《流体压强与流速关系》.doc

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1、教 学 设 计题 目14.4流体压强与流速关系总课时2学 校长岗中学教 者刘春明年 级九年学 科物理设计来源集体备课教学时间教材分析流体压强与流速的关系是继压强、液体压强、大气压强之后的一个内容，学生已具有了压强和压力的有关知识，但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一个新的内容，这很容易激发学生的学习兴趣和求知的热情。学情分析流体压强与流速的关系比较抽象，学生不易理解。教材设计了“实验探究”、“迷你实验”等，让学生在实验探究中亲自感受和体验，通过观察、分析、讨论、总结，最后得出结论，这样，学生容易接受。课后用“实践活动”、“请提问”等形式来提升学生总结的知识，进一步强化，使物

2、理内容与日常生活联系起来教学目标知道流体压强与流速关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。了解飞机的升力如何产生。了解生活中流体压强与流速有关的现象。能用流体的压强与流速有关进行简单的设计和制作重点流体的压强与流速的关系，用流体的压强与流速的关系解释生活现象。对流体压强与流速关系的探究、设计实验认识“飞机的升力”难点流体的压强与流速的关系，用流体的压强与流速的关系解释生活现象。对流体压强与流速关系的探究、设计实验认识“飞机的升力”课前准备课件总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学

3、 生 活 动设计意图资源准备评价反思引入课题进行新课播放一段关于“香蕉球”的足球录像片段，让学生思考并讨论：踢出的足球在空中飞行时为什么会转弯？使学生在带着问题的情形下引入新课，利于激发学生的学兴趣。实验探究通过实验的方法，让学生亲自去体验、探究流体压强和流速是否有关?如果有关，有什么关系?为学生准备器材：纸、水、乒乓球、水槽、饮料吸管、硬纸、注射器、两只泡沫小船、蜡烛、火柴等。让学生自己想想选什么器材?怎么做? 引导学生设计实验方案，并对实验中可能出现的现象进行分析论述。培养学生对实验方案中可行性论证与分析的能力。研究活动以小组进行，积极去观察、思考，并把发现的问题记录下来，然后全班交流。看

4、看在实验中能发现些什么？学生自主探究，教师深入小组成为合作者。归纳总结探究结束后，请每小组派一个代表演示刚才的实验，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法，同组间可进行修正、补充，小组间可质疑、评价。充分体现学生的主体性，培养学生相互交流、合作的能力，使学生的学习得到进一步的升华。学生汇报交流，可能出现的实验有：学生自主探究同组间可进行修正、补充，小组间可质疑、评价通过实验的方法，让学生亲自去体验、探究流体压强和流速是否有关?总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意

5、图资源准备评价反思1.将纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气；2.用手握住两张纸，让纸自由下垂，在两张纸中间向下吹起；3.用注射器向漂浮在水面的两只小船间喷射水流；4.用一支饮料吸管向两乒乓球中间吹气。根据实验现象，学生总结得出结论。（流速大的地方压强小，流速小的地方压强大）应用知识1.根据学生得出的结论来分析飞机为什么能在空中飞行。引导学生思考分析：飞机飞行时，机翼的形状决定了机翼上下表面空气流动的速度是不同（如下图所示），从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，相同时间内，由于上方的空气比下方的空气走的距离要长，所以机翼上方空气流动比下

6、方要快，压强变小。机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压强差造成了空气对飞机有一个向上的升力，鸟像飞机一样能在天空飞，鸟翼的形状和机翼的形状相似，鸟飞行时鸟翼下方的空气流动比上方慢，压强大，空气对鸟便产生一个向上的力。学生演示实验通过演示实验，学习方法，总结规律总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思在生活中，飞机，水翼船、深水飞机的下部与海豚、鹅的水翼相似，所以说飞机的制是仿生学的典型例子，进一步扩展与延伸知识。教师启发学生能不能根据机翼的作用，用

7、逆想思维的方法来思考。如果将飞机的机翼倒置过来，会怎样？汽车上的压风片，就相当于一个倒置的机翼，给高速行驶的汽车一个向下的压力，使汽车不易“飘”起来。2.利用规律、解释现象(1)人为什么要站在火车站台的“安全线”以外？ (2)打乒乓球时，“上旋球”和“下旋球”是怎么回事？ (3)草原犬鼠的洞穴为什么有两个洞口，且一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆？及时利用所学的知识来解决一些生活中的物理现象，加深学生对知识的理解和应用，让学生认识到生活处处都有物理，增强学生学习物理的积极性和兴趣。3.趣味故事、引人深思别莱利曼著的趣味物理学记述了这样一件事情1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航

8、行着，同时在离它100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着，当两艘船的位置不断靠近时，发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手的操纵，几乎笔直地向大船冲来。“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞，请同学们用今天学习的知识来解释这一事故发生的原因。教学中应注意两个问题。一是知识与活动和实验内容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地获得和理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中

9、做，做完后，还要回头想一想，也就是这一节的一个重点，“尝试对现象的解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的棉纱，又可以让学生具有成就感。二是活动与实验的处理上，要有选择性。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思课堂检验1.飞机产生升力的原因是（）A.气体流速越大，气压越小。B.气体流速越大，气压越大。C.气体流速不影响气压。 D.以上说法都不对。2.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1米左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车，关于

10、这一现象的解释正确的是（）。A.离车越近，车的吸引力越大。 B.防止车上掉下物品砸伤行人。C.火车驶过时，空气流速较大，气压会减小，安全线外气压大于线内气压，大气压力会把人推向火车，容易发生事故。D.以上说法都有道理。3.一场大雪过后，在公路雪地上行驶的小汽车，车后部常常会有雪附着在上面，对于这种现象，下列分析正确的是（）A.汽车与空气摩擦而吸住雪。 B.车上原来有雪。C.司机为了保持车体干净而故意做的。D.汽车行驶时，车体两边的空气流速较大，是气压差的作用把雪掀起附着在上面的。课外拓展 1.走进家庭实验室：自制小喷水壶。（教师可作适当的提示）2.物理在线：查找“可怕的海域旋涡”的奥秘。 学生练习通过训练，检查学生的学习了解情况总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。