《马说》复习课件修改后ppt.ppt

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1、文言文阅读的考试内容文言文阅读的考试内容 掌握文学常识 解释常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）翻译文章中的句子 理解文章内容要点，把握文章中心和写作手法韩韩 愈愈复复 习习 目目 标标 知识与能力目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。过程与方法目标：利用文言文复习规律复习本课，对作品加深理解。情感态度和价值观目标：理解作者渴望被发现的迫切需求，认识识别人才的重要。掌握相关常识掌握相关常识你真的了解你真的了解韩愈韩愈吗吗?马说马说的作者的作者 ，字，字 ，是，是 代代 家。是家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又称之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自；本文选自唐

2、宋散文精选唐宋散文精选。原。原题为题为 ，马说马说是其是其中的第中的第四四篇。篇。唐唐退之退之韩愈韩愈文学文学唐宋八大家唐宋八大家韩昌黎韩昌黎杂说其四杂说其四 韩韩 愈愈“说说说说”是古代一种议论性体是古代一种议论性体是古代一种议论性体是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，裁，既可以写一事一物，裁，既可以写一事一物，裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都也可以写一种现象，但都也可以写一种现象，但都也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。是为了抒发作者的感想。是为了抒发作者的感想。是为了抒发作者的感想。“马说马说马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。即谈马、论马。即谈马、论马。常用常

3、用常用常用托物寓意托物寓意的手法。的手法。的手法。的手法。读准字音：读准字音：骈骈 pin策策 c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石 dnshss背诵全文背诵全文看谁背得熟练！看谁背得熟练！掌握重点语句掌握重点语句 你可以试着把本课的你可以试着把本课的重点词语分类快记吗重点词语分类快记吗?才美不外才美不外才美不外才美不外见见见见食之不能尽其食之不能尽其食之不能尽其食之不能尽其材材材材食食食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食食食也也也也通通 假假 字字（通（通（通（通“饲饲饲饲”，喂），喂），喂），喂）（通（通（通（

4、通“现现现现”，显现、表现），显现、表现），显现、表现），显现、表现）（通（通（通（通“才才才才”，才能），才能），才能），才能）通假字最爱考，写清通假字最爱考，写清通假字最爱考，写清通假字最爱考，写清通通通通谁最重要谁最重要谁最重要谁最重要 ！策策策策之不以其之不以其之不以其之不以其道道道道执执执执策策策策而而而而临临临临之之之之一一一一食食食食或或或或尽粟一石尽粟一石尽粟一石尽粟一石食食食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食食食也也也也其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也真不知马也（驾驭。马鞭，这里用做动词，鞭打）（驾驭。马鞭，这里用做动词，鞭打

5、）（驾驭。马鞭，这里用做动词，鞭打）（驾驭。马鞭，这里用做动词，鞭打）（马鞭）（马鞭）（马鞭）（马鞭）（吃）（吃）（吃）（吃）（通（通（通（通“饲饲饲饲”，喂），喂），喂），喂）（表示反问的语气，难道表示反问的语气，难道表示反问的语气，难道表示反问的语气，难道）（表示推测语气，（表示推测语气，（表示推测语气，（表示推测语气，恐怕恐怕恐怕恐怕）一词多义一词多义（邪：通（邪：通“耶耶”，表示疑问语气。），表示疑问语气。）曹刿请曹刿请见见 才美不外才美不外见见 故故虽有名马虽有名马 既克，公问其既克，公问其故故故故使人问之使人问之（拜见）（拜见）（通（通“现现”，显现，表现），显现，表现）（所以）（

6、所以）（缘故）（缘故）不同意思要分清不同意思要分清 一词多义一词多义（特意）马之千里者，一食马之千里者，一食马之千里者，一食马之千里者，一食或或或或尽粟一石尽粟一石尽粟一石尽粟一石 古义：有时古义：有时古义：有时古义：有时 今义：或者今义：或者今义：或者今义：或者 三峡三峡三峡三峡：或或或或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序：或或或或遇其叱咄遇其叱咄遇其叱咄遇其叱咄 岳阳楼记岳阳楼记岳阳楼记岳阳楼记：而：而：而：而或或或或长烟一空长烟一空长烟一空长烟一

7、空 古今异义古今异义马之马之千里千里者，一食或尽粟一石者，一食或尽粟一石 千里：名词用作动词，日行千里千里：名词用作动词，日行千里 词类活用词类活用结合句子理解最重要结合句子理解最重要结合句子理解最重要结合句子理解最重要 只只只只辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手骈骈骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间死于槽枥之间死于槽枥之间是是是是马也马也马也马也且且且且欲与常马欲与常马欲与常马欲与常马等等等等不可得不可得不可得不可得安安安安求其能千里也求其能千里也求其能千里也求其能千里也 策之不策之不策之不策之不以以以以其其其其道道道道鸣之而不能鸣之而不能鸣之而不能鸣之而不能通通通通其意其意

8、其意其意执策而执策而执策而执策而临临临临之之之之 （两马并驾）（两马并驾）（两马并驾）（两马并驾）（这）（这）（这）（这）（尚且）（尚且）（尚且）（尚且）（等同，一样）（等同，一样）（等同，一样）（等同，一样）（怎么）（怎么）（怎么）（怎么）（方法）（方法）（方法）（方法）（通晓）（通晓）（通晓）（通晓）到（它）跟前到（它）跟前到（它）跟前到（它）跟前重点词语重点词语（按照）（按照）（按照）（按照）（只是）（只是）（只是）（只是）巧做知识卡片巧做知识卡片 通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中。教你一招教你一招我出你译：我出你译：我出你译：我出你译：1 1 1 1、骈死于

