教学法第一章第三四节精.ppt

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1、教学法第一章第三四节第1页，本讲稿共35页一、风格和表现形式儿童美术作品，线条稚拙、简朴，形象单纯、不规范，符号性强，所以成年人往往认为儿童绘画作品是抽象、具有象征意义的，甚至现代派一些艺术大师都在模仿儿童绘画。第2页，本讲稿共35页儿童画一开始是写实的写实的，无论哪个年龄段的儿童，都在试图用自己的绘画方式表现他所看到的和知道的客观世界。儿童对外部环境所给予的视觉思维通过直觉性的、情感性的具象符号具象符号表现在美术作品中。第3页，本讲稿共35页儿童绘画作品中出现的艺术趣味，并不是儿童有意的追求，而是他们情感的自然流露情感的自然流露。因为儿童大脑发育程度和绘画技巧有限，还没有发展到能够细腻观察的

2、程度，绘画技巧也不如成年人熟练，所以，作品中的形象往往自然、稚拙、朴质，但是不规范、不易懂。第4页，本讲稿共35页在审美上，幼儿最偏爱具象风格具象风格美术作品，其次是具象和抽象相结合的的美术作品，对抽象风格的美术作品偏爱程度最低。儿童喜欢一件作品是因为他熟悉和喜欢这件美术作品所表现的内容内容，跟作品本身的风格关系不大。第5页，本讲稿共35页儿童在审视或欣赏一幅画时缺乏整体感，感兴趣的只是画中个别事物，他们往往会因为作品中出现的某一个自己喜欢和熟悉的事物而喜欢这幅作品；儿童在美术创作中也是尽可能的真实表现所观、所想，真实真实是他们努力要达到的结果。儿童美术作品表面具有抽象的特点，但其本质是具象的

3、具象的。儿童喜欢的是看的懂的作品看的懂的作品，喜欢描绘的是熟悉的东西。第6页，本讲稿共35页二、色彩色彩基础知识：美术色彩三原色：红、黄、蓝所谓原色，又称为第一次色，或称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色彩纯度最高，色彩纯度最高，最纯净、最鲜艳最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。第7页，本讲稿共35页（红）+（黄）=（橙）（蓝）+（红）=（紫）（蓝）+（黄）=（绿）互补色（对比色）互补色（对比色）：红绿黄紫蓝橙第8页，本讲稿共35页色彩三要素：色相、明度、纯度色相：色彩呈现出来的相貌相貌。明度：色彩所显示的明暗、深浅程度明暗、深浅程度。白色明度最高，黑

4、色明度最低。纯度：色彩纯净、饱和的程度。第9页，本讲稿共35页儿童喜欢某种色彩作品的原因主要包括“好看”“漂亮”“有许多红颜色”“有白色瓶子”等；不喜欢某作品色彩的原因有“看不清楚”“颜色太淡了”“太亮了，太刺眼了”“有点乱”“黑色的，好吓人”等。第10页，本讲稿共35页说明儿童偏爱色彩明亮、和谐色彩明亮、和谐的美术作品。不喜欢色彩单一、灰暗和色彩明度过于极端的美术作品。儿童心目中的“好看”是一种初级的美感（悦目的感受），没有达到情感、心智和精神上的愉悦和满足。随着儿童年龄的增长和心智的提高，儿童对色彩的偏爱会由早期的鲜艳、对比强烈的色彩构成向协协调柔和调柔和的色彩构成转变。第11页，本讲稿共

5、35页三、题材和表现内容表现儿童熟悉的事物熟悉的事物。偏爱鲜花和动物画，对生活物品偏爱较低。儿童面对一幅美术作品时，首先感知到的是这幅作品的题材与内容题材与内容，对美术作品内容的感知欣赏只限于罗列画面上画了些什么。第12页，本讲稿共35页对一幅美术作品，儿童很少表达对这幅画感受如何，更多的是对画中的花与动物花与动物感受如何。他们评价的不是美术作品，而是评论作品中表现的表现的动物本身动物本身。儿童的审美偏爱是一般水平上的一般水平上的而非艺术鉴赏水平上的审美偏爱，是审美的初级形式审美的初级形式。儿童对喜好的题材和内容，会在一个较长时间内反复表现。第13页，本讲稿共35页第四节 儿童美术作品的评价与

