用打游戏的几个方向键和功能键。需要强化训。自动套用格式和条件格式一、教学目标

19、知识方面：1使学生掌握利用自动套用格式修饰表格的方法。2使学生了解对自动套用格式进行修改的方法。3使学生初步掌握应用条件格式对表格中的部分内容做特殊处理的方法。技能方面：1培养学生管理、编辑数据的能力。2培养学生的自学能力。情感方面：1培养学生审美能力。2培养学生的个性。二、教学重点1自动套用格式。2条件格式。三、教学难点条件格式。四、教学方法1演示法。2自学法。3实践法。五、教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备的表格素材。六、课时安排1课时。七、教学过程(见下表) 教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 一、导入课题 教师展示利用自动套用格式修饰的表格(参见图11-1

20、、图11-2)，由学生进行评价。由此引入课题自动套用格式和条件格式。 图11-2 二、新课 1自动套用格式 教师介绍：Excel提供一些成形的表格样式，我们可以直接套用这些格式修饰表格。 学生观察教师的演示操作。 学生完成利用自动套用格式修饰“成绩表”的任务，观察表格的变化，回答教师提出的问题。 通过展示和评价，使学生对使用自动套用格式修饰表格有一定了解。 教师演示后，学生可以顺利掌握用自动套用格式修饰表格的操作方法。 2使用条件格式 教师布置任务：自学使用条件格式修饰表格的方法，然后将“成绩表”中所有的100分用红色显示。课堂练习课堂小结 教师与学生共同进行课堂小结，强调使用自动套用格式修饰

21、表格方便、快捷；使用条件格式修饰表格可以使某些内容突出显示。教学反思：本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力。在工作表中插入图片一、教学目标知识方面：1使学生掌握在表格中插入图片的方法。2使学生掌握插入艺术字的方法。3使学生掌握插入自选图形的方法。技能方面：1培养学生修饰、美化表格的技能。2培养学生综合运用知

22、识的能力。情感方面：1培养学生审美能力。2培养学生耐心、细致的学习态度。二、教学重点1插入图片2插入艺术字三、教学难点插入图片和艺术字。四、教学方法1启发式。2演示法。3实践法。五、教学手段与教学媒体1多媒体网络教室。2教师准备的表格。六、课时安排七、教学过程 教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 一、导入课题 二、新课 1插入图片 (1)插入剪贴画 教师介绍：在Excel中插入剪贴画的方法与在Word中插入剪贴画相同，带领学生回忆在Word中插入剪贴画的步骤。 教师布置任务：打开学生目录中的“运动会成绩统计表”，插入一幅运动类型的剪贴画。 教师展示并评价学生插入剪贴画的表格，

23、指出要注意调整图片的位置和大小。 (2)插入其他图片文件 教师介绍：在Excel中插入其他图片文件的方法也与在Word中相同并带领学生回忆在Word中插入其他图片文件的步骤。 教师布置任务：删除在“运动会成绩统计表”中插入的剪贴画，然后插入学生目录下图片目录中的图片文件。 学生观看教师展示的表格。课堂练习 按自己喜欢的方式修饰自己设计的“通讯录”。课堂小结 教师与学生共同进行小结，强调在Excel中插入剪贴画等方法与在Word中相同。教学反思：在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。创建统计图

24、表一、教学目标知识方面：1使学生掌握在Excel中插入统计图表的操作方法。2使学生初步掌握调整统计图表坐标系的操作方法。技能方面：1培养学生用统计图表分析数据的能力。2培养学生管理数据的能力。情感方面：培养学生认真、细致的学习态度。二、教学重点1插入统计图表。2调整统计图表的坐标系。三、教学难点1插入统计图表。2调整统计图表的坐标系。四、教学方法1观察法。2演示法。3实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程(见下表) 教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注 一、导入课题 教师展示“人口普查”图表，引导学生观察表格中的统计图表，并得出人口增长数

25、逐年递减的结论，由此导入课题。 二、新课 1插入统计图表 教师介绍统计图表的用途：可以直观地分析数据，尤其是数据比较多时更显出方便之处。 教师一边讲解一边演示插入统计图表的操作方法：“插入”“图表”选择图表类型(折线图)选择数据区域(自然增长人数)输入图表标题、X轴、Y轴标题，然后按照提示窗口的要求操作即可完成图表的插入。 学生观察教师展示的图表。 学生观察教师的演示操作，学习插入统计图表的方法。 通过观察使学生对本节课所要学习的内容有感性认识。 学生了解统计图表的用途。 使学生明确操作步骤和每一步操作的目的。续表 教师布置任务： (1)打开学生目录下的“人口普查”表格，在其中插入统计图表。

26、(2)改变图表中的数据，观察图表的变化。 2调整坐标系 (1)调整字体 教师演示修改坐标轴字体对齐方式的操作：双击坐标轴处的文字，打开坐标轴格式窗口，选择“对齐”标签，选择文本的显示方式。 教师要求学生：调整坐标轴字体的角度。 (2)调整刻度 教师演示调整坐标轴刻度的操作：双击坐标轴文字，在坐标轴格式窗口中选择“刻度”标签进行修改。 教师要求学生：将主要刻度单位调整为100。 三、课堂练习 1打开“成绩统计”表格，添加统计图表。 2完成课后练习1、2。课堂小结 教师和学生共同小结所学内容，强调：生成图表首先要选择图表所需要的数据。当工作表中的数据发生变化时，由这些数据生成的图表会自动进行调整，以反映数据的变化。学生上机实践。教学反思：自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。