《牛津小学英语》4A Unit3 A purse 第一课时教学设计.doc

《《牛津小学英语》4A Unit3 A purse 第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《牛津小学英语》4A Unit3 A purse 第一课时教学设计.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、牛津小学英语4A Unit3 A purse 第一课时教学设计一、教学内容：牛津小学英语4A Unit3 A purse牛津小学英语4A第三单元，第一课时 A Read and say 二、教材简解： 本课时的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。 三、目标预设： 1、能听懂、会说、会读、会写四会单词：purse , where, she 2、能听懂、会说、会读三会单词、词组：per

2、haps，over there， Come here，Let me see，Thank you， Not at all3、能听懂、会说、会读日常交际用语 Whats that over there? Wheres Yang Ling? Shes in the classroom. Thank you. Not at all. 四、A:教学重点:初步掌握句型 1、Is that /this your purse? No,it isnt.Perhaps its s ./Yes, it is. 2、Wheres ? Hes /Shes in the. B:教学难点：1、能用正确的语音、语调、表情和动

3、作表演对话。 2、能理解Perhaps its s .的正确用法。 3、能在情景中比较自如地运用Wheres.?来询问人的方位，并作出正确回答。 五、设计理念： 1、面向全体学生，注重素质教育。在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。 2、采用活动途径，倡导体验参与。本单元的教学充分利用实物，图片，穿插歌曲，游戏，通过角色扮演，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。 六、设计思路： 教师通过课前播放Perhaps歌曲，不仅为学生创设了轻松的课堂气氛，也能让学生提前感知难点单词Perhaps的读音。运用多媒体课件，播放视觉游戏（看，找和说），在游戏中操练本节课教学的重点和难点，

4、既能化解学生学习课文的难度，又能达到寓教于乐的目的。在接下来的课文学习中，教师把学习的主动权交到了学生的手中，让学生自己去了解课文的内容，找出教师所设置的问题的答案；教师在整个的教学过程中加以引导、指导，在给出学生正确答案的同时完成了新的单词与词组的教学。在课文整体学习之后，再通过四人小组的角色扮演进行巩固性的操练，让学生融会贯通，真正做到学以致用。 七、教学过程： Step 1.Warming up Enjoy the song “Perhaps” . （PPT1出示图片） 【设计意图】课前播放Perhaps歌曲，不仅为学生创设了轻松的课堂气氛，也能让学生提前感知难点单词Perhaps的读音

5、。 Step 2.Presentation 巧借游戏，突破重难点 1. T: Hi, boys and girls. How are you ? Today well learn Unit3 Part A read and say. T: Well, lets begin our class. T: First，lets play a game. Look at the pictures. （PPT2出示图片） 接下来我考考你的记忆力Magic eyes. Look carefully. 假设你是Nancy，请你用Yes, it is. 或 No, it isnt.来回答我，下面图中的物品是否

6、属于你的。 (每问一题停2秒，让学生回答，PPT出示问题和答案) T: Is this your pencil case? (PPT3) T: Is that your ball pen? (PPT4) T: Is this your bookmark? (PPT5) T: Is that your toy monkey？ (PPT6) 2、T：现在你也可以用你身边的物品和你的同学进行对话了。请使用句子Is this/that your ?提问。回答用Yes, it is.或者No.it isnt. （PPT7出示句子） T:首先看看现场同学的表演吧。（停顿一下,现场学生表演）S1: Is t

7、his your pencil case? S2:No.it isnt. Its Lilys. S1:Is that your toy lion? S2: Yes, it is. T：现在你们也来表演一下吧。【设计意图】：本节课的句型结构较为松散，所以教师在教学时应注意抓住重点难点句型展开教学：在开始时教师让学生看图，然后根据图中的内容进行问答对话;用以旧带新的教学模式将难度降到最低，让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习英语，寓教于乐。 Step 3.Read and learn 整体感知，自主探索 1、T:Good job! Today we have a little story. Now,

8、look and answer the questions, please. （PPT8出示问题，教师引导学生读两遍） Q1: Whats that over there? Q2: Is it Nancys purse? Q3: Wheres Yang Ling? T: 问题你都读懂了吗?下面请看卡通片。（PPT9播放金太阳中的课文对话视频） 2、T: Do you have the answers now? 你有答案了吗？让我们核对一下。 The first question: whats that over there? (PPT10出示，解释短语over there的意思并带读) ove

9、r there的意思是在那边。Follow me: over there, over there The answer is：Its a purse. Read after me: A purse, a purse, its a purse（PPT11出示单词） T: The second question : Is it Nancys purse? The answer is : No. it isnt. Perhaps its Yang Lings. Perhaps的意思是也许、可能。 Follow me, please： Perhaps, perhaps, perhaps. (PPT12

10、出示问句答句与单词.) T: The third question : Wheres Yang Ling? The answer is : Shes in the classroom. (PPT13出示) 3、T：你答对了吗? Please open your books, turn to page22 ,lets listen and repeat. （PPT14出示课文内容，学生跟读课文，每句间有停顿。） 4、T: Please read the text by yourselves.请你们自己阅读一下课文吧。注意今天我们遇到的生词和词组。（停2分钟，让学生自己读书。） T: 这里老师要提

11、醒你一下:对帮助你的人要说声Thank you, 得到别人的感谢应该说Not at all。 【设计意图】：在本步骤中教师首先让学生自己听视频录音，找出教师所设置的问题的答案，使用这种直观的方法开始了课文的深入学习，能充分地吸引学生的注意力；最后让学生跟读课文，巩固了学生对单词、词组、句子的记忆。教师在教学中应注意指导单词的准确发音。 Step 4. Practice 角色扮演，巩固操练 T：Today we have learnt some new words and sentences。今天我们学习了一些新的内容。Please look at the pictures and retell

12、 the dialogues.请看图说一说图中人物的对话。（PPT15出示图片和题目） T: 我们先请一组同学做一个示范。 S1:Gao Shan, whats that over there? S2: Its a purse. T：他们说的对吗？请看看正确答案。 （PPT16出示正确的答案） T：下面请你和你的同桌一起看图说句子。 T：Are you right? Lets have a look！你说对了吗，让我们来看一看吧。 （PPT17，18出示正确的答案） T:Now act the dialogues out. Work in groups of four. 下面请你们四人一组分角

13、色扮演出本课对话，四人分别扮演Gao Shan ,Su Yang,Nancy,Yang Ling. Ss:Yes.（学生分成四人一小组活动） 【设计意图】:通过四人小组的角色扮演进行巩固性的操练，让学生融会贯通，真正做到学以致用。 Step 5.Consolidation 任务贯穿，升华运用 1、T:(拿出一本没有名字的copybook) Heres a copybook. But theres no name on it. Can you help me to look for its owner? 2、T:(准备若干物品，请学生帮忙找物主)Here are some things. Who

14、 can help me to look for their owners? If you find it,Ill give you a star. 【设计意图】:我们的教学要从生活中来，又要回到生活中去，学习英语是为了更好地在生活中运用英语，只有让学生在生活中不断地去运用英语，才能有效地培养学生综合语言运用的能力。 Step 6.Homework 1.Listen to the tape and read Part A for 4 times, try to recite it. 2.Make a dialogues with your partner and act it out. 此文章来自中小学