6、欣赏美术作品是儿童美术活动的成果，欣赏并评价儿童的作品不仅是对孩子的肯定，也可以从中看出儿童思维和行为的发展以及美术表现能力能发展的水平与特点。可以通过对儿童美术作品的欣赏与评价来确定进一步发展和提高儿童智能的目标和方向目标和方向。第14页，本讲稿共35页评价的目的在于激发儿童绘画的兴趣和积极性，使儿童感受到自己的进步，发现自己的能力，体验到成功的快乐，提高儿童的自信心和表达欲望，从而促进儿童的发展。因此，这种评价必须及时准确，要具有科学性和严密性。第15页，本讲稿共35页对儿童美术作品的欣赏和评价，儿童、老师和家长都要进行参与。首先教师和家长要学会读懂儿童的画。因为儿童并没有像成人或艺术家那

7、样呢，把图画当成艺术品来看，而是把它当作自己所喜爱的事物的再现。所以不能用欣赏和评价成人作品的审美观点去看待儿童的美术作品。应该站在儿童的角度，用贴近他们生活的眼光去看待他们的作品。第16页，本讲稿共35页评价方式：多一些鼓励和表扬，少一些否定和批评，让儿童有继续作画的愿望，增强儿童进行美术表达的信心。第17页，本讲稿共35页欣赏与评价儿童美术作品应把握四方面：1.抓住儿童美术作品的主要方面。2.教师评价儿童美术作品的语言要准确、恰当、生动，符合儿童的年龄特点。3.欣赏评价组织形式要灵活多样，可以一边游戏一边评价，互相评价或自评。4.评价的侧重点应不同。第18页，本讲稿共35页现象：许多家长在

8、看孩子的作品时总是说这里画的不圆、那里画的不像、或者跟老师的范例不一样。一、如何欣赏和评价绘画作品绘画创作不是去模仿别人，更不是模仿自己。好的绘画作品有各种各样的形式风格，不能说：只有画得像才最好！所以总是用“真实”、“像”来评判孩子的画是不公平的，因为大画家都可以不按照真实来画。第19页，本讲稿共35页儿童绘画的好与坏，是不以形式为评价标准的。绘画写生不是抄下来，也不是模仿自然，而是把他对祖国山河的印象最好的部分，重新进行了“组装”，构成一张作品。绘画的表现方法是多种多样的，风格之间没有可比性，不能说只有“真”、只有“像”是最好的！第20页，本讲稿共35页儿童画用颜色基本上是发自内心的，喜欢

9、用什么颜色，觉得用什么颜色画出来好看，就这样画,可能不会按照物体的固有色来画，所以老师和家长一定要学会欣赏儿童画。第21页，本讲稿共35页儿童画有没有美感？我们应该从美的规律去认识它，比如说：颜色怎么搭配好看、谁和谁对比漂亮好看就行。画画也应该传达人的感情传达人的感情。小朋友们在构图时，千万不要形成一种定势，要有自己的想法自己的想法，这样的话，就一定会画出有创造力的画来。画画要考虑怎么画才能打动人？怎么画才好看？这是很重要的。第22页，本讲稿共35页一幅比较优秀的作品，应该具备以下几点：第一点、绘画的原创性原创性，具备鲜明的个性；第二点、独特的语言形式，个性化的表现方法；第三点、造型媒介和材料的创造性运用。第23页，本讲稿共35页不良倾向：1.只重视美术活动的结果，忽视美术活动的过程。2.只重视教师的主导作用，忽视儿童积极主动参与的作用。3.只重视占“两端”的少数作品，忽视“中间”大多数作品。4.只重视美术作品所表现出的儿童现状，忽视儿童美术能力的纵向发展。第24页，本讲稿共35页第25页，本讲稿共35页第26页，本讲稿共35页第27页，本讲稿共35页第28页，本讲稿共35页第29页，本讲稿共35页第30页，本讲稿共35页第31页，本讲稿共35页第32页，本讲稿共35页第33页，本讲稿共35页第34页，本讲稿共35页第35页，本讲稿共35页