9、槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2 2 2 2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。3 3 3 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。和普通的马一块死在马厩里，不因日行千里而出名。和普通的马一块死在马厩里，不因日行千里而出名。和普通的马一块死在马厩里，不因日行千里而出名。和普通的

10、马一块死在马厩里，不因日行千里而出名。喂马的人却不知道根据它日行千里的本领去喂养它。喂马的人却不知道根据它日行千里的本领去喂养它。喂马的人却不知道根据它日行千里的本领去喂养它。喂马的人却不知道根据它日行千里的本领去喂养它。驱使它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能竭尽它的驱使它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能竭尽它的驱使它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能竭尽它的驱使它不能按照驾驭千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。才能，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。才能，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。才能，（马）嘶鸣却不能通晓它的意思。4 4 4 4、是马也，虽有千里之

11、能，食不饱，力不足，才美不外见，、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5 5 5 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的才这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的才这马即使有日行千里

12、的本领，吃不饱，力气不足，它的才这马即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现出来，想和普通的马一样尚且不能和美好的素质不能表现出来，想和普通的马一样尚且不能和美好的素质不能表现出来，想和普通的马一样尚且不能和美好的素质不能表现出来，想和普通的马一样尚且不能够办到，又怎么要求它能日行千里呢？能够办到，又怎么要求它能日行千里呢？能够办到，又怎么要求它能日行千里呢？能够办到，又怎么要求它能日行千里呢？唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马呀。唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马呀。唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马呀。唉！难道真的没有千里马吗

13、？恐怕是真的不识千里马呀。我出你译：我出你译：我出你译：我出你译：理解重点语句理解重点语句看看 谁谁 答答 得得 准！准！3 3、千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？4 4、千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？2 2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1 1、全文的主旨句是什么？全文的主旨句是什么？全文的主旨句是

14、什么？全文的主旨句是什么？其真不知马也其真不知马也其真不知马也其真不知马也。理解重点语句理解重点语句理解重点语句理解重点语句只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。6 6、“食马者食马者食马者食马者”以以以以“知马者知马者知马者知马者”身份发出的叹息是：身份发出的叹息是：身份发出的叹息是

15、：身份发出的叹息是：8 8、文中运用排比将文中运用排比将文中运用排比将文中运用排比将“食马者食马者食马者食马者”的平庸浅薄写的平庸浅薄写的平庸浅薄写的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？得淋漓尽致是哪几句？得淋漓尽致是哪几句？得淋漓尽致是哪几句？7 7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到由此想到由此想到由此想到马说马说马说马说中的一句话是：中的一句话是：中的一句话是：中的一句话是：天下无马！天下无马！天下无马！天下无马！千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，

16、而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。通其意。通其意。通其意。理解重点语句理解重点语句理解重点语句理解重点语句(1)(1)特殊句式特殊句式.(如如:省略句省略句 倒装句倒装句 宾语前置句宾语前置句)(2)(2)运用修辞之句运用修辞之句.（如排比、对偶等）（如排比、对偶等）(3)(3)含有重点词语的含有重点词语的.(如如:通假字、词类活用、古今异义词等通假字、词类活用、古今异义词等)(4)(4)主旨句，反映作者情感主旨句，反映作

17、者情感,蕴含哲理蕴含哲理,结构上起一定作用之句等结构上起一定作用之句等.什么样的句子最爱考？什么样的句子最爱考？什么样的句子最爱考？什么样的句子最爱考？理解文章内容理解文章内容本文的主旨是什么？本文的主旨是什么？本文的主旨是什么？本文的主旨是什么？全文共三段，各段的大意是什么？全文共三段，各段的大意是什么？全文共三段，各段的大意是什么？全文共三段，各段的大意是什么？文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？（采用了什么写法？（采用了什么写法？（采用了什么写法？（）作者借

18、千里马被埋没，讽刺了怎样的社会现实？作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会现实？作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会现实？作者借千里马被埋没，讽刺了怎样的社会现实？表达了自己怎样的心情？表达了自己怎样的心情？表达了自己怎样的心情？表达了自己怎样的心情？托物寓意托物寓意托物寓意托物寓意 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。积累拓展积累拓展你能说出多少关于你能说出多少关于“马马”的成语

19、的成语马不停蹄马不停蹄 马首是瞻马首是瞻 一马平川一马平川 走马观花走马观花 快马加鞭快马加鞭 老马识途老马识途 万马奔腾万马奔腾 一马当先一马当先 汗马功劳汗马功劳 走马上任走马上任 天马行空天马行空 人仰马翻人仰马翻 兵强马壮兵强马壮 蛛丝马迹蛛丝马迹 车水马龙车水马龙 牛头马面牛头马面 兵荒马乱兵荒马乱 牛高马大牛高马大 心猿意马心猿意马 指鹿为马指鹿为马 招兵买马招兵买马 悬崖勒马悬崖勒马 塞翁买马塞翁买马 单枪匹马单枪匹马与马有关的成语与马有关的成语与马有关的成语与马有关的成语 牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和写作者及背景，促进理解巧联系。复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿第成理有新意。瞄准中考要精练，提高能力拿第一！一！“送你一把金钥匙送你一把金钥匙送你一把金钥匙送你一把金钥匙”怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹，少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄！